2022年义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神义务训练课程标准试验教科书语文四年级下册内容解析课程教材争论所 学校语文课程教材争论开发中心九年义务训练课程标准试验教科书语文四年级下册是以中共中心国务院关于深化训练改革,全面推动素养训练的打算的精神为指导,以全日制义务训练语文课程标准（试验稿）为依据编写的, 供试验班四年级第一学期使用；上,本册在专题内容上又有了新的变化；在保持上册编写体系的基础为了帮忙老师明白教材的编写意图,更好地使用教材,现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、 教材内容与教学建议做一简要说明,仅供老师教学中参考；一、教材基本结构 本册

2、共有课文 32 篇,其中精读课文 17 篇,略读课文 15 篇；教材后面仍附有 8 篇选读 课文,总共 40 篇；这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,表达由扶到放的设计 思路；教材设计了八个专题；依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和 平、喜爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊；其中第三单元“ 大自然的启示” 和第 六单元“ 田园生活” 仍支配有综合性学习内容,使专题的学习内容与形式更加丰富多彩；每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分；每组开头的导语点明本组的专题,23 篇,略读课文 1 2 篇；精读 并提示学习要求；课例由 4 篇课文组成,其中精读课文 课文后

3、有摸索练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文 的学习要求；依据教学的需要,在一些课文后面支配有“ 资料袋” 或阅读链接,以供应课 文的背景资料,并丰富同学的阅读；语文园地由 5 个栏目组成, 其中有 4 个固定栏目：“ 口语交际” “ 习作” “ 我的发觉” “ 日“ 趣味语文”“ 展现台” 或“ 成语故事”,这四项内容分别在全册 积月累” ；另有“ 宽带网”8 个语文园地中各支配两次；本册要求熟悉200 个字,会写200 个字；要求熟悉的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出；要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列；为了便于复习检测,每组

4、课文后支配有“ 词语盘点” 栏目,包括“ 读读写写”“ 读读记记”两栏；“ 读读写写” 是由精读课文中会读会写的词语组成；“ 读读记记” 是由精读和略读课 文中要求熟悉的词语组成；另外,教材后附有两个生字表；表（一）是要求熟悉的字,200个；表（二）是要求会写的字,200 个,以供复习总结之用；本册注音有下面几种情形：精读课文和略读课文中不熟悉的字,显现一次注一次音；导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不熟悉的字,只在全册第一次显现时注 音,后面显现均不注音；选读课文显现的生字一律不注音；生字注音用圆括号标出；多音 字随文注音,用方括号标出；为了便于识字,课文中的生字注本音；一些在语言

5、环境中要 变调读出或读轻声的字,随文注音,并在老师教学用书中加以提示；二、教材的主要编写特点 本册是在四年级上册基础上编写的,教材的结构及思路是共同的,表达整套教材的一名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神致性；现就本册几个主要方面作重点介绍；（一）专题组元,整合教材 本册教材的编排方式仍旧是专题组元型；专题内容新奇、丰富,内涵深刻,富有人文 气息,同时也表达了语文学习的特点；比如,喜爱生命专题,从对自然万物生命勃发的感 悟,到对人的生命的敬重、救助,及对生命价值的摸索,对同学具有积极的现实意义；大

6、自然的启示专题,就从生物、 自然与人类的关系,给人类的启发, 提出对生存环境的摸索,比前几册相关专题内容更深化,具有丰富的摸索价值；依据课标提出的教材要“ 防止繁琐,突出重点,加强整合” 的要求,本册在编写中加 强了整合性；主要表达在以下三个方面；1. 导语导学,整合单元内容；在本册八个单元导语中,提示学习内容,点明专题,布置学习的任务；在内容上,力 求启示阅读爱好,引导单元学习；在语言表达上,表达文学颜色,强调感染力；比如,第一单元,“ 祖国的千山万水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那 ” 用诗一般的语言展现了一幅幅多姿多彩的画面,激发同学对祖国 河山的

7、喜爱和憧憬之情；2. 精读与略读课文的联系和整合；为了表达单元整合,加强在精读与略读课文中间的联系；本册在精读课文与略读课文 之间支配有“ 连接语”,这段文字承上启下,内容突出,过渡自然,明确地提示了略读课文 的学习要求和方法,表达由精读到略读的阅读训练过程,使精读课文和略读课文形成的整 体感更强；3. 单元学习活动的贯穿和整合；单元整合不仅在课文内容上,仍表达在听说读写的语文学习活动上；本册教材连续加 强专题内学习活动的整合,力求设计的各项活动贯穿、严密；本册连续在每组课文后支配“ 词语盘点”,就本组课文所同学词进行归纳总结,以便同学自查自测、复习巩固之用； 从 作文、日积月累、 宽带网（支

8、配在第一、 四单元）、展现台（安 导语到语文园地的口语交际、排在第三、六单元）等,环绕专题内容,各项活动一以贯之：前面有布置,中间有铺垫,后面有复习、拓展、沟通,整组教材乃至于全册教材成为相互联系的整体,全面推动语文 各项才能的训练；（二）支配“ 综合性学习”,表达新课程理念 一个支配在 “ 大 综合性学习是课程改革的着力点；本册教材连续支配两次综合性学习,自然的启示” 专题中,要求观看大自然现象或搜集资料、调查拜访,沟通从中的发觉或得 到的启示；也可以做做试验或搞搞小创造；一个支配在“ 田园生活” 专题,明白乡村景物 和人们的生活；编排方式是：导语点出活动的内容及要求；第一篇课文后详细提出活

9、动方式的建议；“ 语文园地”中凭借 “ 口语交际”、“ 习作”进行沟通, 在“ 展现台”中展现成果；随着同学主体活动才能的增强,综合性学习的要求也在逐步提高,较之三年级,本册减去名师归纳总结 了“ 综合性学习提示”,在活动过程中,不再对同学作进一步提示和促进；第 2 页,共 9 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神依据教材的编排,老师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置,使 同学明确任务,知道要做些什么,该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中,老师要 时时关怀,该怎么做；二是在同学自行开展活动的过程中,老师要时时关

10、怀、明白活动开展的情形, 准时夸奖好的做法,帮忙解决遇到的困难；三是采纳多种形式,充分展现沟通；（三）加强导学功能,引导同学主动、积极地学习 作为中年级的最终一册,本册仍旧采纳第一人称“ 我” 的语言表达方式,连续强调自 主学习意识；同时,为了表达文本沟通,精读课文中仍旧以泡泡的形式显现,提出问题,引导同学主动摸索,培育质疑问难才能；泡泡的内容大致有：引导同学懂得词句及课文内 容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等；“ 我的发觉” 是自主学习方式的重要表达,在本册共支配8 次；在内容支配上连续体现中年级的特点,引导同学熟悉、明白一些语言现象,初步把握一些读书方法,养成良好 的

11、学习习惯； 分别是： 熟悉排比句、 养成留心观看和勤动笔的习惯、体会副词的表达成效、体会比如句表达的感情颜色、体会句子含着的意思、熟悉拟人句、明白双引号的作用、学 习怎样抓住文章的主要内容；本册精读课文一般支配三道题：第一题,引导朗读、背诵,重视语言的积存；其次题,侧重懂得内容,体会思想感情；第三题,加强词句训练；有的课文后设计了选做题；为了 加强自主学习意识,本册仍以学习伙伴的语言方式,引导同学读书、摸索、提问题、谈感 受、争论沟通,以便让同学把自主学习化作常常的行动和习惯；本册在懂得内容深度上、阅读方法的要求上,较前几册均有所提高；（四）丰富课本内容,拓宽学习资源 依据课程标准精神,语文应

12、当让同学“ 更多地直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会”；本册课后连续支配“ 资料袋”,在课文背景或相关学问上,增加了深度和广度；语文园地的“ 宽带网” 支配在一、四组、引导同学搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的 资料以及明白有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹,拓展学问面；“ 展现台”支配在第三、六单元,作为综合活动的组成部分,沟通熟悉大自然和感受农村生活的活动 成果；“ 日积月累” 中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等,“ 趣味语文”中的说“ 信” 趣联巧对 ,“ 成语故事” 中的鹏程万里手不释卷,集中支配以古代传统文化为主 的内容,在趣味阅读、轻松记背中,积存语言,感受中华文

13、化的优秀和博大精深；此外,结合课文的学习,引导同学课外阅读,重点举荐一千零一夜故事；这些都为丰富学习、拓展学习开创了资源空间；三、教学目标伊索寓言和中国的民间本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感、积极 的人生态度和正确价值观；在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等 学习和活动中,全面达到中年级的阶段教学目标；本册学习要达到的主要目标：1认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神2会使用字典、词典,有独立识

14、字的才能；能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖；3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；4体会课文中关键词句表达情意的作用；5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能复述叙事性课文的大意；6养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；7在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、 与人商讨的习惯； 听人说话能把握主要内容,并能简要转述；能清晰明白地表达见闻,并说出自己的感受和想法；8留心四周事物,勤于书面表达；能把内容写得比较清晰、比较详细；会写简短的书 信便条；能修改习作中有明显错误的词句；9在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展争论,解决生活 中的简洁问题；四、

15、教材内容与教学建议（一）识字、写字教学 识字、写字是贯穿整个学校阶段的重要任务,它是阅读习作的基础；由于中年级的学 生具有肯定的独立识字才能,识字方式上可以做进一步的调整；对于熟悉的字,由于精读和略读课文中的生字都注音,同学认字并不困难,可以让学 生自学完成；老师在同学自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的 生字作指导；在教学中,老师要引导同学用多种识字方法识记生字；选读课文中的生字一 律不注音,为的是让同学在阅读中自主识字,自查字典读精确,培育独立识字才能；老师 仍可以勉励同学课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯；会写的字支配在精读课文中,随课堂教

16、学完成；教学中,老师可以就难写的字、易混 淆的字形作重点指导,引导同学用识字规律认记生字；课内要留有肯定的写字时间,指导 同学写好笔画、笔顺,支配好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的 速度,养成良好的写字习惯；同学的写字练习重在求质；对于要写的生字、精读课文中出 现的新词,老师引导同学随时誊写,准时听写检测；也可以说“ 词语盘点” 中的词语,进 行复习巩固；对于书写练习,除课堂生字学习指导外,主要凭借本册的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,准时订正同学在书写过程中显现的问题,同时培育同学的书写爱好 和爱好；（二）阅读教学 本册既要完成中年级阅读学习目标,又为高年级的

17、阅读作预备,在教学上起着承上启 下的作用,是学习的重要阶段,要赐予足够的重视；随着年级的上升,同学自学才能的提 高,教材中精读课文数量将逐步削减,略读课文的数量就逐步增加；1精读课文的教学（1）指导朗读、默读；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神朗读是最常常、最重要的阅读训练,也是懂得课文内容、体会思想感情、培育语感的 基本途径；本册教学仍要重视朗读训练；本册的朗读要求,一般支配在课后练习第一题；老师可以依据要求,给同学以充分的 读书时间,多读少讲；让同学在自主的读书中学习、摸索,读中懂得内容,体

18、悟感情,增 强语感；本册的默读,要在同学不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练；默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培育同学一边默读,一边摸索的习惯；默读后 老师可以组织相应的争论沟通活动；要有自己的感受, 并对课文中不懂得的地方提出疑问,默读才能的提高要有个训练的过程,教学中要给同学充分的时间来默读,循序渐进地提高 默读要求,把训练落在实处,不能急于求成或流于形式；（2）精读词句,积存语言；词句训练是精读课文的主要内容；本册教学要连续研读词句意思,结合联想和想象,加深对文本内容的懂得,同时积存词句,提高运用语言文字的才能；本册课后练习中对词句的学习和积存,采纳了敏捷的、有肯定

19、弹性的支配,比如,背 诵你喜爱的部分,把你喜爱的语句写下来；这一编排表达了同学自主学习的思想,教学中 要加强检查、沟通,将训练落到实处；（3）精读内容、领会思想感情；懂得课文内容是阅读教学的重要方面；教学本册教材, 要依据课文的内容及文体特点,利用课后习题、 文中泡泡等, 引导同学懂得课文的主要内容,体会作者表达的思想和感情；精读课文可以实行多种方法：一是要抓住重点词句来懂得课文内容；二是阅读中联系生活 实际深化摸索并绽开联想和想象,仍要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理清课文的 条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情；三是让同学联系自己的生活体验,体情入 境地读课文,把自己的感情纳入到课

20、文的人物和情节中去,明白人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情；同时,仍要在老师重点讲解和与同学阅读感受的沟通中理 解内容,体会思想感情；最终,老师仍要教给同学阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批 注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领会的部分；本册要重点教会同学“ 抓住课文主要内容” 的阅读方法,这项内容在语文园地八“ 交 流平台” 中,它以对话形式,渗透阅读中抓住课文主要内容的方法；老师可引导同学把交 流平台中提示的方法,加以扩展练习,运用到阅读学习中去；在懂得内容、体会思想感情的教学中,要强调同学的自主学习意识,让同学自主完成 学习的过程, 并得出结论； 老师可做重点指导和点拨

21、,不行用现成的结论代替同学的摸索；同时,敬重同学的懂得和特殊体验,答应同学有其他合理的挑选；2略读课文的教学 本册支配了 15 篇略读课文, 依据叶圣陶提出的 “ 就教学而言, 精读是主体略读是补充；略读指导却需要提纲挈领,期其得意” 的思想,略读教学要求与精读要求不同；略读课文的教学,一是内容上,懂得内容的要求要低于精读课文,一般是“ 粗知文章名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神大意” ,只要抓住重点、难点帮忙同学懂得即可,词句的懂得不作为重点；二是方法上,教 师要更加放手,要让同学运用在精读课

22、文中获得的学问与方法,自己把课文读懂；并在以 后的大量阅读中进一步把握读书方法,提高阅读才能；略读课文教学的大体步骤是：先由 同学参照连接语中的提示,独立阅读、摸索、沟通,初步体会内容；然后抓住一两个重点 问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导同学争论、沟通；教学中仍可以结合课文中泡泡的内容,提示同学摸索,比如,万年牢中“ 课文中三 处提到了 万年牢,这中间有什么联系呢”是有关课文内容的懂得题目,可以作为引领全 文学习的摸索题；3选读课文的教学 本册教材后支配了 8 篇选读课文,内容基本与单元对应,供同学自学完成；这类课文 属挑选性学习,教学上不宜统一要求；老师可以依据同学的程度和个体情形,

23、打算是否选 用；选用时, 可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读,也可以作为期末综合复习材料,集中支配阅读,让同学课外独立阅读完成；老师可以提出要求并酌情检查,通过引导和交 流促进阅读；对主动阅读的同学,要予以勉励,激发同学更多、更广泛地课外阅读；（三）“ 语文园地” 教学“ 大自然的启 本册支配 8 次口语交际；分别是： “ 走,我们去春游”“ 以诚待人的事情”示” “ 小小新闻发布会”“ 喜爱生命的故事”“ 乡村生活” “ 我佩服的一个人”“ 向你举荐一本 书” ；其中,“ 大自然的启示”“ 乡村生活” 作为口语交际,是“ 综合性学习” 的一部分；其 他 6 次是结合专题内容,从同学生活和

24、思想实际动身而支配的话题,比如,策划春游,真诚地对待人和事,对生命的明白和喜爱等,都是同学生活中感爱好的内容,同学有话可说,能够彼此交际；这些话题中,有的以独白语训练为主,如,小小新闻发布会,也有的以交 际训练为主,如“ 走,我们去春游”,更多的是两者相结合的训练；本册口语交际教学,既要重彼此之间的沟通与沟通,培育同学倾听、 表达和应对才能；特殊要在同学口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平；教学中应留意以 下几个方面；1激发同学的表达欲望；要依据话题内容,设计导入方式,组织教学,引导同学津津有味地参加练习,有话可 说,有话爱说；另外勉励同学表达,不要打断同学讲话时的思路,引导同学

25、畅快地说出自 己的所思所想,训练同学思维才能；2交际中,留意语言的规范和指导；老师可以在语言表达的精确生动上、内容丰富上和思维清晰上给同学以指导,使同学 的口语表达在指导的基础上有所提高；指导仍要有层次性,循序渐进地提出表达要求；教 师要善于发觉同学口语交际的不足,就共同的问题准时讲解,随时规范同学的口头语言,仍可有针对性地点拨订正；在互动沟通中,留意让同学学会倾听,要听明白别人讲的主要意思是什么,仍要就不 懂得的地方向人请教,有不同看法与同学商讨；争论时,把自己的意思说清晰,一个说完名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - -

26、 读书破万卷 下笔如有神后,另一个再说,不要中途打断别人的说话,要敬重别人的发言；3面对全体,训练到位；教学要面对每一个人,不能留有教学的死角；要想方法使每个同学都积极参加,人人 都有锤炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高同学倾听、表达和应对的能 力；可以依据话题内容,实行多种方式,让每个同学都动起来；可以实行同桌互说,指名说,小组沟通,全班沟通的形式,扩大口语交际的“ 面” 与“ 量”说,明白每一个人语言表达中存在的问题,并随机进行指导；4把口语训练延长到日常活动中去；老师要特殊关注双向互在平常的课堂教学和语文活动中,在回答疑题、争论沟通的过程中,老师要随时关注 同学的口语表达情

27、形,随时订正口语交际中存在的问题；此外,仍要勉励同学在日常生活 中,主动、大胆地与他人沟通,不断提高口语交际才能,养成良好的口语表达习惯；5引导评判,提高语言才能；关注自己表达中存在的问题,进行自我评判和相互评判,能有效地提高口语表达水平；教学中可随时引导同学开展评判,本册可就听人说话能否把握主要内容,说话能否清晰明 白地表达出自己的感受和想法等主要方面,进行评判；同学在参加评判过程中,逐步提高 判定正误、优劣的才能,并养成良好的听、说态度和习惯；（四）习作教学本册习作在“ 语文园地” 中各支配了 习,支配 3 次小练笔,作为片断练习；8 次,作为完整的习作训练；此外,结合课文学8 次分别是写

28、校内景、物、事,写自己的心里话,写大自然中的观看和发觉,看图写 想象,写喜爱生命的人和事,写乡村生活的感受,写佩服的一个人及自由表达；其中,大 自然中的观看和发觉,喜爱生命的人和事,乡村生活的感受,我佩服的一个人,这四项内容是说、写合一支配；其他四项是说、写分开支配；这 1拓宽题材范畴,给同学习作开创挑选的空间8 次习作训练有以下特点：拓宽习作的范畴,让同学有内容可写,充分表达在本册习作编写中；在八个选题中,每一个都供应了多项内容的挑选,增加同学写的自由度；比如,“ 语文园地一”的校内写景,写物, 也可以写校内中发生的事； “ 语文园地二”的写心里话, 可以对父母说、 对小伙伴说、“ 语文园地

29、六”,既可以写乡村景物,也可以写乡村生活；对邻居说,也可以对其他人说；对于在城市生活成大的孩子,仍可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人 和事；“ 语文园地八” 的自由表达,挑选的余地更大,可以纵情挑选自己想写的内容,写故 事、童话、寓言,写自己的期望和理想,仍可以写自己关注的人和事等；这八个专题中,包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等；每个同学都有内容可写,能自 由地表达自己的所想、所感；2写实、想象等多种作文类型为了表达课标提出的“ 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”,本册除了内容上拓宽习作的范畴,在形式上,也供应了多种习作类型；有写实的,就是自己观看和看到

30、的名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神人、景、事、物；也有写想象的,有看图想象、写童话故事等；写实是为了让同学从生活 的真实动身,写出自己的所想、所见、所感、所做,培育同学的观看和熟悉才能；写想象,是为了培育和训练同学的想象才能；仍有供应材料写作文,让同学依据供应的材料摸索、作文,比如,“ 语文园地五” 供应有关喜爱生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植 物坚强生长的资料,供同学挑选使用,丰富了作文的写作形式；3重视习作后的沟通和评改 评改和沟通,是学写作文、提高习作水平的重要方面；同时,也能

31、促进同学“ 乐于书面表达, 增强习作的自信心”；本册从这一基点动身,在习作支配中, 大都提出了沟通和评改的要求,比如, “ 语文园地二” 的写心里话,要求“ 写完以后可以读给对方人听,再依据 别人的看法改一改”；本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方；习作教学要留意以下几点：1启示引导,让同学乐写、爱写,对写布满爱好 课程标准中年级提出： “ 让同学乐于书面表达”,本册仍旧从培育写作爱好、降低写的 难度入手,让同学不受文体、篇幅的限制,把自己的见闻、感受和想象写出来；老师要引 导同学结合专题学习,让同学把在阅读中积存的语言材料、学到的表达方式,运用到习作 中去；仍可以敏捷处

32、理“ 口语交际” 和“ 习作” 部分,可以先习作,后交际；也可以先交 际,后习作,依据教学实际敏捷支配,目的是让同学乐写、爱写；在教学上可以实行各种 方式启示引导,让同学对作文布满爱好：可以设置情境,启示想象；可以激发生活体会和 情感,让同学有话可说,引发写的冲动；仍可以引导观看,发觉生活乐趣,引起同学写的 热忱和愿望；写的时候,不要有写法上条条框框,让他们放开手脚去写,不受形式的束缚,重在把 心中所想、所感准时的写下来,让同学感到写就是倾吐,是件快意的事情；2感情真实、内容详细,养成良好的习作习惯写真实、 写详细是学校阶段作文的基本要求；在指导时, 要勉励同学照实表达,比如,写佩服的一个人,

33、可以引导同学从真实的生活中观看查找；习作时,要让同学写真话、写 实话、写心里话,不写假话、空话和套话；在教学中仍要引导同学写详细；此外,要让学 生用自己语言表达,提倡淳朴、自然的语言风格,老师可以通过评判引导正确的文风；本册的“ 看图想象” 和“ 编童话故事” 是想象作文练习；想象作文同样要勉励同学真 实的想象,而不是不着边际的胡想乱造,老师要引导同学合理的想象；3让同学常常练笔,养成勤动笔的习惯；“ 小练笔” 是提高作文水平的常常性的练习活动；本册内支配了 3 次小练笔,分别是“ 想象人物的表现”“ 读课文后的感受”“ 想象四周人的谈论”；教学中, 老师可以帮忙同学 设制情境,查找写的契入点

34、,让同学有爱好写、乐于写,比如,中彩那天车开走后的情 景想象,可以让同学从实际可能动身,想象人物各自的语言、动作和表情；老师可以依据“ 小练笔” 以同学自主练习为主,课文的内容及教学时间,随时支配适于同学的练笔内容；练习的时间宜短而快；老师不宜拔高要求,当作语文园地中的“ 习作” 来对待；此外,仍名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神可以勉励同学在生活中常常练笔,当作日常要求,勉励同学随时把自己的所思、所想、所 见,记在日记本中；4习作沟通和评判,重在勉励；教学中的沟通评判主要表达在：写前沟通中,相互启示思路；习作后的自我修改和相 互修改中,沟通写法,加深对自己习作的熟悉；讲评作文中,相互勉励,提高习作水平；习作的沟通评判重在勉励同学的习作热忱和爱好,老师在教学中要以勉励为主,让同学对 自己布满信心,始终以乐观和愉悦的心情来写作文；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页