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1、夸 父 逐 日教学设计教学目标 知识目标：1、 背诵全文，积累文言词汇。2、 了解神话故事的含义及夸父形象。能力目标：1、正确翻译理解课文2、反复朗读，提高学生自学文言文的能力；3、 拓展思维训练、口语训练；情感态度与价值观：体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。教学重难点 1、反复朗读，提高学生自学文言文的能力；2、了解神话故事的含义及夸父形象。教具准备 ppt 课件教学过程 一、导入新课1、同学们，神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。在你的记忆当中，都知道哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）今天，就让我们再次走进神话世界，一起学
2、习选自山海经的神话故事夸父逐名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 日 （板题，生齐读课题）2、认识夸父，为夸父建档案。3、夸父要创造神话，也是神话造就了夸父，讲述神话的产生和特点及山海经 。二、整体感悟 (品读神话 ) 1、师配乐朗读。2、生自由读，齐读，个别读课文。3、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起点评（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价） 。4、默读课文，勾画生字和不理解的
3、词语，师生共同解决。逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。5、全文仅 37 个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日渴，饮于河渭北饮大泽道渴而死弃杖化邓林6、参照以上五个画面，尝试背诵课文。三、问题探讨1、你对夸父追日的行为有什么看法？明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - -
4、 - - - - 的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。 ) 2、成语“夸父逐日” （ “夸父追日” “逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。3、用“夸父逐日”造句。4、体会主体思想。四、拓展延伸，情感教育1、从夸父身上我们得到了什么启示？2、为夸父撰写座右铭五、结束语六、布置作业朗读背诵课文。七、板书设计夸父逐日名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 山海经逐走，入日渴，饮于河渭征服自然北饮大泽道渴而死顽强意志弃杖化邓林名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -