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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案程就关系到两条相交直线所成的角的问题, 阅读课本P2 内个性化设计：容, 探讨两条相交线所成的角有哪些.各有什么特点 . 课题：5.1.1 相交线【合作探究】1 学问与技能： 明白两条直线相交所构成的角,懂得并把握对顶1. 画直线 AB、CD相交于点 O,并说出图中 4 个角 , 两两相 配共能组成几对角 . 各对角的位置关系如何 .依据不同的位教角、邻补角的概念和性质；置怎么将它们分类 ._C_B2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性；例如: _A_
2、O_D学（1）AOC和BOC有一条公共边OC,它们的另一边互为,称这两个角互为；用量角器量一3 解决问题： 懂得对顶角性质的推导过程,并会用这个性质进目标量这两个角的度数,会发觉它们的数量关系是行简洁的运算；（2）AOC和BOD （有或没有）公共边,但AOC教学4 情感态度价值观： 通过辨别对顶角与邻补角, 培育识图的才能；的两边分别是BOD两边的,称这两个角互为；用量角器量一量这两个角的度数,会发觉1、重点： 邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质；它们的数量关系是；2. 依据观看和度量完成下表: 重点2、难点： 在较复杂的图形中精确辨认对顶角和邻补角；两直线相交所形成的角分类位置关系难点C
3、12 3 4OB课时支配1 课时AD教学过程：个性化设计：3. 用语言概括邻补角、对顶角概念. 【自主学习】1. 阅读课本 P1 图片及文字,明白本章要学习哪些学问.的两个角叫邻补角；应 学 会 哪 些 数 学 方 法 . 培 养 哪 些 良 好 习惯. 的两个角叫对顶角；和 , , 4. 探究对顶角性质 . 2. 预备一张纸片和一把剪刀,用剪刀将纸片剪开, 观看在图 1 中, AOC的邻补角有两个,是剪纸过程 , 握紧把手时 , 随着两个把手之间的角逐步变小,依据“ 同角的补角相等”, 可以得出 = ,而这剪刀两刀刃之间的角引发了什么变化 . . 假如转变用力方向 , 将两个把手之间的角逐步
4、变大 , 剪刀两刀刃两个角又是对顶角, 由此得到对顶角性质 : 对顶角相等.留意：对顶角概念与对顶角性质不能混淆,对顶角的概细心整理归纳 精选学习资料 之间的角又发生什么了变化. ., 剪纸过念是确定两角的位置关系, 对顶角性质是确定为对顶角的两 第 1 页,共 16 页 3. 假如把剪刀的构造看作是两条相交的直线角的数量关系 . - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -你能利用“ 对顶角相等” 这条性质说明剪刀剪纸过程中个性化设计：名师精编优秀教案当堂
5、练习：所看到的现象吗？1.如下列图 ,1 和2 是对顶角的图形有 【巩固运用】1. 例题 : 如图 , 直线a,b相交 , 321a121212121=40 , 求 2, 3, 4 的度数 .4b A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2. 如图 1, 三条直线 AB,CD,EF 相交于一点O, AOD的对顶角是 _, 提示：未知角与已知角有什么关系？通过什么途径去求 这些未知角的度数？ , 规范地写出求解过程 . AOC的邻补角是 _,如 AOC=50 , 就 BOD=_,COB=_,AOE+DOB+COF=_；2. 练习: 完成课本 P3 练习. ED【反思总结】本节课你学到了什么？有什么
6、收成和体会？仍有什么 困惑？（小组沟通,互助解决）板书设计：5.1.1 相交线AOFBC3. 如图,直线 AB,CD相交于 O,OE平分 AOC,如 AOD-DOB=50 ,. 求 EOB 的度数 . A EOD审查者：日期：年月日CB设计者：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案【合作探究】个性化设计：课题：5.1.2 垂线1. 阅读课本 P3
7、的内容,回答上面所画图形中两条直线的关系是 _,知道两条直线相互 _是两条直线1 学问与技能： 懂得垂线、垂线段的概念,会用三角尺或量角器 过一点画已知直线的垂线；相交的特殊情形；2. 用语言概括垂直定义两条直线相交,所成四个角中有一个角是_时,我们教2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性；称这两条直线 _其中一条直线是另一条的_,学他们的交点叫做 _；3垂直的表示方法：垂直用符号 “”来表示,如“直线 AB 垂直于直线 CD, 垂 足为 O” ,就记为 _,并在图中任意一个 角处作上直角记号 ,如下图；4.垂直的推理应用：目3 解决问题：把握点到直线的距离的概念,并会度量点到直线标的距
8、离；4 情感态度价值观：把握垂线的性质,并会利用所学学问进行简单的推理；教学1、重点： 垂线的定义及性质；（1） AOD=90（）ACAB CD （）（2） AB CD （）O重点 难点2、难点： 垂线的画法； AOD=90 （）DB5垂直的生活应用 观看教室里的课桌面、黑板面相邻的两条边,方格纸的课时支配1 课时横线和竖线摸索这些给大家什么印象.找一找：在你身边,教学过程：个性化设计：仍能发觉哪些 “垂直 ”的实例？【画图实践】【自主学习】1如图,如 1=60 ,那么 2=_、3=_、4=_ 2转变上图中 1 的大小,如 1=90 ,请画出这种图 形,并求出此时 2、 3、 4 的大小；1用
9、三角尺或量角器画已知直线 L 的垂线 . 1已知直线 L,画出直线 L 的垂线,能画几条 . 小组内沟通 ,明确直线 L 的垂线有 _条,即存在 ,但 位置有不 _性；2怎样才能确定直线 L 的垂线位置呢 . 在直线 L 上取一点 A,过点 A 画 L 的垂线 , 能画几条 .再 经过直线 L 外一点 B 画直线 L 的垂线 ,这样的垂线能画出几 条. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编
10、 优秀教案从中你能得出什么结论. _ 2变式训练 ,请完成课本 P5 练习第 2 题的画图；画完图后,归纳总结 :画一条射线或线段的垂线 , 就是画它 们所在 _的垂线 . 【反思总结】本节课你你有那些收成？仍有什么疑难需老师或同学 帮忙解决？板书设计：5.1.2 垂线当堂练习：（一）判定题 . 1.两条直线相互垂直 ,就全部的邻补角都相等 . 2.一条直线不行能与两条相交直线都垂直 . 3.两条直线相交所成的四个角中 ,假如有三个角相等 ,那么这两条直线相互垂直. 4.两条直线相交有一组对顶角互补,那么这两条直线相互垂直 . . （二）填空题 . 1.如图 1,OAOB,ODOC,O 为垂足
11、 ,如AOC=35 ,就 BOD=_. 2. 如 图2,AOBO,O 为 垂 足 , 直 线CD 过 点 O, 且 BOD=2AOC, 就BOD=_. 3.如图 3,直线 AB、CD 相交于点 O,如EOD=40 ,BOC=130 ,那么射线 OE 与直线 AB 的位置关系是 _. BAODCABAOE年月日COCD设计者：2D3B1审查者：日期：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第
12、 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案课题：5.1.3 同位角、内错角、同旁内角,【合作探究】个性化设计：1. 如图（ 1）,将木条 a, b 与木条 c 钉在一起,如把它们看1 学问与技能： 懂得三线八角中没有公共顶点的角的位置关系成三条直线就该图可说成“ 直线和直线与直线相交”也可以说成“ 两条直线,被第三条直线所知道什么是同位角、内错角、同旁内角；截” . 构成了小于平角的角共有个,通常将这种图形称教2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性；作为“ 三线八角” ；其中直线,称为两被截线,直线称为截线；学2. 如图（ 3）是“ 直线,被直线所截” 形成的图目3 解决问题 ： 通过比较、
13、观看、把握同位角、内错角、同旁内形（1） 1 与 5 这对角在两被截线AB,CD的,在标角的特点；截线 EF 的,形如“”字型 . 具有这种关系的一对角叫 同位角 ；4 情感态度价值观：能正确识别图形中的同位角、内错角和同旁（2） 3 与 5 这对角在两被截线AB,CD的,在内角；截线 EF的,形如“”字型 . 具有这种关系的一对角叫内错角 ；教学1、重点： 同位角、内错角、同旁内角的识别；（3） 3 与 6 这对角在两被截线AB,CD的,在截线 EF的,形如“”字型 . 具有这种关系的一对重点 难点2、难点： 较复杂图形中同位角、内错角、同旁内角的识别；角叫同旁内角 ；3. 找出图（ 3）中
14、全部的同位角、内错角、同旁内角；课时支配1 课时教学过程：个性化设计：【自主学习】1. 指出右图中全部的邻补角和对顶角？2. 图中的 1 与 5, 3 与 5, 3 与6 是邻补角或对顶角吗 . 如都不是,请自学课本P6 内容后回答它们各是什么关系的4. 争论与沟通：角. （1）“ 同位角、内错角、同旁内角” 与“ 邻补角、对顶角”在识别方法上有什么区分？细心整理归纳 精选学习资料 （2）归纳总结同位角、内错角、同旁内角的特点: 第 5 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
15、- - - - - - - - - - -旁同侧”“ 三线八角”同位角：“ F”字型,“ 同个性化设计：名师精编优秀教案当堂练习：是内错角：“ Z”字型,“ 之1. 如图（ 4）,以下说法不正确选项（）A、1 与 2 是同位角 B 、2 与 3 是同位角间两侧”同旁内角：“ U”字型,“ 之C、1 与 3 是同位角 D 、1 与 4 不是同位角间同侧”2. 如图（5）,直线 AB、CD被直线 EF所截,A和是同位角,A和【运用举例】内错角 , A和是同旁内角 .例 1. 如图（2）中 1 与2,3 与4, 1 与 4 分别 是哪两条直线被哪一条直线所截形成的什么角？例 2. 课本 P7的例题3
16、. 如图（ 6）, 直线 DE截 AB, AC, 构成八个角 : 指出图中全部的同位角、内错角、同旁内角 . A 与 5, A 与6, A 与8, 分别是哪一条直线截哪两条直线而 成的什么角？板书设计：5.1.3 同位角、内错角、同旁内角设计者：审查者：日期：年月日细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案与 a 不相交的位置 .5. 同学沟通并形成共
17、识 . 教课题：5.2.1 平行线转动 b 时, 直线 b与 c 的交点从在直线 a 上 A点向左边距个性化设计：离 A点很远的点逐步接近A点, 并垂合于 A点, 然后交点变为1 学问与技能： 明白平行线的概念、平面内两条直线的相交和平在 A 点的右边 , 逐步远离 A 点. 连续转动下去 ,b 与 a 的交点就会从 A点的右边又转动 A点的左边 可以想象肯定存在行的两种位置关系；一 个 直 线b的 位 置 , 它 与 直 线a左 右 两 旁 都如下图2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性；c学3 解决问题：会用符号语言表示平行公理推论；a目b标教学4 情感态度价值观：会用三角尺和直尺过
18、已知直线外一点画这条【自主学习】 - 平行线定义、表示法1. 结合演示的结论 , 用自己的语言描述平行线的熟悉:直线的平行线；平行线是同一的两条直线平行线是交点的两条直线1、重点： 探究和把握平行公理及其推论；2尝试用数学语言描述平行定义特殊留意：直线a 与 b 是平行线 , 记作“” , 这里重点2、难点： 对平行线本质属性的懂得 , 用几何语言描述图形的性质；“” 是平行符号 . 摸索： 如何确定两条直线的位置关系？.难点【合作探究】 -画图、观看、探究平行公理及平行公理推论课时支配1 课时个性化设计：1. 在转动教具木条 b 的过程中 , 有几个位置能使 b 与 a 平行 . 2. 用直
19、线和三角尺画平行线 . 教学过程：已知: 直线 a, 点 B,点 C. 1 过点 B 画直线 a 的平行线 , 能画几条 . 【问题探究】2 过点 C画直线 a 的平行线 , 它与过点 B 的平行线平行吗 . 1. 两条直线相交有几个交点.相交的两条直线有什么特殊的位置关系 .C2,在平面内 , 两条直线除了相交外 , 仍有别的位置关系吗 .请B同学门观看黑板相对的两条横及格本中两条横线,如把他们a向两方延长,看成直线,他们仍是相交直线吗？3把三根木条看成三条直线,观看三根木条之间的关系,有几种可能性？4自我演示 . 顺时针转动木条 b 两圈 , 然后摸索 : 把 a、b 想像成两端可以无限延
20、长的两条直线 , 顺时针转动 b 时, 直线 b 与直线 a的交点位置将发生什么变化.在这个过程中 , 有没有直线b3. 观看画图、归纳平行公理及推论 . 1 对比垂线的第一性质说出画图所得的结论 . 平行公理 : 2 比较平行公理和垂线的第一条性质 . 共同点 : 都是“” , 这说明与已知直线平行或垂细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -直的直线存在并且是的. 个性化设计：名师精编优秀教案当堂练
21、习：不同点 : 平行公理中所过的“ 一点” 要在已知直线 ,一、填空题 . 两垂线性质中对“ 一点” 没有限制, 可在直1. 在同一平面内 , 两条直线的位置关系有 _线 ,也可在直线 . 2、两条直线 L1与 L2相交点 A,假如 L1 L,那么 L2 与 L（）,这是因4. 探究平行公理的推论 . 为（）；1 直观判定过 B 点、C点的 a 的平行线 b、c 是相互 . 3. 在同一平面内 , 一条直线和两条平行线中一条直线相交, 那么这条直线与平2 从直线 b、c 产生的过程说明直线b 直线 c. 行线中的另一边必 _.3 用三角尺与直尺用平推方法验证b c. 4. 两条直线相交 , 交
22、点的个数是 _, 两条直线平行 , 交点的个数是 _4 用数学语言表达这个结论个. 用符号语言表达为 : 假如那么二、判定题 . 5 简洁应用 . 将一张长方形纸片对折两次, 得到三条折痕,1. 不相交的两条直线叫做平行线. 这三条折痕有什么关系,请说明理由；2. 假如一条直线与两条平行线中的一条直线平行, 那么它与另一条直线也互相平行 . 3. 过一点有且只有一条直线平行于已知直线 . 三、解答题 . 1. 读以下语句 , 并画出图形后判定 . 1 直线 a、b 相互垂直 , 点 P 是直线 a、b 外一点 , 过 P 点的直线 c 垂直于直线 b. 2 判定直线 a、c 的位置关系 , 并
23、借助于三角尺、直尺验证 . 2. 试说明三条直线的交点情形 , 进而判定在同一平面内三条直线的位置情形 .板书设计：5.2.1 平行线细心整理归纳 精选学习资料 设计者：审查者：日期：年月日 第 8 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案2、判定方法 1：应用格式：； 1 2（已课题：5.2.2 平行线的判定知）简洁说成：； AB CD（同位个性化设计：1 学问与技能： 使同学把握平
24、行线的四种判定方法,并初步运用 它们进行简洁的推理论证；角相等,两直线平行）应用：木工师傅使用角尺画平行线,有什么道理？教2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性；CEH 1PD学AG2B目3 解决问题：初步学会简洁的论证和推理；（二）平行线判定方法 2、F3：标 4 情感态度价值观： 熟悉几何证明的必要性和证明过程的严密性；1、摸索：教材 14 页（试着写出推理过程）判定方法 2：应用格式：；2 3（已 知）教学1、重点： 在观看试验的基础上进行公理的概括与定理的推导；简洁说成：； a b（内错角相等,两直线平行）2、将上题中条件转变为 24180 ,能得到 a b 吗？（试写出推理过程
25、）重点 难点2、难点： 定理形成过程中的规律推理及其书面表达；判定方法 3：应用格式：课时支配1 课时； 2 4180 （已知）简洁说成：；a b（同旁内教学过程：个性化设计：角互补,两直线平行）【自主学习】1 预习疑难：；（三）数学思想：教材15 页探究；P3 4cbc21a122、填空：经过直线外一点 ,_ _与ab这条直线平行 . 【合作探究】（一）平行线判定方法 1：1、观看摸索：过点 P画直线 CD AB的过程,三角尺起了什么作用？图中, 1 和2 什么关系？【反馈提高】（一）例 教材 15 页（二）练一练：教材 15 页练习 1、2、3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - -
26、- - - - - - - - - - - 第 9 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -（三）总结直线平行的条件个性化设计：名师精编优秀教案当堂练习：方法 1：如 a b,b c,就 a c；即两条直线都与第三条直（一）挑选题 : BAC=ACD 1. 如图 1 所示, 以下条件中 , 能判定 AB CD的是 线平行,这两条直线也相互平行；A.BAD=BCD B.1=2; C.3=4 D.方 法2 ： 如 图1 , 如 1 3 , 就a c ；即；A14DEAD方法 3：如图 1,如F；B3
27、2CBC方法 4：如图 1,如方法 5：如图 2,如 ab,ac, 就 b c；即在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线相互平行；板书设计：5.2.2 平行线的判定 1 2 3 （4）2. 如图 2 所示, 假如 D=EFC,那么 A.AD BC B.EF BC C.AB DC D.AD EF 3. 以下说法错误选项 A.同位角不肯定相等 B.内错角都相等年月日 C.同旁内角可能相等 D.同旁内角互补 , 两直线平行设计者：审查者：日期：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师
28、归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案同位角a b（已知）； 1 5（ ）课题： 5.3.1 平行线的性质a b（已知）个性化设1 学问与技能： 使同学懂得平行线的性质,能初步运用平行线的简洁说成：两直线平行； 35（ ）a b（已知）计：性质进行有关运算；教2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性； 3 6180（ ）学（二）证明性质的正确性：1、性质 1性质 2：如右图, a b（已知）目3 解决问题： 通过本节课的教学, 培育同学的概括才能和 “ 观看 1 2（ ）又 31（对顶角相等）；
29、标猜想证明” 的探究方法； 2 3（等量代换）；4 情感态度价值观：培育同学的主体意识,向同学渗透争论的数31 4a学思想,培育同学思维的敏捷性和宽阔性；教学1、重点： 平行线性质的争论和发觉过程是本节课的重点；2b重点 难点2、难点： 正确区分平行线的性质和判定是本节课的难点；c2、性质 1性质 3：如右图, a b（已知） 1 2（）课时支配1 课时又（）；教学过程：个性化设（三）两条平行线的距离【自主学习】1、预习疑难：计：1、如图,已知直线 AB CD,E 是直线 CD 上任意一点, 过 E 向直2、平行线判定：线 AB 【合作探究】作垂线,垂足为 F,这样做出的 垂线段EF的长度是平
30、行线的（一）平行线性质距离；1、观看摸索：教材 19 页摸索CED2、探究活动：完成教材19 页探究3、归纳性质：O 同位角；AFB两条平行线被第三条直线所截,；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -个性化设名师精编优秀教案当堂练习：2、结论：两条平行线的距离到处相等,而不随垂线段的位置而改计：1.如图 1 所示 ,AB CD,就与 1 相等的角 1 除外共有 A.5 个B.4 个C.3 个D.2
31、 个变3、对应练习：如右图,已知：直线m n,A、B 为A1DBACEODCBAD直线 n 上的两点, C、D 为直线 m 上的两点；CF（1）请写出图中面积相等的各对三角形；B（2）假如 A、B、C 为三个定点,点 D 在 m 上移动；那么,无论 D 点移动到任何位置,1 2 （3）总有三角形与2.如图 2 所示 ,CD AB,OE 平分 AOD,OFOE,D=50 ,就 BOF 为 三角形 ABC 的面积相等,理由是；A.35 B.30 C.25D.20【展现提升】3.1 和2 是直线 AB 、CD 被直线 EF 所截而成的内错角 ,那么 1 和 2 的大（一）例教材20如图是一块梯形铁片
32、的残余部分,量得小关系是 A=100 ,B=115 , 梯形另外两个角分别是多少度. A.1=2 B.12; C.12 D.无法确定1、分析梯形这条件说明；4.一个人驱车前进时 ,两次拐弯后 ,按原先的相反方向前进, 这两次拐弯的角度A 与D、B 与 C 的位置关系是,数量是 关系是；A.向右拐 85,再向右拐 95; B.向右拐 85,再向左拐 85DCC.向右拐 85,再向右拐 85; D.向右拐 85,再向左拐 95AB（二）练一练：教材 21 页练习 1、2 【学习体会】1、本节课你有哪些收成？你仍有哪些疑问？2、预习时的疑难解决了吗？板书设计：5.3.1 平行线的性质细心整理归纳 精
33、选学习资料 设计者：审查者：日期：年月日 第 12 页,共 16 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -七年级数学科第 五 单元（章）导学案名师精编优秀教案这些句子都是对某一件事情作出“是”或“不是 ”的判定教课题：5.3.2 命题、定理2、定义：的语句 ,叫做命题个性化设计：3、练习：以下语句 ,哪些是命题 .哪些不是 . 1 学问与技能： 把握命题的概念 ,并能分清命题的组成部分；1过直线 AB 外一点 P,作 AB 的平行线 . 2过直线 A
34、B 外一点 P,可以作一条直线与AB 平行吗 . 2 数学摸索： 懂得学问产生的过程与其合理性；3经过直线 AB 外一点 P, 可以作一条直线与AB 平行 . 请你再举出一些例子；学（二）命题的构成：3 解决问题：经受判定命题真假的过程, 对命题的真假有一个初步目1、很多命题都由和两部分组成 . 标是已知事项 , 是由已知事项推出的的明白；事项. 教学4 情感态度价值观：初步培育不同几何语言相互转化的才能；2、命题常写成 假如 那么 的形式 ,这时 ,假如后接是, 1、重点： 命题的概念和区分命题的题设与结论；那么 后接的的部分是. （三）命题的分类真命题：；（定理：的真命题；）重点2、难点：
35、 区分命题的题设和结论；假命题：；【合作探究】难点1、指出以下命题的题设和结论: 1假如两个数互为相反数 ,这两个数的商为 -1; 课时支配1 课时；个性化设计：2两直线平行 ,同旁内角互补 ; ；3同旁内角互补 ,两直线平行 ; 教学过程：4等式两边乘同一个数 ,结果仍是等式 ; 【学前预备】5肯定值相等的两个数相等 . 1、预习疑难：6假如 AB CD,垂足是 O,那么 AOC902、填空：平行线的 3 个判定方法的共同点是；2、把以下命题改写成 假如 那么 的形式 : 平行线的判定和性质的区分是（1）互补的两个角不行能都是锐角：【自主学习】（2）垂直于同一条直线的两条直线平行：；（3）对
36、顶角相等：；（一）命题：1、阅读摸索：假如两条直线都与第三条直线平行 ,那么这 条直线也相互平行 ; 等式两边都加同一个数 ,结果仍是等式 ; 对顶角相等 ; 假如两条直线不平行 ,那么同位角不相等 . 3、判定以下命题是否正确 : 1同位角相等2假如两个角是邻补角 ,这两个角互补 ; 3假如两个角互补 ,这两个角是邻补角 . 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页,共 16 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【学习体会】个性化设计：名师精编优秀教案当堂练习：1、本节课你有哪些收成？你仍有哪些疑问？2、预习时的疑难解决了吗？1、判定以下语句是不是命题（1）延长线段 AB （）（2）两条直线相交,只有一交点（）（3）画线段 AB 的中点（）（4）如 |x|=2,就 x=2（）（5）角平分线是一条射线（）2、挑选题（1）以下语句不是命题的是（）A、两点之间,线段最短B、不平行的两条直线有一个交点C、x 与 y 的和等于 0 吗？D、对顶角不相等；（2）以下命题中真命题是（）A、两个锐角之和为钝角B、两个锐角之和为锐角C、钝角大于它的补角D、锐角小于它的余角（3）命题：对顶角