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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 1 课 人之初目标和要求：1、能正确流利的朗读课文；2、懂得并把握意思；过程设计：1、朗读课文 2、 懂得意思：（1）同学自悟； （2）讲意思 人之初,性本善；性相近,习相远；苟不教,性乃迁,教之道,贵以专；【译文】人生下来的时候自性都是圆满的（此处“ 善” 非善恶之善,是指刚诞生的婴儿 公平对待一切万物没有分别,像水一样纯洁；每一个婴儿,父母的教诲及生长的环境不同,他就 教养、 习惯以及对世界的认知也就不一样了；就像一张白纸, 你在上面画什么写什么,出现什么；）,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了善与
2、恶及好与坏 的差别；苟不教,性乃迁；教之道,贵以专；【译文】假如从小不好好训练,和善的本性就会变坏；为了使人不变坏,最重要的方法就是要用心一样地去训练孩子；（假如懒散不训练,那么就会偏离圆满的本性；训练最好的 方法是一门深化,长时薰修；这样才可以学有所成；否就样样通,样样不精；并且养成浮躁 的习气；）3、齐读意思；4、齐背课文；5、学习故事；6、作业：默写课文；第 2 课 昔孟母一、教学目标1、正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积存语言；2、引导同学体会含义,受到儒学经典熏陶,弘杨民族文化；二、教学重点 正确、流利地朗读原文,熟读成诵；三、教学难点 体会原文的含义,感受到只有好的训练方法,才能让
3、子女成才的深刻意义；四、教学预备；三字经故事,原文释义 五、教学模式三个版块：（一）故事激趣（二）诵读感悟（三）拓展升华；六、教学流程（一）故事激趣名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1同学们,你们听过孟母三迁孟母断织的故事吗？2那么,你们想不想听老师讲一讲呢？3听了这个故事,你想到了什么？4过渡新授：这个故事,就出自今日我们所要学习的三字经原文；（二）、诵读感悟1朗读原文,读通读顺；,让我们一起来读一读（1）师范读,要求同学仔细听,留意不熟悉字的发音,特殊是平翘舌的读音；（2）同学自由读,要求：边
4、读边画出不熟悉的字,借助拼音多读几遍；（3）同桌互读,要求：准时正音,把原文读通顺读流利；（4）指读,随时正音；（5）小组竞赛读；看哪组读得又精确又流利；（6）开火车读,看哪列火车看的又快又准；2、诵读原文,读出节奏韵律；（1）读古文不仅要读通读顺,仍要读出节奏和韵律；你们想听一听吗？（放三字经的朗读磁带； ）（2）试着自己读一读；（3）指读一生评一师评； （评判中引导同学进一步读出节奏韵律；）（4）拍手打节奏,齐声背诵；3、质疑释义；（1）同学们,真聪慧！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中,你读懂 了什么？仍有什么不懂的地方？（2）在汇报中质疑中,体会原文的含义；（3）你们想知道窦燕
5、山教五子的故事吗？那就听老师来讲一讲吧！（4）小结,可见,好的训练方法,对我们的成长是多么的有利啊！（三）拓展升华1、在生活中,你的爸爸妈妈是如何训练你的？你喜爱他们的做法吗？说说理由；（启示思维,当你长时间看电视时,当你早上不爱起床时,当你和小伴侣愤怒时,当你 你的爸爸妈妈是如何做的？）2、假如,你的爸爸妈妈此时就在你的眼前,你想对他说什么？信任,在我们的共同努力之下,在座的每一位同学,将来都会成为祖国的栋梁之才！第 3 课 养不教教学目标：1、懂得并背诵三字经“养不教,父之过,教不严,师之惰；子不学,非所宜,幼不学,老何为？玉不琢,不成器,人不学,不知义；”以文章内在含义指导自己的行为,为
6、学生创设传统文化的氛围,激发同学学习传统文化学问的爱好；2、明白训练和学习对儿童成长的重要性,后天训练准时,方法正确,可以使儿童成为有用之材；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学过程：一、谈话导入 老师：三字经是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最闻名、最典型的一种；宋朝 之后的读书人基本上由此启蒙；三字经 让我们懂很多礼仪之道,今日老师就带大家连续学习；看看你平常做的哪些事和三字经中的一样？二、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；三、懂得含义1、今日我们学的这段里你知道
7、哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义；2、今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来争论；3.译文： 一块美玉不经过雕刻.打磨就不会成为一件精致的玉器；人假如不学习, 就不会懂得很多学问和道理,不会成为一个对社会有用的人；四、再读1、接龙读；2、同学赛读 3、师生拍手齐读；4、让我们再来感情地读一读；五、尝试背诵1、自由背诵；自己小声背或和同桌一起背一背；2、师生互动,考考你（1）老师考同学；老师说上句,同学接下句；（2）同学考老师；同学说上句,老师接下句 3、全班拍手背；4、比一比,看谁背得又快又好（过关者画上红旗）；六、拓展升华 这节课你有什么收成？第 4 课 中秋节活动目标
8、：1、知道中秋节是哪一天；2、明白和中秋节有关的神话故事；3、明白中秋节的风俗；4、初步明白中秋团聚之意；活动重难点：1、明白和中秋节有关的神话故事；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、明白中秋节的风俗；3、初步明白中秋团聚之意；教具预备：1、课件；2、月饼；教学过程：课前激情：一、导入 孩子们,你们看我手中拿的是什么？什么时候才吃月饼啊？（引出中秋节并板书）这节课我们就一起走进中秋节,一起去感受这一个布满人间暖和的节日；二、采访沟通 现在,老师要做一个小小的采访,谁情愿接受采访？预设问题：你和
9、谁一起过的中秋节？你怎么过的中秋节？三、我是小学校问家 从采访中我们可以看出来,中秋节很温馨；幸福、欢快的中秋节已经过去了,但是关于中秋节的学问你知道多少？谁敢拍着胸脯说： “ 我是小学校问家” ？件）同学们, 你们要自信, 你得信任自己肯定知道的很多,不信, 你看这些题, 你都会！（课预设： 1、中秋节是哪一天？（你知道为什么这一天叫中秋吗？）2、中秋节又叫什么？（为什么又叫团聚节呀？）3、中秋节的晚上人们仰视天空的什么？4、中秋节人们自然会期盼什么？5、中秋节人们都吃什么来庆祝节日呀？6、月饼最初的用途是什么？好,真不错,现在你敢拍着胸脯说：“ 我是小学校问家” 了吧！四、漂亮的神话学问家
10、们, 关于中秋节的一些学问大家已经明白了,你知道吗？中秋节仍是一个富有神话颜色的节日呢！谁知道和中秋节有关的神话故事？（同学沟通） 同学们已经把故事的大体内容都说出来了,家讲一讲；（课件）嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉兔捣药 五、走进风俗大观园现在我把这些故事具体的给大踏着令我们心驰神往的神话的节拍,我们来到了风俗大观园,在这个园子里, 我保证让你大开眼界； （课件）请问学问家们,中秋节都是怎么过的？1、小组沟通2、集体沟通 预设： 1、赏月：老师补充走月、跳月、听月你在中秋节的夜晚抬头看天空了吗？你看到了一幅怎样的画面？（随机抽取几个同学问一问）有的同学很遗憾啊,他的眼睛直盯着中秋节的美食,忘了中秋
11、节的美景了,你想不想看看这幅美景啊？（课件）2、月饼：月饼是很好吃,你知道月饼的来历吗？（师讲月饼的来历）（同学说到点课件）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、诗词：有的人仍喜爱吟诵诗词,你都知道哪些和月亮有关的诗句？咱们书上就有一首词, （课件）叫什么？你听老师给你读一遍；老师范读,提名读,齐读4、灯谜：大家知道什么叫谜语吗？那把谜语写在灯上叫什么？老师给你猜几个灯谜看 你会不会（课件）表面是绿,切开是红,吃它是甜,吐出是黑；（打一水果）一个小小游泳家,说起话来呱呱呱；小时有尾没有脚,大了有脚
12、没尾巴；（打一动物）（打一自然现象）弯弯一座桥,挂在半天腰；七色排得巧,只能呆一会；身小力不小,团结又勤劳；有时搬粮食,有时挖地道；（打一动物）六、喜过团聚节 风俗大观园逛完了,欢快吗？这园子里的哪一样东西让你最难忘啊？月饼圆圆的,它是一种团聚的象征,咱们大家能在一个班集体中,这也是一种团聚；想不想一起再过个中秋节？有人说,不吃月饼就不能算是过中秋节,请同学们把月饼拿出来,四人一小组开头共享你的美食吧；（课件）（师生同吃月饼）七、思想升华（随机提问） 月饼甜不甜？假如中秋节的晚上别的小伴侣都是和爸爸妈妈一起过节,而 或者他们仍在工厂里加班,或者去了外地打工,留下你一个 你的爸爸妈妈却不在你的身
13、边,人孤孤独单的, 想想别人家的欢声笑语,再看看自己家里冷冷清清,你想对爸爸妈妈说什么 吗？预设：（假如同学发言不积极） 你想他们吗？你想让爸爸妈妈和你一起看圆圆的月亮吗？你想让爸爸妈妈和你一起吃甜甜的月饼吗？你想让爸爸妈妈和你一起欢快的猜灯谜吗？是啊,孩子们,你们想,在中秋节的这个夜晚,全部的中国人都想,这就是中国人期盼 团聚的情怀；由于一家人团聚了,我们的心才能贴近,只有心与心贴近了,才叫团聚；你听团聚的人们多么欢快呀！孩子们,唱起来！七、课堂小结 让我们在中秋节的甜美和团聚中终止这堂课,下课！第 5 课 静夜思设计理念：采纳低年级同学乐于接受的方式,引导同学感受古诗的意境美；教材分析静夜
14、思语言凝练,感情真挚,意境深远,胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情；如霜的月光就好像一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦；举头仰视,低头深思, 俯仰 背景图是诗句内容的形象反映,可帮忙学 之间, 神驰万里,表现了诗人对家乡无尽的想念；生懂得古诗,进入诗句所描写的意境；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载学习古诗, 重在吟诵； 教学中应留意引导同学反复朗读,本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗；教学目标：体会诗歌的韵味和美好的意境；1 感受诗歌所描画的美好意境,激发同学对阅读中华传统文化的喜爱
15、之情,体会诗人的 思乡之情；3正确、有感情地诵读、背诵这首诗文；教学重点：1、认读生字,写生字；2、朗读、背诵古诗 教学难点：1、感受诗歌所描画的美好意境,体会诗人想念家乡的心情；2、培育同学阅读古诗的爱好；课前预备：收集并阅读明白有关李白的事迹、其它诗作等；教学流程：一、猜谜语导入 1小伴侣喜爱猜谜语吗？今日,老师就给大家带来了一就：有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀；（谜底：月亮）小伴侣,你们喜爱月亮吗？从古至今,很多诗人、作家和你们一样也很喜爱月亮,望着月亮, 诗人、作家会想起很多令他们想念的东西；静夜思；今日, 我们就来学习一首有关月亮的古诗2.板书课题,（老师板书
16、,同学齐书空）认读生字“静” “夜”设计意图：以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发同学学习爱好； 二、初读课文,整体感知课文内容1自主练读课文,并用“ ”划出不熟悉的字；2四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己熟悉的,不熟悉的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内沟通学习成果,互教互学；3指名同学一行一行读课文；留意正音, 指导读好“静 、床、 光、望、 乡” 的后鼻音；4同桌相互读一读,争取人人把课文读准、读顺；设计意图：指导方法,重视落实,培育同学的独立学习意识和合作学习精神； 三、创设情境,复现生字1.现在月亮姐姐要考考小伴侣,把生字藏在星星里,你仍熟悉它们吗？2嬉戏巩固：看到小
17、伴侣学得这么仔细,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了,月 亮姐姐说： “ 星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能熟悉,我们就和她交伴侣；”（课件出示月亮星星图,指名一位同学上来点击鼠标,大家一齐认读,看到你们玩得这么高兴,老师也想参与,行吗 .我来指,你来认,认的时候仍可以站起来加上动作演一演这个字的意思；3出示： “静 、床、光、望、乡” 5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后相互说： “ 合作开心！ ”4教学新偏旁 “ 攵” ,出示生字卡片 “ 故” ,引导同学观看：“ 文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？5这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢？“攵 ”象你熟
18、悉的哪个字？它和名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（1）指名读古诗,其他同学仔细听,预备给同学正音；（2）读后正音；设计意图：这个环节的设计,意在关注每一个同学的个体差异,针对部分同学对诗歌 已耳熟能详,教学中,老师应充分信任同学,放手让孩子自己识字,互帮互学；同时采纳多 种教学手段,让生字多次复现,加以巩固；在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到 了学习的欢快； 四、感受诗意,再读古诗；1课件出示插图,配上古筝乐曲谈话：小伴侣,现在请你们悄悄地观赏这幅图,看看在这样一个寂静的夜晚,李白站在窗
19、前难以入睡；他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光光明如霜；仰视那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股想念家乡,想念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2离开家乡,离开亲人,李白的心里肯定特别（生说：难过、难过、哀痛 3老师范读,同学看着画面,想着老师刚才的讲解感受诗中之情；4小伴侣,此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生：“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸；”“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐；”“看到月亮,我想到了好伴侣；”“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们；师：诗人看着挂在空中的
20、明月,会想到什么呢？他想到了家乡的什么呢？生： “他想到了家乡的那座小山；”“他想起了家门口的那条小溪；”“他想起了家乡的亲人；” 师：是啊, 在这样的夜晚, 我们是多么想念亲人啊；读这首古诗 5仿照练读,想象意境；下面我们就带着自己及李白的想念6角色表演：小伴侣,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个悄悄的夜晚,站在窗前望着圆月 生双手合拢放在背后,深情吟诵 7指名正确表演者上台表演,配以乐曲；8通过多种方式背诵积存这首古诗；设计意图：深化感知课文中的情感,但不是用分析的方法,而是利用诗意的画面和故事,用播放音乐和有感情地朗读的方法,使同学整体感知, 这样符合一年级同学的年
21、龄特点,特殊是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深,这首诗很短, 含义又及深, 很难让一年级的同学全面懂得,这里只是让同学有初步的感受,今后每一位同学都会用一生的时间去品读这首诗； 五、写字练习,学写 4 个生字（一）引导同学观看田字格中的范字；1.你发觉了什么？2.你认为哪几笔该给大家提个醒的？（二）老师范写；重点指导 “ 目、耳 ” 两字横与横之间的距离,“ 头”和“米” 的横应写在横中线上；（三）同学独立描红、临写；留意写字时的坐姿与执笔姿态；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载展现同学作
22、业,确定优点,指出不足；设计意图：写字练习留意指导的细腻,书写的规范和准时的反馈与矫正； 六、拓展活动 回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背；七、板书设计 静夜思 李白 床前 /明月 /光,疑是 /地上 /霜；举头 /望/明月,低头 /思/家乡；第 6 课 为人子教学目标：1、懂得并背诵三字经“ 为人子,方少时,亲师友,习礼仪” ；强调儿童要懂礼仪,要孝敬父母；2、学习到一些为人处事的礼节和学问；教学重点：熟读成诵；教学过程：一、复习 懂得并背诵三字经第五课内容 二、老师导入汉代人孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种敬重和友爱兄长的道理,是每个人从小就应当知道的；三、多
23、种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；四、懂得含义1、今日我们学的这段里你知道哪一句的含义,给老师和同学们讲一讲,指名讲含义；2、今日我们学的这段里你不知道哪一句的含义,提出来争论；译文： 做儿女的, 从小时候就要靠近老师和伴侣,的礼节和学问；以便从他们那里学习到很多为人处事3、老师补充三字经中的故事师文拜师,同学仔细听故事,听后争论；五、再读1、接龙读；男生读一段,女生接一段（四句为一段）2、同学赛读名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、师生拍手齐读；4、让我们再来感情地读
24、一读；五、尝试背诵1、自由背诵；自己小声背或和同桌一起背一背；2、师生互动,考考你（1）老师考同学；老师说上句,同学接下句；（2）同学考老师；同学说上句,老师接下句 3、全班拍手背；4、比一比,看谁背得又快又好（过关者画上红旗）；六、 拓展升华 这节课你有什么收成？七、小结 同学们,老师期望你们不仅把这段三字经背好,在生活中仍要按三字经中说的 那样做,做一个文明有礼的人；第 7 课 融四岁教学内容：融四岁,能让梨,弟于长,宜先知教学目的：1、能流利地朗读和背诵本句三字经 2、知道孔融让梨的故事,明白同学之间相互谦让可以增进团结,讲谦让是一 种美德；教具预备：小黑板、挂图 教学流程：一、导入揭题
25、 二、学文晓理 三、扩展活动 教学过程：（一）导入揭题：今日, 老师要给大家讲一个古代的孩子讲谦让的故事,请小伴侣们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告知了我们一个什么道理？（二）学文晓理：1、请同学借助拼音自读一遍融四岁,能让梨,弟于长,宜先知；2、讲解这几句的意思；（东汉孔融四岁时,就知道把大的梨让给哥哥吃,这种敬重兄长的道理,是每个人从小就应当知道的；一个人第一要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理,接下来才是学习看到和听到的学问； ）然后提问： （出示图片）图中谁是孔融？你是从哪儿看出来的？孔融最先拿梨,原来能拿到最好、最大的,可他却是怎么做的呢？名师归纳总结 - - - - - - -第
26、9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载他为什么要给自己选一个最小的？孔融把大梨、好梨让给了哥哥和弟弟,这说明白什么？孔融吃梨时讲谦让,爸爸的表情怎样？ （课件展现插图）爸爸看到孔融这样做,心里会怎样想？他会怎样夸奖孔融？谁能学学爸爸的语气夸夸孔融？孔融受到爸爸的夸奖,心里会怎样想？孔融这样做,他的哥哥会怎样想？弟弟呢？他们以后也会怎样做呢？2、小结：孔融小小年纪,就懂得在好处和便利面前不抢先,能让人,他不仅受到了全家人的赞扬,也受到了世人的颂扬；所以,千百年来,来,孔融也成为了小伴侣学习的好榜样；3、那么,我们应当向孔融学习什么呢？4、老师朗读
27、三字经,请同学一起读；5、老师说明语译部分；6、指导同学朗读经文,背诵经文 7、故事情形再现：同学表演；（三）扩展活动：学习儿歌谦让歌谦让歌好儿童,要谦让,好处、便利,我不抢,要学孔融把梨让,不抢先,能让人,先别人,后自己,人人夸我 “你真棒 ”！“孔融让梨 ”的故事始终流传了下第 8 课 重阳节教学目标：1、明白重阳节的来历；2、知道重阳节的风俗；3、引导同学从学校会孝敬老人；教学过程：一、引入课文,揭示课题：1、出示：节（指名拼读、齐读）2、我们的国家是一个有着五千年历史的文明古国,在我国有很多具有民族特色 的节日；3、（出示节日名称） ,春节是我们常说的农历新年,可以放假来庆祝；这些都是
28、名师归纳总结 具有中国传统特色的节日；人们在不同的节日中可以做不同的事情来庆祝,今日我们就重点第 10 页,共 21 页来明白其中的一个节日 重阳节；35 课中学过,出4、出示课题,指名拼读“重阳 ”；这个字仍有一个读音,我们在- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载示： “轻重 ” （齐读）这种一个字有两个以上的读音,我们称它为 多音字；5、今日,我们就来学习 44 课（出示课题,齐读）二、读通课文,教同学字：1、出示自学要求： （1）读：借助拼音读课文,读准生字字音,读通课文；（2）想：一年一度的重阳节在哪一天？2、出示课文,指名读；
29、（指名评：字音是否读准？）3、男女生读文、同桌互读（互评：加字不漏字）三、学习课文,明白内容；1、引读：重阳节是 :九月九；九月九日是 重阳；2、农历九月九日刚好在中秋之后,当时的景色怎样？自读课文,找出课文中描 写秋天景色的句子；（1）出示卡片：景色（指名拼；正音：后鼻音、平舌音）怎么记住？（日 + 京）（2）找出文中描写秋天景色的句子,读；（文中句子变红） 出示：秋高气爽（3）“秋日晴 ” 可以用一个词语来说“山风清 ” 可以用一个词语来说 出示：云淡风清 3、那么,人们在重阳节会干什么呢？（1）引读：古人 我们 （2）学习生字：出示卡片：古人（指名拼读、齐读）就是古时候的人；“ 人”与“
30、 八” 比较； “ 人”的笔顺规章高干什么呢？登高（指名、开火车拼）即登上高处,这“登高 ”可以是爬山、登高塔；（3）古代民间有重阳登高的风俗,所以重阳节又叫“ 登高节 ” ；那么,人们登引读：古人登高我们登高 （4）读了这两句话,你有什么问题吗？（听重阳节的来历的故事）4、后来,人们就重阳节登高的风俗看作是免灾避祸的活动；自己读好课文,试 着背诵；5、自古以来,在重阳节这一天,人们会登上高处,一边观看秋天的美景,一边 许下心中美好的愿望；假如你也登上高处,你会为你的家人和伴侣许下什么美好的愿望？6、重阳节登高的习俗之外,仍有观看菊花、遍插茱萸（茱萸是一种植物,古人认为在重阳节这一天插茱萸可避
31、难消灾）、喝菊花酒、吃重阳糕等活动；7、今日的重阳节又被给予了新的含义；1989 年,我国把每年的九月九日定为敬 老节、其老人节；想一想,这一天,我们仍可以为老人做些什么呢？（指名答）我们不仅可以在重阳节这一天为老人做事,平常也应当为他们做事；四、复习巩固、课外延长 1、生字都熟悉了吗？猜字谜嬉戏；一撇一捺不是八,猜猜我是谁？（人）羊儿羊儿大大大？（美）大下多一点； （太）我有十张口？（古）太阳照射北京城？（景）2、出示：九月九日是重阳节,正是秋高气爽、云淡风清的季节；古人登高逃避 天灾；现在我们也在重阳节登山观看秋天漂亮的景色,并希望家家平安；（自读、指名读、齐读）3、九九重阳,由于“九 ”
32、与“ 久”同音,九在数字中又是最大的数,有长期、长寿名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备欢迎下载唐诗宋词中的含义而且秋天又是一年收成的黄金季节,人们历来对重阳节有着特殊的感情；有不少贺重阳的诗词佳作；教学内容：（出示：九月九日忆山东兄弟）第 9 课 知某数知某数识某文一而十十而百百而千千而万教学要求：能够正确、流利、有感情地朗读；教学重点：熟读成诵；教学过程：复习 复习上学期的内容；新授1.出示所学内容；2.范读；3.多种形式朗读；4.讲解意思：我国采纳十进位算术方法：一到十是基本的数字,然后十个十是一百,
33、 十个一百是一千, 始终变化下去；十个一千是一万 三、启示 我国采纳十进位算术方法：一到十是基本的数字,然后十个十是一百, 十个一百是一千,十个一千是一万 始终变化下去；第 10 课 三光者目标和要求：1 能正确流利的朗读课文；2 懂得并把握意思；过程设计：1 朗读课文名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2 懂得意思：（1）同学自悟； （2）讲意思 三才者,天地人；三光者,日月星；【译文】仍应当知道一些日常生活常识,如什么叫“ 三才” ？三才指的是天、地、人三 个方面；什么叫“ 三光呢？三光就是太
34、阳、月亮、星星；三纲者,君臣义；父子亲,夫妇顺；【译文】什么是 “ 三纲” 呢？三纲是人与人之间关系应当遵守的三个行为准就,就是君王与臣子的言行要合乎义理、相互之间遵守道义,父母子女之间相亲相爱,夫妻之间和顺相处；3、 齐读意思；4、齐背课文；5、 学习小故事；6、作业：背诵并默写课文第 11 课 曰春夏目标和要求：1 能正确流利的朗读课文；2 懂得并把握意思；过程设计：1 朗读课文 2 懂得意思：（1）同学自悟； （2）讲意思 曰春夏,曰秋冬；此四时,运不穷；【译文】再让我们看一看四周环境,春、夏、秋、冬叫做四季；这四时季节不断变化,春去夏来,秋去冬来,如此循环往复,永不停止；3、 齐读意思
35、；4、齐背课文；5、 学习小故事；6、作业：背诵并默写课文名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 12 课 曰南北目标和要求：1 能正确流利的朗读课文；2 懂得并把握意思；过程设计：1 朗读课文 2 懂得意思：（1）同学自悟； （2）讲意思 曰南北,曰西东；此四方,应乎中；【译文】说到东、南、西、北,这叫作“ 四方”必需有个中心位置对应,才能把各个方位定出来；曰水火,木金土；此五行,本乎数；,是指各个方向的位置；这四个方位,【译文】至于说到“ 五行”,那就是金、木、水、火、土；这是中国古代用来指宇
36、宙各种事物的抽象概念,是依据一、二、三、四、五这五个数字和组合变化而产生的；3、 齐读意思；4、齐背课文；5、 学习小故事；6、作业：背诵并默写课文第 13 课 曰仁义目标和要求：1 能正确流利的朗读课文；2 懂得并把握意思；过程设计：1 朗读课文 2 懂得意思：（1）同学自悟； （2）讲意思 曰仁义,礼智信；此五常,不容紊；【译文】假如全部的人都能以仁、义、礼、智、信这五种不变的法就做为处事做人的标 准,社会就会永保祥和,所以每个人都应遵守,不行怠慢疏忽；地所生,有草木；此植物,遍水陆；有虫鱼,有鸟兽；此动物,能飞走；【译文】有根在地里生长的,叫植物；植物既可以长在地里也可以长在水里；能飞能
37、跑 的鸟兽虫鱼都是动物；3、 齐读意思；4、齐背课文；5、 学习小故事；6、作业：背诵并默写课文名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 14 课 稻粱菽目标和要求：1 能正确流利的朗读课文；2 懂得并把握意思；过程设计：1 朗读课文 2 懂得意思：（1）同学自悟； （2）讲意思 稻梁菽,麦黍稷；此六谷,人所食；【译文】人类生活中的主食有的来自植物,像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁,这些是 我们日常生活的重要食品 马牛羊,鸡犬豕；此六畜,人所饲；【译文】在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪,这叫六畜；这些
38、动物和六谷一样原来都 是野生的；后来被人们慢慢驯化后,才成为人类日常生活的必需品；3、 齐读意思；4、齐背课文；5、 学习小故事；6、作业：背诵并默写课文第 15 课 冬至一、教学目标：1、明白冬至的相关学问,冬至的简介与来历、习俗；2、知道冬至的活动内容和文化观念；3、培育同学收集信息的才能和观看才能；5、增强体验,感受节日欢快氛围的同时体验美好生活；二、教学过程：1、让同学说说冬至新历日期和的符号意义,说说自己对冬至传统节日所明白的多少；并从日历上找一找今年的冬至在农历的日期；2、同学介绍冬至庆典都举办了哪些活动和相关的文化传统,例如吃饺子、馄饨等；三、实践活动观看记录冬至之后气温的变化情
39、形；懂得本地农村谚语：“ 冬雪（冬至）在月尾,冷在正二月,冬雪在月月中,冷在年夜冬；”意思是说冬至的日期在农历十一月的下旬,那么当年冬天里最冷的天气在明年的正月与二月,假如冬至是在农历十一月的中上旬,呢么当年冬天里最冷的天气是在十二月底,也就是将近除夕的时候；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 16 课 风教学目的要求：1、 学问与技能：1 认读 4 个生字；书写 4 个生字；2 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；3 体会风的神奇；2、 过程与方法：1 通过形象的课件明白风的无形与神奇；
40、2 通过朗读、背诵体会风的美好；3、 情感态度价值观：培育熟悉自然、喜爱自然的情感；教学重、难点：1、认读 4 个生字；书写 4 个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗；教学时间支配：一课时；教具预备：有关风的声音及课件；教学设计：一、激趣导入：1、师：今日老师要考考小伴侣们的耳朵灵不灵（放的声音）；2、师：是什么声音？（风）同学们的耳朵真灵！今日我们就来学习一首唐代诗人李乔 写的古诗风 ；（板题：风）二、 初读古诗,整体感知；（课件出示古诗）师：先请同学们一起来观赏一下整首诗的朗读,留意你预习时读不准的字音；过度：同学们想不想自己学会朗读这首古诗；三、学习生字；1、自由轻声地读古
41、诗,要求：1 画诞生字,多读几遍,读准字音；2 把古诗读通顺；2、出示生字,自由读；3、指名读,正音；4、 开火车检查字音；5、 齐读；四、出示古诗测读；1. 自由读诗,读通顺；2. 指名读；3. 开火车接读；4. 齐读；五、学习古诗；（想）那第一得过了生字这一关；过度：同学们的古诗读得如此的好,想不想知道每一句究竟描画了怎样的景物？（想）名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载那赶快读诗吧！1、自由读,摸索：你读懂了什么？仍有什么疑难问题？2、同学汇报； （依据同学的回答相机出示课件懂得；）3、朗读
42、、背诵古诗；1 同桌互读古诗,说说你最喜爱哪一句,并读一读； 自由读； 指名读（出示课件让同学在情形中找到感觉）； 评； 有感情地齐读；2）背诵古诗； 自由背； 指名背； 分男女生有感情地背；解落 三秋叶稍快、高 能开 二月花慢、柔 过江 千尺浪快、高 入竹 万竿斜后三个字一点一顿 齐背；六、小结 师：这首小诗描画了刮风时景物的变化；题目是“ 风”,全诗无一“ 风” 字,但每一句 说的又都是风：风可以把秋天的树叶吹落,可以使春天的花开放,可以在江面掀起千尺浪,可以钻进竹林,让竹子歪斜；七、拓展思维：1. 仿说：过度：那么同学们能不能也试着说一说“ 风” 在哪儿？（课件出示“ 我们知道”）生自由说,指名说；2、积存诗词：过度：同学们真是细心观看的小伴侣；老师今日老师仍给同学们带来了几首描写“ 风”的诗歌,想不想听一听,读一读？（课件分别出示东风忙东风忙