2022年上中学教师资格证教育知识与能力真题及答案.docx

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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 上半年训练学问与才能真题一、单项挑选题 （本大题共 21 小题每道题 2 分,共 42 分）1、传统训练派代表人物赫尔巴特主见的“三中心 ”是指（）A、老师中心,教材中心和课堂中心 C、治理中心、活动中心和教学中心B、儿童中心、体会中心和活动中心 D、治理中心、服务中心和教学中心2、苏联训练家赞可夫提倡的是（）A、发觉学习理论 B、教学过程最优化理论C、教学与发张理论 D、范例教学理论3、18 世纪法国思想家卢梭认为,“儿童的自然 ”打算训练目的；这种训练目的价值取向属于（）A、个人本位论 B、社会

2、本位论C、国家本位论 D、生活本位论4、训练具有自身进展的规律,在某些方面不一-定会随着社会的转变而转变,这反映了训练的哪一特点 （）A、阶级性 B、生产性 C、目的性 D、相对独立性5、人的进展既表达出里的积存,又表达出质的飞跃；当某代表新质要素的里积存到肯定程度时,就会导致质的飞跃,显现新的年龄特点；这说明人的进展具有（）A、次序性 B、不平稳性 C、阶段性 D、个别差异性6、在现代学制的进展过程中,西欧 19 世纪形成了 “双轨 ”的学制,这里的“双轨 ”（）A、连接且对应 B、连接但不对应 C、不连接也不对应 D、不连接但对应7、有人认为训练投资是有效的生产性投资,这种观点主要反映了训

3、练的哪种功能 .（）A、政治功能 B、经济功能 C、文化功能 D、生态功能8、当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）A、学科课程 B、活动课程 C、体会课程性 D、社会课程9、我国基础教研课程改革纲要 试行 规定,在课程设置上,高中阶段（）A、以综合课程为主 B、以分科课程为主1 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -C、以时间活动课程为主D、设置分科与综合相结合的课程10、“-把钥匙开一把

4、锁”表达的德育原就是（）A、理论联系实际 B、长善救失 C、训练影响的一样性制 D、因材施教11、学校德育工作中常常采纳的夸奖与批判,嘉奖与处分的德育方法属于（）A、说服训练法 B、品德评判法 C、榜样示范法 D、品德陶冶法12、同学课前予预习,带着不懂的问题去上课,以便更有针对性地留意听讲 0 这种留意方式属于（）A、有意留意 B、无意留意 C、无意后留意 D、有以后留意13、艾宾浩斯遗忘曲线说明,遗忘的速度不是均衡的,出现的趋势是（）A、先慢后快 B、匀速加快 C、先快后漫 D、匀速减漫14、晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上,以促进对学问的懂得,他实行的学习策略是（）B、组

5、织策略C、方案策略D、精加工策略A、复述策略15、钱老师上课时常常先提出问题让大家摸索一会儿,然后再叫同学回答,以使同学的心理活动更好地维护在教学活动中,钱老师所采纳的课堂治理方式是（）A、团体警觉 B、替代强化 C、最小干预 D、处理转换16、方华心情快而强,简洁冲动,常常是爆发式的,并相伴有明显外部表现,她的气质类型属于（）A、胆汁质 B、多血质 C、粘液质 D、抑郁质17、张老师在设置教学目标时,既考虑同学的现有学问水平,也考虑他们在老师指导下可以达到的水平,维果斯站将这两种水平之间的差重称为（）D、自我差异性A、教学支架B、最近进展区C、组织者18、郭阳同学最近总是情不自禁地反复洗手,

6、即便是洗了几遍仍旧认为没洗洁净；明知没有必要,却不能掌握自己；这说明他可能患了（）A、抑郁症 B、焦虑症 C、强迫症 D、恐惧症19、皮格马利翁效应的主要启示是,老师对同学应当（）A、勉励合作学习 B、赐予积极期望 C、提出纪律要求 D、引导发觉学习20、学习过程就是尝试猎误的过程这一观点属于哪 种学习理论（）2 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A、行为主义B、认知主义C、人本主义D、建构主义2

7、1、李老师对自己的教学力特别自信,认加自已能教好同学,这主要反映了他的哪种心理特点（）A、教学责任感 B、教学幸福感 C、教学理智感 D、教学效能感二、辨析题22、训练在人的身心进展中起打算性作用；23、教学的任务就是向同学传投学问 . 24、学习动机与学习成效成正比；25、品德形成受情感的影响；三、简答题26、简述我国当前训练的方针的基本内容；3 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -27、教学过程

8、有哪些基本规律；28、简仍知觉的基本特点；29、简述发散想维的基本特点；四、材料分析阅读材料；并回答做题；（本大题共2 小题,每道题18 分,其 36 分）30、材料我是初二 3 班的班主任,有一天我收到班上学习较差同学的一封信；信上说.您知道吗 .我始终想拿到一个奖状回家,让爸妈兴奋,那样他们就能带上我出去旅行了；” 看了信,我内心久久不能安静,我们扪心自问 : 我深化同学心灵深处了吗.我关怀他们的期望了吗. . 反思中我萌生一个念头,午间,我请来了班上学习后进的同学；我手里拿着一本书,一支钢笔,一个足球,一张奖状；我问他们,假如让你挑选一样的话,你们会挑选什么.想不到大家都挑选了奖状；于是

9、我说: “那好,假如你们想要奖状；可以依据自己的特长,想想自已在哪方面努力就可以得到它,请你们写下来；” 开头他们有些茫然；在我的一再勉励下和启示下 . 他们各自写了自己的特长；接下来的日子里,这些同学们发挥自己的特长；努力表现自己,果真, “ 每月一评” 发奖那天,他们各得意到了“ 讲故事能手”“ 环保卫士”“ 劳动标兵”“ 体育健将” “ 电脑高手” 等奖状,他们最终在同学们中抬起头来了,为了提高奖状的含金量,使他们在下个月能够得到“ 月明星”的称号,我对他们提出进一步的要求: “ 讲故事能手” 要写一篇班级同学故事一就,“ 环保卫士” 要在班上做一次“ 削减雾霾从我做起” 的发言；“ 劳

10、动标兵” 要为班上绽开的义务劳动策划个活动方案； “ 体育健将”要给大家讲一就体育运动规章；”“ 电脑高手”要给全班同学培训- 次“ 电4 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -脑常用英语单词”；于是,原先这些不愿读书,不爱写作, 不喜爱学习英语, 不愿摸索的同学动起来了.各科老师也发觉,他们学习比以前仔细多了,成果也有了较大提高；（1）该班主任贯彻了哪些主要的德育原就 .结合材料加以分析；（2）该班

11、主任采纳了哪些主要的德育方法 . 结合材料加以分析；31、初三同学晓辉近期很苦恼,常常感觉自己不能很好地掌握自己的心情；他觉得自己的心情；来得快,变得也快；在学校,取得好成果时就特别兴奋；遇到一点挫折又极度苦恼: 与同学交往常常为一点小事发脾气,导致同学关系紧急,回到家里,只要父母过问他的学习,他就很抵触：我这么大了,仍要你们管；因此, 与父母的关系也不合；他想转变这一切,可是每次显现状况时,老毛病就再次发作,他特别恨自己,每次发了脾气都懊悔莫及,他不知道该怎么办；（1）材料中晓辉的表现反映了他心情进展的哪些特点 .（2）作为老师,请你针对晓辉的的问题提出指导建议；5 细心整理归纳 精选学习资

12、料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 上半年老师资格证训练学问与才能真题答案一、单项挑选题1.A 解析 赫尔巴特是传统训练学派的代表人物,他提出的 “三中心 ” 即老师中心、 教材中心、 课堂中心；2.C解析 发觉学习理论是布鲁纳提出的,教学过程最优化理论是巴班斯基提出的,范例教学理论是瓦,根舍因提出的；所以,答案选C 项；3.A解析 个人本位论认为,确立训练目的的依据是人的本性,训练的目的是培育健全进展的人,进展

13、 人的本性,挖掘人的潜能,增进受训练者的个人价值,个人价值高于社会价值,而不是为某个社会集团或 阶级服务；卢梭认为“儿童的自然 ”打算训练目的,这是个人本位训练目的观的表达；4.D解析 训练的相对独立性主要表现在训练自身的历史继承性、训练与社会进展的不平稳性、训练与 其他社会意识形式的平行性；题干所述是训练相对独立性的表现；5.C 解析 人的进展既表达出里的积存,又表现出质的飞跃；当某些代表新质要素的里积存到肯定程度时,就会导致质的飞跃,即表现为进展的阶段性；6.C解析 西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制；这种学制的学校系统分为两轨:一轨是学术训练

14、,另一轨是职业训练；两轨之间互不相通、互不连接；7.B解析 题干的描述表达的是训练的经济功能；8.A解析 略；9.B解析 我国新课改规定学校阶段以综合课程为主,中学阶段设置分科与综合相结合的课程,高中以 分科课程为主；10.D解析 题干的描述表达了因材施教的德育原就；11.B解析 品德评判法是通过对同学品德进行确定或否定的评判而予以勉励或抑制,促使其品德健康形成和进展的德育方法；它包括嘉奖、惩处、评比和操行评定等；12.A 解析 有意留意也称随便留意,是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对肯定事物所发生 的留意；同学带着问题有目的性的听课,这种留意方式属于有意留意；13.C 解析 遗忘的进

15、程是不均衡的,其趋势是先快后慢、先多后少,呈负加速,且到肯定的程度就几 乎不再遗忘了；14.D解析 精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策 略；它常被描述成一种懂得记忆的策略,其要旨在于建立信息间的联系；15.A解析 团体警觉是指在讲演和争论期间,老师用来勉励同学保持留意力的提问方法；16. A解析 胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、坚强、易感情用事为特点；整个心理活动 覆盖着快速而突发的颜色；依据题干中对方华的描述,方华的气质类型属于胆汁质；6 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共

16、 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -17.B 解析 维果斯基认为,儿童有两种进展水平: 一是儿童的现有水平,即由肯定已经完成的进展系统所形成的儿童心理机能的进展水平;二是可能达到的进展水平,也就是通过教学所获得的潜力；这两种水平之间的差异,就是最近进展区；也就是说,最近进展区是儿童在有指导的情形下,借助成人的帮忙所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异,实际上是两个邻近进展阶段间的过渡状态；18.C 解析 强迫症是一种以强迫症状为主的神经症,典型表现是当事人反复去做他不期望执行的

17、动作,明知没有必要,但就是掌握不住自己,假如不这样想、不这样做,就会感到极度焦虑；题干中郭阳重复洗手,明知没有必要,但就是掌握不住自己,就是典型强迫症的表现；19.B解析 老师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应,即老师的期望或明或暗地传递给同学,会使同学依据老师所期望的方始终塑造自己的行为；强调老师期望对同学的影响,因此,在实际教学中教师对同学应当赐予积极的期望；20.A解析 行为主义学习理论流派中,桑代克的联结 断尝试错误的过程,因此题干是行为主义流派的观点；-试误学习理论认为,学习是渐进的、盲目的、不21.D解析 教学效能感是指老师对于自己影响同学的学习活动和学习结果的才能的一种主观

18、判定；题干中李老师认为能教好同学,就是对自己教学才能的一种主观判定；二、辨析题22. 1这种说法是不正确的；2训练是社会环境的一部分,但它是影响人的进展的自觉的、可控的因素；训练,从规律上既是特殊的实践,又是特殊的环境；由于这种特殊性,使得在影响人的进展的因素中,训练对人的进展特殊是对年青一代的进展起着主导作用和促进作用；因此,题干的说法是不正确的；23. 1这种说法是不正确的；2教学的一般任务包括 : 引导同学把握科学文化基础学问和基本技能；教学的首要任务是使同学掌握系统的科学文化基础学问,形成基本技能、技巧,其他任务的实现都是在完成这一任务的过程中和基础上进行的； 进展同学智能,特殊是培育

19、同学的创新精神和实践才能； 进展同学体能,提高同学身心健康水平； 培育同学高尚的审美乐趣和审美才能； 培育同学具备良好的道德品质和个性心理特点,形成科学的世界观；这五项基本任务是相互联系、相互促进的,其中使同学把握基础学问、形成基本技能是基础,进展智能是核心,进展体能是保证,思想品德是方向,良好的个性理品质是抱负目标；因此,题干的说法是不正确的；24. 1这种说法是不正确的；2教学的一般任务包括： 总体而言,在一般情形下,学习动机与学习成效的关系是一样的；学习动机越强,有机体对学习活动的积极性就越高,学习成效就越佳,表现为学习动机可以促进学习,提高成绩； 对一项详细的学习活动而言,学习动机与学

20、习成效的关系并不是那么简洁；只有当学习动机的强度处于正确水平常,才能产生最好的学习成效；“耶克斯一多德森定律” 说明,动机不足或过分剧烈都会影响学习成效； 第一, 动机的正确水平随着任务性质的不同而不同；在比较简洁的任务中,行为成效 工作效率 随着动机的提高而上升 ;随着任务难度的增加,动机的正确水平有逐步下降的趋势；其次,一般来讲,正确水平为中等强度的动机；第三,动机水平与行为成效呈倒 U 型曲线；7 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -

21、- - - - - - - - - - -25.1这种说法是正确的；2品德形成的因素包括外部因素和内部因素；外部因素主要指家庭、学校训练、社会因素、同伴群体等;内部因素包括认知失调、态度定势、 道德认知、 智力因素、 心情因素、 情感因素等； 在品德形成过程中,训练对象对社会规范的态度和体验即为情感；情感是品德形成的影响因素之一；三、简答题26.2022 年 7 月 29 日;党中心、国务院正式颁布 国家中长期训练改革和进展规划纲要 20222022 年简称中长期规划；中长期规划指出 : “ 全面贯彻党的训练方针,坚持训练为社会主义现代化建设服务, 为人民服务, 与生产劳动和社会实践相结合,培

22、育德智体美全面进展的社会主义建设者和接班人；”这是我国当前的训练方针；27. 1同学熟悉的特殊性规律直接体会与间接体会相统一的规律 ; 2把握学问与进展智力相统一的规律 进展性规律 ; 3 老师主导作用与同学主体作用相统 训练相统一的规律 训练性规律 ；-的规律 双边性规律 ; 4 传授学问与思想品德28.1知觉的挑选性； 知觉的挑选性是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来；2知觉的懂得性；知觉的懂得性是指人以学问体会为基础对感知的事物加工处理,并用语词加以概括、赐予说明的加工过程；3知觉的整体性；知觉的整体性是指人依据自己的学问体会把

23、直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程；4知觉的恒常性；知觉的恒常性是指客观事物本身不变,但知觉条件在肯定范畴内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变；29.发散思维具有流畅性、敏捷性变通性 和独创性 特殊性 等特点； 1流畅性；流畅性是指在限定时间内产生观念数里的多少；2 敏捷性；敏捷性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的才能,也 叫思维的变通性；3 独创性 特殊性 ；独创性是指产生不平常的反应和不落常规的才能,以及重新定义或 按新的方式对所见所闻加以组织的才能；例如,在“曹冲称象 ”的故事中曹冲把“石头 ”作为称象的工具就显 得特别特殊；四、材料分析题30.1该班主任主要

24、贯彻了以下德育原就 : 疏导原就；该原就是指进行德育时要循循善诱、以理服人,从提高同学熟悉入手,调动同学的主动 性,使他们积极向上；该班主任发觉后进生更喜爱奖状后,因势利导,勉励和启示同学写下并发挥自己的 特长,努力表现自己,最终使同学通过自己的努力都得到了奖状表达了对疏导原就的运用； 因材施教原就； 该原就是训练者在德育过程中,应依据同学的年龄特点、个性差异以及品德进呈现状,实行不同的方法和措施,加强德育的针对性和实效性；该班主任在收到同学的信后,考虑到同学对奖 状的需求和实际进展情形,勉励同学在自己善于的领域表现自己,并给同学布置不同的任务以勉励他们不 断进步表达了对该原就的运用； 依靠积

25、极因素,克服消极因素的原就；该原就是指在德育工作中,训练者要善于依靠、发扬同学自 身的积极因素,调动同学自我训练的积极性,克服消极因素,以达到长善救失的目的；班主任客观看待学 生的优点和不足,制造条件,将后进生学习的积极性调动了起来,启示同学克服缺点,发扬优点表达了对 该原就的运用；8 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 集体训练和个别训练相结合原就；该原就是指在德育过程中,训练者要善于组织和训练

26、同学喜爱集体,并依靠集体训练每个同学,同时通过对个别同学的训练,来促进集体的形成和进展,从而把集体训练和个别训练有机地结合起来；班主任通过对进步的同学提出进-步的要求来促进全班同学的共同进展表达了这一点； 敬重信任同学与严格要求同学相结合的原就；该原就是指在德育过程中,训练者既要敬重信任同学,又要对同学提出严格的要求,把严和爱有机地结合起来,使训练者的合理要求转化为同学的自觉行动；该班主任在对后进生的训练中,既做到了敬重同学,又从同学的年龄特点和品德进展状况动身,提出了适度的要求表达了对该原就的运用；2该班主任主要使用了以下德育方法:使其在活动中锤炼思想,增长才 实际锤炼法； 实际锤炼法是有目

27、的地组织同学参与各种实际活动,干,培育优良的思想和行为习惯的德育方法；班主任勉励同学表现自己,并对同学提出各种活动要求表达的是对实际锤炼法的运用； 品德评判法； 品德评判法是通过对同学品德进行确定或否定的评判而予以勉励或抑制,促使其品德健康形成和进展的德育方法；它包括嘉奖、惩处、评比和操行评定等；班主任为进步的同学颁发奖状,鼓励他们获得 “ 月明星 ” 的称号表达的是对品德评判法的运用； 说服训练法； 说服训练法是通过语言说理,使同学明晓道理, 分清是非, 提高品德熟悉的德育方法；这是一种坚持正面理论训练和正面思想引导,增强辨别是非才能,促进道德进展的重要方法；班主任利用后进生对奖状的期望,勉

28、励、引导同学发挥优势,努力表现自己,从而提高成果表达了对该方法的运用； 自我训练法； 自我训练法即个人修券法,是指同学在训练者的引导和启示下,依据道德训练的目的和要求,在自我意识的基础上产生积极进取之心,经过自觉学习、自我反思和自我训练才能,不断完善自身品徳的方法；班主任通过奖状激发同学自我训练的愿望,培育了同学的自我训练才能,使同学通辻自己的不断努力取得了较大的进步表达的是自我训练法；考生结合材料加以分析,言之有理即可 31.1随着年龄的增长 ,同学心情的社会性成分不断增加；中学以后,由于生活条件的变化和训练的提高,情感内容进一步深化；材料中晓辉的表现反映了他心情进展： 心情反应剧烈 ,易动

29、感情；他们常常由于一点小事情 ,或者兴奋 ,显得兴奋、热忱 ;或者动怒、怄气,与人争执 ,甚至打架；如与同学交往常常为一点儿小事发脾气 ,导致同学关系紧急； 显现抵抗心情与逆反心理；中同学的逆反心理往往发生在父母或老师等成人遇事“爱唠叨 ” ,说话过头 ,限制了他们的求知欲、奇怪心、 交友结伴的时候；如只要父母过问他的学习 ,他就很抵触； 心情变化的两极性明显；如他觉得自己的心情来得快 ,变得也快 ;在学校 ,取得好成果时就特别兴奋 ,遇到一点挫折又极度苦恼；2对晓辉问题的知道, 教会晓辉形成相宜的心情状态; 丰富晓辉的心情体验; 引导晓辉正确看待问题 调整认知 ; 教会晓辉心情调剂的方法;a.认知调剂法 ;b.合理宣泄法 自我排解 ;c.意志调剂法 ;d.转移留意法 ;e.幽默法； 5通过实际锤炼提高晓辉心情调剂才能；查看更多试题内容请登陆中华考试网查看：中华考试网拥有 题+章节题库 +考前密训试题】9 2022 老师资格证最新考试题库【历年真细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -