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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册文言文练习题伤仲永一、常识积存：作者：,字,号,江西临川人,北宋家、家、家； 著有王临川集王文公文集；他是唐宋八大家之一,诗歌遒劲清新,散文雄健峭拔；二、通假字：日 扳仲永环谒于邑人（ “ 扳” 通）贤于材人远矣（ “ 材” 通）三、一词多义自：1. 并自为其名（）2. 自是指物作诗立就（）闻：1、余闻之也久（）2、不能称前时之闻（）其：1、其诗以养父母（）2、稍稍来宾其父（然：1、父利其然也（2、泯然众人矣（）来宾：1、稍稍来宾其父（）2、于是来宾无不变色离席（四、古今异义1、自（是）指物作诗立就（）2、（或）以钱币乞之（3、其
2、（文理）皆有可观者（4、（稍稍）来宾其父（）5、泯然（众人）矣（）五、重点句子翻译；自是指物作诗立就,其文理皆有可观者；邑人奇之,稍稍来宾其父,或以钱币乞之；父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学；其受之天也,贤于材人远矣；卒之为众人,就其受于人者不至也；六、问题探究名师归纳总结 - - - - - - -1、以下句子中,属于正面描写的有（ ,属于侧面描写的有 ；A未尝识书具,忽啼求之；B即书诗四句,并自为其名C自是指物作诗立就；D其文理皆有可观者；E邑人奇之,稍稍来宾其父；F令作诗,不能称前时之闻；2、对“ 世隶耕” 懂得不正确的哪一项 第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - -
3、 - - - - A“ 世隶耕” 的意思是“ 世代以种田为业” ；B“ 世隶耕” 铺垫“ 未尝识书具” ,衬托方仲永天资特殊； C“ 世隶耕” 示意了方仲永的父亲由于未受训练而眼界狭小,同时为下文的“ 不 使学” 埋下伏笔；D“ 世隶耕” 示意了方仲永由于出身低微而将 “ 泯然众人” 的可悲结局；E.“ 世隶耕” ：三字交代了方仲永的身份、家庭环境,既衬托了特殊天资,又示意了造成他命运的家庭背景；3联系上下文回答：方仲永的变化经受了哪几个阶段 .答：4方仲永变为常人的缘由有很多,其一 从乡邻的；其二 从其父的角度来看,；其三从作者的看法来看,； 引 号内填原文 5. 方仲永具有怎样特殊的才能？
4、（用原文回答）这样写的目的是什么？答：6. 是什么缘由造成方仲永最终“ 泯然众人矣” ？从个人情形看：从道理上讲：7我们可以从仲永身上吸取哪些教训？答：8文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情形,请各用两个字概括？ 籍贯姓名身世家世9“ 余闻之也久” 这句话在文中的作用？答：10“ 仲永之通悟,受之天也；其受之天也,贤于材人远矣；” 这句话说明白什么观点？答：11从最终一段分析,人要成才,是先天的天资重要仍是后天的训练重要？答：七、句式积存1. 判定句：金溪民方仲永,世隶耕；说明：2. 省略句：名师归纳总结 （1）省略宾语：“ 不使学” 中省略宾语,可补充为；“ 令作诗” 中也省略宾语
5、,可补充为“；（2）省略主语：“ 仍自扬州中省略主语,可补充为第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （3）省略介词：“ 受之天” 可补充为“” ；“ 借旁近与之” 可补充为“” ；3. 倒装句：“ 仍自扬州” 是倒装句,正确的语序是“” ；八、解题：本文用“ 伤” 字点出作者的写作意图；“ 伤” 是 的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,” 泯然众人” 的 之情；九、练习： 1 、以下句中加点的词意思完全相同的哪一项 A其诗以养父母、收族为意 其真不知马也 B 自是指物作诗立就 蒙乃始就学 C卒之为众人,就其受于人者不至也 故余虽愚,
6、卒获有所闻 D 得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之2、以下句中停顿有误的哪一项（）A借旁近与之,即书诗四句 B其诗以养父母、收族为意 C父 / 利其然也 D 余闻之也久3、说明以下句子中的词语；父 异焉,借旁近与之 异: 即书诗四句,并自为其名 邑人 奇之,稍稍 来宾其父 奇：（来宾,；）明道中, 从先人仍家 4、“ 受于天” 指什么？“ 受于人” 又指什么？答：5、方仲永由神童沦为无能之辈的缘由是什么？作者怎样看待？答：；6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点（不与作者观点雷同）；答： ；木兰诗名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - -
7、- - - - - 1本文 木兰诗 选自宋代编的 一书；这首诗是时期北方的一首乐府民歌；2给以下加点字注音：可汗（）（）燕山（）胡骑（）辔头（）3说明以下加点字的意思：但闻黄河流水鸣溅溅（ 但 ：）万里赴戎机（ 赴：）出郭相扶将（郭：）著我旧时裳（ 著：）关山度如飞策勋十二转（ 策：（度：）4指出以下句子中的通假字并说明其意思：当窗理云鬓,对镜帖花黄“” 通“” ,意思是出门看火伴,火伴皆惊忙“” 通“” ,意思是5翻译以下句子；不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾；万里赴戎机,关山度如飞；将军百战死,壮士十年归；策勋十二转,赏赐百千强；6全诗详略得当,哪些是详写,哪些是略写,为什么这样支配？答
8、：后一问意近即可）7木兰代父从军的缘由是什么？答：（意近即可）8 “ 旦辞爷娘去 但闻燕山胡骑鸣啾啾” 一句从表现手法上看起了什么作用？答：9木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情？有哪些动词？答：10画线的第一句（东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭 运用的修辞方法第 4 页,共 9 页是,写出；了名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 11两组“ 旦辞 暮宿（至） ” 写出了12两组“ 不闻 但闻 ” 写什么景象？这样写有什么作用？答：13选出不是对偶句的一项（）C当窗理云鬓,对镜帖花黄；A 万里赴戎机,关山度如飞；B策勋十二
9、转,赏赐百千强；D将军百战死,壮士十年归；14画线的其次句（开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄；）是什么描写？表现木兰什么特点？答：15结尾一段吟唱附文,以兔为喻,赞颂了什么？答：16 对木兰这一形象的意义,怎样贴切评判？答：17回答以下问题：（1）结合全诗,你认为是木兰的形象特点是什么？答：（2）这首诗的主题是什么？答：（3）结合详细语句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处；答：18按要求默写：（1）木兰诗篇末四句,用生动而通俗的比如,道出全诗的主旨的句子：（2）出塞中,有“ 不教胡马度阴山” 的诗句；木兰诗中也含有“ 胡” 字,其意思与“ 不 教胡马度阴山”
10、中的“ 胡” 字基本相同的诗句是：（3）木兰诗表现战争旷日长久,战役猛烈悲壮的诗句：（4）木兰诗中夸张地描写木兰强健雄姿的诗句是：；描写边塞夜景的诗句：；（5）王翰的凉州词“ 醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回” 木兰诗中含相像诗句：孙权劝学名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 初,权 / 谓/ 吕蒙曰：“ 卿 / 今/ 当涂掌事,不行 / 不学！” 蒙 / 辞以 / 军中多务；权曰：“ 孤 / 岂欲卿/ 治经 / 为博士邪 . 但当/ 涉猎,见 / 往事耳；卿言/ 多务, / 孰/ 如/ 孤？孤常读书,自以为 / 大有所益
11、；” 蒙 / 乃始就学；及 / 鲁肃过寻阳,与蒙 / 论议,大惊曰：“ 卿 / 今者才略,非复 / 吴下阿蒙！”蒙曰：“ 士别三日,即更 / 刮目相待,大兄 / 何/ 见/ 事之晚乎！” 肃 / 遂拜蒙母,结友 / 而别；1孙权劝学选自,该书是 时期的 家 家（填姓名）主持编写的,它是我国第一部 通史；2以下说明有误的哪一项 A 初 起初 当涂 当道,当权 多务 多事务 B 孤 古代王侯的自称 博士 学问高深的人 辞 推托 C 涉猎 粗略地阅读 往事 历史 过（到）D. 见事 认清事物 及 到了 的时候 非复（不再是）3说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气 .1 孤岂欲卿治经为博士邪（） 2
12、 但当涉猎,见往事耳 3 大兄何见事之晚乎 4翻译句子；权谓吕蒙曰：“ 卿今当涂掌事,不行不学！”大惊曰：“ 卿今者才略,非复吴下阿蒙！”5. 孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么 . 用原文回答 方法：目的：6. 本文主要通过；来刻画人物,表现人物鲜明的性格：孙权是；吕蒙是的感情,也从侧面写出了7鲁肃的话表现他文末“” 更进一步表现了吕蒙才略的惊人进步；8孙权是如何劝吕蒙学习的？答：（用自己的读书的体会现身说法；）9写出自本课的成语：答：10吕蒙的变化对你有什么启示？答：11找出鲁肃颂扬吕蒙的语句, 并指出这里是什么描写.其作用是什么 .答：作用是：答案名师归纳总结 - - - - - - -
13、第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 伤仲永一： 王安石介甫半山政治思想文学代词,这代词,他的代词,这样形容词词二： “ 攀” ,牵,引“ 才” ,才能三：自 名词,自己介词,从动词,听说名词,名声尾 .的样子动词,以来宾之礼相待名词,客人四： 1,古义：此,与“ 自” 组合意为“ 从今” ；今义：判定动词2 ,古义：不定代词,有的；今义：或许,或者； 3,古义：文采或道理；今义：表示文章,内容或语句方面的条理4,古义：慢慢；今义：略微；5,古义：平常人；今义：很多人,大家；五： 1,从今,指定事物叫他作诗,他立刻写成,文章的文采和道理都有值得观赏的地方 2
14、,同乡人对他感到惊奇,慢慢地请他父亲去做客,有的人仍用钱币求仲永题诗；3,他的）父亲以为这样有利可图,每天拉着仲永四处拜望县里的人,不让他学习；4,他的天资,比一般有才能的人高的多；最终成为一个平凡的人,是由于他没有受到后天的训练；六： 1,A B C D F ,E 2 ,D 3 , 第一阶段：方仲永幼时天资聪慧,极有作诗的才能；其次阶段：十二三岁的方仲永才能衰退,大不如前；第三阶段：方仲永又过了七年后完全变成了一个无能的人 4 ,“ 稍稍来宾其父 ,或以钱币乞之”“日扳仲永环谒于邑人,不使学”“受于人者不至 ” 5,“ 仲永生五年 ,未尝识书具 ,忽啼求之； ”“ 借旁近与之 ,即书诗四句
15、, 并自为名；” “ 自是指物作诗立就,其文理皆有可观者；” 这样写,示意仲永本应当前途无量,与后文章仲永变成平常人的情形形成对比,引人深思,深化主题；6, 从个人情形看：缘由是“ 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学” （贪图小利,目光短浅,不让他学习）；从道理上讲： 是由于“ 其受于人者不至” （没有受到后天正常的训练）7, 人的智力进展存在着某些差异,但这不是起打算作用的因素,起打算作用的因素是后天的训练和学习；青少年应正确熟悉自己：天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材；反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为；另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才；8, 籍
16、贯 金溪 姓名 方仲永 身世 民 家世 世隶耕 9, 结构上起承上启下的作用；内容上转表达为谈论,将我对这件事的态度与结论写了出来 . 10, 说明先天条件对一个人来说是很重要的 .11, 后者更重要,后天训练对一个人是否成才是至关重要的；七： 1,金溪百姓方仲永,世代务农；2,“ 不使之学 ” 令其作诗 ” 2,“我仍自扬州”3 受之于天 借于旁近与之 自扬州仍八： 哀伤,痛惜 哀伤,惋惜九： 1, C 2, B 3, 异：古怪,形容词作动词 书：书写 奇：对 .感到诧异 来宾：名词作动词以来宾之礼相待从：跟着 4,“ 受于天”指人的先天条件好,即有天赋； 指人后天学习和受到的训练；5, 缘
17、由是“ 父利其然” ,“ 不使学” ,把仲永当作赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上；作者认为仲永才能衰退的缘由是“ 受于人者不至” ,即没有进行后天学习和训练,并由此引发天赋不如仲永的人假如不注意后天训练,结果将更名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 不行设想的感受；6,吾生也有涯,而知无涯；活到老,学到老；“ 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”木兰辞1,郭茂倩乐府诗集南北朝策：记功著：穿度：度过,过赴：奔赴郭：外城3,但：只4,帖通贴粘贴火 通伙伙伴5,a 听不见父母呼吁女儿的声音,只听见燕山的春
18、马嘶叫声；b 不远万里,奔赴战场,关塞山岭像飞一样地跨越； C 将军和战士身经百战,转战数载,有的为国而死,有的成功归来；6, 对木兰的从军缘由、离别、辞官和仍乡都写得比较详,对出征前的预备和军旅生活就写得比较略；这是由于诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及喜爱和平生活的精神；7, 父亲年老无力从军,家中又无长兄,同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计；8, 借木兰的心理状态勾画征途中的景物,表达了木兰对亲人的想念,极大丰富了女英雄的形象；9, 通过“ 开、坐、脱、著、理、贴” 等动作描写,表现了木兰与家人团圆,重温女孩生活的欢乐心情,以及伙伴诧异的表情；10, 排比 木兰急迫
19、操办行装,而且井然有序的情形 . 11, 征途遥远,行军的神速和军情的紧急；12, 宿营地空寂荒芜的景象,烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀；13, A 14, 动作描写；表现木兰归来后喜不自禁、复原女装的激情；15, 赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏；16, 木兰代父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神；17,a 木兰是一个少女,又是一金戈铁马的英雄；在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳；胜利归来后,又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动；她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起；木兰的形象集中表达了中华民族勤劳、和善、机灵、英勇、刚毅
20、、淳朴的优秀品质；b 赞颂劳动人民出身的妇女英雄,反映人民对和平生活的憧憬；c 木兰有很多可敬、可爱之处；如“ 阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从今替爷征” ,一个女孩子看到家里没有兄长,父亲已年老体衰,毅然替父从军,这种精神令人佩服；又如“ 将军百战死,壮士十年归” ,她和将士们一起拼死作战,十年驰骋于疆场,这种英雄气概也是可敬、可爱；再如“ 可汗问所欲,木兰不用尚书郎；愿驰千里足,送儿仍家乡” ,这种高尚行为又是多么可敬、可爱；18, （1）雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离；双兔傍地走,安能辨我是雄雌？（2） 但闻燕山胡骑鸣啾啾；（3）将军百战死,壮士十年归；（ 4）万里赴戎机,关山度如飞 ;
21、朔气传金柝,寒光照铁衣 . （5）将军百战死,壮士十年归；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 孙权劝学1 资治通鉴北宋政治家、史学家司马光编年体2. B 31表反问语气,可译为“ 吗”；2 表限制语气,可译为“ 罢了”；3表感叹语气,可译为“ 啊”；4 孙权对吕蒙说：“ 现在你当权掌管军政大事,不行以不学习！（鲁肃）很惊讶地说：“ 现在你的才能和谋略,不再是过去的吴县阿蒙了！”5. 方法： 但当涉猎 目的：见往事耳6. 对话 睿智、关怀下属；直率；7情不自禁的称赞 吕蒙学有所成 肃遂拜蒙母,结友而别8孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“ 学” 的必要性,即因其“ 当涂掌事” 的重要身份而“ 不行不学” ；继而现身说法,指出“ 学” 的可能性,使吕蒙无可推辞,“ 乃始就学” ；从结果看也可说明孙权善劝；9吴下阿蒙、刮目相待、士别三日、即更刮目相看（待）、开卷有益；10. 要想让人刮目相看,肯定要自己善于学习,并学有所成；11. “ 卿今者才略 ,非复吴下阿蒙；这是侧面描写；作用是：突出表现吕蒙修业,学有所成；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页