《2022年三年级科学上册形形色色的材料教案湘教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三年级科学上册形形色色的材料教案湘教版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案形形色色的材料教材分析：1. 单元分析：本单元“ 各种各样的材料” 所讨论的“ 材料” 是指可以直接制造成品的东西,如造纸用的麻、纺织用的棉纱等；共有四课：形形色色的材料、我们的衣服、纸、材料的应用；教材力图通过对几种生活常见物品制造材料的分析,使同学初步明白不同的物品是由不同的材料制 作；熟悉材料的多样性,在此基础上进一步明白材料可以分自然材料和人造材料,通过对几种不同 材料的讨论,使同学熟悉不同的材料具有不同的特性；要依据物品的使用需要,挑选不同的材料进 行加工制作,让同学感受到科学技术
2、的进展和人类社会的关系；2. 课程分析：本课是湘版三年级上册第六单元的第一课,是这个单元的起始课；由“ 我们身边的物体是用各 种各样的材料制作的”引导同学观看身边的物体并分析制作物体的材料类型,引出材料的多样性；并依据材料的不同给观看的物品分类；本课仍要让同学明白自然材料和人造材料,并依据这个标准 给归纳出的各种材料进行分类；3. 活动分析：本课有三个活动,第一个活动是观看老师里的物品,判定它们各是用什么材料制造的；这个活 动能充分调动同学对材料的原有认知,初步判定物品是由什么材料制造的；其次个活动是将教室的 物品按不同材料分类；经过调查、同学确定了一些常见材料,然后给物品按材料不同分类；第三
3、个 活动是熟悉自然材料和人造材料,按这个标准对材料进行分类；让同学通过这个活动明白关于材料 的更多学问；学情分析：对于三年级的同学来说,依据生活体会对材料的概念有初步的熟悉和懂得,知道材料就是能做 成物品的东西,例如：做铅笔用的木头,做杯子用的塑料等,但对详细材料的性质仍很模糊,对于 物品是由哪种材料制造的,只能凭借体会,仍判定不准,甚至不能判定,所以本课看似简洁,同学 也会自以为明白,但到了详细问题上,就会显现困难,例如：橡皮是用什么材料制作的,同学就很 难说清晰；而本课能将同学领进材料的世界,对常见材料有个全些的熟悉和明白；教学目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - -
4、- - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案按课标内容,关于“ 材料” 这部分,要求同学能判定物体是由不同材料组成,如：木头、金属、塑料、纸等,并能按材料对物体进行分类；能区分常见的自然材料和人造材料；本课详细目 标如下：科学概念 1. 物体都是由一种或多种材料做成的,明白材料的多样性；2. 常见的材料有木头、纸、金属、塑料、玻璃、等,初步建立“ 材料” 的概念,并按材料对物 体进行分类；3. 知道可以把材料分为自然材料和人造材料；过程与方法
5、1. 观看身边的物体,分析制作物体的材料类型并用词语描述做好记录；2. 把不同的物体按不同的材料进行分类；情感、态度与价值观 进展进一步讨论材料的爱好和愿望；教学预备：老师预备：几种常见材料做成的物体,记录单；同学预备：由各种材料组成的物体,包括教室内、书包里和同学的服饰及生活用品；老师预备的物品应尽量考虑同学的生活体会,挑选比较常见的、简洁判定的材料制品；让同学对材料的概念有个详细形象的熟悉；同学是从三个方面来预备,一是同学的服饰,二是学习用品,三是老师摆放的物品；这些物品的预备能让同学熟悉到材料的多样性及人类是如何依据需要挑选制 作物品所用的材料；教学过程及设计意图：一、揭题导入 谈话：（
6、出示一些常见材料制作的物品,如：玻璃杯子,木头尺子等）你们知道是用什么做的吗？我们就把这些能用来制作物品的玻璃、木头叫材料（板书：材料）；你们仍知道那 些材料？设计意图： 从生活中常见的物品入手,明白同学对材料概念的原有认知,同时也让同学对材 料这个概念产生详细形象的熟悉；二、观看并记录身边的物体是由什么材料做的 1. 观看、记录身边的材料；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案谈话
7、：同学先看看我们四周都有哪些物品？可不行给它们归归类？（引导同学我们四周的 物品大致包括三类,有身上物品、书包里的学习用品,仍有教室里摆放的物品等等；）它们分别都是由什么材料制作的,你们能做出判定吗？. 判定的结果应当怎么办？（在每组桌子上都有一个调查表,有的是“ 身上物品调查表” 、有的是“ 学习用品调查表” 、有的是“ 教室摆放物品调查 表” ；要求：（课件出示） 表上记录着要调查物品的名称和制作物品所使用的材料,仍有一些 空格同学们可以连续补充；以同桌的两个人为一小组,共同来完成这个调查活动；有困难的 判定不出来的或是判定不准的做上标记；设计意图：让同学通过调查收集足够多的信息,一方面明
8、白材料的多样性,另一方在判定 物品到底是由什么材料制作的过程中,对材料又有一个再熟悉的过程,经过小组两个人的摸索,比较,充分调动原有认知做出判定,同时为下一个环节的学习做一个积存；2. 沟通、整理和分析调查记录,进行分类,对材料形成新的熟悉；沟通：汇报同学的调查记录情形；断材料有误的,其他小组补充汇报）（同学按上面三类表格边出示实物边汇报,准时订正判整理分析： 请同学们摸索一下,通过你们的调查记录和同学的汇报,你认为我们常用的材料有哪些？（板书常用材料：木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维,并适当说明一下,比如纤维 这种材料就不好懂得,可以出示详细的实物让同学懂得）分类：我们可不行以把同学们观看的
9、物品按材料的不同分分类？（同学分类）有什么发觉？设计意图 : 这个环节是对上面记录的数据进行整理分析、归类,通过这个活动,让同学对材料 有个新的熟悉,仍会发觉有的物品依据需要由多种材料制作；这个活动是整节课的关键,同学要把常见的材料种类归纳出来,仍要依据这个依据进行分类；分类是同学熟悉世界的一种有效手段,是处理信息的一种概括思维才能,是学校生的一项基本技能,由最初对四周物品的外在浅显特点 的分类到探究物品本质特点的分类,同学经受了一个熟悉的过程；3. 小结：同学们,你们观看的很认真,也很善于摸索,这都是学习的好习惯；材料真是一 个大王国,有很多种类,可谓是“ 形形色色” “ 琳琅满目” ；（板
10、书：形形色色的）设计意图 : 是对上面活动的小结；三、明白自然材料和人造材料 谈话：（课件演示）材料的种类这么多,它们都来自哪儿？（可以引导同学是来自大自然 仍是经过人类加工而成,如制作筷子的材料是木头,木头这种材料来自哪儿？（大自然）我们就细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案把像木头这样直接来自大自然的材料叫自然材料,并举例说明；在看矿泉水瓶的材料是塑料,它 来自哪儿？能在大自然
11、直接找的,而是经过人类合成制造的材料,我们就把这样的材料叫人造材 料,并举例说明）那我们可不行以把材料按自然材料和人造材料分分类呢？我们一起来看大屏幕,都有什么材 料？怎么分？（师生一起给材料分类,演示材料分类过程；）设计意图： 既是对材料概念的巩固,也是对材料的一个深化熟悉,能按自然材料和人造材料对材料进行简洁的分类；四、课堂延长 介绍材料进展史：（课件出示）材料是人类生活和生产的物质基础,是人类熟悉自然和改造自然的工具；可以这样说, 自从人类一显现就开头了使用材料；在原古时代, 人类只能使用纯自然材料,（如 到了距今约 10000 兽皮、甲骨、羽毛、树木、 草叶、石块、泥土等） 所以是材料
12、进展的初级阶段；年前到 20 世纪初,材料进展到其次个阶段；人类开头单纯利用火制造材料,例如人类用自然 的矿土烧制陶器、砖瓦和陶瓷,以后又制出玻璃、水泥,以及从各种自然矿石中提炼铜、铁等金属材料, 等等； 20 世纪初, 材料的进展进入到了第三个阶段,利用物理与化学原理合成材料,如人工合成塑料、合成纤维及合成橡胶等合成高分子材料的显现,超导材料、半导体材料、光纤等材料都是这一阶段的杰出代表；20 世纪 50 岁月金属陶瓷的显现标志着材料的进展进入到复合化阶段,复合材料的时代到来；如玻璃钢、铝塑薄膜、梯度功能材料以及最近显现的抗菌 材料等；在近三、四十材料开头向智能化阶段进展如：外形记忆合金、光致变色玻璃等智能材 料的讨论取得了重大进展,但是离抱负智能材料的目标仍相距甚远,仍需要你们去努力呀！设计意图： 通过材料进展史的介绍,一步讨论材料的爱好和欲望；五、总结：让同学对材料的历史进展有个全面的熟悉,激发同学进总结：听了上面的介绍你有什么感受,通过这节课学习你又有什么收成呢？形形色色的材 料正是我们人类生产、生活离不开的物资基础,期望你们现在学好本事,日后也能在材料进展史上 制造出辉煌,服务社会造福人类；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -