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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问点精编七年级下册语文第四单元学问点整理 人教版一、字词惮（d n 踱（du 归省（ x ng 行辈（ h n 撺掇（ cu n du 凫水（ f 潺（ch n 曳屋许许声（ y h 絮叨（ x d o 怠慢（ d i 蕴藻（ y n z o 懈（xi 屹立（y 舀（y o 吁气（ x 家眷（ ju n 倘t n 楫（j 亢奋（k n 晦暗（hu 羁绊（j 蓦然（m 冗杂（r n 烧灼（ zhu 恬适（ ti n 犬吠（ qu n f i 闭塞（s i 磅礴（p n b 辐射（f 戛然而止（ji 撇（pi
2、蘸（zh n 闲适（ qi 少顷（ sh o q n 参 差 不 齐 （ c n c 水 门 汀 （ t n 咿 哑 （ y y 静 穆（m 颦蹙（ p n c 粲然（ c n 嗔视（ ch n 叱（ch 低回动听（ w n zhu n 叱咤风云（ ch zh 浑身解数（ xi 尽态极妍（ y n 惆怅（ ch u ch n 呓语（ y y 【第 16 课. 社戏】本文的标题“ 社戏” 既是全文故事情节进展的线索,又是故事内容的概括；本文以到赵庄看社戏为线索, 先略写在平桥村的欢乐生活, 再详写从平桥村夜航到赵庄看戏的全过程； 刻画了一群农家少年伴侣的形象, 表现劳动人民纯朴、善 良、友爱、无
3、私的美好品德,展现农村自由天地中布满诗情画意的儿童生活画卷,表达对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的憧憬；重难点句子1. 我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎伸展的到说不出的大；“ 轻松” “ 伸展” 两词用得特别出色, 与上文的懊丧、压抑形成鲜明的对比,传神地表现出了“ 我” 得以能去看戏时喜悦轻快的心情；表现身体的轻松；“ 说不出的大” 夸张地2. 淡黑的起伏的连山,似乎是积极的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了；从修辞格的角度看, 连山似乎是兽脊, 运用了比如的手法； 连山都远远地向 船尾跑去了,又是运用了拟人方法, 这两种修辞方法的运用, 使得语言生动形象；细心整理归纳 精选学习资料
4、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问点精编从 景物描写的角度说,这是以坐船人的感觉来进行描写,连山的外形像兽脊,在模糊的月光下颜色淡黑如铁,由于高低起伏, 就像是积极飞跑, 这句描写的精彩之处是 用动词“ 积极” 来写山,把静态的连山写活了；这种以动写静,衬托了船行之快,又衬出了想看到社戏的急迫心情；3. 回望戏台在灯火光中, 却又如初来未到时候一般, 又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了；“ 回望” 两字表现“ 我”
5、 依依不舍的心情,“ 罩” 字通过视觉表现戏台如梦如幻的情形,再次以仙境比拟社戏, 与来时呼应；这句布满了梦幻般颜色的描写,表达了儿时眼中社戏的美；4. 那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝彩起来；这一句用了一个富有童话颜色的比如,新颖而贴切, 又有水乡特色, 反映了儿童富于幻想的特点和开心的心情； 写老渔父的喝彩就是通过旁观者的颂扬来衬 托孩子们驾船技术的娴熟精湛,从侧面描写归航之快；六一公公是一个怎样的形象？六一公公的形象本文主要是通过语言来刻画的；对于孩子们偷他的豆, 只是批评“ 不愿好好地摘, 踏坏了不少” , 听说摘豆是为了请客, 立刻说
6、“ 这是应当 的” ,他并不是吝啬的人； 后来他又亲自送豆, 表现了他热忱好客的性格； “ 我”夸了他一句,他“ 竟特别感谢起来” ,表达了他老实厚道的农夫本色；重点段落第 10-13 段 （1 环境描写：详细描写的景物（2 描写角度：听觉、嗅觉、触觉、视觉（详细景物 （3 淡黑的起伏的连山, 似乎是积极的铁的兽脊似的,都远远的向船尾跑去,但我确仍以为船慢；（第 11 段 比如、拟人；写出了划船之快和“ 我” 看戏心情的急迫；（4 “ 我” 的心理变化：轻松 - 急迫 - 沉醉 、六一公公（和善人物性格：双喜（聪慧机警、考虑周到、办事坚决淳朴、热忱好客 【第 17 课. 安塞腰鼓】安塞腰鼓 通
7、篇贯注一个“ 情” 字, 作者通过一系列的“ 安塞腰鼓” 颂扬细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问点精编的词语,直抒胸臆；如“ 黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪爽、多么火烈 的舞 蹈哇安塞腰鼓！” “ 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞；是摆脱 了、冲破了、撞开了的那么一股劲！ ” 等等, 语句激扬, 酣畅淋漓, 如大河滔滔,一泻千 里；作者把黄土高原的元气和气概,一下子发挥得淋漓尽致；大量
8、运用排比、反复的句式；为了增强语势,强调感情,作者大量运用排比 句式,句子内部、句与句、段与段之间的排比,不仅交叉显现,而且一连很多,如 “ 使人想起 ” “ 愈捶愈烈” ,都是一连用三个排比句,如同江河一泻千 里,不行遏止；这些排比、反复句式的运用,使课文始终保持着快速的节奏,使 得内容表 达得更热闹,更激荡；这是值得我们揣摩借鉴的；重难点句子1他们的身后是一片高粱地；他们淳朴得就像那片高粱；以高粱地为背景, 写出了极具陕北特色的风情；饰的生命的活力；写他们淳朴, 写他们难以掩2百十个腰鼓发出的繁重响声,碰撞在遗弃了一切冗杂的观众的心上；安塞腰鼓的奔放的力气在于打破了人们身上层层坚硬的外壳,
9、让生命宣泄在 天地之间,不必计较功名利禄,不必患得患失,舍弃一切冗杂的思绪,与鼓声产 生共鸣；3它使你惊奇于那农夫衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯 体,竟然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！黄土高原上的生活是艰苦的, 条件是落后的, 可是陕北人有着自然, 健康的 生命,是原始的、未经人工雕刻的、没有半点污染,不含任何杂质的完完全全的 生命；这是他们的力气源泉；4多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓；多水的江南山清水秀, 风景秀美, 哺育了纤柔细腻的江南人, 他们是打不出 这样气概雄浑的腰鼓的；5耳畔是一声渺远的鸡啼；当鼓声停止后, 人们仍沉迷在激情中, 似乎酷热后的沉静,
10、这是以“ 鸡啼”反衬安静；【第 18 课. 竹影】“ 竹影” 即“ 月光下竹子的影子” ,是文章的线索, 也是文中孩子们和爸爸细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问点精编绘画的实物,又是爸爸借以向孩子们传授画画学问的一个媒介和引子；文章的主体是由两部分内容组成的,一是布满幼稚童趣的嬉戏, 二是领会中国画和西洋画的艺术魅力； 两者之间以爸爸为联系纽带； 这篇文章以几个少年充 满童真童趣描描画画的嬉戏
11、, 引出对中国画的艺术体验； 说明艺术并非高不行攀 的东西,艺术和美就蕴涵在孩子们的幼稚生活中；【第 19 课；观舞记】一、重点字词1给以下加点字注音；褶 zh 裙颦 p n蹙 c粲 c n然嗔 ch n视叱 ch咤 zh点拨：“ 嗔” 不要误读成 zh n；2说明以下词语；1 本色当行：做本行的事,成果特别显着；2 嗔视：愤怒地看；3 叱咤：形容威力极大；4 尽态极妍：使仪态和丽质最充分地显示出来；3用恰当词语填空；1 像湿婆天一样,在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己；她只 顾使出浑身解数, 用她敏捷娴熟的四肢五官, 来讲说着印度古代的美丽的诗歌故事. 2 最出色的是“ 蛇舞” ,颈
12、的轻摇,肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动,从右手的指尖,始终传到左手的指尖 . 点拨：所填词语表达了“ 蛇舞” 的动作特点；二、重点句子背记学问清单假如我是个诗人,我就要写出一首长诗,来描画她们的变幻多姿的旋舞；假如我是个画家, 我就要用各种彩色, 点染出她们的清扬的眉宇和绚丽的服 装；假如我是个作曲家,我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步和细响的铃声；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学问点精编假如
13、我是个雕刻家, 我就要在玉石上模拟出她们的布满了活力的苗条灵动的 身形；三、文学 文体 常识观舞记的作者是冰心,选自冰心全集；观舞记由正题与副题组成；正题点明中心话题- 观舞,副题布满感情,是对正题的详细化说明； 文章先从一个观看者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的 总 的印象,然后详细描写他们的舞蹈,最终写出观感；文章运用比、排比等手 法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈；作者冰心,原名谢婉莹,现代作家,代 表作有诗 集繁星春水；【第 20 课. 口技】全文以时间先后为序, 由施屏障始, 写口技表演者模拟夜深人静时一家四口 被“ 深巷中犬吠” 之声惊醒, 复而入睡及深夜“ 火起” 几个场景,间以描
14、写听众 的神态动作等反映, 到撤屏障止, 通过正面和侧面的描写, 高度颂扬了口技艺人 精湛的表演技艺；1. 出色的场面描写；本文的场面描写特别生动、形象、细腻；文章的第一段 就描写了表演的场面,对表演的典型环境、人物、道具、表演的成效都作了细腻 的 描画；从文章的第 2 至第 4 段,作者按口技表演内容一词描写了三个场面：深夜人静一家四口被“ 犬吠” 惊醒后的热闹场面；一家人复睡入梦, 闹而复醒的场面；深 夜失火、救火的场面；这几个场面描写使文章情节波澜迭起,摇荡多 姿；总之,文章这些出色的场面描写,对显示人物活动的典型环境,烘托人物,渲染气氛,推动 情节进展,深化主题都起到了特别重要的作用；
15、2正面描写和侧面描写相结合；本文描写口技表演,抓住了表演者和听众 两个方面：一方面描写口技艺人的表演,直接表现其精湛技艺,这是正面描写；另一 方面描写听众的神态、动作,以听众的反应烘托其精湛技艺,这是侧面描 写；在描写表演过程的三段中,都是先写口技艺人的表演,后写听众的反应,从 而使表演和 成效有机地联系起来,以听众的反应为烘托,从侧面表现口技表演 之“ 善” ； 此外,课文首尾两次清晰地交代了极简洁的道具,说明口技不是靠其 他器物发声, 而仅 仅是靠一张嘴发声 , 突出其技艺在“ 口” , 也是从侧面表现表 演者口技不凡； 本文运用侧面描写表现这场口技表演的魅力,烘托表演者的精湛 技艺,增强
16、了文章的感 染力；3文章的语言精确生动、逼真传神；口技表演的情形有静有动,有舒有紧,有简有繁 但无论何种情形, 作者却能用精确而生动的语言描摹；如“ 遥闻深 巷 中犬吠” ,表演从模拟远处“ 深巷” 里传来的狗叫声开头,用“ 遥闻” 二字 恰切地表现了深夜远方回响的模糊可闻之声,立刻把人们引入夜阑人静的境域中；用“ 伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝” 来写听众的反应,就使得听众 第 5 页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
17、 - - - -学问点精编的兴奋表情跃然纸上； 这一传神之笔, 有力地反衬与颂扬了艺人之技“ 善” ；再如“ 妇拍儿亦渐拍 渐止” 中的两个“ 渐” 字,细致而酷肖地表现了“ 拍儿” 动作由大到小,从有到无的过程,更衬托出静的境域；重难点句子1京中有善口技者；这个句子介绍了口技表演者； 这个全文的开篇句, 是本文的一句总说, 即全文意在说明这位“ 善口技者” 的技艺之“ 善” ；“ 善” 字是全文内容的总纲；2口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已；这个句子交代口技表演者所用的道具；“ 而已” 语气助词极力渲染道具简单,别无它物,以示口技人的表演主要凭他的“ 口” ,3但闻屏障中抚尺一下
18、,满坐寂然,无敢哗者；衬托口技艺人技艺的精湛；抚尺也叫“ 醒木” , 民间艺人在表演开头或终止时,都要拍一下抚尺, 以示开头或终止； “ 寂然” “ 无敢” 点染表演即将开头时全场肃穆紧急的气氛,为下文的出色表演张本；4于是来宾无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走；作者借写来宾慌张欲逃的神态、 动作来烘托口技表演者技艺的精湛；说明口技表演者达到了以假乱真的巧妙境域,使听众似乎置身火场, 不禁以假为真, 完全进人口技表演所营造的情境之中而不能自持；5撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已；与开头的句子呼应,重现道具,强调其表演工具的简洁,突出其技艺在“ 口” ,点明题旨；本文由索罗学院整理细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -