《2022年人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计及思路.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学数学一年级下册《找规律》教学设计及思路.docx（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案人教版学校数学一年级下册找规律教学设计及思路教学内容：人教版学校数学一年级下册教科书第88 页-89页例 1、例2、例 3,以及课后的“ 做一做” 和练习十六 教学目标：1、2 题；1基本技能：让同学发觉、经受、探究图形简洁的排列规 律,通过比较,从而懂得并把握找规律的方法,培育同学初 步的观看、操作、推理才能；2数学摸索：在教学过程中,进展合理推理才能,并合理、清晰的阐述自己的观点；3解决问题：合作中逐步形成评判与反思的意识；4情感态度：培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学重点：发觉图形的排列规律；教学难点：体会一组图形重复
2、显现多次就是排列规律；教具学具预备：课件、学具、水彩笔、练习卡 教学过程：一、嬉戏引入,感知规律 师：这节课,老师想带领小伴侣们做几节律动,看谁的眼睛 亮最先学会,好不好？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（老师示范：拍手两下拍肩两下；师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做；师生一同接着活动,重复四、五遍后老师喊停）师：真不错, 那再换一组头部运动：前后左右前后左右； （学生随着老师的示范不由得跟着做下去；）师：做得真好！刚才小伴侣们为什么学得这么快？生：由于动作太简洁；生：就是几个相同的动作
3、重复做下去；师：那你们能不能也制造一组这样的动作让大家跟着做一 做？（同学摸索,自己比划； ）师：好,谁先上来把你制造的动作教给大家,看谁最英勇；生：摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵 （一生边说 边做）（听课的老师同学都笑了；执教老师仔细的跟着做起来,其 他同学虽然觉得好笑,也跟着做起来；）师:真棒！ 制造了这样特别的动作让我们大家做,其他小伴侣 仍有没有自己的动作；（这时同学的积极性被调动起来,都争先恐后的说“ 我”“ 我” ,老师又叫了一名同学进行展现；）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律；这节课,我名师归纳总结 们就学习找规律.板书：找规律 第 2 页,共 18 页- - - -
4、 - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【爱好是最好的老师,课初能否激发同学的学习爱好将直接 影响课堂教学效率；关注同学的生活体会和已有的学问体验 是标准的重要理念之一；因此,课始我支配了“ 做律动”的嬉戏,既活跃了课堂气氛,又让同学感知了规律的存在；】二、引导探究,熟悉规律 1.观看场景,探究规律 师：小猪笨笨开了一个水果店,为了开业时就吸引更多的顾 客,就把水果店四周装饰了一下；看,美丽吗？用什么装扮 的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼；师：你们仍能发觉什么？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼,仍有红花 和蓝花；生：它们
5、排列的也有规律；师：那好,我们就来讨论都有怎样的规律；（出示盆花的课件）花是按怎样的规律排列的 .把你看到的说给你的同桌听 一听；（同学同位合作）师：把你的发觉告知大家；生：红花蓝花红花蓝花；师：能完整的说一说吗？生：我发觉花在排列时是一盆红花一盆蓝花,再一盆红花一 盆蓝花,再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：花是按红蓝为一组重复地排列的；师：大家同意吗？生：同意；【对于一年级同学来说,找规律已有肯定的体会基础,但要 想完整的表达却比较困难；因此,老师引导
6、同学用简洁的语 言把规律说完整、说清晰,既加深“ 规律” 在同学脑中的印 象,又表达了对同学学会完整表达自己摸索方法习惯的培 养；】师：是啊！花是按这样的规律排列的,再看看灯笼呢？（课 件出示灯笼的排列 ,留给摸索的时将）生：灯笼是按一个红一个紫一个蓝,又一个红一个紫一个蓝 这样排列的；师：是这样吗？（是）彩旗又有怎样的规律？彩旗课件 看 谁找的最快；生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的；师：是的,花是按红蓝一组重复排列的,灯笼是红紫蓝为一 组重复排列的,彩旗是两红两黄有规律的排列的；从这里找 到了这么多的规律,棒极了！（出示彩色气球课件）师：看,小猪笨笨正在挂气球呢！后面仍有两个没有挂上,
7、你能帮小猪挂上吗？生：后面是一个红气球,一个黄气球；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师:你是怎么想得？生：由于前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的,所以后面是一红一黄；师:小伴侣们同意吗？【苏霍姆林斯基曾经说过：“ 在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需求,这就是说期望自己是一个发觉者、讨论者、探 索者；” 本环节设计了“ 小猪开水果店” 的场景,让同学在 自己喜爱活动中, 探究发觉规律、 体验规律, 使同学在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】2.图形的规律 师：刚才我们找到了一些物体的排
8、列有规律,其实生活中的 图形也有规律； （出示课件）师：你能不能找到这两幅图的规律？（留给同学摸索的时间）师：按你找到的规律,把后面空白的图形涂上颜色；（同学拿动身给的图涂色）绿黄绿黄绿黄绿黄绿黄 蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝（老师巡察,发觉有涂完的同学,可以让相互介绍自己的想名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案法；）师：谁来介绍你的方法？生：我是这样涂的；前面是按绿黄一组重复排列的,到了这里正好是涂绿色和黄色；而三角形是按蓝黄红这样的次序重复的,后面就要是黄色和红色；师：你们同意他的想法吗？生：同意！（同
9、学到展现台前介绍）师：检查一下,有没有涂错的同学？生：没有；师：把纸和彩笔放在桌子的最前面,看谁整理的最快 . 师：看到小伴侣们都能找到图形的规律,顽皮的聪慧星想来 考考大家,有意把一些图形藏了起来 . （课件演示：顽皮的聪慧星笑着拦住了每一组其中的一个图 形）师：看！聪慧星先把谁藏起来了？生:红色的圆形；师:同意吗？生:同意；（课件演示：聪慧星消逝,掌声响起来；）师：聪慧星又把谁藏起来了？生:绿色的倒立的三角形；师：对吗？生:对；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师:这个聪慧星的后面是谁？生:黄
10、色的三角形； （课件演示：掌声）【几组图形的规律难度不大,大部分同学都能回答出来；当 课件演示掌声想起时,同学的热忱很高,会忍不住也鼓起掌 来,充分体验着胜利的欢乐,并且争先恐后的抢着回答问 题；】3猜规律 师：小伴侣们真聪慧, 都猜对了； 图形的规律不仅要看外形、颜色,仍要看数量；下面,老师也想摆一摆有规律的图形,请看老师做的； 老师摆出一个红色正方形和一个蓝色圆形 ；师：谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆？生 1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形 . 生 2：可能是一个黄色的三角形； （老师接着操作：一个蓝色的圆形、一个红色正方形、两个 蓝色圆形）师：谁猜一猜,下面会是什么图形？同学异口同声
11、地说:一个红色的正方形,两个蓝色的圆形； 师：为什么第一次答案多种多样,这一次都认为是一个红色 的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：由于前面就两个图形,仍没有找到规律,后面找到了规 律了；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案师：是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律；【数学课程标准中指出：“ 推理才能主要表现在：能通过观看、试验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证 据、给出证明或举出反例 ” 本环节让同学在推测图形的 活动中,更加明确规律的概念,加深对规律的熟悉,培育了 推理才能；】三、课
12、间休息,表演规律；师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受,让 我们全体起立,一起来听一听,做一做,放松一下；（播放拍手歌视频）【由于低年级同学的有意留意时间较短,依据学校生的年龄 特点,设计了课间休息；既吸引了同学,也示意了规律的无 处不在；】四、实践运用,体会规律 1.找规律 生说生活中发觉的规律 2观赏规律美 师：小伴侣们的眼睛真亮,找到这么多的规律；老师也收集 了一些有规律的图片,请观赏；（课件演示）师：在我们的生活中,一些声音也有规律；请听一听；（课 件演示：抢救车,闹钟,流水）【数学来源于生活,又应用于生活；通过让同学查找生活中名师归纳总结 - - - - - - -第 8
13、 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案的规律,观赏规律,让同学发觉原先数学离我们并不远,原 来我们的学的数学学问就在我们的身边；】3制造规律 师：这么多的规律,使我们的生活丰富多彩；其实,你们的 双手就可以制造出许多的规律美；现在请小伴侣们当一个小 小设计师,发挥你们聪慧才智,制造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料没涂色的各种图形,分组合作,想想 用这些该怎样设计才有规律,然后动手做一做；看哪组作品 最多；同学分组活动,老师巡察指导；活动终止后,老师有目的的 让同学展现）【在本环节中, 给同学供应了充分的时间与空间,充分放手,让同学在动手摆
14、学具的活动中制造规律；同学的思维得到更 好的发散,创设出更多、更复杂的规律,培育了他们的大胆 创新意识；】五、回忆整理,反思提升 师：这节课,我们一起熟悉了规律,找了规律,并且制造了 这么多的规律,期望你们长大后当一个真正的大设计师,把 我们的祖国建设的更加美丽、富强！新课标人教版学校数学一年级下册找规律教学案例及反 思 教学内容：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案88 页-89页例 1、例人教版学校数学一年级下册教科书第2、例 3,以及课后的“ 做一做” 和练习十六 教学目标：1、2 题；1基本技
15、能：让同学发觉、经受、探究图形简洁的排列规 律,通过比较,从而懂得并把握找规律的方法,培育同学初 步的观看、操作、推理才能；2数学摸索：在教学过程中,进展合理推理才能,并合理、清晰的阐述自己的观点；3解决问题：合作中逐步形成评判与反思的意识；4情感态度：培育同学发觉和观赏数学美的意识；教学重点：发觉图形的排列规律；教学难点：体会一组图形重复显现多次就是排列规律；教具学具预备：课件、学具、水彩笔、练习卡 教学过程：一、嬉戏引入,感知规律 师：这节课,老师想带领小伴侣们做几节律动,看谁的眼睛 亮最先学会,好不好？（老师示范：拍手两下拍肩两下；师重复两次后边做边说：学会的可以跟着老师做；师生一同接着
16、活动,重复四、五遍名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案后老师喊停）师：真不错, 那再换一组头部运动：前后左右前后左右； （学生随着老师的示范不由得跟着做下去；）师：做得真好！刚才小伴侣们为什么学得这么快？生：由于动作太简洁；生：就是几个相同的动作重复做下去；师：那你们能不能也制造一组这样的动作让大家跟着做一 做？（同学摸索,自己比划； ）师：好,谁先上来把你制造的动作教给大家,看谁最英勇；生：摸摸鼻子摸摸耳朵,摸摸鼻子摸摸耳朵 （一生边说 边做）（听课的老师同学都笑了；执教老师仔细的跟着做起来,其
17、 他同学虽然觉得好笑,也跟着做起来；）师:真棒！ 制造了这样特别的动作让我们大家做,其他小伴侣 仍有没有自己的动作；（这时同学的积极性被调动起来,都争先恐后的说“ 我”“ 我” ,老师又叫了一名同学进行展现；）师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律；这节课,我 们就学习找规律 .板书：找规律 【爱好是最好的老师,课初能否激发同学的学习爱好将直接 影响课堂教学效率；关注同学的生活体会和已有的学问体验名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案是标准的重要理念之一；因此,课始我支配了“ 做律动”的嬉戏,既活
18、跃了课堂气氛,又让同学感知了规律的存在；】二、引导探究,熟悉规律 1.观看场景,探究规律 师：小猪笨笨开了一个水果店,为了开业时就吸引更多的顾 客,就把水果店四周装饰了一下；看,美丽吗？用什么装扮 的？（出示课件）生：有花、彩旗、灯笼；师：你们仍能发觉什么？它们是乱摆乱放的吗？生：有红旗和黄旗,有红灯笼、紫灯笼、绿灯笼,仍有红花 和蓝花；生：它们排列的也有规律；师：那好,我们就来讨论都有怎样的规律；（出示盆花的课件）花是按怎样的规律排列的 .把你看到的说给你的同桌听 一听；（同学同位合作）师：把你的发觉告知大家；生：红花蓝花红花蓝花；师：能完整的说一说吗？生：我发觉花在排列时是一盆红花一盆蓝花
19、,再一盆红花一 盆蓝花,再一盆红花一盆蓝花这样重复地排列下去的；生：花是按红蓝为一组重复地排列的；师：大家同意吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：同意；【对于一年级同学来说,找规律已有肯定的体会基础,但要 想完整的表达却比较困难；因此,老师引导同学用简洁的语 言把规律说完整、说清晰,既加深“ 规律” 在同学脑中的印 象,又表达了对同学学会完整表达自己摸索方法习惯的培 养；】师：是啊！花是按这样的规律排列的,再看看灯笼呢？（课 ,留给摸索的时将）件出示灯笼的排列 生：灯笼是按一个红一个紫一个
20、蓝,又一个红一个紫一个蓝 这样排列的；师：是这样吗？（是）彩旗又有怎样的规律？彩旗课件 看 谁找的最快；生：彩旗是两个红旗两个黄旗为一组排列的；师：是的,花是按红蓝一组重复排列的,灯笼是红紫蓝为一 组重复排列的,彩旗是两红两黄有规律的排列的；从这里找 到了这么多的规律,棒极了！（出示彩色气球课件）师：看,小猪笨笨正在挂气球呢！后面仍有两个没有挂上,你能帮小猪挂上吗？生：后面是一个红气球,一个黄气球；师:你是怎么想得？生：由于前面的气球是按一红一黄两蓝有规律的排列的,所名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优
21、秀教案以后面是一红一黄；师:小伴侣们同意吗？【苏霍姆林斯基曾经说过：“ 在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需求,这就是说期望自己是一个发觉者、讨论者、探 索者；” 本环节设计了“ 小猪开水果店” 的场景,让同学在 自己喜爱活动中, 探究发觉规律、 体验规律, 使同学在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念】2.图形的规律 师：刚才我们找到了一些物体的排列有规律,其实生活中的 图形也有规律； （出示课件）师：你能不能找到这两幅图的规律？（留给同学摸索的时间）师：按你找到的规律,把后面空白的图形涂上颜色；（同学 拿动身给的图涂色）绿黄绿黄绿黄绿黄绿黄 蓝黄红蓝黄红蓝黄红蓝（老师巡察,发觉有涂完的同学
22、,可以让相互介绍自己的想 法；）师：谁来介绍你的方法？名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案生：我是这样涂的；前面是按绿黄一组重复排列的,到了这里正好是涂绿色和黄色；而三角形是按蓝黄红这样的次序重复的,后面就要是黄色和红色；师：你们同意他的想法吗？生：同意！（同学到展现台前介绍）师：检查一下,有没有涂错的同学？生：没有；师：把纸和彩笔放在桌子的最前面,看谁整理的最快 . 师：看到小伴侣们都能找到图形的规律,顽皮的聪慧星想来 考考大家,有意把一些图形藏了起来 . （课件演示：顽皮的聪慧星笑着拦住了每一
23、组其中的一个图 形）师：看！聪慧星先把谁藏起来了？生:红色的圆形；师:同意吗？生:同意；（课件演示：聪慧星消逝,掌声响起来；）师：聪慧星又把谁藏起来了？生:绿色的倒立的三角形；师：对吗？生:对；师:这个聪慧星的后面是谁？生:黄色的三角形； （课件演示：掌声）名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案【几组图形的规律难度不大,大部分同学都能回答出来；当 课件演示掌声想起时,同学的热忱很高,会忍不住也鼓起掌 来,充分体验着胜利的欢乐,并且争先恐后的抢着回答问 题；】4猜规律 师：小伴侣们真聪慧, 都猜对了；
24、 图形的规律不仅要看外形、颜色,仍要看数量；下面,老师也想摆一摆有规律的图形,；请看老师做的； 老师摆出一个红色正方形和一个蓝色圆形 师：谁来猜一猜,老师下面接着会怎样摆？生 1：会是一个红色正方形和一个蓝色圆形 . 生 2：可能是一个黄色的三角形； （老师接着操作：一个蓝色的圆形、一个红色正方形、两个 蓝色圆形）师：谁猜一猜,下面会是什么图形？同学异口同声地说:一个红色的正方形,两个蓝色的圆形； 师：为什么第一次答案多种多样,这一次都认为是一个红色 的正方形和两个蓝色的圆形呢？生：由于前面就两个图形,仍没有找到规律,后面找到了规 律了；师：是呀,只有图形重复出示了两三次之后才能找到规律；【数
25、学课程标准中指出：“ 推理才能主要表现在：能通过名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 18 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案观看、试验、归纳、类比等获得数学猜想,并进一步寻求证 据、给出证明或举出反例 ” 本环节让同学在推测图形的 活动中,更加明确规律的概念,加深对规律的熟悉,培育了 推理才能；】三、课间休息,表演规律；师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受,让 我们全体起立,一起来听一听,做一做,放松一下；（播放拍手歌视频）【由于低年级同学的有意留意时间较短,依据学校生的年龄 特点,设计了课间休息；既吸引了同学,也示意了规律
26、的无 处不在；】四、实践运用,体会规律 1.找规律 生说生活中发觉的规律 2观赏规律美 师：小伴侣们的眼睛真亮,找到这么多的规律；老师也收集 了一些有规律的图片,请观赏；（课件演示）师：在我们的生活中,一些声音也有规律；请听一听；（课 件演示：抢救车,闹钟,流水）【数学来源于生活,又应用于生活；通过让同学查找生活中 的规律,观赏规律,让同学发觉原先数学离我们并不远,原名师归纳总结 来我们的学的数学学问就在我们的身边；】第 17 页,共 18 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案3制造规律 师：这么多的规律,使我们的生活丰富多彩；其实,
27、你们的 双手就可以制造出许多的规律美；现在请小伴侣们当一个小 小设计师,发挥你们聪慧才智,制造出规律行不行？要求：用老师发给你们的材料没涂色的各种图形,分组合作,想想 用这些该怎样设计才有规律,然后动手做一做；看哪组作品 最多；同学分组活动,老师巡察指导；活动终止后,老师有目的的 让同学展现）【在本环节中, 给同学供应了充分的时间与空间,充分放手,让同学在动手摆学具的活动中制造规律；同学的思维得到更 好的发散,创设出更多、更复杂的规律,培育了他们的大胆 创新意识；】五、回忆整理,反思提升 师：这节课,我们一起熟悉了规律,找了规律,并且制造了 这么多的规律,期望你们长大后当一个真正的大设计师,把 我们的祖国建设的更加美丽、富强！名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 18 页