《2022年人教版小学语文四年级下册《永生的眼睛》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版小学语文四年级下册《永生的眼睛》教学设计.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载人教版学校语文四年级下册永生的眼睛教学设计一、文本分析神；1.主要内容： 本文记叙了琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事,宣扬了人道与博爱的精2.作品背景： 发生在美国的一件真实的事情；3.主要角色：作者14 岁那年 失去母亲,目睹父亲同意将母亲的角膜赐予他人,痛楚难忍；许多年过去了 遵从父亲遗愿捐赠了他的眼睛角膜,并从女儿身上感受到了父亲捐赠眼膜的珍贵意义；父亲去世后两周失去女儿,捐赠了女儿的眼膜,使女儿成为大方的“ 施主”,将她的漂亮、才华与骄傲留驻人间；（选文中没有此内容）作者的父亲脱口而出地答应捐献我的母亲的角膜,明确表示
2、去世后要捐赠全部完好的器官,让死变得有意义,并让孩子们为他骄傲；作者的母亲很久以前就认为,假如自己死后的蛇体能有助于他人复原健康,死就是有意义的；36岁被一场突如其来的疾病夺去了生命后,捐献主动脉膜和角膜；温迪作者的女儿,自幼喜爱画马,作品屡屡获奖；14 岁时,为外公和妈妈捐赠器官的行为感动, 并对此感到骄傲, 打算自己死后也将眼睛角膜捐给失明的人；（选文中没有以下内容）同年,在一次交通事故中丧生,将角膜捐献给了两个盲人；4.段落大意第一段 1 5 父亲捐献了去世母亲的角膜,让我明白了器官捐赠的意义；义；其次段 6 8 父亲表达自己死后捐赠器官的愿望,让我的女儿明白了器官捐赠的意第三段 9 我
3、捐赠了父亲的角膜,我的女儿为我们感到骄傲,我真正领悟了父亲所做的一切；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载5.全文大意 几个命运多舛,但和善博爱的人,组成了一个暖和的家,连续传承着“ 救助他人,让生与死都富含意义”的人道主义精神,演绎了一连串让人扎心却又布满了感召力,布满了期望的爱的故事；6.重要表达 “ 妈妈完整地来到世上,也应当完整的离去；” 4 “ 一个人所能赐予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分；很久以前, 你妈妈和我就认为,假如我们死后的身体能有助于他人健康的复原,那么我们的死就是
4、有意义的；”5 “ 假如一个盲童能在我们的帮忙下重见光明,并像温迪一样画出栩栩如生的马儿,那多么精妙” 父亲接着说：“ 当你们得知是我的眼睛角膜起了作用,你们会为我骄傲；我把外公捐赠器官的心愿告知了温迪；孩子热泪盈眶, 她跑到外公的身边,紧紧地拥抱他； 8 温迪告知我： “ 妈妈,我真为你、为外公所做的一切感到骄傲；” 9 “ 当然, 你想过什么也看不见会有多么痛楚吗！明的人,让他们重见天日；” 9 我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失在这一刻,我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！9 9 这次,我为自己的女儿14 岁的温迪而骄傲；7.写作特色文本结构：第一人称按时间的先后次序叙事全文通过 “ 我
5、” 来表达整个大事的经过,文中所写的都是表达人的亲眼所见,亲耳所闻,亲身经受,让读者感觉内容真实可信,情感真实动人；我 14 岁那年,一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命；那会儿,我的内心始终笼罩着庞大的悲伤与苦痛；我被他们的对话惊呆了 我痛楚难忍,不顾一切地冲进了自己的房间 我紧紧地搂住温迪,兴奋的泪水夺眶而出；这次,我为自己的女儿14 岁得温迪而骄傲；名师归纳总结 按时间的次序表达事情,抓住了大事中最关键的几个节点绽开表达,过程清晰, 重点突第 2 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载出,因果明晰,写作意图凸显；我 1
6、4 岁那年 许多年过去了 父亲与世长辞后 描写方法：对话描写言简意赅,层层递进,淳朴感人,情意深刻；第一组 2 3 ,警官与父亲的对话；父亲爽快地回答“ 当然可以”,“ 当然” 两字足 见父亲对于捐赠器官这件事的完全认同与接受,表现了父亲崇高的人道主义精神与博爱情 怀；其次组 4 5 ,作者与父亲的第一次对话；将现实社会中对于捐赠器官的两种不同声音与熟悉,直接地出现出来,在冲突的同时,也解决了困惑；捐赠器官是爱的连续,是生命的连续；第三组 6 8 ,作者、父亲、女儿之间的一组对话；这组对话中只有父亲的话语,第一部分是通过作者转述出现的“ 父亲开心地告知我他去世后要捐赠全部完好的器官,特殊是眼睛
7、角膜”；其次部分是父亲特殊说明了为什么要捐献眼睛角膜,进一步表现了父亲“ 幼吾幼以及人之幼” 的博爱情怀；第三部分是我向温迪转述了父亲的心愿,温迪没有语言,但是那紧紧地拥抱就是对外公最大的认同、支持与敬重, 此时无声胜有声；父亲的精神感染与熏陶着我和女儿；第四组 9 ,作者与女儿的对话；女儿的言行,让作者真正领悟到,有爱的人生是不一样的,“ 救助他人,让生和死都富含意义”力的,博爱的力气可以代代相传；,这样的一种精神境域,是让人敬重,并富有感染名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载8.文本图解Q1 文
8、本内容： 记叙了琳达一家人无私捐赠眼睛角膜的故事,宣扬了人道与博爱的精神；人道Q2 Q3 我第一组1.“ 当然可以 ”十对话四其次组1.“ 妈妈完整地来到世上,也应当完整的离去；”主义岁精神2. 一个人所能赐予他人的最珍贵的东西,莫那博爱过于自己身体的一部分 那么我们的死对话年情怀就是有意义的；”很1父亲开心的告知我,他去世后要捐赠全部完好精神多第三组的器官,特殊是眼睛角膜；的感年2.“ 假如一个盲童能在我们的帮忙下重见光染与过对话明 那多么精妙！” 当你们得知是我的眼熏陶去睛角膜起了作用,你们会为我骄傲；了3. 孩子热泪盈眶, 她跑到外公身边, 紧紧地拥抱他；父第四组1. “ 妈妈,我真为你
9、、为外公所做的一切感精神亲到骄傲；”的延与2.“ 当然,你想过什么也看不见会有多么痛续与世对话苦吗！我死后,也学外公将眼睛角膜捐给失传承长明的人,让他们重见天日； ”辞后 Q4 言语形式： 第一人称按时间的先后次序表达,对话描写朴实感人；二、教学目标 1熟悉 6 个生字,懂得捐赠、热泪盈眶等词语的意思；2学习“ 人物与文本连结” 的阅读策略,运用“ 文本与文本连结” 的阅读策略,读懂 文章内容,领悟文章的主题思想；3通过阅读懂得,感受救助精神、博爱情怀,对生命有更高的熟悉；4抓住文章中的对话描写,体会对话描写在写作中的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学
10、习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、任务规划序任务层参考答案号次任自由读课文, 给自然段标上序号；摸索, 课四按时间的先后次序；文是按什么次序来写的？依据这个次序可三我 14 岁那年 务以将课文分成几个部分？从文中找出相关许多年过去了 一词句帮忙完成；父亲与世长辞后 分部分细读课文,抓住主要人物的主要事第一部分：我14 岁那年,母亲突件,概括文中每一部分的主要内容；然病逝, 我不懂得父亲为什么要答 应捐赠眼膜, 父亲告知我用自己身 体的一部分救助他人,死就是有意任 义的；务 其次部分： 许多年以后, 父亲告知二 我死后要捐献器官,让其他的孩子和温迪一样,温迪知道后
11、很感动；第三部分： 父亲去世后, 我捐献了他的眼角膜, 温迪为我们骄傲,并表示要向外公一样做；任14 岁的温迪和那年14 岁的“ 我”面对捐赠三父亲人道主义精神、博爱情怀以及器官这件事表现并不一样,请在文中找到相对生命的崇高熟悉,得到了熏陶感务关语句划下来；读读这些句子,摸索两个染与连续传承；三14 岁的少女,面对同样的事情,为什么会有这样的不一样,在文中找找缘由；任四人小组合作, 分角色朗读文中的对话,思四表达人物内心的想法考,这一次又一次的对话在文中起到了什么说明器官捐赠的作用与价值务作用？请在选项中“ ”选,并在文中找到通过人物语言对比感受精神的四挑选的依据； （可以多项）力气说明作者为
12、什么要写这篇文章名师归纳总结 任本文并没有将事情写完,请连续阅读原文结三去掉好： 太凄惨了； 课文已经把意第 5 页,共 13 页尾,你觉得课本中的选文去掉了这个结尾好思说清晰了,就不需要画蛇添足务不好？请挑选并说明理由；了 五去掉不好： 让人感动； 把真实的事情完整地告知给读者；进一步点明- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载了文章的主题 四、理读单设计18* 永生的眼睛理读单阅读时间阅读地点阅读人阅读预备： 文章中的“ 我” 就是琳达 里弗斯,她是美国一个失踪儿童搜寻组织的创建人； 她热心公益事业, 为各种杂志撰写励志文章, 帮忙儿童
13、和成人面对生理和心理挑战,为低收入家庭供应服务；1987 年琳达成为美国眼睛银行角膜移植和视力复原代言人；这篇文章表达的是发生在作者身上的真实的事；预习任务： 自由读文章,给自然段标上序号；摸索,课文是按什么次序来写 的？依据这个次序可以将课文分成几个部分？从文中找出相关词句帮忙完成；阅读任务一： 分部分细读课文, 抓住主要人物的主要大事,概括文中每一部 分的主要内容；阅读任务二： 14 岁的温迪和那年 14 岁的“ 我” 面对捐赠器官这件事,表现 并不一样,请在文中找到相关语句划下来；读读这些句子,摸索两个 14 岁的少 女,面对同样的事情,为什么会有这样的不一样表现,在文中找找缘由；阅读任
14、务三： 四人小组合作,分角色朗读文中的对话,摸索,这一次又一次的对话在文中起到了什么作用？请在选项中（可以多项）表达人物内心的想法（）说明器官捐赠的作用与价值（）“ ” 选,并在文中找到挑选的依据；通过人物语言对比感受精神的力气（）说明作者为什么要写这篇文章（）后续阅读： 本文并没有将事情写完, 请连续阅读原文结尾, 你觉得课本中的 选文去掉了这个结尾好不好？请挑选并说明理由；去掉原文结尾好去掉原文结尾不好名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载永生的眼睛原文结尾 在这一刻,我领悟到父亲献出的的远非一副
15、角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里 怎样的一种骄傲！ 那天我紧搂着温迪时, 没有想到的是, 仅仅两 周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书；我的可爱的小女儿, 才华横溢的小温迪, 在一次交通事故中丧生, 一辆卡车无情的碾过了正在公路边策马扬鞭的她；想过什么也看不见会有多么痛楚吗？当我签字时, 她的话儿萦绕在耳际： 你温迪去世三周后,我们收到了来自奥列根英勇者角膜银行的一封信；亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植特别胜利；现在,两位往日盲人已重见天日；他们成为您女儿一位极其喜爱生命的女孩活的纪念并有幸共享她的漂亮；假如那两位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马, 坐下描画它们,我想我
16、知道那大方的 “ 施主”是谁 金发温迪手中的画笔照旧不停的挥动着,她的碧眼仍旧闪耀着骄傲的光线；学问小贴士器官捐献器官捐献,就是将身体的某个仍旧保持活力的器官捐赠给另外一个需要接受移植治疗的人； 这些人的病情通常特别严峻, 而且已经不能用其他治疗方法治愈； 一位捐赠者可以依照自己的意愿,同时捐赠多种器官给那些等待移植的人；20 世纪 60 岁月,世界上已经胜利地进行过心脏、肾脏、肝脏、胰、肺、小肠以及腹部多器官联合移植等多种移植；我国目前每年约有 官移植手术仅为 1 万余例；30 万患者急需器官移植,但每年器名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - -
17、- - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、教学过程 预习任务沟通：自由读文章,给自然段标上序号；摸索,课文是按什么次序来写的？依据这个次序可以将课文分成几个部分？从文中找出相关词句帮忙完成；1.沟通课文的写作次序；2.从文章中找出相关词句,把课文分成三个部分；完成阅读任务一：分部分细读课文, 抓住主要人物的主要大事,简要概括文中每一部分的主要内容；1请同学细读第一部分,独立摸索后,沟通第一部分的主要内容；依据同学沟通情形预设教学流程：层次教学流程备注同学沟通,能抓住主要人物的主要大事,简要概括第一部分的主 A 层次 要内容；引导同学发觉提炼概括主要内容的一种方法；B 层次同学沟通,能抓
18、住主要人物概括,对于主要大事把握不清；主要大事,就是在人物老师引导同学懂得什么是主要大事,发觉第一部分的主要大事；身上发生的指导同学整合主要人物的主要大事概括第一部分的主要内容；最重大,最老师小结提炼概括主要内容的方法；关键的事；同学沟通,无法抓住主要人物及主要信息概括,语句冗长；请同学排列出第一部分中显现的人物,并按显现的先后次序排 列,老师引导同学结合整文中人物显现的频次与在文章中承担的角 C层次 色作用,区分主要人物和次要人物；老师引导同学懂得什么是主要大事,发觉第一部分的主要大事；指导同学整合主要人物的主要大事概括第一部分的主要内容；老师小结提炼概括主要内容的方法；2. 请同学独立阅读
19、,抓住主要人物的主要大事,概括其次、三部分的主要内容；3. 沟通反馈,完善同学的表达,进一步把握概括主要内容的方法；完成阅读任务二：14 岁的温迪和那年14 岁的“ 我” 面对捐赠器官这件事,表现并不一样,请在文中找到相关语句划下来；读读这些句子,摸索两个 事情,为什么会有这样的不一样,在文中找找缘由；14 岁的少女,面对同样的名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1.请同学独立读文, 划出 14 岁的“ 我”和 14 岁的温迪对于捐赠器官这件事的不同表现；2.请同学读出相关的语句,并沟通这些句子表达
20、了两个人怎样不同的心境,有感情地朗 读这些句子；3.请同学摸索并沟通产生不一样表现的缘由；依据同学沟通情形预设教学流程：层次教学流程备注A 层次同学沟通（懂得到位,表达精确）；老师直接在同学的发言中提取关键词,板书言传身教、耳濡目染、传承连续、救助精神、博大的爱、死的意义等词语；B 层次同学沟通（懂得到位,表达不够精确）；A 层次）老师依据同学的回答,引导同学挑选合适的词句表达；依据同学的修正提升,老师小结提炼,板书（同同学沟通（懂得不到位,表达不正确）；请同学再次阅读文章的第5、7 自然段, 引导同学感受父亲的语言所C层次包含的思想情感,及对我和温迪产生的影响,帮忙同学产生正确懂得；进行同桌
21、争论,形成新的看法；二度沟通,老师依据同学的回答,引导同学挑选合适的词句表达；依据同学的修正提升,老师小结提炼,板书（同 A 层次）4.依据同学回答出示第七自然段,请同学想象父亲当时说这段话时的表情和语气,给这段话加上提示语,请同学依据加上去的合适的提示语有感情地朗读；完成阅读任务四：四人小组合作, 分角色朗读文中对话,摸索,这一次又一次的对话在文中起到了什么作用？请在以下选项中做出挑选,表达人物内心的想法并在文中找到挑选的依据； （可以多项）说明器官捐赠的作用与价值 通过人物语言对比感受精神的力气说明作者为什么要写这篇文章1.请同学读懂阅读任务四的要求；2.四人小组合作分角色朗读文中的对话；
22、合作提示：组长明确角色分工名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载个人练读所承担的角色的语句小组合作分角色朗读3.用挑选器做出挑选,出现挑选结果,请同学说出挑选的依据；名师归纳总结 4.老师依据选项小结, 进一步明确本文的写作主旨；指导同学有感情地朗读第5 自然段；第 10 页,共 13 页出示后续阅读要求：本文并没有将事情写完,请连续阅读原文结尾,你觉得课本中的选文去掉了这个结尾好不好？请挑选并说明理由；（机动任务）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备
23、欢迎下载六、相关资料 1. 原文 我终生难忘 1965 年那个酷热的夏日, 年仅 36 岁的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生 命；下午晚些时候, 一位警官来访, 为了医院要取母亲的主动脉膜和角膜而征求父亲的看法；我惊呆了；我无法抑制住自己的痛楚,含着泪水冲进了自己的房间；我 14 岁,根本不能懂得为什么别人要索取我挚爱的人身上的东西,然而父亲却回答警 官：“ 可以；”“ 你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着父亲哭喊,妈妈完整地来到世上,也应当完整地离去；”“ 琳达,” 父亲安静地搂着我, “ 你所能赐予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一 部分； 很久以前,你妈妈和我就认为,假如我们死后能有助于他人
24、健康的复原,那么我们的 死就是有意义的； ” 他告知我,他们早已打算死后捐赠器官；父亲这一番振聋发聩的话语给 我上了一生中最重要的一课；多少年弹指而过,我结了婚并有了自己的家；1980 年,父亲身患严峻的肺气肿,搬来与我们同住,其后的六年,生与死这个既现实又深奥的问题成为我们常常争论的话题；他开心地告知我,在他逝世后,期望能够捐赠全部尚完好的器官,特殊是眼睛；“ 假如一个盲童能够借助我们的帮忙重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿,那有多精妙！”温迪自幼喜爱画马,她的作品屡屡获奖；父亲说：“ 想想看,另一对父母,假如他们的女儿也能像温迪一样将会多么骄傲；况且当你们得知我的眼睛起了作用的
25、时候,又会多么骄傲；”我把父亲的心愿告知了温迪；孩子热泪盈眶,走过去紧紧地拥抱外公；她 14 岁恰是当年我首次听到捐赠器官的年龄,可是母女俩的反应却有天壤之别；父亲于 1986 年 4 月 11 日溘然长逝, 我们遵从其遗愿捐赠了他的眼睛；三天之后, 温迪告知我：“ 妈咪,我真为你为外公所做的一切感到骄傲；”“ 这令你骄傲吗？” 我问；“ 当然,你想过什么也看不见会有多么痛楚吗？我死后,也学外公将眼睛送给失明的人；”在这一刻, 我领悟到父亲献出的的远非一副角膜,他所遗留的仍辉映在我女儿的眼睛里怎样的一种骄傲！那天我紧搂着温迪时,没有想到的是,仅仅两周之后,我再一次为器名师归纳总结 - - -
26、- - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载官捐献组织签署了同意书；我的可爱的小女儿,才华横溢的小温迪,在一次交通事故中丧生,一辆卡车无情的碾过了正在公路边策马扬鞭的她；当我签字时, 她的话儿萦绕在耳际：你想过什么也看不见会有多么痛楚吗？温迪去世三周后,我们收到了来自奥列根英勇者角膜银行的一封信；亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植特别胜利；现在,两位往日盲人已重见天日；他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念,并有幸共享她的漂亮；假如那两位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩,并且爱上了马, 坐下描画它们, 我想我知道那大方的“ 施
27、主” 是谁金发温迪手中的画笔照旧不停的挥动着,她的碧眼仍旧闪耀着骄傲的光线；2. 作者简介琳达 里弗斯（Linda Rivers）从 1980 年开头她的写作生涯,为一些报刊撰写专栏,二十年间,许多文章被今日美国、读者文摘等知名报刊杂志刊登选用,1990 年出版了其第一本书透过她的双眼 Through Her Eyes；琳达特别热心公益事业,是失踪儿童搜寻组织 Hide and Seek Foundation 的创建人, 1986年她仍创建了 Circle R骑马农场,帮忙小孩和成人面对生理和心理挑战,1987 年琳达成为美国眼睛银行角膜移植和视力复原代言人,1989 年琳达为一个乡村社区行动
28、中心分部的负责人,为低收入家庭供应服务； 1993 年,她入选“ 美国知名女人 2000 名（2000 Notable American Women ）” ；目前,琳达加入卡普兰高校,从事刑事司法工作,同时连续为各种杂志撰写励志文章；永生的眼睛故事中的温迪,是琳达 里弗斯的女儿,在1986 年一次意外的车祸去世,她的眼角膜帮忙两个盲童复原了视力,琳达 里弗斯从他们身上观察了女儿的眼睛；3. “ 器官捐献” 简介器官捐献,就是将身体的某个仍旧保持活力的器官捐赠给另外一个需要接受移植治疗的人； 这些人的病情通常特别严峻,而且已经不能用其他治疗方法治愈；一位捐赠者可以依照自己的意愿,同时捐赠多种器官给那些等待移植的人；20 世纪 60 岁月,世界上已经胜利地进行过心脏、肾脏、肝脏、胰、肺、小肠以及腹部多器官联合移植等多种移植；我国目前名师归纳总结 每年约有 30 万患者急需器官移植,但每年器官移植手术仅为1 万余例；第 12 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 学习必备欢迎下载第 13 页,共 13 页- - - - - - -