《2022年人教版一年级数学下册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版一年级数学下册第一单元教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一单元：单元教学方案单元教学内容 ：第一单元（位置）单元教材分析 ：“ 位置” 的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点,它是人 们更好地熟识和描述生活空间,并进行沟通的重要工具；儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步熟识,在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置,如某个同学在第几组第几个的情形,使同学能采纳适当的方式描述物体间的位置关 系；本单元的教学内容设计是依据同学的已有的体会和爱好特点,依照儿童空间方 位的认知次序进行编排；也就是从同学最熟识的生活场景,如汽车站牌、左右手的 作用教室的座位等引入教学,在各
2、种操作、探究的活动中,观看、感知、推测、感 觉“ 上、下、前、后、左、右” 的含义及其相对性；在亲身经受物体的位置关系和 变换的过程之后,引导同学把空间方位的学问应用于生活,激发同学探究数学的兴 趣,进展同学的创新意识,培育同学初步的空间方位观念；单元教学要求 ：1、通过直观演示和动手操作,使同学熟识“ 上”的基本含义,初步感受它们的相对性；、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右”2、使同学会用“ 上” 、“ 下” 、“ 前” 、“ 后” 、“ 左” 、“ 右” 描述物体的相对位置；3、使同学能够在详细情形中,依据行、列确定物体的位置；单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并
3、描述物体的相对位置 单元课时支配：约 4 课时 上下、前后、左右、位置各一课时NO:1 教学内容 ：上 下（位置）教学目标 ：1、在详细的活动中,让同学体验上下的位置关系,初步培育同学的空间观念 2、确定物体上下的位置和次序,并能用自己的语言表达 3、初步培育同学按肯定的次序进行观看的习惯4、初步培育同学的想象才能和解决问题的策略意识,感体验；使同学在活动中获得积极的情教学重点 ：能确定物体上下的位置和次序,并能用自己的语文试表述 教学难点 ：让同学体验上下位置的相对性；教学预备 ：动物分房图如干；四只动物头像如干；课件 教学过程 ：一、从生活体会动身,初步体会上下的含义,培育想象才能1、看看
4、我们的教室,你发觉了什么？2、再看,你的上面有什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、想像：假如再往上看, 再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房, 你的上面仍会有什么？4、再看,你的下面是什么？连续往下想,你的下面仍会有什么呢？5、揭示课题：今日就让我们来一起感受“ 上、下“二、创设情境,懂得上下,初步培育空间观念；1、创设情境（ 1）,初步体会上下位置关系A：深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,预备回家过冬呢！的小鸟正忙着摘果子呢！ （CAI）显示（CAI ）显示：可爱B：看它们的位置,你发觉了什么
5、？谁能完整的说一说,谁在谁的上面？谁在谁的 下面？2、创设情境（ 2）,初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好,小松鼠也想来听一听（CAI ）显示B：观看：你仍能用“ 上” 或者“ 下” 来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说 说看 C：再观看小松鼠的位置：说“ 小松鼠在上面” 对吗？“ 小松鼠在下面“ 对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？小结：看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同；3、创设情境（ 3）,进一步体会上下位置关系的相对性；A：大家都说对了,小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（鸟交换了位置CAI ）显示,松鼠和小B：现在,你又发觉了什么？仍想知道什么呢
6、？跟小组的同学说一说,比一比,谁 问得好,谁答得好；小结：看来,位置变,上下关系也会发生肯定的变化；三、创设活动,加深懂得,促进情感体验1、摆一摆；建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆 先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最终把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆,说一说2、找一找；在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立,从教室中,你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里,你仍能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动,巩固懂得、增强应用意识1、出示北师大教材的第 2、出示北师大教材的第下面？58 页的练一练图,让同学观看后说一说 5
7、9 页的第 3 题；让同学自由的说谁在谁的上面？谁在谁的3、确定位置,培育简洁的推理才能 小红住在小英楼上,小英住在小兰的楼上；谁在最上面？谁在最下面？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载NO： 2 教学内容 ：前 后 第 2 页 教学目标 ：1、同学能在详细的生活实践或嬉戏情境中,体验前与后的位置与次序；2、能精确地确定物体前后的位置与次序；3、培育同学关于前后的空间观念；4、培育同学的爱国主义精神；教学重点 ：前与后的位置与次序 教学难点 ：同学前后空间观念的培育；教学方法 ：尝试教学、情境教学、
8、嬉戏 教学预备 ：纸制的方向盘 4 个、车站牌 5 个、教学过程：教学过程 ：一、创设情境,激发爱好1、老师请 5 名同学上讲台排成队列（5 名同学排成队列,其余同学描述其中一位同学的位置）2、在老师的口令下,同学按要求调换位置（把原先排在其次位的同学,依次往后进 行调换,换三次,最终一次换到了队伍的末尾；使同学初步体验到：前后的位置与 次序,具有肯定的相对性；引导同学“ （）同学在（）同学前面,在（）同学后面,” “ （）在最前面” 等较规范的语言来描述；二、观看争论、学习新知 1、（有了前面的情境设计做铺垫,同学已初步体验到了前后的位置与次序,因此新 课学问,应由同学自己通过观看、争论来把
9、握；）2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔,小蜗牛参与赛跑,起跑后不久,他们的位置发 生了转变；（同学看电脑观看小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面, 它后面有哪些小动物？谁其次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？问：假如竞赛连续进行, 可能会有什么情形发生？ （目的：启示同学的法语异思维,充分发挥同学学习的自主能动性,培育同学的观看和语言表达才能；再次体验到前 后次序具有相对性）3、看书：第 2 页上面的图：让同学看图答 三、练习巩固、启示思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：和相对性）让同学在真实的场景中体会前后意义（2）你前面
10、有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使同学学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案）2、第 2 页的做一做的其次题,然后全班集体订正；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3、嬉戏：（1）请一名同学扮演司机,老师扮演售票员,5 名同学扮演站牌（手持站牌站在教 室 5 个不同的地方）,其余同学扮演等车的乘客（可任意挑选站起来牌）,在教室里 进行坐车嬉戏；师出示其中一个站牌,请同学说说站起来牌的意义；,终点站 师：各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是“ 火车站”是“ 动物园” ,有
11、上车的乘客请上车；师：你想到什么地方去？到你要去的地方,有多少站？每到一站,老师都报出站不同,同学自由地上下车,但要求说出自己坐多少站？（答案不唯独）（2）请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面？老师在 黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名同学合作）,他在我的哪一面？ （前 面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对,请同学们记住：面朝的方向就是生：前 师：背对的方向就是生：后 师：前与后只是相对的,而不是肯定的；四、家庭嬉戏、学问巩固（1）回家后,帮你的玩具排排队（可以是布娃娃,也可以是不同外形的积木）,并 向家里人说说他们的前
12、面次序（2）向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁？NO：3 教学内容 ：左 右（第 3 页）教学要求 ：1、在生活中看关于“ 左右” 的真实情境激发同学的学习爱好；2、能初步运用“ 左右” 的数学学问解决实际问题；3、熟识“ 左右” 的位置关系,体会其相对性；教学重点 ：熟识“ 左右” 的位置关系,正确确定“ 左右”；教学难点 ：“ 左右” 的相对性；教学预备 ：运算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀教学过程 ：一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右 师：小伴侣们,今日谁有信心上好这节课？请举起你的小手；1、感知左手和右手名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 8 页精
13、选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：看看你举起的这只手,是你的右手？再看看你的另一只手,是你的左手？师：大家说说,我们经常用右手（或左手）做哪些事？（同学自由发言）师：左、右手要多锤炼,特殊是左手,多锤炼会使我们的小脑袋越变越聪慧；2、体验自身的“ 左与右”师：左、右手是一对好伴侣,协作起来力气可大了；小伴侣再看一看自己的身体仍 有像这样的一对好伴侣吗？谁来说一说？（同学自由回答）3、小嬉戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳4、揭示课题 师
14、：小伴侣们刚才已经熟识了自己身体的“ 左” 和“ 右” ,其实生活中的 “ 左” 和“ 右”仍有许很多多,今日我们就来确定一下“ 左” 和“ 右”（板书课题：左 右）师：请小伴侣们记住, “ 左” 字下边是个“ 工” 字, “ 右”字下边是个“ 口” 字；二、玩学具,懂得左边和右边 1、摆一摆 师：同桌合作,像电脑上一样的次序摆放好事先预备好的学习用品；（运算机演示：按次序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）师：大家先来确定一下,摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数 师：按左右的次序来数一数； （点着学具来数,数好后请同学回答,从而完成电脑中 的填空题）从右数橡皮是第 - 个
15、从左数橡皮是第 - 个 师：同样的东西,按不同的方向去数,次序也不同；3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？（1）启示、引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（运算机演示印证）5、相怎么摆就怎么摆,然后同桌互说 三、体验“ 相对” ,加强懂得 1、找一找 （运算机演示图意）2、师：星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼的左边,你们能名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载告知他小明家住几号房吗？（绽开争论,运算机学示结果）2、想一想 师：我跟大家
16、面对面地站着（老师举起右手）,请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小伴侣把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手；（老师又举起右手）同学争论老师举着右手转身与同学同向,证明结论；师：我们面对面地站着,由于方向相对,举的右手就会刚好相反；练习：老师和同学一同举左手体验；四、解决问题,增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个；2、用电脑演示同学们上下楼梯的情形 问：他们都是靠右边走的吗？（同学争论,也可以
17、让同学试着走一走,体会一下）小结：方向不同,左右不同,判定时以走路的人为标准；平常我们上下楼梯时,都要像这些小伴侣一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全；3、摆一摆 老师说,同学摆把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第 61 页的第 5 题师：停车场上的汽车们跟小伴侣玩起了捉迷藏的嬉戏,诉大家：从右数大客车是第 5 辆,猜一猜一共有几辆车？争论：说说你是怎样想的？仍有不同的相法吗？点击电脑：显现 7 辆车 五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右；（运算机出示图） 汽车们告在生活中,我们肯定要分清左和右,特殊是行走时,人留意靠右走；名
18、师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载NO：4 教学内容 ：位置 （第 5 页）教学要求 ：1、能够在详细情境中,依据行列确定物体的位置；2、培育观看、分析、比较的思维才能；3、培育团结、合作、互助的精神；教学重点 ：依据行列确定某一物体的位置；教学难点 ：能用语言去描述某一物体的位置；教学预备 ：挂图投影课件座次卡教学过程 ：一、自我介绍,初步感知位置1、谈话引入 师：小伴侣咱们班今日来了这么多可爱的小动物,它们可想和你们交伴侣呢 （出示动物卡片）你想跟哪个动物交伴侣,你就对它介绍一下你的位置,它好过去
19、找你 2、小伴侣自我介绍,并拿到动物卡；二、创设嬉戏活动,进一步感知位置 1、找座位嬉戏 师：每个小动物背后都有一个小隐秘,打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,与你的同伴说一说（同学相互说 一说）师：在行动之前,你想提示小伙伴们什么？引导同学说出相互谦让；同学按卡找座位 2、介绍方法 师：谁来介绍一下,你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮忙下,找到了新座位,而且有的同学很乐于助人,看 来同学们对前后左右把握得较好,刚才你们的找座位就是今日要学习的“ 位置”板书课题：位置3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位,四周有了新的学习伙伴,现
20、在请你在小组里说一说 你的位置,然后请小伴侣起来说给大家听一听；（多说一些）4、点名嬉戏 师：现在我们再做一个点名嬉戏,先看老师怎么做？第 6 组第 3 个站起来！第 2 组第 1 个拍拍手！ 在哪里？第 3 组第 4 个是谁？师：谁情愿像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一
21、组；三、练习反馈1、老师谈话：在日常生活中,对号入座的机会的很多,我们就到电影院去看看（1）课件出示第 8 页的第 4 题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？同学们喜爱看电影吗？今日生：左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大；（2）师：那第一位小女孩拿着 台指出；9 排 12 号,不知道应当坐哪呢？谁来帮帮他,上讲师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小伴侣找见座位连线（3）全班汇报,同学说,老师课件演示；小结：我们都给小伴侣找到了座位,你瞧他们多兴奋呀！小蚂蚁又给我们出了 道难题！2、挂图了示第 8 页的第 5 题图（1）情形导入 师：有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小 蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班沟通 师：同学们真聪慧,想出了为么多方法,它太感谢你们了,下面请你们帮忙它 完成第 8 页的第 5 题吧；3、同学们帮忙小伴侣找到了座位,帮忙小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考 我们！完成书中的第 6 题,独立完成,集体订正 4、师：同学们学习很仔细, 解决了很多生活实际中的问题, 现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜爱的嬉戏, “ 听反话”要求：（1）同座位的,一个说一个做；（2）一个同学说,全班做（3）一个同学做,全班同学说；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 8 页