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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载角的分类说课稿一、说教材：角的分类 是人教版学校数学四年级上册其次单元角的度量 中的第三课时的内容；关于角,同学在二年级角的初步熟悉里已有了初步的接触,对 于直角已经有了一些明白, 但是大多是属于直观的描述； 本课时是在二年级的基 础上恰当地概括出图形的特点,系统地学习角的概念、角的度量、角的分类、角 的画法等等,是在同学初步熟悉角、 会用量角器量角的基础上, 进一步熟悉锐角、直角、钝角、平角和周角,依据角的度数,区分锐角、直角、钝角、平角、和周 角；同学通过观看、动手实践、探究把握锐角、直
2、角、钝角、平角、周角之间的关系,让同学感受到数学学习内容是具有现实意义的,数学” 的乐趣；二、说同学情形：从而体会“ 学数学” 、“ 做对于四年级的同学而言, 他们在日常生活中接触了许多的大小不同的角,但对于常见的角的分类的学问生活中接触很少,显得比较抽象； 同学的抽象思维虽然有肯定的进展,但依旧以形象详细思维为主,分析、综合、归纳、概括才能较 弱,有待进一步培育；三、说教学目标：学问目标：从实际动身,通过互动学习,熟悉锐角、直角、钝角、平角和周 角；通过观看把握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系；并能依据肯定标 准将角分类；才能目标：通过教学活动,培育同学动手操作观看比较、抽象概括的才能
3、；情感目标： 使同学经受分类的探究过程；体会到与他人合作沟通的乐趣,学会用数学的眼光发觉问题,培育空间观念；教学重点：熟悉平角、周角,把握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系；引导学 生能按一种合理的标准对角进行分类；教学难点：周角是教学中的一个难点,由于周角比较特别,角的两条边重合,教学时,我借助多媒体并拿出活动角使同学看清把活动角旋转了一圈,然后,小结出周角 的定义,让同学观看周角的形成, 指一指周角的顶点和两条边,从而明确周角的 两条边重合在一起；四、说教学方法和学习方式：1、让同学体验数学分类的过程,表达从简洁复杂简洁的过程,突 出探究活动,重视合作学习；2、以直角为主,让直角向内向
4、外移动后的角和直角比较起来是大？是小？导出锐角和钝角,突出课堂上老师和同学的公平对话；3、使用活动角,通过师生互动,探究科学分类法；同时使用多媒体,演示 平角和周角的形成,探究出平角和周角的特点,提升同学的认知与思维层次；4、让同学通过观看分析和动手操作,体验学问的形成过程,加深对学问的 印象；五、说教学过程：1、说导入：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载我第一让同学复习了角的概
5、念, 角的大小和什么有关, 怎样量角的大小等,直接过渡到测量以预备好的角的度数,然后提出问题 “ 我们是否能依据测量角的大小对角进行分类呢” 导入新课角的分类；2、说新授：（1）熟悉直角；我第一让同学拿出课前预备的长方形纸跟我一起对折,先上 下对折,再左右对折, 让同学观看自己折出的角是什么角？请同学量一量这个角的度数,告知大家你量的角是多少度？从而得出直角90 ；接着我提问：你仍在什么地方见过这样的叫呢？同学纷纷在自己的四周查找,找到后各抒己见, 这样同学对直角的印象更加深刻；（2）熟悉锐角；在教学锐角时,我第一利用多媒体先出示直角,然后将直角的一条边向内缓慢移动提问： 老师移动的角和直角比
6、起来是大一些仍是小一些？同学回答后我就小结出：那么象这样比 90 小的角我们把它叫做锐角；也就是说锐角小于 90 ；（3）熟悉钝角；教学钝角时,我仍是利用多媒体先演示直角 90 ,然后将直角的一条边向外移动, 让同学观看移动后的角和直角比较起来是大一些这是小一些？同学回答后,我就小结出来：大于 90 而小于 180 的角我们把它叫做钝角；在同学熟悉了直角、 锐角和钝角后, 我又通过出示课前钟表上的角,让同学进行分类,进一步加深对它们的熟悉；（4）熟悉平角；在教学平角时,我借助多媒体和活动角演示：将角的一条边继续向外移动, 使角的两条边在同一条直线上, 让同学说一说这样是不是一个角？它的顶点在哪
7、？两条边在哪呢？那么象两条边在同始终线上的角我们把它叫做平角；对于平角多少度？我主要启示同学通过移动过程中和直角对比,再让同学用量角器量一量,从而得出平角180 ；接着讲解平角的表示方法；在教学平角和直角的关系,我主要通过活动角和多媒体的演示：我们能把直角移动成平角,那么平角里有多少个直角呢？同学回答后小结出1 平角 =2直角；（5）熟悉周角；第一我用活动角演示；把直角的一条边连续围着端点旋转,使 它的两条边重合了, 告知同学这样也是一个角, 我们把它叫做周角； 然后我再课 件演示一遍, 加深同学对周角的熟悉； 在讲解周角的度数的时候, 我仍是通过活 动角的演示,得出周角 360 接着让同学观
8、看周角的表示方法；最终通过演示活 动角,让同学说出直角、 平角和周角的关系； 最终小结出 1 周角 =2平角 =4 直角；最终,为了巩固学问,我让同学对这节课熟悉的这些角进行了从大到小的排列；（6）小结本节课内容,先让同学说一说本节课的收成,接着我归纳总结,排列 出本节课的学问点,使同学一目了然；3、说练习设计本节课我设计了三道习题,内容由浅入深,逐步提高, 让同学在练习中总结本课内容,在练习中看到生活中的数学,从而产生积极的数学情感；六、说板书设计：板书上我设计比较简洁, 主要是排列了本节课所学的各种角,以及各种角的 特点,并从大到小对各种角进行了排列；七、说教学帮助手段 本节课的教学中,我
9、利用多媒体帮助教学,直观形象的展现本节课学问,很好的把握重点,分散难点,同学利用长方形和活动角,动手操作,感受各种角 的形成过程；八、说教学评判细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载鉴于四年级的同学争强好胜的心理特点,在课堂上, 我不时使用 “ 你的学问真丰富,你懂得的真透” 等鼓励性的评判语言,不断激发同学的学习爱好,激起 同学求知的欲望；总之,这节课我主要以直角为主导,以移动为方
10、法,让同学经受观看、操 作、推理的实践活动,让同学在愉悦的氛围中体会数学学习的乐趣；画角说课稿一、说教材：画角这一课是在熟悉了射线、角和量角器、把握了量角技能的基础上进行教学的,是一堂动作技能操作课；教材把画角支配在这一单元的第四课时,意图是让 同学在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域,其学问迁移 点是量角器的使用 量角、画角的共同点,即 “两重合一对准 ”；教材的例题出 示了画角的三个步骤, 让同学依据规定的步骤去画, 是为了初步培育同学的作图才能,并让同学体验运用迁移学习新知的方法,同时也为后续学习多边形的学问打下基础；教材在编排时,留意让同学在动手操作中发觉数学规律；通
11、过画角,用三角板拼角等多种方式加深同学对图形的熟悉；二、说教学目标：基于以上熟悉,我把这节课的教学目标设定为：1、懂得、把握画角的步骤,能正确画出指定度数的角,形成画角技能,养成 同学良好规范的作图习惯；2、引导同学挑选合适的方法画出指定度数的角,培育同学敏捷发散的思维能 力；3、让同学在自主尝试和小组合作过程中体会学习胜利的欢乐,提高同学的探 究才能和制造才能；三、教学重点：懂得、把握画角的步骤,能正确地画出给定度数的角；教学难点：把握正确的画角技能；教具学具：量角器 三、说教法、学法：我对高校课堂的懂得是：高效课堂是同学学会学习的课堂,是淳朴简易的课堂；没有同学的仔细自学,不新授；没有同学
12、的充分独立的摸索,不沟通；没有发觉同学学习的障碍, 不讲解； 让同学在自主尝试中探究学习,在质疑问难中探究学习,在争论合作中探究学习, 在自我展现中探究学习, 在问题解决中探究学习,在实践活动中探究学习,突出同学学习爱好、学习方法和学习才能的培育；因此,结合本班同学奇怪心强、喜爱探究未知的世界、喜爱动手活动等特点,本节课我实行了 “三星导学 ”的探究模式进行教学； 结合尝试教学法和动手操作法让同学在尝试画角的亲身经受中体验画角的详细步骤,丰富同学学习 “空间与图形 ”的体会；仍运用了合作沟通法让同学通过合作争论,从而相互启发,多向沟通,互补完善、检查反馈,尽可能的给同学多一点摸索的时间,多一份
13、活动的空间,多一次表现自己的机会,多一些尝试胜利的欢乐；四、说教学过程：为了突出重点,分散难点,营造独立,自主的学习氛围,在整个教学过程设计中,我力求充分表达以“ 同学为本” 的教学理念,设计了五个环节；（一） 复习旧知,激发爱好；1、把以下各角填入适当的括号内；锐角钝角直角平角周角 2、量出以下各角；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载3、摸索：我们已经学过画角的方法,假如知道一
14、个角的度数,怎样画出这个角 呢？【在旧知的复习中引起同学的求知爱好,为学习新课做铺垫；】（二） 动手操作,探究新知 1、老师明确争论任务：画一个 65 的角；2、利用活动角,渗透角的画法；引导同学活动：教学角的画法；65 的角；（1）利用活动角和量角器,想方法摆一个（2）同学之间相互利用量角器检验；（3）请摆得比较精确的同学介绍摆角的方法；（4）尝试摆不同的角；3、引导同学学习角的画法：要求：利用量角器画一个65 的角,画完之后再用量角器量一量；引导同学活动：尝试并体验画一个 65 的角；质疑,提出自己画角时遇到的问题；利用手中现有工具三角板）请同学介绍自己画角的技巧；【动手操作, 参加探究；
15、 给同学充分的思维空间, 以发挥同学学习的自主性和实 践性】4、老师演示角的画法；45 135 755、争论画角的步骤；（重合、找点、连线）（三）归纳小结,质疑问难1、引导同学小结“ 角的画法”2、让同学质疑问难；师：大家有什么需要请教或者提示别人留意的问题吗？（四）运用新知,解决问题；1、用量角器画出 30 的角；集体订正；提问：假如不用量角器,你能精确地画出 2、让同学画 60 的角,由同学代表展现这两种方法；3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？我们常用的一副三角板有两个,每个角的度数如下：下面我们来画一画；动手尝试：分别用一块三角板画角；使用两个三角板用加或减的方法画角；合作沟通,依据
16、同样的画法仍可以画出哪些角？30 的角吗？（提示同学【同学在自主探究的过程中完成了学问的学习,直观,好玩；在小组的共同活动中,同学也体会到合作的愉悦；】4、让同学用量角器画出 的画法,发觉问题：20 、70 、95 、135 和 165 的角,比较与三角板用三角板那不简洁画出的角, 而用量角器能精确地画出, 三角板在画角时是有 局限性的,所以,在画角时应当依据角的特点挑选合适的方法来画；5、提问：你仍有其他不同的画法吗？【问题是开放的, 目标是明确的, 思维是发散的, 操作是自由的, 结论是待定的,同学始终是积极主动的,其思维在解决问题的过程中不断被深化；】 第 4 页,共 8 页 细心整理归
17、纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载五、发挥想象,培育创新；1、用一张长方形纸折出下面度数的角；演示并指导同学折角；2、利用手中的学具画 135 的角,看谁的画法最多？90 +45 , 180 -45 , 60 +30 +45 （用半圆仪、三角板）【学会敏捷运用特别角画角,锤炼同学思维的敏捷性；角 画 1、用量角器画角：重合、找点、连线；直接画30、45、60、90 度 第 5 页,共 8 页 - - - - -
18、- - - - 2、用三角板画角：加一加75、105、120、135、150 度减一减15 度等合理挑选画角方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载角的分类说课稿一、说教材：角的分类是人教版学校数学四年级上册第三单元角中的第三课时的内容；关于角,同学在二年级角的初步熟悉里已有了初步的接触, 对于直角已经有了一些明白,但是大多是属于直观的描述；本课时是在二年级的基础上恰当地概括出图形的特点,系统地学 习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等
19、等,是在同学初步认 识角、会用量角器量角的基础上,进一步熟悉锐角、直角、钝角、平 角和周角,依据角的度数,区分锐角、直角、钝角、平角、和周角；通过观看、动手实践、探究把握锐角、直角、钝角、平角、周角之间 的关系,让同学感受到数学学习内容是现实的、有意义的,从而体会“学数学 ”、“做数学 ”的乐趣；二、说同学情形：对于四年级的同学而言, 他们在日常生活中接触了许多的大小不 同的角,但对于常见的角的分类的学问生活中接触很少,显得比较抽 象；同学的抽象思维虽然有肯定的进展, 但依旧以形象详细思维为主,分析、综合、归纳、概括才能较弱,有待进一步培育；三、说教学目标：学问与才能：从实际动身,通过互动学习
20、,熟悉锐角、直角、钝角、平角和周角；通过观看把握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系；并能根细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载据肯定标准将角分类；过程与方法：通过教学活动,培育同学动手操作观看比较、抽象 概括的才能；情感态度价值观： 使同学经受分类的探究过程； 体会到与他人合 作沟通的乐趣,学会用数学的眼光发觉问题,培育空间观念；四、说重难点 教学重点：懂得各种角的意义 教学难
21、点：区分周角与射线、平角与直角；五、说教学方法：1、让同学体验数学分类的过程,表达从简洁 复杂简洁的过程,突出探究活动,重视合作学习；2、以直角为主,让直角向内向外移动后的角和直角比较起来是 大？是小？导出锐角和钝角,突出课堂上老师和同学的公平对话；3、使用活动角,通过师生互动,探究科学分类法；同时使用课件,让直角的两条边移到同一条直线上,两条边重合探究出平角和周角的特点,提升同学的认知与思维层次；六、说教学过程：（一）激情引入 猜谜语：一件东西手中握,有风不动无风动,不动无风动有风,夏季摇来乐陶陶；细心整理归纳 精选学习资料 打一生活用品扇子 第 7 页,共 8 页 - - - - - -
22、- - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（二）探究体验 1. 演示平角的形成过程；角的一条边围着它的顶点旋转半周所成的的角叫做平角 2.演示周角形成的过程；角的一条边绕它的顶点旋转了一周后,角,我们把它叫做周角；和另一条边重合； 这样的3.用一张圆形的纸对折两次,折成的角是什么角？把它打开,现在这个角是什么角？它是由两个怎样的组成的？假如再打开呢？4.有人说：平角就是一条直线,你认为这种说法对吗？为什么？5.列举生活中平角和周角例子；6.给角分类（三）巩固练习1.把下面的角按从小到大的次序排列 2.填空,说出下面角各是哪种角？3.说出每个钟面上的时间,并说出每个钟面上时针和分针所成角 的名称；4.把下面各角的度数按要求填在圈内；5.你能不用量,就填出以下角的度数吗？（四）、课堂小结这节课我们学习了什么？（板书：角的分类）你有什么收成,说一说；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -