《2022年人美版小学二年级美术上册《大树的故事》教案一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人美版小学二年级美术上册《大树的故事》教案一.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 人美版学校二年级美术上册大树的故事教案一一 说教材：1 教材分析：本课是 “造型、表现 ”领域的一个内容,这个课题很简洁引起同学 的爱好,为同学供应很大的想象空间；包含面广,可以从其中三个方 面入手,这样就不会觉得内容空洞；引导同学对大树的图片展现、创 作实践、自编故事进行丰富联想, 从而使同学有创新精神和造型表现 才能；本课内容可以特别自然地引导同学初步熟悉人与自然的关系,渗透可连续进展的思想,达到教学目标的多元化；所需课时一课时；2 、教学目标：美育目标：通过引导同学初步熟悉人与自然的关系,激发同学 喜爱自然,爱护绿色生命的情感；学问目标：
2、勉励同学大胆地、有个性的用自编故事、绘画方式 等去表达对大树的情感；才能目标：通过本课的学习,培育同学 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的想象才能、儿童画创作才能、语言表达才能等；3、 依据本课教学目标,我将本课的重难点确定如下：在本课中,环绕大树的特点进行充分的想象和表现是重点在认知大树的基础上拓宽同学的视野,表现大树的同时培育学名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net画面构思的完整性, 又是本课的难 点；4、 教具预备：课件、画纸、画笔等；二、学情分析：二年级同学天真、好动、活
3、泼可爱,思维特殊、个性鲜明；在教 学中只有充分运用各种教学手段创设肯定的情境,激发他们的求知 欲,并让他们时时体验胜利的乐趣,从而形成良好的学习习惯；三、说教学流程 创设情境,引入新知；上课开头老师歌曲好大一棵树导入,引出课题,把同学带进 树的故事,并且感受到树的重要性,让同学初步形成爱护树的意识；老师引导、赏析图片；我用课件展现绘画中的大树作品 观赏绘画中的大树,让同学知道大树可以用不同的绘画方式去 表现 观赏教材中的作品,让同学明白不仅可以画整棵大树,仍可以 针对大树的某一部分进行创作绘画；争论沟通,启示思维；我提出： “那你们喜爱大树吗？喜爱大树那些地方？一起说说,小伴侣们说出自己的想法
4、：喜爱树叶、树根、树枝、为下面的 绘画打基础；创作实践活动；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学体验创作快感, 其特点是让同学挑选材料进行创作时仍可以 邀请其他小伴侣一起合作, 培育同学 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net 学习才能、创作才能,同时播放背景音乐,给同学制造一个欢乐宽松 的情境,让同学在创作中获得肯定的创作灵感和欢乐；课堂表演,自编故事；让同学发挥想象,说说大树的故事,表现自己的所思所想；培育 同学此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net语言表达才能和发散思维才能；此目的是为了激发同学喜爱大自然,爱护大
5、自然的情感；播放同学作品 观赏同龄人的作品, 目的是增强同学的制造自信心,也让同学赏 析到美术语言表现的多样性；课后拓展 有关大树的用途有许多；小伴侣们可以利用课余时间查阅资料,发挥想象创作一幅属于自己的大树；板书设计：大树的故事 生长姿势 颜色 外型 这样的板书设计直观明白既符合低年级儿童的认知特点,又表达 本课的教学内容,对本课教学也起到了很好的铺垫作用；四、说教法：1、让同学在良好的情境中感受大树的美,制造大树的美,达到 培育同学 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net的创新精神和造型表现力；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -
6、 - - - 我采纳情境教学贯穿始终：2、新的美术课程提出要特殊留意对同学个性和制造精神的培育,老师应当在充分信任并敬重每位受训练者的基础上培育良好的审美观,帮忙同学建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验,这打算着同学有可能具有丰富而自由的制造力；因此,我引导同学运用了探究学习法： 针对同学的年龄特点以一些简洁的问题为导向,亲密联系 同学的生活体会,排除同学的依靠心理,激发同学主动参加,解决创 造过程中的问题；五、说学法“学”是主体,在老师的指导下,同学将采纳以下主要学法：观赏、联想法：同学在老师的启示引导下,初步熟悉人与大树 的关系 沟通合作争论法：同学在老师的要求下,让同学认真摸索争论 合作,然后随便沟通、发言,这样的学法有利于同学的思维民主、自 由、开放的气氛中成长；表演法：同学用语言或动作,表现大树的特点；激发同学的创 造力和表现力；六、小结：学问体系的构建过程是不受时空制约的,美术课教学同样不应局限在 40 分钟之内；我们应当留意到,同学在课后生活实践中,在有 意无意地积存着生活体会, 而这些体会本身对其构建自己的学问体系 有着庞大的作用；这就是学问生活,又运用于生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页