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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 东大封学校语文单元备课五年级二班二一二年九月十三日马 坤名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学科语文年级 五 主备单位东大封学校主备人 马坤 执教人课题2022-2022 学年上学期个性化 修改第一单元单元备课一、教材分析 本组教材环绕“ 我爱读书” 这个专题,编排了四篇文章和一个园 地一；1、窃读 2、小苗与大树的对话 3、走遍天下书为侣 4、我的长生果和语文园地一；将导语、课文、课后练习、语文园地 中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在 一起
2、；教学本组课文,要引导同学认真读书,揣摩、品尝语言,把握 主要内容, 体会作者的思想感情； 仍要环绕“ 我爱读书” 这个专题进行综 合性学习；体会读书的乐趣,斌学会一些读书的方法；二、教学目标：1、会认 27 个生字,会写 27 个生字,正确读写词语；2、有感情地朗读课文,明白课文的主要内容,背诵自己宠爱的部分；3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义；4、让同学能够养成爱好阅读的习惯；三、教学重难点：1、识字 .写字.朗读.感悟. 2.通过对课文的学习,培育同学宠爱大自然、 宠爱生活的思想感情,及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯；名师归纳总结 - - - - - -
3、-第 2 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、培育同学在阅读过程中充分发表自己见解的才能；单元教学时数 : 12 课时四、教学用具：远程训练资源、老师与同学课前搜集的相关资料、课件等；五、课时支配：窃读记2 课时主备人 马坤执教人小苗与大树的对话1 课时走遍天下书为侣2 课时我的长生果1 课时语文园地一3 课时学科 语文 年级 五年级 主备单位东大封学校名师归纳总结 2022 - 2022 学年 上学期学期个性化 修改第 3 页,共 34 页课题1 窃读记- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1熟识 7 个生字,会写 14
4、 个生字；正确读写“ 窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分 教学目的、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟” 等词语；2有感情地朗读课文；学 生 能够 理 清3抓住主要内容, 体会窃读的复杂味道, 感悟作者对读书的宠爱,对求知的希望,并受到感染；故 事 脉 络,体会作 者 的遣 词 造句；4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动；【学习重点】有感情地朗读课文,体会窃读的复杂味道,感悟作者对读书的热爱,对求知的希望；【教学难点】学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的精确生动；【学习预备】组织同学课前搜集名人读书故事或
5、读书名言；生字卡片；媒体资源 网 上 搜 集 作者 林 海 音 的【课时支配】个 人 简 介 资料,下载与文章 相 关 的 影音资料；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 两课时第一课时一、激情叙述,引发爱好孩子们,书籍能使我们增长学问,开阔视野,陶冶情操；读书是一种享受,一种欢乐；读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴；那么,你们有没有过这样的经受与感受呢？（同学畅谈读书的经受与体会,老师依据同学的汇报适当给以激励与点评；）刚才,同学们谈得特别好,老师也感受到了你们读书的乐趣；是啊,读书能使人奋进,使人进步,读书也是一个人
6、生命的需要；有这样的一个小女孩,特别宠爱读书,竟然去“ 窃读” ；这到底是怎么回事呢？今日,我们就来学习这样一篇课文 窃读记；趣味叙述, 激 发同学爱好,引 出 本 节 课 学习的文章,入题；二、初读课文,整体把握、老师播放媒体资源,同学朗读课文；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：读完课文后, 你是怎么懂得“ 窃读” 这个词呢？请在课题旁边写 上批注；、同学在文中勾画诞生字词,自同学字词；利用生字卡片,用多种方法让同学读生字词,达到熟记的目的；3、体会有关词语的含义：相宜：适合,相宜；文中指在书店人多、无人留意
7、到“ 我” 的这种环 境与“ 我” 只读不买的“ 窃读” 行为相适合；知趣：知道好歹,不惹人厌恶；这里指知道经常这样只读不买是 惹人厌恶的；每当感觉到书店里店员态度变化时, “ 我” 就会放下书离开；老 师 应 适 当 的 帮 助 饥肠辘辘：饥饿得肚子发出肠鸣音；学 生 认 识 解 释 新 字 词；依依不舍：流连,不忍分别；4、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事？5、小结：原先课文记叙了“ 我” 因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情；6、齐读课题：三 再读课文,理清脉络、学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道；下面,就让我们反复地读一读吧！名师归纳总结 - - - - - -
8、 -第 6 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、指名分段读课文,看看字音是否读精确,句子是否读通顺；、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读惧怕被发觉饥饿难耐放回书架走出书店；理 清 故 事发 胀 的 顺四 留有摸索,布置作业序 和 线 索 是 读 懂 文章 理 解 内1、本节课,我们一起初步地阅读了课文,对课文内容有了大体的 容的关键；明白,但要体会小姑娘那种窃读时的复杂味道,仍需要细细读课文,认真揣摩,下节课我们接着学习本课；2、誊写词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、在家长的监督下熟读课文,
9、并听写今日的新词其次课时 要 让 学 生们清晰,找 一 援引摸索,导入新课 到 并 认 真分 析 体 味上节课,孩子们不但课文读得好,生字学得也不错；这节课我们 接着来体会小姑娘的复杂味道吧；这 些 句 子 对 理 解 文 章 的 重 要 性；要求全班 同 学 都二 细读课文,懂得内容要 趣 味 浓 厚 的 参 与进来；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、大声朗读课文,找出集中表达小姑娘复杂味道的语句, 用“_”线勾出；（1）检查同学查找的情形（2）全班齐读这句话：我很欢乐,也很惧怕这种窃读的味道！（3）谈谈你们
10、对这句话的懂得：为什么“ 欢乐” 之后又“ 惧怕” ？你在生活中有过这种感受吗？不妨让大家共享一下；2、全班沟通,老师适时的引导同学明白,从哪些语句的哪些词语 可以体会到文中小姑娘的“ 欢乐” 与“ 惧怕” ；3、老师引导同学有感情地朗读这些句子,感受小姑娘的欢乐和惧 怕；4、引导同学在读懂课文后,结合生活实际,认真揣摩“ 你们是吃 饭长大的,也是读书长大的” 这句话的深刻含义；（“ 吃饭长大” 指的是身体的物质需求,“ 读书长大” 就是指精神的成 长,心灵的成长；丰富同学课余 生活激发同学粮食培育的是身体,而书籍培育的是灵魂,一个只有学问与聪明们自学爱好,提高同学们自学才能；名师归纳总结 -
11、 - - - - - -第 8 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不断增长的人,才是一个真正健康成长起来的人；）三 课文小结本文语言淳朴而又生动感人,特殊是文中的动作和心理描写尤为传神,充分表达了对读书的宠爱；四 作业1、搜集名人读书故事或读书名言,制作成文化走廊板；2、参考父母的看法,结合自己的实际情形,制定一个新学期的读书方案；学科 语文 年级 五东大封学校主备人 马坤 执教人2022-2022 学年上学期课题2、小苗与大树的对话个性化修改课型 ：新授教学目标： 、熟识个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读名师归纳总结 - - - - - - -第 9
12、页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 懂词句的意思；、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容；、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综 合性学习；教学重难点： 把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求教学方法：引导、点拨法：引导同学自主阅读, 老师适时点拨, 懂得课文内容；鼓励观赏法：老师适时点评, 以观赏的眼光鼓励同学大胆展现自己；自主、合作与探究：让同学在探讨与沟通合作中发觉问题,解决问 题；教学预备：、收集有关季羡林的资料；、布置同学列出自己宠爱的课外书清单；3、多媒体课件 教学时间： 一课时搜集 20XX 年感
13、动中 国获奖人季羡林媒体资料课堂上播放,让教学过程： 一、检查预习,导入新课 、齐读课题,提问：同学们熟识这位国学 大师；课文中的小苗、大树分别指的是谁？沟通课前收集的有关季羡林的资 料,为明白课文内容,进入采访角色做预备；、假如你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题 呢？、争论一下在采访时应留意哪些问题：创设情形,让同学能很快入情入境,激发同学学习的爱好；、过渡：今日,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家,看看小作者是怎样采 访这位宠爱读书、学问渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 34 页精选学习资料 - - - -
14、- - - - - 二、初读课文,整体感知 、初读课文,读准字音；、出示生字卡片,指名读准字音；、快速默读课文,找出苗苗给季老提了哪些问题；三、品读课文,感悟读书之道 、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢？请在读课文,找出季老给你留下深刻印象的句子；、同学边读边在说明季老观点的地方做上记号,也可以写出自己的感 悟；、依据同学对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代 的殷切期望；过渡：季老对于苗苗感爱好的那些问题,持有什么态度,他是如何解答的？沟通预设： 把文章写好,要多看书：文中提到的相关的 书,可以作为丰富 同学课外阅读的资 料；让同学们课外 解读； 季老主见看闲书吗？你
15、从哪里看出来的？ 同学们对彭公案、济公传、施公案、三侠五义有 哪些明白？ 什么样的书是闲书？你的父母答应你看吗？季老是主见看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗？ 要努力培育中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才,因此不能偏科：名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们如何懂得 “ 三贯穿,这才是世纪的青年” ？ 小组争论,沟通偏科的危害； 要学好外语,仍要进行古诗文积存：“ 起码 ” 怎么懂得？ “ 注” 是什么意思？ 沟通：“ 一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文,这是最起码的要求；” 你要求全部同学参听了季老
16、的话有什么感想？四、品位人物,分角色朗读与 进 问 答 活 动中,让每位同学、过渡激趣：都表达出自己打感受；此时此刻,进行 “ 现场再现 ” ,你能演好其中的角色吗？看谁把人物的 对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色；、揣摩人物的特点；、说一说季老与苗苗分别有什么特点？、自由读课文,对话的内容记清晰,把人物的特点读出来；、同桌分角色读课文,读完后相互评判；、两名同学分角色一问一答,全班对他俩的朗读进行评判；、从朗读中,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？五、回忆文题,体会寓意 通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的敬重宠爱,也感受到季老 无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱；现在,
17、让我们再看一看课文的题目小苗与大树的对话,回味题目,你明白了什么？六、扩展阅读,鼓励综合性学习帮忙同学们前后内 容联系懂得文章写作上的意图；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 、小小年纪、刚刚岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她仍采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,仍有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等,可真谓是强壮的小苗苗和参天大树们的对话；有爱好的同学可以找到小苗与大树的对话全书,读一读苗苗和位名人面对面的沟通；、鼓励同学开展课外综合性学习； 调查本班同学的阅读书目； 采访
18、爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录； 辩论：看闲书是否影响学习？【板书设计】* 、小苗与大树的对话 鼓 励 学 生闲书 多看书 开 展 课 外偏科 三贯穿学习外语 两百首诗、五十篇古文名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学科 语文 年级五 主备单位东大封学校主备人马坤执教人 2022-2022上学期课题3 走遍天下书为侣个性化修改教材分析：这是英国作家尤安 .艾肯的作品,作者采纳浅显易懂的语言,走遍 天下书为侣就在层层递进的假定和选择中,告知我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读书,要常读常新,百
19、读不厌,必有 所获；设问、反问、比如等写作方法的敏捷运用,更是让文章魅力无 穷；阅读此文,我们似乎与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如 家的美好情怀；引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养 成阅读的习惯；们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷；提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获；设问、反问、比如等写作方法的敏捷运用,更 是让文章魅力无穷；阅读此文,我们似乎与作者对话,感受着作者爱书如友、爱书如家的 美好情怀；引领我们爱读书,会读书,享受读书带来的乐趣,养成阅 读的习惯；教学目标：、熟识个生字,会正确读写” 伴侣、消遣、百音盒、毫不徘徊、一趟、背诵、零次、编写、某种” 等词语；背诵
20、自己宠爱的段落；、能正确、流利、有感情地朗读课文,把握主要内容,感受 作者对阅读的宠爱,并受到启示；逐步培育同学“ 以书为侣” 的阅读习惯；、通过多种形式地读,领会作者的观点,体会假设、设问、反问、比如等的表达成效；学习用比如的表达方式写出“ 一本你宠爱的名师归纳总结 书就是,也是” ；边学边练, 让学生 们 学 习 知 识、阅读奇妙的书 ,感悟比如、拟人表达方式的妙处；沟通活学活用；第 14 页,共 34 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名人读书名言,增加语言积存；连续开展关于阅读的综合性学习；【教学重点】把握主要内容,体会作者的情感；连续开展读
21、书的综合性学习；【教学难点】懂得反复读一本书的缘由和方法 教学方法：讲授法、自主学习合作探究法等；教学预备：生字卡、多媒体课件 课时支配： 2 课时【课前预备】、让同学搜集名人读书的故事或读书名言；、把相关的句子制作成课件；【教学过程】第一课时 一、漫谈引入,激趣导入 、同学们,假如有这样一个机会,让你独自驾舟环绕世界旅行,如 果你只能带一样东西供自己消遣,你会选择什么呢？在设想中,让同学纵情地说出自己的选择和理由,然后引出课题,激 发同学的阅读爱好；、刚才大家谈了很多,我们似乎很难作出选择到底带什么东西好；可有这样一个人, 她说课件出示 ：假如你问到我, 我会毫不徘徊地回 答：“ 我会选择一
22、本书；”请大家读读这句话,你读出了什么味儿？相机懂得“ 毫不徘徊” 的意思,朗读体会；（“ 毫不徘徊” 的意思是一点也不迟疑,很坚决坚决；文中指在常人难以 作出选择的问题上,自己会坚决地选择一本书,表达了对书宠爱的程 度,鲜明地亮出了自己的观点；朗读体会“ 我” 对书的痴爱；）、这个“ 我” 是谁？英国闻名女作家尤安.艾肯；这是她在年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话,让我们再次感受那份感人 至深的献辞吧！出示课题走遍天下书为侣；从漫谈引入,任思想游疆,让同学在无拘无束中畅谈自己的选择,有 助于拓展思维；这为下面的“ 走遍天下书侣” 作了对比衬托作用；、朗读课题,解读课题：谁情愿来读课题？指
23、名读,齐读：（同学自由读课题,老师随机点评： “ 你的声音真好听！ 你的声音里透 出了疑问； 你用饱满的声音读出了观赏！ 你念得真准； “ 侣” 是生字,名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）读了这个课题,你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告知我们 什么？猜测：作者为什么要走遍天下书为侣？怎样与书作伴侣？与书为侣有什么感受？二、初步感知,明白内容 、读课文前,先琢磨琢磨题目的意思,猜一猜,想一想,是一种很 好的读书习惯；带着问题走进课文,更是一种会学习的表现
24、；现在,我们就去书中查找问题的答案；请同学们自由朗读课文；留意读准字 音,读通课文,把自己认为不好懂得的段落认真读一读；（同学自由朗读课文,老师巡察、倾听、随机点评；）、反复朗读难读的段落：（老师指导同学把课文读通顺,遇到难读的句子老师指导全班同学反 复读；在语境中检查字音,订正字音,识记生字；）、指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺；、引导同学概括课文内容；从整体入手,引导同学通过读,扫除阅读障碍,初步感知课文内容,并通过概括来培育同学的阅读才能；三、读书沟通,探究体验 、作者为什么会如此毫不徘徊地选择一本书作为周游世界的伴侣？现在,让我们深化到课文的字里行间；来细细地体会其中的
25、道理；请 大家默读课文,专心摸索；（同学默读,老师巡察,明白同学自读情形,鼓励同学画出感受最深 的句子）、全班沟通作者为什么要选择书作为自己的伴侣的缘由；（同学自由发言,老师随机点评； ）、书像她的一个伴侣,像一个家,这是为什么呢？课件出示：第一我会摸索,故事中的人为什么会这样做,作家为什么要写这个故 事；然后,我会在脑子里连续把这个故事编下去,回过头来品尝我最 观赏的一些片断,并问问自己为什么宠爱它们；我仍会再读其他部分,并从中找到我以前忽视的东西；做完这些,我会把从书中学到的东西名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - -
26、- 要求全班同学参与到互动学习中来, 让 同学们各抒己见, 老 师再结合同学的回 列个单子；最终,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经 答意义修正点评；历 你可以抓住一个 自由练习读；找出对你感受最深的句子反复读,说说你读懂了什么？全班沟通：词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发觉；课件出示：你不会以前见过你的伴侣就不情愿再见到他们了吧？你不 会由于熟识家中的一切就弃家而去吧？用自己的话说说这句话的意思；对比阅读, 抓住“ ？” 读出反问的语气感受反问的语气,以更剧烈地表 达了作者的宠爱之情；课件出示：你宠爱的书就像一个伴侣,就像一个家；你已经见过伴侣 一百次了, 可第一百零一次
27、再见面时, 你仍会说：“ 真想不到你懂这个！”你每天都回家,可不管过了多少年,你仍会说：光照着那个角落,光线怎么那么美！ ”“ 我怎么没留意过,灯懂得比如写法的好处：作者把书当作什么？（一个伴侣和一个家）把这些句子多读几遍,联系生活畅谈书与“ 家” 、“ 伴侣” 的相像之处：（鼓励同学畅所欲言,抓住“ 伴侣” “家”“一百次”“多少年”,发表不同的见 解；）（家总让人感到温馨和流连,而且家每天都回,谁也离不开,作者把 书和家相比,表示对书的宠爱如同爱家一样；读自己宠爱的书,就是 回自己暖和的家；另外,作者将书比如为家,不仅表达了宠爱之情,仍说了家从不同角度去看,会发觉不同的美,来说明一本书值得
28、反复 去读；）（伴侣,是你孤独孤寂时的陪伴,是你难过难过时的劝慰；伴侣能给 你欢乐,给你很多新奇的东西；谁不情愿与伴侣在一起呢；把书当作这 样 的 仿 照 例 句 形 式 组 句 子 练 习 帮 助 学 生 们 回 顾 以 前 所 学 词 语 知 识,发散同学们的 思维；活学活用；自己亲热的伴侣,足可以看出作者对书的珍爱；）作者仍把书当作什么？一个与我同船的人,就是一位伴侣,也是一处随时想去就去的故地； 课件出示：一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去 的故地；指名读,读了这句话,你又有什么感受？（“ 故地”,老地方,这里指书已读多遍,明白并熟识；“ 想去就去”,是说便利,随心所欲
29、,想读就读；随时想去就去,也就是打开自己宠爱的名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 书就开头阅读,那么简洁地就开头了故地重游；这个比如真形象；）朗读体会：你宠爱的书就像一个伴侣,就像一个家；一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地；一本你宠爱的书就是,也是；反复读：引导同学深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“ 你宠爱的书 就像一个伴侣, 就像你的家”,到现在的“ 就是”“也是”,愈加表达出了作者 对书浓郁的情感,对一本书宠爱到百读不厌的程度；仿写：书像一个伴侣,像一个家；书就是一位伴侣,就是一处随时 想
30、去就去的故地；正是这些贴切的比如,充分地表达出作者的爱书之 情,读书之法；其实关于书的比如有很多,高尔基也曾说过,“ 我扑在书籍上,就像饥饿的人扑在面包上”；你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言,也试着用“ 一本你宠爱的书就是,也是； ” 来说一说；读中懂得,读中感悟,体验情怀,悟出写法；在课文学习的基础上,引导同学联系实际或名人名言,仿写中进一步感受爱书之情,明白读 书的意义,增强读书的爱好；、创设对话情境,师生合作朗读体会作者对书的无限宠爱之情；采纳合作朗读的形式, 引导同学读中领会设问和层层深化的写作方法,深华情感；四、复习生字,活用新词 、出示生字“ 侣、娱、趟、诵
31、、盒、豫、趟、零、编、某” ,引导同学 识记,沟通一些易混易错字的笔画； 如“ 豫” 的左边的是“ 予” 不是“ 矛”的下边是“ 令” 不是“ 今”,“ 某” 的上边是“ 甘” 不是“ 廿”、选择自己宠爱的字组词后再编个故事或片段、诗歌等；五、置留问题,布置作业 、走遍天下书为侣,作者又是怎样去对待这个书本伴侣呢？怎样去 阅读呢？下节课我们连续学习；、整理自己的读书方法,收集名人读书小故事；另外在书库中选择 你曾经很宠爱的一本书,再读一读,看看有没有见到伴侣般的感觉；、有感情地朗读刚学过的课文中你自己宠爱的段落；【板书设计】、走遍天下书为侣名师归纳总结 伴侣家第 18 页,共 34 页- -
32、- - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 伴侣 故地其次课时 一、复习导入 、复习新词；、回忆课文内容,说说作者只带一本书上路的缘由；二、品尝语言,领会表达方法 、明白了作者的选择,你有什么深刻的感受？（作者特殊宠爱书,对书有着深厚的感情,而且作者很会阅读；）、作者对书有着深厚的感情；那么,作者是如何生动详细地表达自 己的这种情感的呢？（同学默读课文,找出自己的依据,然后反复读一读自己找到的句子,体会作者对书的深厚感情； ）、同学研读第三段,边读边做笔记：课件出示：第一我会摸索,故事中的人为什么会这样做,作家为什么 要写这个故事；然后,我会在脑子里连续把这个故事编下去
33、,回过头 来品尝我最观赏的一些片断,并问问自己为什么宠爱它们；我仍会再 读其他部分,并从中找到我以前忽视的东西；做完这些,我会把从书抓 住 课 文 写 作次序支配,理 清 文 章 脉 络；便于同学 懂得；中学到的东西列个单子；最终,我会想象作者是什么样的,他会有怎 样的生活经受 自由读,想象着你就是闻名作家尤安.艾肯,你怎样向大家介绍你的读书方法；相机懂得“ 新东西” 的意思；梳理写作次序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：抓住“ 第一、然后、最终” 这三个表示次序的词语来介绍读书的方法；引导同学梳理、概括,这既是懂得内容的过程,更是锤炼思维的过程；谈谈“ 一遍又一遍地读一本书” 对我们的启示
34、：读书百遍,其义自现；从不同的角度以不同的方式去读,无论是懂得 故事内容,揣摩写作目的,续编故事,品尝写法,仍是积存所得,都 能读得津津有味,收成颇丰；书,如一个活生生的人一样生动；这句 话也与题目走遍天下书为侣相呼应,相对比；挑战读,比一比谁的朗读最富有感染力：试着背一背这一自然段,再与伙伴竞赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受；你看,读同样的文字,每个人都有自己的特殊感受；怪不得作者说,读书,“ 从某种意义上说,它是你自己的东西,由于世上没有两个人会名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用同一种方式读同一本书；
35、 ”懂得“ 从某种意义上说,它是你自己的东西,由于世上没有两个人会 用同一种方式读同一本书； ” 这句话的含义；三、阅读链接,学习致用 、一遍又一遍地读一本书,我们中国人称之为“ 煮书” ；想想为什么叫“ 煮书” ？、补充阅读：趣谈“ 煮书”（见资料链接）,说说你明白了什么？、结合英国作者尤安.艾肯和趣谈“ 煮书”,联系自己的平常读书心得和体会,也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法；最好用 上“ 第一 然后 最终 ” 来说一说：同学总结自己的读书心得和 体会,或从作者的介绍中总结收成；、实践运用：下面我们就用尤安 目叫做奇妙的书；（见资料链接）画一画书奇妙在哪里；品一品哪儿最让你感动；说
36、一说作者的表达方式；.艾肯的读书方法来读一首诗歌,题谈一谈你的特殊懂得；背一背这首诗歌；四、感悟写法,积存语言 、奇妙的书和走遍天下书为侣写得这么感人；你认为哪里写 得好呢？你最宠爱哪种写作方法？（帮忙同学小结“ 比如、设问、假设” 及层层推动等写作方法, 并相机引比 喻 , 设 问,假设,疑 问 , 反 问,有必要 帮 助 学 生 举例讲解；导读课文片断）学习语言,积存语言,品悟语言,实现语文教学工具性与人文性的统 一,落实语文的基础；、好书不厌百回读,熟读深思子自知：与书为友,爱书如家；闲逛 书海,反复诵读,细细品尝,准时记录；感受沐浴书海的欢乐,领会 人世的真谛,观赏人类灵魂的全部漂亮！
37、让我们做一个爱读书,好读 书,会读书的人！五、布置作业,拓展延长 、依据课文中的读书方法以及同学们沟通的读书体会,整理读书卡；把以前读过的书拿出来读一读,依据作者的读书方法,看看你有什么 新的体会,准时做好记录,到本单元的语文实践活动时我们一起来交名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 流；、举荐阅读书比人长寿 ；【板书设计】、走遍天下书为侣第一 一遍又一遍地读然后 最终【练习设计】、读一读,写一写：伴侣、消遣、百音盒、毫不徘徊、一趟、背诵、零次、编写、某种 、用“ 毫不徘徊” 写一句话；、仿写填空：你宠爱的书就像一个
38、伴侣,就像一个家；一本你宠爱的书就是一位伴侣,也是一处你随时想去就去的故地；一本你宠爱的书就是,也是；、读了这篇课文最大的感受是什么？、写几条读书名言；在日常课文讲 习过程中要求 同学们记录下 涉及到的成语 词语,课下自己查阅意思解 释,并组句子 加以应用；名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学科 语文 年级 五年级 主备单位中心学校主备人 王荣梅执教人 2022 - 2022 学年 上学期学期个性化 修改课题我的“ 长生果”教学目标：1、熟识 “ 扉、瘾 ” 等生字,并通过相互提示认清字形,读准字音；2、正确、流
39、利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟抓 住 字 词 为作者从读书和作文中受益的语句；基础, 以点及面 , 教 学 方式；先字词,3、学习一些读书和习作的方法；再课文, 再段 句 , 最 后 思想；教学重点：引导同学读懂课文内容,懂得感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法；教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“ 长生果 ” 的寓意；课时支配：1 课时课前预备：让同学搜集关于读书的名言警句；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程：一、谈话导入,激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的
40、进展都是离不开书的；你们知道哪些关于书的名言？ 同学沟通（莎士比亚说过：“ 书籍是全世界的养分品； ” 高尔基说过： “ 书是人类进步的阶梯！ ” 皮罗果夫也说过： “ 一本好书,就是一个好的社会,它能够陶冶人的感情和气质,使人高尚；” ）书又好比是源泉,好比是船只,好比是顾问 在这一单元的学习中,我们始终在和书进行着有趣地对话；今日我们再来学习一篇关于读书的文章；（板书课题）2、读了课题以后,你想知道什么？问题（ 1）我的 “ 长生果 ” 指的是什么？（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？这是一篇阅读课文,要求同学们运用平常的学习方法自己读懂课文,在课文中找到答案；二、初读课文,感知内容1
41、、自由朗读课文,读准每一个字音,把课文读通顺,记一记不熟识的生字；名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、和同桌沟通自己记生字的方法,并相互读一读课文；3、带着自己提的问题默读课文,看自己能不能找到问题的答案；默 读 有 助 于问题：（ 1）我的 “ 长生果 ” 指的是什么？摸索,让同学 初 步 感 知 课文内容,培育（2）作者写了童年读书、作文的哪几件事？学 生 分 析 概 括才能；4、汇报沟通读书的收成； 默读有助于摸索,让同学初步感知课文内容,培育同学分析概括能力； 三、精读课文,懂得感悟,体会情感 1 、再
42、读课文,想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍,画出相关的句子并做批注；2、小组沟通读书的体会；3、全班汇报沟通读书体会；（1）作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？（引导同学找到相关的句子读一读,并说说自己的体会和感受；）看叫做 “ 香烟人 ” 的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴；引导同学结合名师归纳总结 - - - - - - -第 24 页,共 34 页精选学习资料 - - - - - - - - - 自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中美丽的词句,记描写的出色段落,并在自己的作文中借鉴运用；（2）作者在作文中悟到了怎样的道理？作文,第一构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“ 鲜味” 才好；作文要写真情实感；作文练习,开头离不开借鉴和仿照,但是真正打动人心的东西,应当是自己呕心沥血的制造；（3）引导同学懂得为什么作者说书是“ 我的 “ 长生果 ” ；（4）引导同学读出自己感受深的句子并说一说自己的感受；四、品读课文,积存词句引导同学找到自己宠爱的好词佳句读一读,背一背,写一写；让