《2022年北师大版《生物学》七年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年北师大版《生物学》七年级下册.docx（19页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载北师大版生物学七年级下册第 4 单元生物圈中的人第 12 章 人体的自我调剂“ 第 2 节 感受器和感觉器官” 教案设计 重庆市万州第三中学 眭庆华 教材内容简析 这节内容主要介绍人体感受外界刺激和反射活动起点感受器与感觉器官的有关学问内容； 由于人所猎取的信息主要来自眼与耳,我们通过对眼与耳的结构与功能的熟识, 来明白视觉和听觉的形成； 同时人体也通过其它感受器来感知外界刺激变化,所以也介绍了其它感觉（嗅觉、味觉、触觉、温度觉）； 教学目标 1说出感觉产生的基本过程；2说明感受器和感觉器官的概念；3描述眼球和耳的结构与功能；
2、4说明近视、远视视物不清的缘由及矫正方法；5说明视、听、嗅、味觉及皮肤触觉、温度觉感受器感受刺激的性质； 教学重难点 1教学重点：眼球的结构与功能；耳的结构与功能；视觉的形成与近视、远视的矫正原理； 嗅觉与味觉感受刺激的性质与感受器的位置；触觉敏锐性与感受器分布特点的关系；皮肤温度觉感觉器相宜感受刺激的性质；2教学难点：眼的屈光调剂； 教学方法 争论法、讲解法、演示法； 课时支配 3 课时名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 教学预备 1可拆装的眼球模型； 眼球的剖面挂图； 眼球的屈光调剂的动态变扮
3、装置；视觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图；2耳的结构模型；听觉形成过程的多媒体课件或者听觉形成的挂图；3测定触觉的试验用具；嗅觉感受器的结构图及味觉感受器的结构图；皮 肤中的感受器的结构图； 教学过程 第一课时 导入 ：想一想你吃饭的情形, 当时你都感觉到什么？你看到了饭菜的外形和 颜色,闻到饭菜的气味,尝到了饭菜的味道,感知到它的软哽度,手指感觉到馒 头的温热, 当然,你仍会听到家人的谈话； 你的这些感觉是靠分布在身体不同部 位的感受器（感受外界刺激的结构）猎取的；感受器的结构有的比较简洁,有的很复杂,复杂的感受器四周显现了帮助结构,以使它能更有效地感受刺激,我们把这种带有帮助结构的
4、复杂感觉器称为感觉器官,简称感官；如眼、耳等；板书课题；你能说出上述感觉是如何产生的吗？分别来自身体的哪个部位？这些感觉 对你完成就餐活动有什么意义？通过复习“ 反射弧的组成”、“ 反射的完成” 引出对“ 感觉形成” 的学习：感受器感受到刺激后, 产生神经冲动沿着传入神经传导到神经中枢,一方面可以引 起比较简洁而快速的反射, 另一方面冲动仍会在脊髓和脑干中的神经通路里连续 上传到大脑皮层感觉中枢,在此产生相应的感觉；眼与视觉名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：据科学家统计,在我们从外界获得的信息
5、中,大多来自视觉（占 80%以下）；视觉让你发觉远处疾驶而来的汽车,及早避让；视觉让你看到四周物体的外形、大小、距离和颜色；视觉让你能够读书、看报、看电视、看电影；视觉是怎样形成的？第一让我们观看眼球的模型,对比课本第 分析比较眼球各结构的功能；生：同学活动（四人组）观看并预备竞赛；81 页示意图和大屏幕师：指导同学观看事物要按肯定次序（从外到内, 由前到后, 由上到下等） ；生：预备竞赛；师：支配一名同学计时,同学举荐本组代表；生：抢答（拖动竞赛）（利用课件竞赛）；师：对同学的活动进行点评,并引导同学观看有关眼球结构的课件；眼球的结构：生：观看记忆 视觉的形成 师：如此复杂的眼球是怎样形成视
6、觉的呢？想一想：传统的照相机成像与眼球的成像的有哪些相像之处？生：观看课件、图、表、并回答；名师归纳总结 生：瞳孔相当于照相机的光圈, 晶状体相当于照相机的镜头,视网膜相当于第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载胶卷（底片）师：点评；师：展现视觉的形成的大致过程： 录像文字（加图片显示在视网膜上成倒像） ,但经过大脑皮层的处理,形成视觉看到的却是正立的；走进生活 师：设置如下生活场景 1. 进出影院（同学表演）；2. 猫的瞳孔（同学叙述课前收集的有关资料）；师：出示图片展现猫的瞳孔调剂；生：观看 瞳孔大小的调剂 师
7、：瞳孔的调剂由眼的哪一部分掌握？下面让我们看一看展现的图片和文 字；探究试验：师：在明处和暗处, 我们自己的眼睛也要做出调整,孔大小的变化；老师操作开灯关灯开灯；生：观看瞳孔在亮处、暗处、亮处的大小变化；师：想一想为什么会有这样的变化？请大家对比镜子观看瞳生：适量的光线进入瞳孔, 这些光线刺激视网膜上的感光细胞,就形成清楚的视觉；近视及预防近视的成因名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：生活中有不少同学戴眼镜,下面请观看柱状图所显示的信息；生：自主分析缘由；师：支配卫生委员汇报调查结果；生：我们调
8、查了我班中学入学时的近视人数和现在的近视人数,结果呈上升 趋势；师：引导分析近视的成因是什么？生：看电视、看书时间过长,没有良好的学习行为习惯等；生：观看课件把握近视的成因；近视的矫正 师：图与动画的有机结合,正确演示近视眼的矫正,佩戴合适的凹透镜,使 物像正好落在视网膜上；生：戴眼镜的同学叙述框架眼睛给自己带来的不便；近视的预防 师：一双健康的眼睛对我们的学习和生活是特别重要的,然而要始终拥有一 双健康的眼睛却不是件简洁的事情；出示图片,展现“ 三要” 、“ 四不看” ,强 调预防为主, 对同学进行思想训练, 课间肯定要让自己的眼睛适当休息,仔细做 好眼保健操,让我们每一人都能拥有一双漂亮光
9、明的眼睛；课外拓展 ：师：引导展现课前收集有关现代医学治疗近视的资料隐形眼镜,妙在隐型,但对青少年不适合, 由于他们的眼轴仍没有定形；准分子治疗近视, 让同学明白现代医学技术,为老师进一步引导同学在课外探究现代生物科学技术奠定了基 础；我的爱心贡献,在赐予同学学问的同时,更净化了同学的心灵,其实我也可 以贡献自己的爱心；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载我的收成：通过“ 填一填” “ 选一选” 等练习,使同学树立“ 我知道了” 、“ 我学会了” 、 “ 我懂得了” 的自信心, 由浅入深的引导同学回
10、忆本节课的重难点；生：归纳总结,锤炼自己语言表达才能；师：“ 同学们,我可以感知你们的音容笑貌, 你们可以感知老师的一举一动,其中的秘密你们现在已经知道了；那么,精妙打听的声音又是如何被我们感知的呢？下节课我们就学习耳与听觉；” 板书设计 第一课时 一、感受器、感觉与感觉器官 二、眼与视觉 1眼球的结构与功能（1）眼球壁 角膜：无色透亮外膜巩膜：白色不透亮,坚强；爱护、支持眼球虹膜（中心有瞳孔）：掌握瞳孔的开大、缩小,调剂进光量中膜 睫状体：内有平滑肌,调剂晶状体的曲度 脉络膜： 血管丰富养分眼球；黑色素多使眼球内成为“ 暗室”内膜（视网膜）：有视细胞,能感受光线刺激产生冲动（2）眼球内容物：
11、清亮透亮 房水：淡薄的液体 晶状体：有弹性的凸透镜状物,被悬挂于睫状体上,具折光作用；玻璃体：较脆弱的胶冻状物,名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2视觉的形成 光线晶状体（发生折射）视网膜（成像并刺激感光细胞产生冲动）视神经大脑皮层的视觉中枢（形成视觉）3视觉反常（1）近视：眼球的前后很过长（真性近视）或晶状体的曲度过大（假性近视）,成像于视网膜前方；配戴适度的凹透镜矫正；（2）远视：眼球的前后径过短,成像于视网膜后方；配戴适度的凸透镜矫正 练习 教科书 P90摸索与练习 1、2、4（1）；其次课
12、时导入 老师手举一张 CD 碟片,问同学：“ 同学们,这是什么？”同学看到老师手上拿着的是自己熟识、宠爱的碟片, 特别兴奋, 精力很快集中起来,并萌生了极高的兴致和深厚的探究欲望；同学们异口同声地回答： “ 是碟片” ；老师立刻又问：“ 你们是怎么知道的？”同学回答：“ 看到的；”老师问：“ 用什么看到的,怎么看到的？”这实际上是老师引导同学复习上一节课已学过的“ 眼与视觉” 的学问,老师的这一方法特别奇妙、 特别自然, 一改过去那种直接提问复习的方式,让同学在自己感爱好的详细情境中复习了“ 视觉的形成过程” ；复习完毕,老师是这样引入新课的： “ 你们知道这张碟片中灌制的是乐曲仍名师归纳总结
13、 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是歌曲？”（稍停片该,让同学有足够的时间思索； ）随后老师把碟片放入CD 播放机中,轻轻一按“play” 键,教室里马上响起了悠美的音乐声；老师不失时机地插入：“ 这下你们该知道了吧！ 是乐曲碟片仍是歌曲碟片？”“ 是乐曲碟片；”“ 你们是怎么判定的？”“ 听到的；”“ 怎么听到的？这就是我们今日这一节课要探讨的话题 耳与听觉”新奇奇怪的引入, 拔动了同学求知的欲望, 促使同学以渴求的心理投入到新知的学习之中；新课学习（1）老师演示：耳的结构（挂图或课件）（2）同学自主学习：
14、引导同学观看挂图或课件,让同学自主看书学习,找出自己不懂的问题并记录下来；下来；同学看书过程中, 老师巡察, 督促同学把问题记这一步要求同学自主看书、 独立摸索、 查找问题, 为同学的自主学习供应了 时间和机会；一改“ 讲解争论沟通” 的套路,注意了实效性；（3）分组互助学习：记录下来；（4）全班互助学习：组内沟通问题、解决问题,并把组内不能解决的问题每小组依次提出本组不能解决的问题, 让其他组的同学帮忙解答；为了调动同学解答问题的积极性,可实行小组竞答的方式,答对 1题小组加 10 分,看哪一个小组回答疑题最多、精确率最高；同时为了勉励小组提出问题,凡是提出一个有价值的问题,就加 20 分；
15、通过同学之间的互助学习, 让同学的问题得到很快地解决, 这比老师的讲答好得多；由于同学天生宠爱与同龄人在一起玩耍、嬉戏,比较看重同伴的影响和作用,同学之间（或同龄人之间）的影响要大于老师对同学的影响；同学在一起名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载相互学习,相互解答问题,会感觉到很有劲、很好玩；在互助学习的过程中,学 生学会了合作共事, 学会了虚心请教, 学会了取长补短, 这为同学以后的进展奠 定了基础；（5）分组完成拼图嬉戏：老师分发“ 耳的结构” 拼图,讲清嬉戏规章；按拼图的快慢次序分别给以小组加
16、不同的分数；模型,看完后依次往后传；先拼起的小组优先观看 “ 耳的结构”宠爱嬉戏是孩子的天性；适时创设“ 嬉戏” 这一环节,会激发同学极大的学习热忱,同时可调剂同学的心情,活跃课堂气氛；（6）老师用鼠标点击课件“ 耳的结构” 中的各个结构,课件立刻对所指结 构突出显示出来（或用教棍指挂图） ,让同学说出结构名称及功能,同学答对一个,课件即显示出正确的答案, 如同学没有答对, 老师要督促同学查找书上的相 关内容,然后再连续下去；同学在自主学习、 互助学习中所获得的学问, 需要借助肯定的方式准时进行巩固,并得到老师的认同,从而树立起同学连续学习的信心；（7）老师引导同学梳理并复习已学内容,并进行对
17、比,找出规律,为同学 学习、懂得“ 听觉的形成” 这一重点、难点打下基础；如复习以下学问：刺激感受器传入神经神经中枢传出神经效应器 光线眼视觉神经视觉中枢（位于大脑皮层）形成视觉 然后让同学分组归纳总结出：声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗（内有听觉感受器） 与听觉有关的神经听觉中枢（位于大脑皮层）产生听觉 适时对同学进行学法指导, 让同学把握正确的学习方法, 从而提高学习的效率；（）每小组选出一名代表到黑板上用简短文字和箭头表示出听觉的形成过 程；全体同学共同评出优胜者,并给优胜者所在的小组加分；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - -
18、- - 学习必备 欢迎下载让同学上台展现本组的成果, 一方面满意了同学的表现欲, 另一方面让台下 的同学积极关注本组的赛况, 在关注的过程中, 同学会自觉地去发觉错误、 订正 错误；不用老师“ 操劳”,同学就很快地把握了“ 听觉的形成” 这一重、难学问点；（9）老师用课件或挂图展现：听觉的形成；同时邀请上述优胜者的一位进 行讲解,其他优胜者进行补充；教学反馈与矫正、巩固 课件出示（或用小黑板）练习题：当呼吸道感染时,可能引起中耳炎,这是由于病菌通过起的；以下结构中不属于内耳组成部分的是（）、听小骨 、前庭 、耳蜗 、半规管_进入中耳引声波引起耳的相应结构产生振动的传导次序,一般是（）、外耳中耳
19、内耳、咽鼓管鼓室内耳 、鼓膜听小骨外耳道 、前庭耳蜗半规管 当我们轻轻叩打上下牙齿时,牙齿的击打声可被我们听到；这时用手指堵住外 耳道,自己叩打牙齿的声音会减小吗？请你尝试一下,并说明你听到的成效；假如你是第一次乘飞机,当飞机起飞或降落时,你应当做些什么？（结合本节 课所学学问； ）世界音乐大师贝多芬,在双耳失聪的状态下,靠着坚强的毅力创作了第 九交响乐章 ,你信任吗？如何说明？估计贝多芬的失聪可能是哪一个（或几个）结构 显现了问题？放假了,几个同学或伴侣相约在一起高歌几曲或打网络嬉戏,把音响开得大大 的,你认为这样做好吗？为什么？（结合本节课所学学问；）小结耳与听觉 一、耳的结构和功能 耳
20、廓：收集声波外耳：外耳道：传送声波耳中耳：鼓膜：在声波的作用下,产生振动；听小骨：传导鼓膜产生的振动鼓室：有一咽鼓管与咽部相通,空气能通过此管进入鼓室, 维护鼓膜内外两侧气 压平稳；耳 蜗：有听觉感受器； 在听小骨传来的振动 的刺激下,产生神经冲动；名师归纳总结 内耳：前庭：有头部位置感受器；能感受头部第 10 页,共 13 页半规管：位置的变动；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载作业教科书 P9091摸索与练习 3、4（2）；第三课时导入：人体除了有视觉与听觉之外,新课学习：嗅觉仍有哪些感受器来感受内、 外刺激呢？1指导同学阅读教科
21、书 P8586有关嗅觉的内容, 介绍嗅觉的概念与嗅觉感 受器；2展现嗅觉感受器的位置图, 分析说明嗅觉产生时短促而频繁吸气的缘由；（在鼻腔顶壁形成回旋式气流）3在阅读、争论的基础上,熟识嗅觉的功能特点（嗅觉辨别才能因人而异；嗅觉具有适应性）；味觉1指导同学阅读教科书 争论如下：P8687有关味觉的内容,结合人舌上味蕾的挂图,（1）把舌尖揩干后,放几粒食糖在上面,不会感到甜味,而将糖的溶液滴 在上面,就立刻感到甜味,这是为什么？（必需是溶解于水中的物质）（2）味觉感受器的分布位置？（分布在舌上,又称味蕾）（3）味觉的类型与分布特点？ （ 味蕾分辩的味觉基本有四种：酸、甜、苦、咸,分布不匀称；名师
22、归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2指导同学对探究活动“ 探究人对某种味道辨别才能的个体差异” 进行方 案的设计；（在摸索、争论、沟通的基础上,完善探究方案,在课后进行探究）3我们常说“ 饭好香” 、“ 菜的味道不错” ,是否是单指某个味觉？（让同学 熟识到味觉感受的复杂性：味道是多种复合的感觉,包括了味觉、触觉、痛觉以及嗅觉等多种感受器的作用； ）触觉1指导同学阅读教科书P8889有关触觉的内容；回答以下问题：（1）什么叫触觉？（由于接触所产生的感觉；）（2）触觉感受器的分布特点？（在皮肤上呈点式
23、分布,且不是匀称分布；）（3）我们如何来说明触觉的敏锐程度？（利用“ 两点阈” 的大小来说明触 觉的敏锐程度；）2组织同学展现、沟通自己的探究报告测定触觉敏锐程度的试验；温度觉1组织同学进行探究活动皮肤感受“ 冷”、“ 温” 刺激的试验；（1）感觉到冷或热时,体表受到的刺激是？（感觉到冷时,受到的刺激是温度的下降；感觉到热时,受到的刺激是温度的上升；）（2）感受冷、热刺激的感受器有哪些特点？（各有所不同,且都具适应性）2利用挂图皮肤中的感受器,来讲解温度觉的有关学问内容：（1）什么是温度觉？（对外界温度变化的感知）（2）温度觉感受器的类型？（有冷感受器,感受冷刺激；有温感受器,感受温度上升；）板书设计 嗅觉1嗅觉概念 2嗅觉感受器：位于鼻腔顶壁,又称为嗅黏膜3嗅觉的适应 味觉1 味觉概念2 味觉感受器味蕾 触觉1触觉概念 2探究活动 温度觉名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 温度觉概念2温度觉感受器冷感受器：感受冷刺激（皮肤温度下降）温感受器：感受温刺激（皮肤温度上升）作业 教科书 P91 摸索与练习 4（3）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页