《2022年人音版六年级上册教案第五单元神奇的童话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人音版六年级上册教案第五单元神奇的童话.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案学校音乐人音版六年级上册第五单元奇妙的童话教学设计教学内容：倾听：魔法师的弟子、黄鹤的故事表演：洛列莱教学目标：1、喜爱以音乐方式所描述的童话-洛列莱、魔法师的弟子和黄鹤的故事 ；乐于主动明白其创作过程、文化背景及表现形式；知道法国作曲家迪卡斯；2、能以表达的口吻、安静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱；能运用不完全小节的知 识划分乐句,标记换气记号；3、倾听魔法师的弟子 、黄鹤的故事；能听辨魔法师的弟子 、黄鹤的故事的主题 及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用；4、能依据三个小和尚的故事,集体创编表演,每个同学都能在活动中承担
2、任务；教学重、难点：1、用正确的发音方法和略带悲伤的心情演唱歌曲；2、倾听乐曲,能听辨主题音乐及音色；3、创编音乐短剧；教材分析：一洛列莱1、背景材料 在古希腊神话中,有一个动人的传奇：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯,他美丽的歌声能使 猛兽俯首、顽石让路；一次,他率船队在蓬托斯海航行,遇上两座浮动的岩礁；多少年来,这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员,使他们情不自禁地寻声而去,结果船 被岩石撞得粉碎,人也随船葬身海底；奥尔菲斯知道这个危急,当歌声刚一传来,他便用棉 球堵住了海员们的耳朵,又把自己的身子让人捆绑在桅杆上,使之无法寻声而去；奥尔菲斯名师归纳总结 - - - - - - -第
3、 1 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案弹着里拉琴,高声唱歌,最终带船队闯过了险境；这个古老的故事在欧洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起； 洛列莱 就是德国诗人海涅依据德国民间故事编成的一首叙事诗；在德国,这个女海妖叫洛累莱,海变成了莱茵河；歌曲洛列莱是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌；曲；洛列莱 已成为德国最闻名的一首艺术歌2、作者简介：弗雷德里赫 .西尔歇 1789 年 6 月 27 日诞生在沃腾堡,是 19 世纪德国出名的作曲家和民歌搜集家；西尔歇从小随父亲学习音乐,后师从奥伯兰学弹管风琴；1815 年他
4、定居在斯图加特,师从克罗采和赫默学习钢琴和作曲；1817 年,他成为艾尔万里卡学院的作曲老师；西尔歇的主要作品是歌曲；1860 年 8 月 26 日逝世,终年 71 岁；3、歌曲分析 歌曲洛列莱 C 大调、 6/8 拍、单乐段结构；它用三段词精炼地概括了这个古老的传奇；它 的曲调带有很浓郁的德国民歌特色,淳朴无华；它是基于第一句的主题进展而成的,而歌曲中先后三次显现第一句的主题；歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有表达性；二魔法师的弟子1、背景材料魔法师的弟子,法国作曲家迪卡斯创作于1897 年；翌年 5 月 1 日在巴黎国民音乐协会管弦乐演奏会上首次演出；作者亲自指挥；乐曲以德国文学家歌德 174
5、9 1832 的叙事诗魔 法师的弟子为题材；情节为：魔法师的徒弟经多次窥察,从师父那里学得一句咒语,能使 扫帚代人取水；一日,师父外出,徒弟趁机念起咒语,于是扫帚取水不止,徒弟乐不行支；水越来越多,徒弟突然发觉自己未学会使扫帚停止取水的咒语,眼看流水滚滚不止,徒弟惊 慌失措,一斧头将扫帚劈成了两半；不料,分成两半的扫帚变成两把扫帚,轮番取水,大水 泛滥成灾,徒弟大呼救命；正好师父赶到,急念咒语,才解救了灾难；2、作者简介：迪卡斯 1865 1935 法国作曲家、音乐训练家；1882 1889 年在巴黎音乐名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - -
6、- - - - - - 名师精编 优秀教案院学习； 1888 年以清唱剧维勒达获罗马奖二奖；1892 年开头在杂志上发表音乐评论文章；1910 年起,先后任巴黎音乐院管弦乐法和作曲教授；1913 年起兼任师范学院教授；曾参与整理、出版拉莫全集和库普兰古钢琴曲集,校订贝多芬、 D斯卡拉蒂的作品；1934 年被选为法兰西学院院士；迪卡斯的创作态度严谨,不轻易发表作品,且晚年丢弃大量 手稿；从仅存作品中反映出,他遵循古典音乐传统,吸取现代音乐 特殊是印象主义 的某些因素,坚持表现自己的个性,在法国被称为独立派 ；其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面；例如, C 大调交响曲兼有古典主义的严谨和浪漫主义
7、的热忱；交响诗魔法师的弟子有生动的节奏和绚丽的配器,是他独创性最强的作品,被德彪西誉为一部 作曲法讲义 ；我国闻名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲；迪卡斯创作的主要作品有： C 大调交响曲、交响诗魔法师的弟子 、波利耶克特序曲,芭蕾舞剧仙女、歌剧阿兰娜 和蓝胡子,清唱剧维勒达,钢琴曲降 e 小调奏鸣曲、拉莫主题变奏曲、间奏曲和终 曲、悲伤的前奏曲、远方牧人的呻吟等；3、乐曲分析魔法师的弟子为交响诗；全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分；序奏部速度较慢,9/8 拍；小提琴和单簧管先后奏出的两个动机：都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情 景；两个接连显现的动机中,乐曲对后一个动机予以强
8、调,然后反复一遍；接着突然增强力 度,表示咒语开头生效,扫帚突然活动起来；随后,在定音鼓的猛击下终止了这一富于戏剧 性的序奏部；接着乐曲进入由谐谑曲组成的主体部分；一开头由大管呈示的谐谑曲主题（见 下例）,由序奏部其次个动机演化而成；生动地描画了扫帚拎水的情形；同时也使人联想到魔 法师的弟子满意洋洋的神态：紧接着显现的序奏部第一动机的变体,使人似乎看到兴奋的魔 法师的弟子更为起劲地诵念咒语使扫帚工作得更勤快些：接着,扫帚搬桶倒水的谐谑曲主题 在这里得到了充分的绽开,气氛越来越热闹,使人似乎看到没有学会解除魔法咒语的魔法师 的弟子在滔滔不绝的流水面前手足无措的慌张表情；这时小号猛然吹响,顷刻间乐
9、声突然停名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案止,象征慌张失措的魔法师弟子猛地用斧头将扫帚劈成两半,一切突然归于安静；然而,稍 过片刻,谐谑曲主题再次奏响,心情更为猛烈,气氛更为紧急,象征两把扫帚同时积极行动 起来,轮番取水,流水滚滚而来,不行阻挡；结尾部由铜管奏出号角性的音调,表示魔法师 回来了；于是乐曲回复与序奏部一样的慢速度,象征魔法师急念咒语后,扫帚马上停止行动,一切回来安静,最终,乐曲在安静的气氛中终止；演奏时间约 12 分钟；三黄鹤的故事1、背景材料 这部交响诗是依据一个古老的民间传奇写的
10、；故事大意是：很早以前的江南水乡,人们辛勤 地劳动着；在这些和善的人们中间,有一位豪爽乐观的民间艺人老马,他常以精妙的竹笛声 为人们驱散忧愁、带来欢快；一天老马要远去,为了不使伴侣们失去欢快,他在墙上画了一 只黄鹤,并唱道： 黄鹤黄鹤快跳舞,千万别去老爷府；在我的笛声下,给人们多跳舞；老 马走了, 黄鹤从墙上飞下来, 人们兴奋地唱道： 老马老马好老马, 画只黄鹤顶呱呱, 黄鹤啊,给我们跳舞吧 .黄鹤兴奋地为人们跳着舞；突然,丑陋愚蠢的官老爷闯进来,抢去了黄鹤；从此,黄鹤不再起舞,人们失去了欢快；过了些时候,老马回来了,他那悠扬动听的笛声,使 官老爷慌张失措；黄鹤最终迎着笛声冲出官府,与勤劳的人
11、们一起,欢歌飘舞,共庆成功；2、作者简介 施咏康 1929 作曲家；黄鹤的故事 是施咏康 1955 年在上海音乐学院的毕业作品, 1956年首演于北京第一届全国音乐周；1957 年在第六届世界青年与同学和平友情联欢节上获奖,此后曾被一些世界闻名交响乐团演奏；3、乐曲分析：交响诗黄鹤的故事是用奏鸣曲式写成的；开头在轻柔平稳的弦乐颤音背景 上,由双簧管与长笛先后奏出引子的主题平稳的和声,清淡的乐器组合,描画出一幅秀丽的江南水乡情形；呈示部主部主题是艺人老马的主题,它美丽轻盈,具有浓郁的江南民间音乐风格；当动听的竹笛 曲笛 演奏这一主题时,使人联想到这是艺人老马精妙的笛声；老马与人名师归纳总结 -
12、- - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案们依依不舍地辞别；乐曲在竖琴琶音与小提琴泛音的衬托上,利用乐器的变换交替,即音区音色的变换交接,由高到低,由强而弱,主部主题渐渐的消逝；它似乎在描述老马的离去；连接部的短小华彩句由钢片琴演奏,纯四度双音的连续四五度跳进,音型华丽,布满幻想；似乎黄鹤绽开那美丽翅膀,由墙上飘舞下来；呈示部副部,有两个主题,着力刻画黄鹤形象的不同侧面；副部第一主题是轻快、抒情、唱歌性的,在铃鼓固定的节奏型伴奏下,先后由小提琴、单簧管、长笛及木管与弦乐四次重复,表现了黄鹤边唱边舞、抒情美丽的动人形象；副部
13、其次主题是由一个具有 5/8 特点的活泼而跳动的动机多次反复而成；但好玩的是伴奏的铃鼓与小鼓,却仍旧是轻盈而富有弹性的6/8 拍子,两种节拍奇妙地交错在一起,使我们看到了黄鹤的另一侧面 -活泼欢快的舞蹈形象,一个上下飘舞、欢腾跳动的形象；在经过转调 进一步渲染欢快的气氛,黄鹤越跳越起劲、舞姿千变万化,副部的两个主题交融一起,使呈 示部进入高潮 ,随后以螺旋式下行音调,使欢舞的场面渐趋安静,乐曲进入呈示部终止部；在 弦乐的旋转摇动的拨奏上,由小提琴与单簧管,小提琴、双簧管与长笛对奏副部两个主题的 变形；音乐轻柔多了,似乎黄鹤又变换了一种舞姿；乐曲进入绽开部；突然不协和和弦的闯 入,一些担心的、紧
14、急而惊恐的音响,预示着代表恶势力的官老爷将破坏这一切 ,音乐由短笛 和长笛尖锐地奏出副部第一主题的动机变形,表现出黄鹤的紧急与担心,同时伴以长号演奏 的老马主题动机的变形,显示了人们对老马的想念和潜藏着的一种不行战胜的力气；节奏逐 渐紧缩,由三连音变成连续显现的十六分音符,然后自由模进倾泻而下,官老爷闯来,抢走 了黄鹤 ,黄鹤不再跳舞了,小提琴在中低音区以不同的调性演奏黄鹤主题的变形,加深了苦难 和悲剧的情调 ,但光明终归要战胜黑暗,音乐逐步明朗起来,最终,通过竖琴的华彩乐段,结 束了绽开部；再现部是从远处传来老马悠扬动听的笛声开头的；官老爷愚蠢奸诈的主题动机 一再显现,但黄鹤最终在老马的呼唤
15、下冲出官府,飞回人民中间,和人民一起纵情地欢快歌 唱；热闹的歌舞场面,长号与小号相互仿照黄鹤的第一主题动机,而木管与弦乐就以黄鹤的 其次主题流畅地伴奏；后通过圆号的过渡,显现中国竹笛的大段华彩,描述艺人老马轻盈乐名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案观的性格与人们对他的热爱,也象征着人们期望永久得到和平幸福的生活；最终,在非常欢 腾热闹的舞蹈场面中,终止全曲；教具预备： 录音机、磁带、光碟、多媒体设备、电子琴；课时支配： 四课时 第一部分 教学内容： 学习歌曲洛列莱教学目标：；1、指导同学以表达的口吻
16、、安静的呼吸、有表情地齐唱或独唱洛列莱2、能运用不完全小节的学问划分乐句,标记换气记号；教材分析 : 歌曲洛列莱 C 大调、 6/8 拍、单乐段结构；它用三段词精炼地概括了这个古老的传奇；它 的曲调带有很浓郁的德国民歌特色,淳朴无华；它是基于第一句的主题进展而成的,而歌曲 中先后三次显现第一句的主题；歌曲为弱拍起唱、速度适中、带有表达性；教学重点： 有感情地演唱歌曲的旋律；教学难点： 弱起小节的学习；教学课时： 本部分拟用一课时 教学过程：一、导入新课：师表达洛列莱的故事：在古希腊神话中,有一个动人的传奇：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯,他美丽的歌声能使 猛兽俯首、顽石让路；一次,他率船队在蓬托
17、斯海航行,遇上两座浮动的岩礁；多少年来,这岩礁上的女妖用迷人的歌声诱惑来往船只上的海员,使他们情不自禁地寻声而去,结果船 被岩石撞得粉碎,人也随船葬身海底；奥尔菲斯知道这个危急,当歌声刚一传来,他便用棉名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案球堵住了海员们的耳朵,又把自己的身子让人捆绑在桅杆上,使之无法寻声而去；奥尔菲斯弹着里拉琴,高声唱歌,最终带船队闯过了险境；（设计意图：故事导入,激发同学学习歌曲的爱好；）二、新歌学习1、歌词学习A 同学自己读歌词B 同学用自己的话总结歌词的内容C 分析歌词的心情D
18、 依据歌词的含义猜想歌曲的旋律2、歌曲学习A 师播放歌曲洛列莱设问：歌曲的心情怎样？生听后回答：心情比较抒情；B 指导同学复听歌曲 . 设问：洛列莱是几拍子歌曲？第一小节为什么只有一拍？C 生相互沟通,师小结：洛列莱是 6/8 拍歌曲,第一小节称为弱起小节,即：歌（乐）曲的开头或歌（乐）曲中某一段的开头,由弱拍或强拍的弱部分开头叫做弱起小节；3、带领同学找出歌曲中相同的旋律,并用色笔标出,并唱一唱：a. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 333 212 | 3 305 | b. 5 | 565 176 | 5 4 4 | 3 3 542 | 1 103 | 4、师：这个古老的故事在欧
19、洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起；洛列莱就是德国诗人海涅依据德国民间故事编成的一首叙事诗；在德国,这个女海妖叫洛列莱,名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案海变成了莱茵河；歌曲洛列莱是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙 事歌；洛列莱已成为德国最闻名的一首艺术歌曲；5、学习歌谱,突破难点；A 请同学跟琴演唱歌谱；B 老师讲解弱起小结；C 带领同学演唱弱起小结；三、小结全课其次部分教学内容： 复习歌曲洛列莱教学目标：1、连续学唱歌曲洛列莱 ,感受歌曲的情感、明白作曲家的生平；
20、2、能依据三个小和尚的故事,集体创编并表演,每个同学都能在活动中承担任务；教材分析：洛列莱这个古老的故事在欧洲广为流传,在不同国家又和本国民间故事结合在一起；洛列莱就是德国诗人海涅依据德国民间故事编成的一首叙事诗；歌曲洛列莱是海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗谱成的一首叙事歌；歌曲；教学重点： 有感情地演唱歌曲；教学难点： 进行音乐剧三个和尚的创作表演；教学课时： 本部分拟用一课时 教学过程：一、导入新课洛列莱 已成为德国最闻名的一首艺术名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、师带领同学复习上节课
21、所教的歌曲旋律；2、师：今日我们将进一步学习歌曲洛列莱的歌词部分；二、新课讲授 1、师播放歌曲洛列莱 ,设问：你预备用怎样的感情来演唱歌曲？2、生听后回答：深情地；（设计意图：提出问题让同学自己回答,可让同学逐步明白歌曲所表达的内涵；）3、师弹琴,指导同学轻声演唱歌曲的歌词；提示同学留意用深情的歌声来表达；4、分组演唱歌曲；5、请同学以不同的形式演唱歌曲,如：独唱、齐唱等；6、要求同学做简洁的歌表演；7、师简介作曲家弗雷德里赫 .西尔歇：1789 年 6 月 27 日诞生在沃腾堡,是19 世纪德国出名的作曲家和民歌搜集家；西尔歇从小随父亲学习音乐,后师从奥伯兰学弹管风琴；1815 年他定居在斯
22、图加特,师从克罗采和赫默 学习钢琴和作曲； 1817 年,他成为艾尔万里卡学院的作曲老师；西尔歇的主要作品是歌曲；1860 年 8 月 26 日逝世,终年 71 岁；三、创编表演 1、可请同学表达三个和尚的故事；2、全班集体设计念经的节奏、挑水、抬水、没水吃的节奏；）（设计意图：让全班同学设计节奏,提高了同学的参与活动的积极性；3、分组查找适当的音源进行表演,例如回旋曲的主部念经都用相同的节奏：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案4、指导同学边念边敲出木鱼声；而插部可以为甲、乙、丙三个和尚- 一人挑
23、水吃、二人抬 水吃、三人没水吃,设计不同的节奏,创作或挑选不同的乐器音色进行伴奏；5、再请三位同学扮演；主部可以全班或全组伴奏,插部就可由少数人伴奏；第三部分 教学内容：倾听乐曲魔法师的弟子教学目标：1、指导同学倾听乐曲魔法师的弟子 ,明白交响诗这一音乐体裁；2、能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色与在音乐中的表情作用；教材分析：9/8魔法师的弟子为交响诗；全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分；序奏部速度较慢,拍；小提琴和单簧管先后奏出的两个动机：都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情 景；教学重点： 能依据乐曲的情节进展,绽开丰富的想象；教学难点： 能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上
24、的差异；教学课时： 本部分拟用一课时 教学过程：一、导入新课 师表达魔法师的弟子的故事情节：魔法师的徒弟经多次窥察,从师父那里学得一句咒语,能使扫帚代人取水；一日,师父 外出,徒弟趁机念起咒语,于是扫帚取水不止,徒弟乐不行支；水越来越多,徒弟突然发觉名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案自己未学会使扫帚停止取水的咒语,眼看流水滚滚不止,徒弟慌张失措,一斧头将扫帚劈成 了两半；不料,分成两半的扫帚变成两把扫帚,轮番取水,大水泛滥成灾,徒弟大呼救命；正好师父赶到,急念咒语,才解救了灾难；（设计意图：通过
25、表达故事,让同学熟识故事情节,为观赏乐曲作铺垫；）二、观赏乐曲魔法师的弟子1、指导同学初听乐曲, 设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中显现了几次？用自己喜爱的方式记录下来；2、生认真倾听并做好记录；3、师再次播放乐曲,指导同学复听旋律；老师随着音乐讲解故事的进展,引导同学绽开联想；4、师简介交响诗：交响诗是依据文字、绘画、历史故事和民间传奇等构思创作的一种大型管弦乐曲；它是 标题音乐的主要体裁之一；通常采纳含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式；结 构较自由；文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话；）（设计意图：在观赏的过程中简介乐曲的体裁有助于同
26、学更好地懂得音乐；5、指导同学分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的 .在速度、力度、音色上有什么变化 . 这些变化和故事情节的进展、魔法师、魔法师弟子的形象、心态有什么关系；6、介绍曲作者：迪卡斯 1865 1935 法国作曲家、音乐训练家； 他遵循古典音乐传统, 吸取现代音乐 特别是印象主义 的某些因素,坚持表现自己的个性,在法国被称为独立派 ；其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面；例如, C 大调交响曲兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热忱；交响诗魔法师的弟子有生动的节奏和绚丽的配器,是他独创性最强的作品,被德彪西誉 为一部 作曲法讲义 ；我国闻名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲；迪
27、卡斯创名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案作的主要作品有：C 大调交响曲、交响诗魔法师的弟子等；7、将同学分成小组,依据魔法师的弟子的音乐编创音乐剧；并进行表演；（设计意图：以表演的形式表现乐曲,能更生动、形象地反映作品内涵；）三、老师总结,师生再见第四部分 教学内容： 观赏交响诗黄鹤的故事教学目标：1、通过观赏交响诗黄鹤的故事 ,明白基本的故事情节；2、能听辨各乐器的音色；教材分析：这部交响诗是依据一个古老的民间传奇写的；故事大意是：很早以前的江南水乡,人们辛勤 地劳动着；在这些和善的人们中间,
28、有一位豪爽乐观的民间艺人老马,他常以精妙的竹笛声 为人们驱散忧愁、带来欢快；一天老马要远去,为了不使伴侣们失去欢快,他在墙上画了一 只黄鹤,并唱道： 黄鹤黄鹤快跳舞,千万别去老爷府；在我的笛声下,给人们多跳舞；老 马走了, 黄鹤从墙上飞下来, 人们兴奋地唱道： 老马老马好老马, 画只黄鹤顶呱呱, 黄鹤啊,给我们跳舞吧 .黄鹤兴奋地为人们跳着舞；突然,丑陋愚蠢的官老爷闯进来,抢去了黄鹤；从此,黄鹤不再起舞,人们失去了欢快；过了些时候,老马回来了,他那悠扬动听的笛声,使 官老爷慌张失措；黄鹤最终迎着笛声冲出官府,与勤劳的人们一起,欢歌飘舞,共庆成功；教学重点：听辨各乐器的音色；教学难点：懂得乐曲所
29、表达的音乐形象；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学课时： 本部分拟用一课时 教学过程：一、导入新课 师：上节课我们观赏了外国的一首神话音乐,今日我们将观赏以交响诗形式显现的乐曲黄 鹤的故事；二、新课讲授 师：完整地播放乐曲 生：同学倾听乐曲,感受乐曲的整体心情；师：指导同学完整听赏 1、师播放引子的主题：让同学感受双簧管与长笛的音色；2、指导同学倾听艺人老马的主题,设问：这段音乐仿照的是什么乐器发出的声音？（竹笛）1、播放由竖琴演奏的副部第一主题,设问：这段音乐让你联想到什么情形？（黄鹤边唱边舞、抒情美丽的动人形象；）（设计意图：通过分段观赏,让同学逐步懂得音乐所描画的主题；）2、带领同学用动作模拟竹笛和竖琴的演奏姿态；3、简介作者施咏康：施咏康 1929 作曲家；黄鹤的故事 是施咏康 1955 年在上海音乐学院的毕业作品, 1956 年首演于北京第一届全国音乐周,此后曾被一些世界闻名交响乐团演奏；4、指导同学复听乐曲,以故事的形式表达给同学听；三、小结全课名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页