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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五年级下册语文园地四教案教材分析 语文园地四由“ 口语交际” 、“ 习作”、“ 沟通平台”、“ 日积月累” 以及“ 成语故事” 几个部分组成；由于本组课文表达的是感人肺腑、可歌可泣的故事,因此 本次口语交际和作文的训练,一是连续让同学从看到的、听到 的或是亲身经受过的令人感动、使人难忘的事情中受到启示和 训练,二是提高同学的语言表达才能；“ 沟通平台” 通过小林和小东的对话,引导同学在阅读时既要 留意懂得课文主要内容,体会文章的思想感情,同时也要留意 领会作者表达情感时所使用的方法；“ 日积月累” 支配了 16 个关于磨砺意志
2、、艰苦奋斗、尽职尽 责、不怕困难的成语,使同学的思想受到启示和训练,并进一 步丰富语言积存；“ 成语故事”程门立雪旨在让同学知道这个成语的来历以 及用法,学习主人公尊师重教的精神；教学目标 1、环绕“ 感动” 这个话题,诉说故事,畅谈想法,感动心灵,并培育同学积极参与,敢于表达自己的想法的习惯,做到表达名师归纳总结 时有条理、有感情;在听他人说话要仔细,有耐心；第 1 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、在口语交际的基础上,选一件令人感动的小事登记来,并写出真情实感,共享习作的欢乐；3、巩固学习本组课文的所得,明白写
3、文章要有真情实感才 能感动,并学习作者表达真情实感的写作方法；4、引导同学朗读、积存关于永不舍弃的相关成语；5、懂得“ 程门立雪” 的意思,懂得尊师重道是中华民族的传 统美德,激发同学敬重老师的思想感情；教学重点难点 1、 能发觉生活中美好的情感,把令人感动的事情写真实,写详细；2、 结合本单元内容,沟通学习活动,在沟通中受到方法的 启示；教学预备 1、 搜集明白生活中感人的事迹；2、 歌曲 教学课时 教学基本程序 教学调整 第一课时 口语交际 一、歌曲引入,简说故事 1、同学们,今日,老师给大家带来了一首感人的歌曲,仔细听,它向我们表达了一个怎样的故事. 音乐 :丹顶鹤的故事,名师归纳总结
4、- - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载多媒体同时出示徐秀娟资料在这首歌中,你倾听到了怎样一个感人的故事 .生简洁述说故事 2、多感人的事啊,同学们,感动是人情感的自然显露；因 为我们和善,布满爱心,所以我们学会了感动,学会了感恩；二、层层深化,沟通感动一明确要求,详细述说 1、刚才几位同学表达了歌曲中故事的大致内容,可是单单凭这几句话,能打动我们听者吗.咱们可以来提一提,我们仍可以说哪些内容,可以怎么说,这样能使这个故事更简洁打动我 们听者 . 指名生沟通 随机板书 :清晰、详细、有感情 2、同学们说的真好,要使你
5、说的事打动读者,得按事情发 展的次序把事情说清晰,让人听明白,仍可以加入人物的语言、动作、神态等把最感动的地方说详细,同时仍要留意语气,充 满感情；大家看,这就是这节口语交际课的要求；3、那么你能根据要求把这件事清晰、详细、有感情地来说一说吗,自己先试着练一练指名说 其他同学专心听,把他说的和老师写的进行比较,谁的更能感动人；多媒体出示故事梗概 指名说,生评论 有没有把感动之处说详细 二激发情感,述说身边感动之事其实在我们的身边,在生活的每个角落,时时刻刻发生着令人感动的事,你能来说一说这样的事吗.先自己说说,说的时名师归纳总结 候想想怎样才能使你说的事感动别人；指名说,集体点评 第 3 页,
6、共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三挖掘素材,转述故事 1、同学们,现在我们学会了怎样说一件事才能打悦耳者,老师信任每个人的心中都藏着很多令你感动的事,可能是一次 轻轻的抚摩,或许是一句轻柔的劝慰,或许是一个温顺的眼神,仍有更多更多；大屏幕出示素材老师给大家带来了一些素材,信任会给大家更多的启示；2、看了这一些,老师信任你肯定想到了更多更多,或许仍 会触动深藏在你心灵深处的某根弦；在你的记忆长河中,有没有这样的让你深受感动的事.按刚才说的要求,在你的小组内和大家共享,小组内的同学要仔细听,评一评谁说的最感人；哪里说的不好,
7、相互帮忙合作；沟通 小组沟通,配以轻柔的音乐； 3、大家在小组内都能畅所欲言,做的真好；你觉得你们组 谁说的事的最感人,能说给大家听听吗 .指名说 4、刚才,我们同学有的讲了听到的,看到的令自己感动的事,有的同学讲了自己亲身经受的事,大家觉得哪种事更简洁 打悦耳者 .说说你的理由；是呀,在说事情的时候我们要有感情地说,把事情说清晰,说详细,要是仍能加入自己的心理活动,说出真情实感,那就 更好了； 板书 :真情实感 三、夯实训练,拓展延长名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学们,我们刚才每一个故
8、事都有它的感人之处,这节课让我们在沟通中体验了不少人间真情,也让我们学会了感恩；通过这节课的学习,你学到了些什么.指名沟通 2、是啊,大家能够说的这么好,都做到了以下几点 : 期望同学们在以后的说话中能够进一步加强这方面的训练；3、老师仍给大家留了一个作业,在下星期的班队课上我们 要举办一 次演讲竞赛,演讲的主题是一件让你最难忘的事,评比的 标准就是上面这四点,请大家做好预备；其次、三课时 指导习作 一、回忆谈话,激发爱好 同学们,上节口语交际课老师和你们一起共享了自己亲眼 所见的最难忘、感人的事；你们和同桌也欢乐地共享了各自听 到、看到、亲身经受的那最令人感动、难忘的事,让我们把它写下来,编
9、辑成一本真实的故事二、明确习作要求,作为我们的班刊吧；1、我们怎么想,怎么说,就应当怎么写；我们来回忆下,在上节的口语交际中,我们学到了哪些留意点. 内容详细、语2、再来读读我们的习作要求,画出重点部分句通顺、感情真实、题目自拟、仔细修改 三、范文比较,点拨指导名师归纳总结 1、老师举例比较:课件出示两段文字 第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1 今日妈妈烧了我最爱吃的蹄膀,我吃了很多,让妈妈吃,她却不吃；后来我看到她偷偷地在厨房里啃我吃剩下的骨头；2 “ 红烧蹄膀.” 这可是我的最爱啊 .不是逢年过节,我们家
10、可 吃不上这样的美味佳肴；我抄起筷子,直奔主题,在蹄膀上大 大地夹了一筷子,接着就是其次筷子、第三筷子 坐在旁边的妈妈津津有味地看着我狼吞虎咽,好象这美味就是吃到她的 嘴巴里一样； “ 妈,你怎么不吃啊 .” 妈妈双手捂着胃,慢慢地探了探身子,皱着眉头,略带痛楚地说:“ 这几天胃不太好,看到这些油腻的东西都没有什么胃口,仍是你多多代劳吧 .” 哈哈,那我可不客气了,接着又是一场“ 恶战”,最终剩下几块残骨实在是无能为力了,只好舍弃；只见妈妈麻利地整理好碗筷,走进厨房；我 悄 悄 跟 在 后 头 , 看 到 的 是 妈 妈 埋 头 啃 着 那 几 块 残 骨 的 背 影 比较这两个片段,你觉得哪
11、段写得好,好在哪里 .哪一段仍 不够理 想.可以怎样改 . 3、师小结 :是啊,时要可我们写文章就是要这样言之有物,表达以抓住人物的语言动作写得详细生动 ;言之有序,就是表达要有肯定的条理、次序 想；;言之有理,就是表达要有肯定的中心思四、同学自主习作名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学试写,老师巡察指导,对有困难的同学进行个别指 导 2、在浏览中留意发觉富有个性的典型习作 五、多元评判,仔细修改 1、多读几遍自己的习作,修改不中意的地方,把自己认为 写的好的 段落做上标记 2、与组内同学互
12、换习作,找一找对方写的好的段落做上记号,并写上几句评语 并写出修改建议,;找到对方需要修改的地方,也做上记号,3、写作方法指导 : 1 第一节课的时候,老师让你们说最感人的事,借着你们 的表达,我们看到了一个个感人的画面,其实很多感人的事情 就是这样定格在你们的脑海中的,我们可以把这种定格的场面 放在文章的开头写,这样更能吸引读者；2 假如在你的事中,始终是环围着一个小事物绽开的,你 就可以把它当作写作的线索；我们可以回忆一下伞这篇文 章,从渴求有一把伞,到母亲为了买伞昼夜劳作,最终最终为 了买了这把伞,作者紧紧地环围着伞这条线索写出了母亲对孩 子的爱；3 在写事情的时候,你也可以采纳倒叙的写
13、法,从一件小事物引发你的回忆,引出感动的事；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载4、再次修改后,小组内朗读观赏,每组推选出一篇完整的 习作和一段美丽的片段,在全班沟通；5、老师和同学自由品评；师评 : 1 写的真好,特殊是这一段出色的细节描写,让人能够在 头脑里出现画面,使文章真实感人；2 语句特别美丽,利用景物的描写,来烘托当时的气氛,很有感染力；3 排比用的好,利于最终的抒情；4 写作很有条理,时间次序很清晰；5 能够环绕一个中心点来绽开描写,既详细,又生动,详 略也很 得当 . 六、誊抄习作,
14、编写真实的故事班级作文集将这篇习作工工整整地抄在作文纸上,编写成真实的故 事班级作文集,让我们来体验期望与胜利的欢乐,让更多人 共享你的感人故事；附同学显现问题及解决方法 : 1、有些同学题材仍然较为老套,仍是写送伞、下雨天妈妈 送我去医院等 解决 :写这类事情可留意细节描写,把老套的题材名师归纳总结 写得细腻感人； 第 8 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、文章没有真情实感,虽然描写较细致,但缺少了情感；解决方法 :帮忙同学一起回忆亲身经受的事,并帮忙他选材；重点不突出,对人物的描写不细致；动作、语言和心理的描写
15、 第四课时 一、朗读对话,畅谈发觉解决方法 :留意对人物神态、1、导入 :本组课文向我们介绍了很多令我们感动的人；尽管 他们所处的岁月不同,尽管他们中的有些人连名字都不为人所 知,但他们的形象却清晰地留在我们的记忆中,并深深感动着我们； 板书 :感动 这是什么缘由呢.请同学们自由大声的读读小林和小东的对话,想想你从他们的对话中发觉了什么 . 2、同学自由读对话；师:谁情愿说说自己的发觉吗 . 3、同学畅谈自己的发觉；老师将同学发言归纳为 : 1 要让文章感动自己必需设身处地地想,入情入境地读；2 要让文章感动自己必需要写真人真事,表达真情实感；3 要留意表达的方式；挑选典型的句段,朗读体会表达
16、思想感情的不同方式；你们1 再见了,亲人 .再见了,亲爱的土地 我们的心永久和在一起； 再见了,亲人 直接抒发感情；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 五天以后,洪水退了 她丈夫和她的儿子；桥 在故事的表达中表达感情；4、回忆学过的课文中仍有哪些课文是用这样的方式来表达感情的 . 5、仍有哪些其他的表达感情的方式 借景抒情,咏物抒情 二、总结学法,课外拓展. 给出实例体会,比如1、师 :看来同学们的收成可真不少,听说大家在课外也收集 了一些感人的文章,请在小组中沟通沟通同学出示自己平常阅读是比较
17、喜爱的文章,老师提两点建议: 1 朗读文章时,要入情入境地读,用自己的朗读打悦耳者；2 听的同学要边听边摸索,这篇文章什么地方令你感动 .作 者又是 通过什么方法表达自己的思想感情的；2、同学小组沟通；小组派代表在班上朗读文章,同学沟通 听后感受 与体会；第五课时 一、日积月累名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、导入 :从一年级到现在我们已经积存了不少成语,如可以用在描写景物方面的:山清水秀、峰峦叠嶂;可以用在描写任务外貌方面的 :气宇轩昂、外表堂堂等；今日我们要学习的成语就可 以用与表现人物
18、某些方面的精神品质；2、生自由练读成语,要求读准字音,记住字形；3、检查认读情形；开火车等 初步明白成语的意思及用法,四人小组合作,对自己不懂 的成语提 出来小组解决；4、再读成语,按自己的方法把成语进行归类；1 比较适用于形容和平常代的精神；2 比较适用于形容战争时代得精神；3 比较适用于形容顽强意志的成语；4 比较适用于形容思想境域方面的成语；5、自由挑选文中的几个成语,讲几句话,也可以表达熟识 的历史名 人或生活中的劳动者的故事,也可以；6、小组要评出“ 故事大王” ,举荐参与全班“ 故事大王” 竞赛；二、成语故事 1、导入 :成语是人们在长期的语言实践中逐步形成的,是非 常精练的具有特
19、定含义的一种固定词组或短句；它的来源大致 有两个途径 :一是古代寓言、历史典故或古书上的语句经过文人名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载加工后流传下来的,如我们刚才在“ 日积月累” 中学到的 :精卫填海、愚公移山等；二是通过人民群众口头流传下来的,如亲如手足 等；2、今日我们要来学习一个成语故事程门立雪,大家自 己读读短问,想想文章讲了一件什么事；3、用自己的话把“ 程门立雪” 的故事说明白；提示 :用上“ 谁和谁”、“ 为了 ”、“ 结果”、“ 后来,杨时成为 ”同桌互说,全班沟通；杨时和游酢为明白决疑难问题,冒着大雪赶到程颐门前,当时老师正在午睡便站在门外等候,等老师醒来,他俩已成了雪人,后来,杨时成为一个闻名的理学家；外的两位“ 雪人” 会说什么. 三、总结廷伸,课外拓展4、想象程颐醒来后观察门1、“ 程门立雪” 现在多用来赞扬什么精神 . 2、速读全文,找出从哪些地方看出杨时敬重老师 . 3、全班畅谈班级中敬重老师的典型事例；4、有感情朗读课文；四、布置作业 1、将“ 程门立雪” 这个故事讲给父母或好伴侣听；2、连续收集成语故事,与同学相互沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页