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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆为什么说四、五年级是打算孩子一生的关键期一、孩子情感、心情的突发期防止孩子形成叛逆的个性孩子一般在 10 岁左右,孩子的自我意识开头崛起,他 们剧烈需要父母的的敬重,需要父母把他们当作大孩子；但 许多父母不明白孩子这一心理,仍把孩子当小孩子看待,因 此这一时期的孩子,常常由于得不到父母的敬重和懂得,而 有意与父母作对；父母们不要认为孩子有意与你作对,只是 单纯的不听话行为,其实背后隐匿着孩子期望你懂得、期望 你敬重的深层缘由；自我意识正处在形成期,他们对事物有了自己的观点和 看法,并且总是顽固地认为：自己才是对的；但由
2、于生活和 社会体会的不足,孩子的观点和看法往往是不全面的,或是 错误的,因此,抱负与现实的差距也会让孩子的心情、情感 发生很大的变化；面对这一情形,家长们该如何引导孩子 呢？方法一：找准孩子心情变化的缘由名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆孩子会显现“ 烦死了” 、“ 好烦呀” 之类的话语,而且 这类话语的数量会始终上升；例如：本学期其次单元的习作内容是“ 说说心里话” ,我让孩子不谈学习,而是谈个人苦恼；一个孩子说：“ 妈妈 让我穿的衣服总是我不喜爱的；我喜爱长发,妈妈却让我剪 成短发 妈
3、妈这都是不敬重我的表现；”另一个同学说：“ 爸爸妈妈不让我和同学玩,不让我读 我喜爱的那些课外书；他们似乎永久都不信任我；” 其实,孩子的苦恼并不仅仅是针对玩具、衣服、发型,或者是课外 读物,他们需要的是父母的懂得和敬重；当孩子真正的到理 解和敬重之后,他的一切消极、叛逆的心情都会消逝；例如：面对儿子并不如意的成果单,一对明智的父母是 这样做的： xxx 数学没有考好,他已经做好回家挨“ 板子”预备；回到家后,他把成果单往客厅的茶几上一扔,就回到 了自己的房间,晚饭也是在战战兢兢中度过；晚饭后,爸爸 妈妈什么也没说,回到自己的卧房里看电视去了；孩子实在 坐不住了,他心想：莫非是爸爸妈妈没有发觉
4、我的成果单？于是,他静静地来到客厅,在他的成果单旁边,爸爸妈妈给 他留了一张便条；儿子：爸爸妈妈知道这次没有考好,你的 心里也很伤心；你不必紧急,爸爸妈妈不会惩处你,由于惩 罚孩子永久都不是目的；爸爸妈妈信任你确定不会舍弃努力名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆的,因此, 在下次考试时, 我们不要求你考得多么好的成果,只要比这次的成果前进一点点,我们就会很中意；永久都支 持你的爸爸妈妈读了爸爸妈妈的便条之后,这个小男子汉在 自己的日记里这样写道：我是轻易不流泪的,但我被爸爸妈 妈的懂得和敬重
5、感动得流泪了；在拿着成果单进家门的那一 刻,我都做好了与父母吵架的预备；但现在我知道了,那是 没有必要的,我的父母是天底下最懂儿女的父母！是世上最 好的父母！正处于情感的突变期,他们简单愤怒、发火,但 他们也简单感动；与送给他们奥贵的礼物相比,父母的懂得 和敬重更能让他们感动；方法二：答应孩子适度表达自己的心情值得留意的是, 10 岁左右的孩子交往的重心已经由家庭 转移到了学校,同学之间的关系和友情将成为影响孩子精神 但重要因素； 从心理学角度来讲, 科学的方法应当是这样的：面对孩子表现出的哀痛或脆弱,父母肯定不要训斥,应当让 孩子纵情地发泄心中的郁闷,只要孩子发泄够了,他自然会 复原心情的平
6、稳；当然,假如孩子需要父母的帮忙,父母应 该准时劝慰孩子,用相同的心理去感受孩子的心情,努力引 起孩子的情感共鸣,从而缓解孩子的不良心情；而此时,允 许孩子适度地表达自己的心情,不失为一个好方法；（为孩 子预备一个沙袋,答应孩子对着沙袋发泄心情；答应孩子养名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆小动物,当孩子不愿意向父母倾诉时,可以勉励孩子对着小 动物倾诉；勉励孩子跑步、做运动发泄心情 ）这些都是 帮忙孩子发泄心情的好方法,但最重要的一点仍旧是,父母 要懂得和认同孩子的心情,答应孩子自由表达哀痛
7、和脆弱；方法三：培育孩子掌握心情的才能是孩子心情、情感的突变期,也是培育孩子掌握自己情 绪才能的关键期；这时候的孩子有了自己的想法,对是非、爱好有了明显的辨论才能,然而他们的沟通、沟通才能和方 式有限,或者说不会与父母沟通,而这恰恰是促使他们心情 恶化的缘由；要想培育孩子掌握自己心情的才能,父母最先应当让孩子明白这一点：有了负面心情, 没有关系, 说出来,看父母有没有方法；案例：在一个家庭中,有一个这样的约 定：任何一个人心情兴奋时都不答应说话,而当他自己感觉 自己的心情不能掌握时,他要大声地喊“ 暂停” ,然后用最 合适的方法去发泄心情,如做做深呼吸、到另一个房间里去 寂静一会儿、出去散漫步
8、、打打篮球等；当然,当有人大喊“ 暂停” 之后,家庭的其他成员决不会去问他缘由,或对他 的行为做出任何评判,而是等他心情稳固了,由他自己告知 大家,他心情变化的缘由；自从有了这个商定之后,他们爱 发脾气的儿子从来没有心情失控过；这个方法妙就妙在它允 许孩子在不损害他人的情形下,把自己的心情表现出来,同名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆时又通过恰当的方式把这种负面心情发泄出去；二、孩子厌学心情的高发期 什么而学习父母应告知孩子,他在为谁以及为许多孩子开头厌恶学习,厌恶写作业,甚至对父母常说
9、的“ 要好好学习” 等话也会表现出剧烈的反感；为什么会出 现这种情形呢？第一,这与孩子的自我意识形成和思维才能的进展有 关；在一年级到三年级的时候,孩子会更多地遵从家长和老 师的看法,从不会过多的去想“ 为什么” ,他们认为家长和 老师的话就是真理；但是,到了四年级后,孩子的思维才能 快速进展,他们开头有了自己的独立思维,他们开头摸索：我为什么要学习？学习不好能怎样呢？由于自我意识刚刚显现,这时候的孩子顽固地认为,自己可以解决全部的问题；这时,父母的唠叨和命令不仅会令孩子感到厌烦,而且会给 他们一种错误的信息：学习时一件很艰苦的事情,他在为父 母而学习；在这种错误信息的感染下,孩子就会产生厌学
10、情 绪；假如父母明白这一阶段孩子的思维进展的特点,能够采 取措施让孩子明白,他在为自己而学习,并引导他找到学习 的乐趣,那孩子就会动力十足地学习；其次,这与父母不明白学校阶段学问的难度进展规律有 关；学习难度不断加大,许多让孩子明白“ 学习时自己的事名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆情,孩子才会真正地去为自己的学习负责孩子都会感觉到对 学习力不从心；假如父母仍总是不懂得孩子,甚至是斥责、打骂孩子,那孩子只能是厌恶学习,从而产生很剧烈的厌学 心情；做父母的,不管你的孩子正处于哪个年龄段,你要
11、想 训练好他们,必需提前明白他们的心理；做父母的就应当提 前向孩子灌输“ 学习是他自己的事情” 这个观念；这样,对 于思维正在高速进展的四、五年级孩子来说,这将会促使他 们的成果稳步前进,而不是厌学；父母要对孩子多些勉励,少些埋怨；多些夸奖,少些批判；孩子在四年级之前,或者 在读四、五年级的过程中,父母仍应当提前知道哪些学问 呢？或者说,父母应当如何对待孩子呢？方法一：让孩子知道,学习是他自己的事情；许多的父母在孩子的学习上花了大量的心思,但是,容 易让孩子产生误会：他是在为父母而学习；父母越是逼着孩 子去仔细学习,越可能给孩子制造了拒绝学习、反对父母的 机会；案例：一天,妈妈下班回家,看到晓
12、宇拿着课本在客 厅里一边看电视,一边看书；她没有像平常那样勃然大怒,逼着孩子回到自己的房间里去看书,而是跟孩子打过招呼 后,就开头忙自己的家务；一会儿,晓宇沉不住气了,跑过 来对妈妈说 : “ 妈妈,我们明天要考语文；” 妈妈“ 嗯” 了 一声,就没再理他；他仍在连续摸索妈妈,说：“ 可是,妈名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆妈,我仍没有复习完呢！” 妈妈仍是“ 嗯” 了一声,又开头 忙自己的事情；晓宇有点扫兴地对妈妈说：“ 妈妈,你怎么 不理我呀？你是不是不关怀我了呀？” 妈妈放下手里的
13、家 务,仔细对他说：“ 你似乎期望我逼你去看书；妈妈当然希 望你能考出好成果了,可是学习是你自己的事情,要不要去 看书,在哪看书,是应当由你自己来打算的事情；” 从今以 后,晓宇对妈妈的态度深信不疑了；当孩子摸索父母时,父 母的态度肯定要坚决,说不参加就不参加；假如面对晓宇的 摸索,妈妈用批判的口气对晓宇说“ 再不好好看书,就会考 试不及格” “ 考不好会被老师惩处的” 那么,晓宇会继 续与妈妈玩这种“ 你越管我,我越不好好学” 的嬉戏；方法二：告知孩子你要为抱负而学习现在有许多的家长这样劝孩子好好学习：“ 假如你不好 好学习,将来就找不到好工作！” “ 假如你不好好学习,将 来就娶不到媳妇
14、（找不到好老公） ！” “ 假如你不好好学习,你将来就会成为社会最底层的人,就要过很艰苦的生 活！” 或许父母们试图用自己的经受和体会来说服孩子 要好好学习, 然而, 父母们却忽视了这一点：四年级的孩子,正处于思维的高速进展期,他们已经有了自己的思维,不再 像小时候那样,父母说什么,他们就信什么；作为父母,我 们应当告知孩子,他们要为自己的抱负而学习；在帮忙孩子名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆树立抱负时,家长要特殊留意一点,肯定不要把自己的思想 强加于孩子身上,例如强迫孩子把某个不喜爱的
15、职业当做自 己的抱负；而是要依据仍子的特长和爱好,帮忙孩子树立理 想；方法三：父母不要太关注孩子的学习成果生活中,我们常常听到家长这样训练孩子：“ 假如这次 你考好了,你想要什么,妈妈就给你买什么；” “ 考了这么 少的分,我都替你感到丢人,你仍好意思要这要那！” 这种训练只能是害了他们,或者使他们变得越来越蛮横不讲 理,或者使他们的成果大幅下降,郁郁寡欢,甚至走向抑郁 或自卑；每一位家长都应当用平常心来看待孩子的成果；学 习是同学的职责,学习好是每个同学都应当做到的事情；家 长不要由于孩子的成果好而沾沾自喜,或者用各种各样的物 质来嘉奖她,这样只会让你的孩子有个错觉：学习是为家长 学的；对待
16、成果不好的孩子,家长第一不能打骂他们,其次 要勉励他们,帮他们分析成果不好的缘由,帮他们找到适合 他们的学习方法,并告知他们：“ 只要学习始终在进步,成 绩是次要的；” 家长仍要为孩子制造一个轻松地学习氛围,如与孩子一起争论学习中遇到的问题、与孩子一起读书、一 起学习 不要动不动就问孩子成果、放学后就督促孩子去 做作业,这样只能让孩子有种错觉：他是为成果而活；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆方法四：父母对一至三年级的孩子不要太过严格在学校一至三年级,孩子是没有理性思维才能的,父母 要求什
17、么, 他们就会做什么, 父母说什么, 他们就会听什么；此时,父母的严格可以起到作用；但到了四、五年级,孩子 有了自己的理性思维才能,有了自我意识,当父母再严格地 要求他们去学习、再规定他们每次考试必需达到的名次时,孩子就会觉得学习是件很苦的事情,从而对学习产生厌烦情 绪；对于那些仍没有上学,或者刚刚读学校的孩子来说,父 母们不要急于教会他们多少学问,也不要要求他们考多么好 的名次,学习爱好和学习才能的培育才是最重要的；关于对 10 岁之前孩子的训练,一位儿童心理学家总结 的很好：多问欢乐,少问学习；多问“ 这次考试中,你细心 了吗” ,少问“ 这次考试你考了多少名啊” ；多问“ 你喜爱 学 ”
18、 ,少说“ 今日我教你学 ”三、孩子学习成果定型的关键期父母要帮忙孩子树立学习的自信心 多年的教学体会发觉,四、五年级,是 孩子学习成果定型的一个关键期那些成果好的孩子中,大部分学习成果会始终保持“ 好” 的记录；而那些成果不好 的孩子中,大部分孩子的学习成果也很难变得杰出；假如孩 子总能取得很好的成果,能够常常品尝到好成果带来的乐趣,那么他们对学习的信心就能建立起来,就会喜爱上学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆对于那些不好的学习习惯,如不爱摸索、马虎等,也会积极 地协作家长和老师去
19、改掉这些坏习惯,进而培育一些有助于 提高学习成果的好习惯；但是,假如孩子在成果很差,或成 绩平平,他们就不会体会到成果所带来的的成就感,进而就 不会对学习产生信心,也不会有学习的积极性；学习没有动 力、没有积极性,在以后的学习过程中,孩子只能越学越吃 力,越学越没有信心；由此可见,孩子只有在四、五年级取 得一个好成果,他们才会产生学习的爱好,才能产生学习的 自信心,才能爱上学习,进而在以后的学习道路上,始终都保持优异； 在孩子读三年级之前,家长可以多问孩子欢乐、少问学习,但到了四、五年级,家长就应当多关怀孩子的学 习状况了；这种关注并不意味着家长要更多督促、督促孩子 学习,每天都要对孩子提及学
20、习的事情；而是说,在四、五 年级这个学习成果即将定型期,家长要拿出肯定的精力,让 孩子体验学习的爱好、帮孩子建立起学习的信心；在这个关 键的时候,父母应当如何帮忙孩子增强学习的自信心呢？如 何激发孩子的学习爱好呢？方法一：常常给孩子“ 积极地示意”孩子的自信心除了来自于他们的自我勉励外,仍需要来 自于父母的赏识和勉励；其实每一个孩子都是这样,家长说 他聪慧,他就聪慧；家长说他笨,他真的会变笨,这就是心名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆理学上所讲的“ 示意” 作用；消极的示意：“ 哪里呀,
21、我家 孩子不行” ； “ 我家孩子的功课不是很好” ；“ 我家这孩子,成果仍可以,就是记忆力不好” ； 即使是家长对别人谦 虚客套的说法,孩子听到耳朵里,也会认为这是家长对自己 的评判；在这种示意下,孩子也就真的变笨、变差了；正确 的做法是,即使孩子真的记忆力不好,在学习方面真的有缺 点,家长也千万不行轻易批判孩子；积极的示意：“ 你很聪 明” ；“ 你在妈妈心中是最棒的！” “ 你将来肯定是一个大 人物；”方法二：把学习变成一种乐趣父母逼孩子去学习,虽然有时可以达到肯定的作用,但 这种方法不能产生长效,而且孩子确定不会心甘愿意地去学 习,特殊是到了四年级,假如父母再逼着孩子去学习,孩子 就要
22、产生逆反心理了；明智的父母不是逼着孩子去学习,而 是想方法激发孩子的学习爱好变“ 要他学” 为“ 他要 学” ！父母的言传身教、制造一些学习的神奇感,都是很好 的激发孩子学习爱好的好方法；方法三：父母要谨慎对待“ 陪读”名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆许多家长每天晚上都辅导孩子做作业、为孩子检查作业,这种陪读现象是毁灭孩子学习信心和学习爱好的最大“ 杀手” ；案例：一个作业次次都得“ 优” 的孩子,在一次考试中,竟然考了个不及格,看着满是红叉的试卷,老师找来男孩对 话；在老师的引导下,
23、孩子说出了心里话：“ 每天晚上做作 业时我都想快点做完,由于只有做完了作业才可以上 网；” “ 那你不怕作业出错吗？” 老师问；“ 不怕,由于妈 妈每天都要检查我的作业,有一点点的错误,妈妈都会发 现；” 男孩骄傲地说；“ 那你遇到很难做的题怎么 办？” “ 我想都不用想,就告知妈妈我不会做,妈妈就给我 讲；” “ 妈妈给你讲了,你以后遇到类似的题目会做 吗？” “ 我当时很明白,但是再遇到类似的题目,在妈妈的 提示下我会做, 要是没人告知我用哪种方法,我就不会做了；这次考试就是这样,看着这些题目都很熟识,就是想不起用 什么方法来；”10 岁左右的孩子,虽然许多事情已经有了自己的想法,但孩子究
24、竟是孩子；爱玩是孩子的天性,他们总想快点把作 业做完,以便去玩,于是许多坏毛病便从他们的作业中表达 出来,如：马虎马虎、 不仔细摸索问题、 考虑问题不全面 假如没有家长的参加,孩子就会为此而承担自己行为所造成名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆的后果挨老师的批判；但是家长却剥夺了他们承担自然 后果的权力,家长在为孩子检查作业时,把他们的错误都指 出来了；这时,孩子就懒得去摸索了,有时他们甚至不知道 自己的错误在哪里,就照着父母所说的答案写上了,更不用 说去改正坏毛病了；并且,当孩子有了依靠
25、时,孩子学习的 爱好和学习的信心都会明显地降低；四、孩子习惯的定型期留意孩子好习惯的培育、坏习惯的改正 国外一位争论行为学的专家做了这样一项调查：专家分别对学校四年级到高中三年级的数千名孩子进行测试,这次测试的内容包括学问测试、才能测试和习惯测试；测试的结果令这位专家很诧异,由于他发觉,从学校四年级 到高中三年级,孩子的学问得分和才能得分始终都在呈上升 趋势,但他们的习惯得分却没有太大转变；专家得出这样一 个结论：孩子习惯培育的关键期是在学校的中低年级,而四 或五年级是一个“ 分水岭” ；也就是说,在四、五年级之前 假如孩子养成了良好的学习、生活习惯,那这些好习惯将会 相伴孩子一生；在四、五年
26、级之后,假如孩子想改掉某些恶 习,除非进行特殊的训练,否就孩子的这些坏习惯是很难改 变的；培育孩子的好习惯是关键：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆第一,从习惯养成的特点来看,四、五年级是强化好习惯和改正坏习惯的关键时期,过了这个关键期,这些坏习惯将不会轻易改掉；其次,从孩子意志力的进展特点来看,尽管这时的孩子意志力进展仍只是初步的,并且是不稳固的, 但在这个时候,孩子的意志力进绽开头由弱到强,由他律到自律过度；孩子 会通过克制自己,主动培育一些好习惯和改正一些坏习惯；因此好习惯的培育和
27、坏习惯的改正都不是很困难的事情；第三,孩子在10 岁左右,由于自我意识的形成和进展,孩子行动的动机开头由直接动机向间接动机转化；孩子会努 力地表现自己,期望得到更多人的确定性评判；家长在帮忙 孩子培育好习惯、改正坏习惯的过程中要留意哪些问题呢？或者说,必需具备哪些训练观念呢？方法一：给孩子制造好习惯形成的好环境任何一种好习惯的培育都不是轻而易举的,任何一种坏 习惯的改正也不是轻而易举的；父母肯定要记住这样一条真 理：孩子的好习惯越早培育越好；方法二：父母要特殊留意孩子的习惯10 岁左右,孩子的大脑进入一个迅猛进展期,这时的孩子已经有了理性思维的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第
28、14 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆再遇到问题,他们已经能够做到理智摸索、换角度摸索 了； 例如在孩子年龄仍小的时候,即是妈妈主动示意孩子“ 洗衣服是很辛苦的事” ,他们往往不能真正体谅妈妈的辛 苦,当孩子年龄已大,他们懒散、不体谅他人的习惯早已定 型,不管父母怎样示意,相比都是无效的；而在理性思维刚 刚显现的四、五年级左右,父母的这种示意就是特别必需且 必要的；多方训练专家通过细心地观看和争论发觉,孩子在 四、五年级左右养成的良好行为习惯,往往更具有长久性；从心理学角度来讲,孩子在四年级左右所养成的良好习惯,将会比孩子在其他年龄段
29、养成的好习惯更长久、更易深化孩 子的心灵；生活习惯：勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能 够体谅他人；学习习惯：爱摸索、细心、课前预习、课后复 习；性格：顽强、英勇、乐观、积极；方法三：培育好习惯用加法,克服坏习惯用减法中国青少年争论中心副主任孙云晓：培育好习惯用加 法,克服坏习惯用减法；好习惯是一点点培育起来的,做家 长的不能妄想孩子“ 一口吃个胖子” ；利用每天进步一点点 的加法原就, 让孩子渐渐来； 坏习惯也是一点点改正过来的,这样做不仅能爱护孩子脆弱的自信心,也能让孩子在这一过 程中,体会到战胜自己的成就感,从而对自己的信心也会大 增；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,
30、共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆方法四：订正孩子的坏习惯,需要家长的权威和毅力父母帮忙孩子改掉坏习惯,必需有肯定的权威,在征得孩子统一的基础上,给孩子制定出一些“ 纪律” 和“ 规就” ；美国争论发觉,养成一个习惯需要 正孩子的坏习惯,需要花费的时间比21 天；但是要纠 21 天要更多,这就要求父母在订正孩子坏习惯的过程中要有毅力；面对孩子的耍 赖、软磨硬泡等,父母肯定要拿出足够的毅力,不要向孩子妥协；五、孩子道德情感进展的重要转折期培育孩子的优良品德和社会评判才能与小时候相比,到了四、五年级,孩子的道德情感表现出以下两方面的差异：1.
31、在道德熟识方面,由详细、肤浅的熟识,向本质的认 识过渡；2. 在道德评判方面,由只留意行为的成效,向全面地考 虑动机和成效的统一过渡；方法一：克服德育训练中的心理偏差 1. 预防定势效应 定势效应是指,家长对孩子产生了某种固定的看法,对 孩子的评判总受这种固定看法的影响；家长要时刻提示自 己,用进展的观点看待孩子的行为；名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆2. 克服光环效应光环效应,就是以偏概全的意思；也就是说,由于孩子 显现了某些缺点,就弥盖了孩子全部的优点,认为孩子“ 一 无是处” ；
32、由于孩子有了某项优点,就弥盖了孩子全部的缺 点,认为孩子“ 一切都好” ；假如家长总是戴着“ 有色眼 镜” 看孩子,总是误会孩子,孩子就会变得特别叛逆；方法二：杜绝打骂,给孩子更多的敬重和懂得在孩子小的时候,父母们有时打一打孩子,可能会震住 孩子,起到快速训练孩子的成效；过后,父母再找个机会告 诉孩子“ 爸爸妈妈是爱你的” ,或许很快就能赢得孩子的信 任和爱；但是,当孩子到了四、五年级,孩子的自我意识已经崛 起,父母再打骂孩子,孩子就要记仇了,并且仍会产生逆反 心理,促使不良道德行为越来越多；从道德情感方面来讲,父母的粗暴会使他们越来越叛 逆,道德水平越来越糟糕；而父母的懂得和敬重就会使孩子
33、愿意与父母沟通,从而使孩子的道德水平朝着父母期望的方 向进展；方法三：在孩子的行动问题上下工夫名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆一般来讲,四、五年级的孩子已经具备了肯定的道德认 知才能,他们可以通过肯定的道德原就分析和评判自己和他 人的行为,开头具有肯定的意志力来掌握自己的冲动,并懂 得基于肯定的道德原就来约束自己的行为；但是,孩子仍是 孩子,他们在思想上懂得这些大道理,但他们的行动却往往 会跟不上；所以,父母对孩子的道德训练肯定要做到道德认 知训练和行为训练的结合,特殊要留意孩子的道德
34、行为教 育,让孩子努力做到言行一样；孩子在道德品质方面显现言 行不一样是很正常的现象,所以在这个时候,他需要父母的 耐心引导,而不是责备和批判；方法四：利用潜移默化的示意法一位训练学家曾说过：任何一种训练现象,孩子在其中 越少感觉到训练者的意图,他的训练成效就越大；任何一个 孩子都不喜爱处于受训练、受管制的位置；到了四、五年级,孩子的自我意识已经开头崛起,他们 的自尊心也在一点点增强,这个时侯,示意训练法最简单让 孩子接受；示意训练法,能够满意四年级的孩子日益剧烈的 自尊心；能够满意四、五年级孩子不断进展的自我意识；能 够使孩子感觉到公平、感觉到敬重,从而以轻松、开心的心 情去克服自己的缺点,以欢乐的心情去与父母父母合作；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 19 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学而不思就惘,思而不学就殆这就是今日我要与大家共享的在训练四、五年级孩子的问题上的一些建议和方法,许多方面很不成熟,期望大家能够给我提出珍贵的看法；名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 19 页