《2022年三位数减三位数退位减法说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年三位数减三位数退位减法说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课三位数减三位数的连续退位减法说课稿一、说教材本节课是人教版教材三年级上册其次单元万以内的加法和减法（二）中的其次节 “ 减法” （三位数退位减法）的第一课时 连续退位减法 ,属于数与代数领域的学问；本节课是在同学已经学习了万以内一次退位减法,连续进位加法的基础上来进行教学的,主要是探讨三位数连续退位减法的运算方法,这是同学学习笔算减法的难点；同学分析在学习本课内容之前, 同学已经把握了100 以内的两位数加减两位数以及三位数减三位数一步退位减法,明白了 相同数位对齐,哪位不够减从前一位退“1
2、” 的道理,假如将多样化的学习情境出现给同学,同学完全有可能通过 学问的综合、 迁移 ,自主学习把握这一新知识；设计理念数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问体会基础之上；老师应激发同学学习的积极性,向同学供应充分从事数学活动的机会,帮忙他们在自主探究和合作沟通的过程中真正懂得和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学体会；同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；二、说教法：为同学 创设贴近生活的学习情境,培育同学的学习爱好,激发同学求知欲；培育同学的问题意识和从生活中发觉数学问题的才能；为同学创设从事探究数学活动的机会,引导同学在自主探究和
3、合作沟通中懂得和把握两位数减一位数退位减法的运算方法,初步学会分析问题和解决问题的才能；同学是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；三、说学法：自主探究合作沟通是本节课主要的学习方法,同学在详细的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题；经受独立摸索、 动手操作和开展小组合作沟通活动的过程,获得两位数减一位数退位减法的运算方法；体验胜利的乐趣； 用本节课学习的学问解决生活中的实际问题,感觉数学与生活的亲密联系；四、教学目标：学问与技能目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - -
4、 - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课1、初步懂得笔算减法中连续退位的运算方法,并能正确地进行运算；2、能结合详细情境进行减法的估算；过程与方法目标： 把握连续退位减法的笔算方法及减法的估算方法,提高同学的运算才能及估算才能；情感态度价值观目标：培育同学自主探究的才能和创新意识；五、教学重、难点教学重点：退位减法的运算方法及估算方法；教学难点：懂得连续退位减法的运算方法；六、说教学过程：一、复习旧知1、笔算（1）、你们能又对又快的笔算下面这道题吗？（2）出示：82-45= （3）指名演板,并说说运算过程；（4）师：同学
5、们,你们能说说在做笔算减法时我们应留意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位退一当作 10 来减）这些回忆性的复习不仅是对学问的回忆,更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对同学来说是一种学习才能的培育 的举措；二、创设情境,引入课题,这里面渗透了学问迁移的要素和环节,是我预设落实双基1、谈话：同学们,喜爱去旅行吗？今日,小精灵带你们到漂亮的云南旅行去,好吗？小伴侣们,预备好了吗？我们的客车要动身啦；（课件播放客车从昆明动身的动画）2、提出问题（课件出示书上图片）：从昆明车站到石林坐汽车,两辆车一共有 96 个座位,已经座了 39 人；细心整理归纳 精选学习资料 - - -
6、- - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课仍差多少人才能坐满呢？怎样列式？怎样运算（老师依据同学回答板演运算过程）9639=57（个）说说你是怎样想的？笔算时应当留意什么？（回忆减法的运算方法；）3、今日我们一起连续学习与前面有所不同的减法（板书：三位数连续退位减法）用这样的情境来吸引同学的留意力,使同学以极大的热忱投入学习活动中,每个同学都有爱好参加； 这一问题的解决在生活中又有肯定的意义,数学问题的才能；三、自主探究学习新
7、知1、学习例 1；培育同学的问题意识和从生活中发觉1师：同学们解决了坐车的问题,现在我们跟着小精灵先游玩漂亮的石林（观赏石林风光图片）；2引导观看摸索：我们在昆明游玩了石林,小精灵仍要带我们到大理和丽江去,（出示主题图）从旅行图上你们看知道了什么？能提出关于减法的什么数学问题？让同学看图说出图上供应的信息,并提出数学问题；同学可能会提出：从大理到丽江有多少千米？从昆明到丽江有多少千米？从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？ 3 指导同学看线段图（课件逐一出示线段图）：师： 旅行图弯弯的,不大好看,为了让大家看得更清晰,现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程,问：这条线段表示从哪到哪的距离
8、？（从昆明到丽江的距离）从昆明到丽江有多远？你是怎样知道的？在线段图上如何表示？猜一猜：大理应画在哪？为什么？（引导同学估算：从昆明到丽江有 517 千米,从昆明到大理是 348 千米,大约仍剩200 千米,所以要画在一半偏右的地方）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课现在要解决“ 大理到丽江有多少千米？” 在图上该如何表示？4指导同学列式运算；问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？
9、同学回答,老师板书：517-348= 让先估估看大约是几千米？依据同学的回答板书不同的估算方法与结果；哪个同学估得准呢, 下面请同学们用笔算算一下,然后再四人小组争论,老师巡察指导）会算吗？试试看；（让同学先自己算算,老师组织同学汇报运算过程和结果,并依据同学回答进行板演；517-348=169 （千米）5 1 7 3 4 8 1 69 让同学说说自己的运算过程；提出问题（出示竖式） ：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？5 1 7 3 4 8 1 7 9 同学指导错误缘由：十位上的“1” 退了“1” 给个位,仍剩“0” ,“ 0-4” 不够减,从百位上的“5” 退“1”,十
10、位上是“10-4=6” ；重点反复说说十位怎样算；5师生小结：竖式运算三位数减三位数的退位减法,要留意相同数位对齐,从个位算起,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -哪一位不够减, 要向前一位退名师精编精品说课1 后再运算；（要1,退位点点清晰, 哪一位头上有一点要减留意：认真书写,认真运算）6引导同学与估算比较,哪个估算最接近精确答案？为什么？7 比较预备题与例题,你发觉它们有什么相同点与不同点？说
11、说相同点：都是退位减法不同点：例题是连续退位对于三位数减三位数（退位减法）的问题,同学有困难,让同学尝试解决,运算的结果肯定是五花八门； 设计的目的就是让同学暴露问题,产生疑问, 从而从错中对,对于该问题的争论分两个层面来进行,先引导同学合作探究只退一位的运算方法,在此给同学制造自主探索的机会, 让同学以小组为单位,通过实物操作表象操作算术运算,独立发觉三位数减三位数退位减法的运算方法；再争论连续退位的运算方法,培育同学合作探究、解决问题的才能；1、看书质疑；2、今日,小精灵带我们游了漂亮的云南,说说你有什么收成；三、巩固练习1、反馈练习：先估一估,再笔算；（看谁算得又对又快）432-157=
12、 386-198= 2、今日我当小医生；8 2 4 3 1 6 5 6 7 - 6 4 7 - 1 7 8 - 4 8 1 8 7 2 4 8 1 2 7 3、小嬉戏：花儿朵朵（略）要求：先把绿叶上的两个数相减,再与花朵上的得数配在一起；通过有层次的练习,既巩固了算法又使同学感受到数学与生活的亲密联系,体验胜利的乐趣,增进自信心；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课四、课堂小结同学
13、们,这节课你有什么收成吗？今后在运算连续退位减法时,我们应当留意什么？五、课后作业：教材第 25 页第 2、3 题；板书设计：三位数减三位数的连续退位减法517-348=169 （千米）. - 5 1 7 3 4 8 1 6 9 答：到丽江仍有 169 千米；总之, 在本节课的教学过程中,我主要留意了以下几方面：留意算理的讲解；同学尝试运算完后, 将同学的各种算法板演在黑板上,并让板演的同学来说一说自己的运算过程,当同学说到自己错误的运算过程时,让其余同学帮他一起来分析产生错误的缘由,使大家都能从错误中吸取教训；对于正确的算理,就让同学多说说,特殊要关注差生,以加深同学的印象,然后老师进行归纳升华并板书出“ 十位” 的摸索过程；由于,一是被减数连续两位不够减,要两次连续向前一位退,又加又减,运算上思维过程较为复杂,简单出错；、三种估算方法, 在笔算完后, 让同学把笔算结果和自己的估算进行比较,从而得出正确估算方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -