《2022年人教版九语文上第三单元卷含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版九语文上第三单元卷含答案.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神九年级语文上第三单元测试卷姓名 _ 班级 _ 基础学问及运用（30 分）1为以下加粗字挑选正确的注音（2 分）栈桥（） A zhn Bji n 惯例（） Ali B l别墅（） A sh By 褴褛（） Alnl B ln lu 拮据（） A ji j Bji j 煞白（） Ash B Sh糟践（） A t Bta 2按拼音写汉字（2 分）（1）m （）食（2）qun（）骨（3）wng（）然（4）阴 hu （）（5）鄙 y （）（6）s （）索（7）亲 q （）（8）b （）鸪3给以下加粗字注音（2 分）赚钱（） 计较（）
2、 赔偿（） 阔绰（）撬开（） 变更（） 拟定（） 衣冠（）4给加粗的词挑选恰当的义项,将它的字母填入括号内（3 分）（1）阴晦（）A昏暗 B夜晚 C 夏历每月的末一天（2）素不知道（）A本色 B平素 始终 C白色的（3）辛苦辗转（）A形容生活担心定,处处奔波 B经过曲折,间接 C翻来覆去,来回转动（4）与日俱增（）A快速 B集合 C 一起 D 全,都（5）狼狈不堪（）A足以 B极点 C 忍耐 D 能,可以（6）永不变更（）A经受 B转变 C 再,重 D更加,愈加5从括号内挑选恰当的词填在横线上（3 分）（1）我始终盯着父亲,看他 走去；_地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手 A颓唐 B
3、正式其事 C无所事事 D如无其事（2）别叫这小子又回来 _咱们； A吃 B吭 C占 D 抢（3）假如于勒叔叔竟在这只船上,那会叫人多么 _呀！A惊喜 B高兴 C 兴奋 D 兴奋（4）咱们到那头去,留意别叫那人 _我们！A靠近 B发觉 C 观察 D 挨近（5）你简直是 _了！拿十个铜子给这个人,给这个流氓！ A疯 B傻 C呆 D 邪（6）只要这个 _的于勒一回来,我们的境况就不同了；（7） A能干 B和善 C好心 D 阔绰名师归纳总结 6以下各组词语中,不成为反义词的是（）（2 分）第 1 页,共 8 页 A阴晦晴朗 B萧索繁华 C生灵生物 D 舒适难过- - - - - - -精选学习资料 -
4、 - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神7以下各组词语中,不成为同义词的是（）（2 分） A苏生清醒 B 应酬应对C掩映衬托 D 隔膜阻隔 8以下各句不是比如句的是（）（2 分）A多子,饥荒,苛税,兵,匪,官,绅,都苦得他像一个木偶人了；B圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮地说,渐渐向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了； C（他）眼睛也像他父亲一样,四周肿得通红；D我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了；9指出以下各句运用了哪些修辞方法（2 分）（）（1）这封信成了我们家里的福音书,有机会就要拿出来念,见人就拿出来给他看；（2）我们上了船,离开
5、栈桥,在一片寂静的似乎绿色大理石桌面的海上驶向远方；（）（3）在我们面前,天涯远处似乎有一片紫色的阴影从海里钻出来；（）（4）在生活困难的人家,一个人要是逼得父母动老本,那就是坏蛋,就是流氓,就是无赖了；（）（5） A比如 B拟人 C夸张 D 设问 E反问 F排比 10把以下句子组成语意连贯的一段文字,正确的哪一项（）（2 分）河边上有个小村庄；风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起,把村里几十家小房屋都罩在松软的芦花里；芦花开的时候,远远望去,碧绿的芦苇像盖上了一层厚厚的白雾；晋察冀边区的北部有一条仍乡河,河里长着很多芦苇；因此这村就叫芦花村；A BC D11对“ 我只觉得四周有看不见的高墙,
6、将我隔成孤身,使我特别气闷！那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我原来特别清晰,现在却忽地模糊了,又使我特别悲伤；” 懂得错误的哪一项（）（2 分） A这段文字属于心理描写；B“ 看不见的高墙” 中“ 高墙” 指的是人与人之间的隔膜；C“ 小英雄的影像,我原来特别清晰,现在却忽地模糊了；土的影像,“ 模糊” 是由于好久不见闰土而记忆模糊；” “ 清晰” 是由于我时刻记得闰D“ 忽地模糊” 中的“ 模糊” 一词表达的意思是闰土的不幸生活使他转变了性格,“ 我” 为他而悲伤,同时也表达了“ 我” 对黑暗社会的控诉之情；12关于我的叔叔于勒一文的主人公,以下表述正确的哪一项（）（ 2 分）A小说的标题
7、是“ 我的叔叔于勒”物；,因此于勒是小说的主人公,是推动情节进展的关键人 B这篇小说是通过人与人之间的关系变化来表现的,所以没有主人公； C“ 我” 是小说的主人公,小说自始至终是写“ 我” 的所见、所闻、所做、所想；D“ 菲利普夫妇” 是小说的主人公,作者是通过菲利普夫妇对待于勒反复无常的态度来揭 示主题的；13以下各句中成语用法无误的哪一项（）（2 分） A李明同学把故事讲得那么引人注目,大家听得津津有味；B学校里的好人好事真是罄竹难书；C在学习中我们肯定要戒骄戒躁,再接再厉,取得更好的成果； D足球运动员,个个都活龙活现地显现在运动场上；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页
8、,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神 14判定正误,正确的在括号内画“ ”,错误的画“ ”（ 2 分）（1）时间、地点、人物是小说的三要素；（）（）（2）塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段；（3）小说主要通过故事情节来绽开人物性格,表现中心思想；故事情节通常包括开端、发展、高潮和结局几部分； （ ）（4）环境描写也就是自然环境的描写；（）阅读 （40 分）阅读下面文字,然后回答疑题一这来的便是闰土；虽然我一见便知道是闰土,但又不是我记忆上的闰土了；他身体增加了一倍；从前紫色的圆脸,已经变做灰黄,而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样,四周
9、肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的；他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着；手里提一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了；怎么说才好,只是说： “ 啊！闰土哥,你来了？ ”我这时很兴奋,但不知我接着便有很多话,想要连珠一般涌出：角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹, 但又总觉得被 什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去；他站住了, 脸上现出喜悦和凄凉的表情；来了,分明的叫道：“ 老爷！ ”动着嘴唇, 却没有做声； 他的态度最终尊敬起我似乎打了一个寒噤；我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了；（10 分）1这
10、段文字是通过人物的 _、_、_描写来刻画闰土的形象的,通 过这些描写反映了闰土 _的性格特点； （2 分）2文中画“ ” 处的短语是 _短语,“ 尊敬” 在这里是 _词；（ 1 分）3这段文字对闰土的描写采纳了 _ 手法,这种手法的作用是 _ （ 2 分） 4“ 我似乎打了一个寒噤” 的缘由是（）（ 1 分）A天气冷 B闰土的声音让我恐惧；C听到这种称呼,我感到诧异,少年时代的友情已完全被封建等级观念所代替； D对闰土这样来称呼我感到不自然；5文中加粗词语“ 可悲的厚障壁” 是指（）（2 分） A“ 我” 和闰土之间多年不见,生疏了；B封建等级观念使闰土这样的农夫也深受其害,他认为我是有钱人；
11、 C我因心情不好,看不清闰土的面貌；D封建等级观念的影响,我与闰土已不行能进行思想感情的沟通； 6造成“ 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了” 的缘由是（）（2 分） A封建等级观念影响很大；B闰土自己看不起自己；C“ 我” 的思想已脱离了广大劳动人民； D闰土多年未与“ 我” 联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神二我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水手的手；我又看了看他的脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪；我心里默念道：“ 这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔；”我给了他十个铜
12、子的小费；他赶忙谢我：“ 上帝保佑您,我的年轻的先生！”等我把两法郎交给父亲,母亲诧异起来,就问：“ 吃了三个法郎？这是不行能的；”我说：“ 我给了他十个铜子的小费； ”我母亲吓了一跳,直望着我说：“ 你简直是疯子！拿十个铜子给这个人,给这个流氓！”她没再往下说,由于父亲指着女婿对她使了个眼色；后来大家都不再说话；在我们面前,天涯远处似乎有一片紫色的阴影从海里钻出来；那就是哲尔赛岛了；我们回来的时候改乘圣玛洛船,以免再遇见他；（ 9 分）1“ 狼狈不堪” 在文中的意思是_ （1 分）2 用 波 浪 线 画 出 对 于 勒 进 行 肖 像 描 写 的 语 句 , 这 一 肖 像 描 写 表 现
13、了 于 勒 是 一 个_ 的人；（1 分）3画横线的句子中, “ 我” 心里默念的话,讲的是同一个人,却重复说了三次,第三次仍加上一个“ 亲” 字,其中深意何在？（2 分）答： _ 4“ 父亲指着女婿” 对母亲“ 使了个眼色”,父亲想说而未说出的话最有可能的是（）（1 分） A你说话这么粗鲁,让女婿听见笑话；B天哪,别让女婿听见了,否就咱们女儿的婚事说不定得吹了！ C女婿是个文明的人,你向人家学着点； D要是女婿知道了于勒的事,我们脸上都无光；5用横线画出文中自然环境描写的语句,并说明其作用；（2 分）答： _ 6结尾特意交代 “ 我们”回来时改乘了轮船,看似平淡的一句话,作者的深刻用意是什么
14、？（2 分） 答： _ 三她迈着的步伐,把头垂得低低的,地向汽车站走去；她没有带一点儿平日宠爱吃的东西；只是带着一个母亲的忏悔,痛楚而又愧赧的心去看望在少年管教所劳动教养的儿子；她径直走向入站口,地排在长长的队伍后面；目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺,心,立刻起来；那白色的标尺线,似乎是一条闪光的皮鞭 耳边响起杂乱的脚步声、热闹声,眼角晃动焦急匆忙的人影,这是刚刚下车的人出站了；“ 妈妈,刚才阿姨给我量身高时,我把腿弯着,没有过线；” 一个稚嫩的童声；一个多么熟悉而又可怕的声音！她惶恐地抬起头,只见一个年轻的母亲,正抱起一个眉清目秀的小男孩吻起来：“ 真乖,好儿子,妈妈把省下的钱给你买好东西
15、吃！”“ 妈妈好！妈妈好！ ” 小男孩抱着妈妈的头,甜甜地说；“ 妈妈不好！ ” 她的声音在颤抖,嘴唇在嗫嚅,双脚情不自禁地跨出了长长的队伍,一下站到这对生疏的母亲身边；名师归纳总结 这突如其来的举动,使年轻的母亲有点愕然,她用睥睨的目光望着她问道：“ 你是说谁第 4 页,共 8 页呀？”“ 我是在说自己,也是在说你！” 她内疚而又真诚地说；“ 我有什么值得你说的,真是怪！” 年轻的母亲气恼地回答；“ 妈妈,我们走！” 小男孩摇着妈妈的头撒娇督促；“不- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神能走！” 她显得特别兴奋,声音都嘶哑了；“ 你
16、凭什么不让我走？” 年轻的母亲向她投以愠怒的目光质问道；“ 凭一颗忏悔的母亲的心！” 她眼里闪动着泪花,语气是那样凝重；的母亲惊诧不已地问道；“ 什么？凭一颗忏悔的母亲的心？” 年轻“ 是的！” 她坚决地说,并用颤抖的手从口袋里拿出一张报纸,羞容满面地递给她说：“ 请你看看我这篇拙文,不,尝尝这粒苦果吧！”年轻的母亲放下手中的小男孩,奇怪地接过报纸,猛然, 一个醒目的标题映入眼帘从一张车票说起一个母亲的忏悔“ 啊, 你的孩子就是这样 ” 年轻的母亲脸上一阵白,一阵红,语言也梗塞了； “ 妈妈,我们快走呀！ ” 小男孩摇着妈妈的腿嚷着；“ 不,不能走,我们补票去！” 年轻的母亲说道； （9 分）
17、1文中空格处依次应填入的词语,正确的哪一项（）（1 分）（） A沉稳缓慢缄默跳动 B冷静摇摆默然颤抖C沉毅迟疑静静战栗 D繁重蹒跚悄悄颤抖2与例句“ 那白色的标尺线, 似乎是一条闪光的皮鞭 ”中的删节号用法一样的项是（1 分） A“ 啊, 你的孩子就是这样 ” 年轻的母亲脸上一阵红,一阵白,语言也梗塞了； B过滤嘴愣了： “ 蟹 蟹 蟹呢？”C旱烟袋脸涨红了,怎么也不愿接那钱：莫下海 ”；“ 别,别！该多少,是多少,俺知道,能上山,D夜正长,路也正长,我不如忘却,不说的好吧；但我知道,即使不是我,将来总会有记 起他们,再说他们的时候的； 3在原文上根据小说的开端、进展、高潮、结局的情节划分段落
18、,用“ |” 符号；（ 1 分） 4本 篇小说的主人公是（）（ 1 分）A她 B她的儿子 C年轻的母亲 D小男孩 5这篇小说的故事发生在一个怎样的环境之中？（摘抄原文回答）（1 分）答： _ 6“ 那白色的标尺线,似乎是一条闪光的皮鞭 ” 其深刻的含义和在本文中的作用是什 么？（ 1 分） 答：_ 7最能表现 “ 她”的心情的一个词是（）（1 分） A繁重 B忏悔 C痛楚 D愧恨 E内疚8以下对本文思想内容或写作特点分析评论不当的哪一项（）（ 1 分）A这篇小说短小精悍,故事单纯、集中,人物少,正面描写主要是两个母亲；B这篇小说选取现实生活中的平凡小事,挖掘出了训练子女的重大问题,具有发人深省
19、的 艺术力气； C这篇小说构思奇妙,感情深沉,人物的行动和心理描写真实、细腻；D这篇小说情节曲折,引人入胜；表达描写铺张渲染,完整地刻画了“ 她” 的形象； 9本篇小说最恰当的题目是（）（1 分）A从一张车票说起一个母亲的忏悔 B一张车票 C一颗忏悔的母亲的心 D悔名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神四 掌声一走进教室,我就感到有些蹊跷寂静里似乎埋伏着一种与平常不同的意味；果真,师生相互问好后, 我仍没开口讲课, 就发觉全班50 多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板；为了让同学集中精力,我立刻以寂静
20、的语调导入新课：“ 同学们,今日,我们上”“ 报告老师,您看黑板上！” 班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道；我一下子惊了, 脑子一片空白原先黑板上有一行清晰的粉笔字：“ 高老师是个”,后边仍有一个不太清晰的“ 坏” 字；这是我教学近10 年来从未显现的情形,过去每当我上语文课时,黑板总是擦得千洁净净,我的心情总是清清新爽；这几个字, 明显是我有什么得罪同学的地方,他们是在向我公开挑战；我认真一看,这字体像是李晓的, 昨天也是上第三节课时我批判过他；我的火一下子蹿得老高,真有的感觉,但是转瞬时我掌握住了自己,并打算转变教学内容；我面带微笑地说道： “ 同学们,今日,我们上说话课,题目有些同学已
21、经知道,并替我写在了黑板上, 感谢这位同学！ ” 尽管我尽力表现真诚,但,很多同学仍是一脸担心的神色；我用粉笔把不太清晰的“ 坏” 字描了一下,并添上了“ 老师吗？”,很多同学这才发出了善意的笑声,我,接着说： “ 我,就是你们的高老师,是个坏老师吗？今日,我情愿把一个真实的我向同学们介绍一下；” 我具体介绍了我的生活和工作情形,也坦诚地承认了一些弱点和缺点；由于是谈自己,由于有刚才感情的反弹,我说起来感情充足,如行云流水一般；我说完了, 教室里显现了短暂的沉静,接着爆发出一阵热闹的掌声,李晓眼中晶莹,手也拍得特别起劲；这在我的教同学涯中是第一次,我完全沉醉了,这掌声长长地在我脑海中回响；我潇
22、洒地在“ 高老师” 三个字底下画上了一道横线,擦掉了“ 高老师” 三个字,将题目改成“_是个 _吗？” ,要求道：“ 请各位同学考虑一下,完善题目,并以这个题目说一段话；”李晓第一个举起手,这让我颇感意外；我让他站了起来,他说：“ 我的题目是李晓是那个写 , 高老师是个坏 .这几个字的同学吗？ ；” 我心中一惊,同学的眼光是多么犀利啊！他讲得特别流畅, 否定了黑板上的字是他写的；尽管我心中不信任他的话,但对他的说话艺术仍是称赞的；同学们又鼓起掌来,这掌声似乎比给我的更热闹；掌声一落,王娜娜举起了手,她说： “ 我说话的题目是王娜娜是个坏同学吗？” ；她承认那行字是她写的,主要是想看一下老师是否
23、有雅量,到底有多大的雅量；她说她不是个坏同学,高老师更不是个坏老师；今日,她感到老师的形象更加高大了；我特别诧异；但仍是为她的活泼大胆而兴奋,更为她的说话水平而兴奋；全班同学的掌声又一次响了起来；我特别欣慰！从那以后,这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边；（12 分）1文章中的大事发生的具体时间是_,具体地点是 _（1 分） 2依次加到文中的词语,恰当的一组是（）（1 分）A不知所措 收效甚微 不甘失败 B怒发冲冠 事半功倍 不甘失败C不知所措 事半功倍 趁热打铁D怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁 3对文中加线句子的懂得,正确的哪一项（）（1 分） A称赞李晓勇于承认错误；名师归纳总结 - -
24、- - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神B称赞李晓敏捷地发觉了老师对他的怀疑； C为李晓的敢作敢当而感叹、惊讶；D为李晓说话练习的题目新奇别致而感叹、惊讶；4对文中加线句子的懂得、分析,不恰当的哪一项（）（2 分）5A “ 时时回响” 虽是虚写,但反映了“ 我” 的真实感受；B三次掌声的“ 不同凡响” 之处主要在于一次比一次更热闹、更有意义；C三次掌声的“ 不同凡响” 之处仍在于：不仅褒奖了三位说话人的口才,而且褒奖了三个人的坦诚； D这句话指出三次掌声给“ 我” 的印象之深；5有关选文写法的分析,不恰当的哪一项（）（ 2
25、 分） A文章的开头采纳了设悬念的手法,引人入胜；B文章在刻画人物时运用了语言描写、行动描写、心理描写； C文章首尾呼应、结构严谨；D文章构思奇妙,到底是谁在黑板上写字的谜底掀开以后,出人意料；6下面有关“ 我” 心理活动的句子,按文中先后次序排列,正确的哪一项（）（2 分）我特别诧异；我完全沉醉了；我特别欣慰；我感到有些蹊跷；我颇感意外；我一下子惊呆了；我掌握住了自己；A B C D7请从教学和性格两方面简要概括文中高老师的特点；（2 分）教学特点： _ 性格特点： _ 8请用精确、简洁的语言概括文章的中心愿思；（ 1 分）答： _ 作 文 （50 分）题目：他（她） ,印在我记忆深处要求：
26、1要选取记忆中印象最深的人来写,可以写这个人的外貌、动作、语言等特点； 2要选取能表现这个人思想性格特点、突出人物形象的典型事例,记叙文； 4字数： 700 900 字；参 考 答 案基础学问及运用 1 A B A A B A B 具体记叙； 3写一篇写人的2（1）觅 （2）颧 （3）惘 （4）晦 （5）夷 （6）瑟 （7）戚 （8）鹁 3名师归纳总结 zhun ji o chng chu qio gng n gun 4（1）A （2）B （3）第 7 页,共 8 页A （4）C （5）C （6）B 5（1）B （2）A （3）A （4）D （5）A （6）C 6C 7D 8C 9（1）A （
27、2）A （3）C （4）F 10D 11C 12D 13C 14（1） （2）（ 3）（ 4）阅读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神一 1肖像 语言 神态 经受了很多的苦难,生活很贫困,精神麻木,受封建等级观念影响很深； 2补充（动补）动3对比 更加鲜明地突出人物形象 4C 5D 6A 二 1潦倒落魄2“ 那是一只满是皱痕的水手的手； ”“ 那是一张 狼狈不堪； ” 穷愁潦倒 3表现了“ 我” 对陷于贫困的于勒叔叔的深切怜悯,对六亲不认的父母的不满； 4B 5倒数其次段 形象地表现了菲利普一家遇到落魄的于勒后阴郁的心情6进一步表现
28、菲利普夫妇逃避于勒的心理；由此说明在资本主义社会中,人与人之间只有冷酷的金钱关系这一社会现实；三 1D 2D 3分四层 少年管教所劳动教养的儿子；|她径直走向入站口 甜甜地说；|妈妈不好 语言也梗塞了；|妈妈,我们快走呀 完； 4A 5汽车站 入站口,（她）悄悄地排在长长的队伍后面；目光蓦然触到入口处墙上量身高的标尺 耳边响起杂乱的脚步声、热闹声,眼角晃动焦急匆忙的人影,这是刚刚下车的人出站了；6这是一个比如句,作为一个曾勉励儿子骗过标尺线,占了国家廉价而最终成了劳教犯的母亲, 这标尺线有如一条皮鞭, 随时在鞭策着她； 这句话造成小说的悬念,吸引读者关注下文； 7B 8D 9B 四 1上第三节课时教室里2A 3B 4B 5C 6A 7教学水平高、方法敏捷真诚、机灵8这篇文章表现高老师机灵敏捷的教学艺术,颂扬了真诚这种品质,表达了师生之间应相互懂得,以诚相待的愿望；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页