《2022年人教版一年级下册第六单元教材分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级下册第六单元教材分析.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人教版数学一年级下册第六单元100 以内的加法和减法一教材分析及教学建议研读老师：东升镇区东方学校学校陈会平 老师一、 单元内容分布及课时支配整十数加、减整十数整十数加、减整十数例 1 1 课时（含连加、连减和加减混合）100 以口算两位数加一位两位数加一位数和整例 2 1 课时数 和 整 十 数十数（不进位）（含连加、连两位数加一位数和整例 3 1 课时减 和 加 减 混合）十数（进位）两位数减一位两位数减一位数和整例 4 1 课时十数（不退位）内的加法用数学数 和 整 十 数两位数减一位数和整例 5 1 课时和减（含用
2、数学,十数（退位）法连加、连减和（一）加减混合）求一个数比另一个数多几例 6 1 课时（编排在运算中）求一个数比另一个数少几例 7 1 课时共计7 课时二、单元学习内容的前后联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 前期学习读书破万卷下笔如有神时间后续进展本册本单元的主要内容时间内容内容第一册第920 以 口算整十数加整十数；第 三 册 两位数加两位 数 的 不 进内 的 进第 2 单位 和 进 位 加位加法；元100法； 用加法单元 20以内以 内 的 两位数减两和 减 法的进位加法加 法 和位 数 不 退 位解 决
3、 简减法和退位减法；单 的 问（二） 两位数加减题； 口算两位数加一位数和整十法估算；其次册20 以数；第 四 册 口算两位数减一位数和整十 两位数加减内 的 退第 7 单数；第 2 单元 20位减法；元 万 以两位数 求一个数比另一个数多几的以内的退位 解决简内 的 加 几百几十的应用题；减法单 的 实法 和 减加减法； 求一个数比另一个数少几的其次册第4际问题法（一） 两位数加两应用题； 数的认第 五 册识第 2 单位数,三位数 整十数元 万 以加三位数；单元 100 以加 一 位内 的 加 笔算连续退内数的熟悉数 和 相法 和 减位 的 三 位 数应 的 减法（二）减三位数；法；三、 单
4、元教学建议名师归纳总结 年学学知学问与技能目标教与学的建议老师的帮忙第 2 页,共 6 页级习习识（带 的内容是才能弱的学 生应有这样册领内点同学当前必需把握的内容）数域容口懂得和把握整十数加、减整的机会创设生动详细的情境学 生 通 过 动算手、动口的学习活培育同学的学习爱好及整十数的口算方法；动,主动探究并掌运算意识；十 会口算 100 以内整十数加、握整十数加、 减整创设有意义的问题情数十数的运算方法；境或数学活动,引导学减整十数；加通过小组沟通、 探生独立摸索运算方法,减会运算整十数连加、连减及究体验运算方法组织同学沟通探究；整的多样性；运用多媒体及教具等加减混合运算的算式；十经受把10
5、 以内帮忙同学懂得算理；数初步懂得和把握两位数加一连加、连减的运算通过有效提问让同学两方法和次序迁移归纳、总结算理,帮学位位数和整十数不进位的口算方到整十数连加、 连生 理 解 和 掌 握 计 算 方数法；减的运算之中的法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 小1加读书破万卷下笔如有神依据同学的实际情形 会口算两位数加一位数和过程；学数0一整十数不进位的加法；同学通过动手组织练习,多进行口头一与0位懂得并把握两位数加一位数摆一摆、拨一拨、练习,进一步培育运算年量以数动口说一说、 动脑才能；和整十数进位的口算方法；级内和想一想等活动, 经为同学创设发觉数学
6、 会口算两位数加一位数和下的整历两位数加（减）问题的情境,创设用所整十数进位的加法；册加十一位数和整十数学数学学问解决实际问法数初步懂得和把握两位数减加（减） 法的运算题的活动；让同学敢于和两方法的形成过程,自主提出问题,培育学减位一位数和整十数不退位的口算体验由详细到抽生的应用意识和解决简法数方法；象的数学思想和单实际问题的才能；减 会口算两位数减一位数方法；一和整十数不退位的减法；参加解决求一位懂得并把握两位数减一位个数比另一个数数多（少） 几的探究数和整十数退位的口算方法；和过程,体验解决策 会口算两位数减一位数整略的多样性和探和整十数退位的减法；十究性； 初步学会解答求一个数数比另一个
7、数多几的实际问题； 初步学会解答求一个数 比另一个数少几的实际问题；用 能够运用所学的学问解决生 数 活中的简洁问题 学四、本单元教学难点及解决策略；依据教学目标及同学的情形,本单元的教学难点有：1、两位数加一位数进位加法的口算；为了突破这一难点我实行了以下的解决策略：由于低年级的同学都以直观、 形象思维为主； 那么在教学抽象的运算及算理等学问时要充分运用直观、形象的活动； 同时也充分运用同学已有的学问为新知铺垫；第一,结合本课的特点,充分巩固同学 已学的 20 以内进位加法的学问,为本课的学习服务；比如：9+3=12,7+8=15 等；其次,利用 的设计除了复习两位数加一位数,24+2 这样
8、的习题为复习引入；这样 巩固两位数加一位数的算理 （个位先相加）外,仍可以与本课的进位加法进行对比教学；通过对比“ 24+2及“ 24+9” 突出了“ 满十进一” 的运算方法；在教学的过程中,引导名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神同学动手拨一拨,动手摆一摆,通过动手操作探究运算方法；同时结合多媒体手段等让同学懂得和把握进位加法的算理；在操作的过程中,着重说明 4 根小棒加 9 根小棒是 13 根,把 10 根捆成 1 捆,再和原先的 2 捆加在一起； 突出运算时先拿出个位数相加,得出结果再跟整十
9、数相加,使同学懂得进位的道理,以有效地突破教学难点；在教学的过程中让同学善于用语言表达运算的过程,以明确算理； 最终在同学懂得和把握算理的基础上,再让同学脱离直观, 运用学习的口算方法,算出得数,使同学在运用中把握口算方法；2、两位数减一位数退位减法的口算；为了突破这一难点我实行了以下的解决策略： 动手操作,突出退位的算理；不管是整十数减一位数的口算,仍是几十几减一位数的口算,都借助小棒操作,引导同学拆开一捆小棒,也就是“ 退 1 作 10” ,在动手过程中感悟退位的算理；需要强调的是,在动手操作的同时,老师要逐步明确用语言表述运算的思路,引导他们用“ 先算几减几得几,再算几加几得几”的方式表
10、述自己的运算过程, 促使他们把外显的动作内化为内在的思维,进而通过有序的表达外显出来； 渐进摸索,把握退位的技巧；虽然同学经受了“ 拆开1 捆当 10 根” 这样的操作过程,也具有相关的体会, 但是在脱离了实际操作以后,相当多的同学仍旧茫然无措；比如对 465 与 467 这两道算式中的“46” 都习惯性地统一拆成 30 和 16 或是 40 和 6；这说明同学对退位的必要性熟悉不到位,只是一种机械的行为, 或是仍旧停留在对几十几的简洁熟悉上,并不能针对个位上数相减的不怜悯形实行相应的策略；对此,老师应当允许同学这种不合理的分成“ 临时存在”,继而引导他们观看个位上数相减的情形,依据“ 够减”
11、 或“ 不够减” 逐步调整分得的两部分数的大小,在对比中不断深化退位的策略；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神针对性训练,化解难点；第一,扎实以下几项基本功训练：20 以内的退位减法,整十数加一位数,两位数减整十数,为两位数减一位数的退位减法扫清障碍；其次,加强估算练习, 如“ 先说出每题的得数是几十多, 再运算” ：467、465；这种形式的练习,可以培育同学在运算前先看清题目 来判定减的过程中是否要退位的习惯,有利于提高运算的效率；五、本单元同学常见错例及解决策略；1、错例： 5+34=84
12、；同学对数位的懂得不够明确；针对同学这种常见错误,关键是让 同学懂得数位； 为此,我主要实行以下的策略： 进行对比教学； 比如：50+34 和 5+34；在教学过程中要让同学明确两个算式中每个数的组 成；如“50” 有 5 个十组成；“ 34” 由 3 个十和 4 个一组成等；并让 同学在计数器上拨一拨等；通过拨一拨、摆一摆等操作活动,加深学 生对两位数加一位数中个位和个位相加、十位和十位相加算理的理 解；2、错例： 35+8=33；同学对进位加法的算理没把握；我实行以下的策略：运用“ 35+2” 及“ 35+8” 进行对比教学； 先让同学复习旧知 “ 35+2” ,明确两位数加一位数个位先相
13、加的算理,然后再引入“35+8” ；通过 同学用计数器拨一拨, 用小棒摆一摆等实际操作, 建立两位数加一位数运算的表象； 然后再在运算的过程中通过语言表述加深对算理的理 解；最终通过老师的引导“ 先算什么,再算什么？”,抽象地概括,让同学弄清“ 满十进一” 的算理；3、错例： 34-6=32；同学对“ 退一换十” 的运算方法把握不够扎实；我实行以下的解 决的策略：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神在教学过程中,先突出问题：346,个位上的 4 减 6 不够减怎么办呢？以此引起同学的摸索；方法一：可以让同学在摆小棒时留意突出打开一捆和 4 根合并再减的操作过程来突破其退位减运算的难点,从而再加强到两位数减两位数的退位减的运算中；方法二：用计数器的运算可以先把6 分成 4 和 2,用 34 个位上的 4 减 4 得 30,再用 30 减 2, 勉励同学算法多样化,但要让同学从不同的方法中 找到相同点,就是不管怎么算都涉及到“ 退一换十” 的运算方法中；六、本单元老师教学困惑；教学困惑：对于两位数加一位数进位加法及两位减一位数的退位减法,是否 有更好的方法帮忙同学懂得数位,把握算理；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页