《2022年人教版必修二《诗经两首》知能检测及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版必修二《诗经两首》知能检测及答案.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 【课堂新坐标】（老师用书）2022-2022学年高中语文2.4 诗经两首课后知能检测 新人教版必修 2 一、基础巩固1以下词语中加点的字,读音完全正确的哪一项 A涉淇q 桑葚sh n于嗟x 淇水汤汤t n B愆期y n 婀娜 nu 渐车帷裳 ji n 咥其笑矣 zh C皎洁ji o 咎言ji 溘死k 氓之蚩蚩 m n D有泮p n 骙骙ku 踯躅ch 将子无怒 qi n 【解析】A 项,“ 淇水汤汤” 的“ 汤” 应读 sh n ；B 项,“ 愆期” 的“ 愆” 应读 qi n,“ 咥其笑矣” 的“ 咥”应读“x ” ；D项,“ 踯躅” 的“
2、躅” 应读 zh ；【答案】C 2以下句子中没有通假字的哪一项 A匪来贸丝 B渐车帷裳C犹可说也 D岁亦莫止【解析】A 项,“ 匪” 通“ 非” ；C项,“ 说” 通“ 脱” ；D项,“ 莫” 同“ 暮” ；【答案】B 3以下各句中加点的词,没有活用现象的哪一项 A夙兴夜寐 B士贰其行C岂不日戒 D躬自悼矣【解析】A项,名词作状语,在早晨；B 项,数词的使动用法,使 不专一；C项,名词作状语,每天；D项,悼,难过的意思,不是活用；名师归纳总结 【答案】D 第 1 页,共 6 页4以下加点的词意义和用法相同的哪一项A.将子无怒,秋以为期 乘彼垝垣,以望复关B.士也罔极,二三其 德 信誓旦旦,不思
3、其 反- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - C.送子涉淇,至于顿丘 言既遂矣,至于暴矣DD.今我来思,雨雪霏霏 信誓旦旦,不思其反【解析】A 项,介词,把 / 连词,来； B 项,都作代词,指代氓；C项,动词,达到/ 连词,表承接,就；项,语气词,无实义/ 动词,想；【答案】B 5以下句中加点的词语,与现代汉语意义和用法相同的哪一项 A自我徂尔,三岁食贫B君子所依,小人所腓C送子涉淇,至于顿丘D兄弟不知,咥其笑矣【解析】A 项,“ 三岁” ,古义为多年；今义为三岁的年龄；B 项,“ 小人” ,古义为士兵；今义为人格卑鄙的人； C 项,“ 至于” ,古义为两
4、个词,事；【答案】D 二、课内阅读“ 至” ,动词,到达, “ 于” ,介词；今义表示达到某种程度或另提一 一 阅读下面的文字,完成 69 题；氓之蚩蚩,抱布贸丝；匪来贸丝,来即我谋；送子涉淇,至于顿丘；匪我愆期,子无良媒；将子无怒,秋 以为期；乘彼垝垣,以望复关；不见复关,泣涕涟涟；既见复关,载笑载言；尔卜尔筮,体无咎言；以尔车来,以 我贿迁；桑之未落,其叶沃如；于嗟鸠兮,无食桑葚！于嗟女兮,无与士耽！士之耽兮,犹可说也；女之耽兮,不 可说也！桑之落矣,其黄而陨；自我徂尔,三岁食贫；淇水汤汤,渐车帷裳；女也不爽,士贰其行；士也罔极,二 三其德；三岁为妇,靡室劳矣；夙兴夜寐,靡有朝矣；言既遂
5、自悼矣；及尔偕尔,老使我怨；淇就有岸,隰就有泮；总角之宴 已焉哉！矣,至于暴矣；兄弟不知,咥其笑矣；静言思之,躬,言笑晏晏；信誓旦旦,不思其反；反是不思,亦名师归纳总结 6以下句子中加点的词,说明不正确的哪一项 第 2 页,共 6 页A将子无怒将：愿,请B体无咎言体：卜筮的卦象C言既遂矣遂：顺心,满意D总角之宴宴：宴会【解析】宴：欢快；【答案】D 7以下句子分为四组,全都是女主人公对不幸婚姻表达怨愤的句子是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 将子无怒,秋以为期于嗟鸠兮,无食桑葚女也不爽,士贰其行三岁为妇,靡室劳矣言既遂矣,至于暴矣总角之宴,言笑晏晏A B
6、 C D 【解析】是确定婚期,是回忆少年时的欢快情形,这两项均没有表现女主人公对不幸婚姻的怨愤,故可以使用排除法,排除,选择 B 项；【答案】B 8本文在什么地方使用了比兴手法？请说一说它的表达成效；_ 【答案】“ 桑之未落,其叶沃如” “ 桑之落矣,其黄而陨” 等处使用了比兴手法；这里用桑叶的润泽和 枯黄凋谢示意女子容颜由娇美到憔悴,或者比如夫妻情意由深厚到淡漠,使表达含蓄生动,情致蕴藉；9诗中采纳了什么手法？塑造了“ 氓” 和女主人公怎样的形象？_ 【答案】1 文中采纳对比的手法,将二人的态度变化淋漓尽致地表现出来,最大限度地运用现实主义手 法,再现了社会现实,对男女不公平的社会进行了剧烈
7、控诉,具有很高的观赏价值；2 氓,一个自私自利、喜新厌旧的卑鄙男子；女主人公就是一个热忱、勤劳、忠于爱情、性格坚强的女子； 二 阅读下面的文字,完成1013 题；狁之故；不遑启居,狁之故；采薇采薇,薇亦作止；曰归曰归,岁亦莫止；靡室靡家,采薇采薇,薇亦柔止；曰归曰归,心亦忧止；忧心烈烈,载饥载渴；我戍未定,靡使归聘；采薇采薇,薇亦刚止；曰归曰归,岁亦阳止；王事靡盬,不遑启处；忧心孔疚,我行不来；彼尔维何？维常之华；彼路斯何？君子之车；戎车既驾,四牡业业；岂敢定居？一月三捷；驾彼四牡,四牡骙骙；君子所依,小人所腓；四牡翼翼,象弭鱼服；岂不日戒,狁孔棘；昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏；行道
8、迟迟,载渴载饥；我心伤悲,莫知我哀！10诗歌从“ 采薇” 写起,这跟“ 曰归曰归” 的思乡之情有何关系？_ 【解析】此题考查诗经中“ 兴” 的表现手法的运用,可以结合“ 先言他物以引起所咏之物” 的写法分析；【答案】这里采纳的是诗经惯用的起兴手法,“ 薇” 是家乡田野里常见的植物,自然由物及人,引起了浓浓的乡愁；于是,深切的乡情融入熟识的“ 采薇” 活动之中；11请结合“ 四牡骙骙” “ 四牡翼翼” “ 四牡业业” “ 象弭鱼服” 等诗句,说说本诗描写战争场面的特色；_ 【答案】本诗非常留意用详细生动的细节来呈现战争生活的图景；诗人对战争场面的描写,并不是直接 写刀光剑影和厮打拼杀,而是写战马
9、“ 业业” “ 骙骙” “ 翼翼” ,写“ 象弭” “ 鱼服” ,让人想象到战争的惨 烈；12诗歌前三章其次句分别为“ 薇亦作止” “ 薇亦柔止” “ 薇亦刚止” ,这三句在内容上有什么联系？_ 【答案】“ 薇亦作止” “ 薇亦柔止” “ 薇亦刚止” ,是用物候的变化写节令的推移,同时也是写战争延 续的时间,从春初直打到岁暮；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 13. 对应本课“ 重难突破” 第1 题 清人方玉润评此诗时说：“ 此诗之佳全在末章,真情实景, 感时伤事,别有深情,非言可喻；” 谈谈你的懂得；_ 【答案】末
10、章运用对比手法, “ 昔” 与“ 今” , “ 往” 与“ 来” , “ 杨柳依依” 与“ 雨雪霏霏” ,对比鲜明,情形交融；“ 莫知我哀” 就说明此悲无人慰,此痛无人解,情感达到高潮；三、课外阅读 一 阅读下面的文字,完成1415 题；关雎周南关关雎鸠,在河之洲；窈窕淑女,君子好逑；参差荇菜,左右流之；窈窕淑女,寤寐求之；求之不得,寤寐思服；悠哉悠哉,辗转反侧；参差荇菜,左右采之；窈窕淑女,琴瑟友之；参差荇菜,左右芼之；窈窕淑女,钟鼓乐之； 选自诗经 周南 14对以下句子中加点词的说明不恰当的哪一项A关关雎鸠,在河之洲关关：拟声词,雌雄二鸟相应和鸣的声音；B悠哉悠哉,辗转反侧 悠哉：形容轻松
11、悠闲的样子；C求之不得,寤寐思服思服：思念；D参差荇菜,左右芼 之 芼：择取；【解析】“ 悠哉” 形容思念绵绵不断；【答案】B 15以下对本诗懂得有误的哪一项 A“ 窈窕淑女,君子好逑；” 意思是,温顺美丽的姑娘,是男子的好配偶；B关雎是一首恋歌,写一个男子对女子的追求；C诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程,一层层递深,感情真率酷热,表达出民歌淳朴清爽的风格特色；D本诗末句,写男子同那个采荇菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘,表现出了求而得之的欢快；【解析】男子因相思显现了幻觉,并非真和那个女子结婚了；【答案】D 【参考译文】雎鸠关关在唱歌,在那河中小岛上；和善美丽的少女,小伙子抱负的对象；
12、长长短短鲜荇菜,顺流两边去采收；和善美丽的少女,朝朝暮暮想追求；追求没能如心愿,日夜心头在牵挂；长夜漫漫不到头,翻来覆去难成眠；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 长长短短鲜荇菜,两手左右去采摘；和善美丽的少女,弹琴鼓瑟表宠爱；长长短短鲜荇菜,两边认真来选择；和善美丽的少女,鼓乐换来她笑颜； 二 阅读下面的这首诗,完成 1619 题；诗经 秦风 无衣 岂曰无衣？与子同袍；王于兴师,修我戈矛；与子同仇！岂曰无衣？与子同泽；王于兴师,修我矛戟；与子偕作！岂曰无衣？与子同裳；王于兴师,修我甲兵；与子偕行！16这首诗每章的开头
13、有什么特点？_ 【解析】解答此题,需从形式上 问答式的句法 和内容上来回答；【答案】每章的开头都采纳了问答式 对话式 的句法,一句“ 岂曰无衣” ,似自责,似反问,布满着不 可遏止的愤慨与大方,似乎在人们报仇的心灵上点上一把火,于是许多战士同声响应：“ 与子同袍” “ 与子同 泽” “ 与子同裳” ；这样,使整首诗歌布满了激扬大方、同仇敌忾的气氛；17“ 与子同仇” “ 与子偕作” “ 与子偕行” 三句之间是什么关系？试作详细分析；_ 【解析】此题考查把握作品的结构层次的才能；解答时应联系全文；【答案】递进关系；首章结句“ 与子同仇” ,是心情方面的,说的是我们有共同的敌人；这是发出号召,统一
14、思想；二章结句“ 与子偕作”,“ 作”是“ 起”的意思,“ 我同你一起行动起来”,这才是行动的开头；三章结句 “ 与子偕行”,“ 行”是“ 往” 的意思,说明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了；相同意思的句子只是几个字的变化,就呈现了诗 歌行文的思路,便于情节的绽开,使感情层层推动,形成了一种参差美；18这首诗是如何运用“ 赋” 的手法的？有什么作用？_ 【解析】此题考查分析作品的表现手法的才能,解答时应看清题干中的“ 如何运用” 这些关键词；【答案】这首战歌,每章第一、二句,分别写“ 同袍” “ 同泽” “ 同裳” ,表现战士们克服困难、团结 互助的情形；每章第三、四句,先后写“ 修我戈矛”
15、“ 修我矛戟” “ 修我甲兵”,表现战士齐心备战的情形；每 章最终一句,写“ 同仇”“ 偕作” “ 偕行” ,表现战士们的爱国感情和大无畏精神；整首诗在铺陈复唱中直接表现 战士们共同对敌、奔赴战场的昂扬心情,一层更进一层地揭示战士们崇高的内心世界,抒发了战士们保家卫国、团结对敌、勇敢献身的思想感情；19诗歌三章中都有“ 岂曰无衣” “ 王于兴师” 等句子,这是什么手法？有什么作用？_ 【解析】此题考查分析作品的表现手法及作用的才能；【答案】重章叠句的手法；这种重章叠句的手法将部分词句反复咏唱,形成一种整齐美、回环美；可以 反复强化作品的主旋律,起到了一唱三叹的成效；既开拓了诗的意境,充实了诗的
16、内容,又增强了诗的音乐性、节奏感和感染力；四、语言表达 20对下面这段话中画线部分进行改写；名师归纳总结 诗经从一开头,尽管仍没有给予它以儒家经典的意义,人们仍习惯地称它为诗三百,但它的原来面第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念；要求：以“ 儒家学者” 为开头；不转变句子的原意,但语序可变动；_ 【解析】此题考查变换句式的才能；以“ 儒家学者” 为开头,即以“ 儒家学者” 为主语重新调整画线部 分的语序,改写时留意语言表述的连贯,但不行转变句子原意；【
17、答案】儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念,逐步掩盖了诗经的原来面目,对它断章取义,歪曲篡改；21自从有了诗经中的“ 关关雎鸠,在河之洲” ,起兴就成了一种常见的表现手法,它生动形象,通 俗易懂,以至于日常生活中有许多谚语都采纳了这种手法,如“ 一个篱笆三个桩,一个英雄三个帮” “ 路遥知 马力,日久见人心” 等等；请你依据示例,再写出三条；_ 【解析】起兴是诗歌表现手法之一,即借另一事物,以引起所吟咏的事物；据此并结合示例,不难写出；1 画虎画皮难画骨,知人知面不知心【答案】2 水至清就无鱼,人至察就无徒 3 人为财死,鸟为食亡名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页