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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载漂亮的丹顶鹤教学设计之二漂亮的丹顶鹤是苏教版小语教材第三册中的一篇课文；课文图文并茂,栩栩如生地描画了丹顶鹤漂亮的形状和高雅的姿态,心；使人读了如临其境, 顿生宠爱之设计理念： 新课标要求老师在教学过程中要充分敬重同学的主体位置,让学 生自主学习；但低年级的同学自我意识水平低,自我调控才能较差,因此,教学 活动更多地要着眼于同学的需要、动机、爱好等个性倾向,让同学产生想学、爱 学的心理需求； 在这样的学习过程中, 培育同学学习的上进心、 自觉性、自信心,让孩子们大胆地学,布满自信地学,放飞同
2、学的个性；在这两节课上,努力表达 这样的理念；第一课时 教学目标：指导同学把课文读正确、读通顺,学习课第 2 自然段；教学过程：一、激趣谈话,揭示课题；1、师述：小伴侣,今日动物王国来了群可爱的动物,他们是谁呢？瞧,他们来了；2、同学看多媒体课件,老师描述：冬天快要到了,一群群漂亮的丹顶鹤,唱着响亮的歌儿,从遥远的北 方飞到他们的其次家乡我国的黄海之滨；丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天；3、师：比一比,谁的小眼睛尖,小耳朵灵,今日来的动物伴侣是谁呀？（指名回答）he he 板书：丹顶鹤（同时出示图片）4、揭示课题,板书课题： 今日这群丹顶鹤
3、给我们带来了一篇很美的课文,题目是：漂亮的丹顶鹤； （指导读好课题） 爱好是激发同学学习动机最现实、最积极的因素；课件导入和老师的激趣 谈话,唤起了同学剧烈的奇怪心和求知欲,使孩子们进入自主读书、探究的氛 围中 二、自主合作,读通课文；1、同学自读课文；师：依据小伴侣的体会,怎样才能把课文读正确、读 1 分钟时间；（指名同学沟通自己的方法）通顺呢？老师给你们 师：现在请小伴侣用自己宠爱的方式把课文读正确、读通顺；2、开展“ 我读对了吗？” 小组合作学习活动；把词语读给同桌听；3、同学展现学习成果： “ 我领大家读一读” 或“ 我给大家提个醒”；yao que lun yin xian chua
4、n 遥远的北方却无论引吭高歌显得传奇 suo zhi bin you lu du 所以黄海之滨无忧无虑度过细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载he liao bo qian dou 丹顶鹤响亮的歌儿脖子嵌着逗人宠爱 ya 高雅神仙的旋律翅膀边儿 展翅翱翔三五成群雪白的羽毛 4、再读课文；师：小伴侣,试一试,不看拼音能把课文读正确、读通顺 吗？同学自由练读；5、分段指名读；师：好,我
5、们合作把课文读正确、读通顺,好吗？一个小伴侣在读的 时候,其他小伴侣也别闲着,我们要学会倾听,别人比你读得好,你向他学,别 人不如你,呆会儿你和他比,开头吧！第一自然段：哪位小伴侣大胆地告知大家“ 我想读” 的？评：万事开头难,第一自然段读正确、读通顺了,老师信任小伴侣一 定能把下面的自然段读正确、读通顺的；其次自然段：请你的好伴侣来读其次自然段；第三自然段： 老师也很想读第三自然段,不过老师这几天感冒了,谁 来帮老师读一读呢？第四自然段：只剩下最终一段了,可不要错过机会；过渡：小伴侣真能干,一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了,读了几遍课文, 你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我
6、们轻轻地读 课文,找一找哪些自然段写了丹顶鹤的漂亮的？ 这个环节老师以引导为主, 把大量的时间留给同学自主学习,让每个同学 饶有爱好地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺,能关注同学学习 的过程和方法、情感和态度等,同时又让让同学在自主的基础上合作,实现学 习方式的变革 （让同学自学、 自检、自主沟通是转变同学学习方法的详细措施）；让同学在展现自我中学习学问,体验胜利的欢乐；学习中老师的关注表达了教 师作为引导者的角色 三、感悟想象,品读课文其次自然段；1、同学自由读全文,找有关段落；2、学习图 2,图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（同学自由 说,指名说）师：是啊,多么漂亮的丹顶
7、鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看 看其次自然段；3、积存词语；同学自由读, 想一想你宠爱哪个词或哪句话；吗？（相机贴在词语积存里）你能美美地读读这些词 语言及词汇的积存应当成为同学的主动行为,从低年级开头,老师要有意 培育同学学习语文的积存意识,让同学在自主实践中把握一般的积存方法,不断提高同学的积存才能和爱好 4、同学自由练读；师：小伴侣,怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也 能感受到丹顶鹤的漂亮呢？自由练,我们比一比,谁读得美？5、观赏：让我们一起观赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
8、 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、师感受：观赏了丹顶鹤的漂亮,共享了小伴侣们声情并茂的朗读,老 师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的欢乐； 抓住重点词语训练朗读,是引导同学读好书的重要手段,同时让让同学在 读中懂得,读中感悟,读中想象,读中体验,在情感沟通的“ 对话” 活动中表 达情感,这样通过多种形式的朗读,让孩子们进入乐读、美读的境域,旨在提 高同学阅读的爱好和才能； 7、指导背诵；师：小伴侣,你们想不想把丹顶鹤漂亮的样子记在心里呢？（1
9、）同学自由练；（2）看图试；（3）放下书,一起来夸夸这群漂亮的 丹顶鹤；8、创设情境,运用语言；师：刚才你们试验学校的少先队大队部的辅导员老师告知我,学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员,下个星期介绍一种动物,就是丹顶鹤；谁想做播音员？我们班推选,是我们全体同学的光荣, 我们大家先出出主 意,播音时应当留意什么？同学自由练；指名练；（随机叫几名同学）格式：我是红领巾电话台的播音员 物,它的名字叫丹顶鹤 XXX,今日我要向大家介绍一种动 为同学创设表现的舞台, 将同学置身于角色中, 能有效地调动同学的情感,愚教于乐,既让同学积了语言,又锤炼了同学的才能,让同学又美美地读了课 文其次段,
10、再一次感受丹顶鹤的漂亮 其次课时 教学目标：学习课文第 3 自然段 , 创设情境,练习说话,运用语言,指导写字；教学过程：一、复习；1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传奇、所以 引吭高歌、展翅翱翔、神仙的旅伴 2、读句子：丹顶鹤很逗人宠爱； （指导读好）过度：小伴侣,丹顶鹤哪儿逗人宠爱, 人们宠爱他们的什么呀？引读 （指 着课题上的丹顶鹤图） ：丹顶鹤很逗人宠爱；它的腿长,脖子长,嘴巴也长；二、图文对比,学习第三自然段；1、自由读；师：小伴侣,请看图？（从地上到天上的次序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫“ 引吭高歌”,而天上的呢？（展翅翱翔）2、给你们的感觉怎样？指导读好；3、整段连读；
11、老师范读；同学想象画面；4、拿起书自由读,边读边想象画面；5、赏读；（指名读）师：下面我们来观赏小伴侣的朗读；6、师感受：在同学们富有表情的朗读中,老师的眼前显现了一群群高雅 的丹顶鹤；7、放下书,我们再来感受一次；引读：丹顶鹤很逗人宠爱, 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师小结：丹顶鹤的形状美、姿态美,我们想不想再美美地夸夸这群美 丽的丹顶鹤了！师：请小伴侣拿起书齐读课文的其
12、次、三段；8、同学齐读第 2、3 自然段；师：同学们,黄海之滨的人们也特别珍爱这些丹顶鹤,为它们的生活 创设了舒服的环境,所以, 丹顶鹤无忧无虑地生活着, 在这儿度过了整整一个冬 天；春天到了, 紫丁香开了, 小丹顶鹤跟着妈妈唱着响亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方, 一路上有一只小丹顶鹤离群了,谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了；黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？小丹顶鹤：我叫丹顶鹤,我正在找我的妈妈呢！黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？生：略；黄莺：你从哪儿来呀？ 这一环节的处理,可以使同学加深对课文内容的懂得,又可以学以致用,让同学在宽松的和谐的口语交际氛围中
13、,准时把课文语言转化为自己的“ 积极 词汇” ,对课文进行二度制造 三、默读课文,提出默读要求：用眼睛看,不出声；一边默读,一边想象画 面,看谁的脑子里显现的画面多、画面美？四、同学学习生字,指导书写；1、刚才丹顶鹤给我们小伴侣的礼物中藏着字宝宝,快打开看看,你能叫 得出他们的名字吗？（1）向你的同桌介绍一下； （2）在小组内沟通；（3）全班沟通；（4）开火车读 2、学习新部首“ 单耳旁”、“ 虎字头” ；师：小伴侣,丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示“ 单耳旁”、“ 虎字头” ；3、自已看笔顺图,“ 却” 、“ 虎” ；4、指名说说虎字头的写法；范写（边写边教儿歌）却：去字左边缩,上下对对
14、齐,单耳爱站边,一竖独脚立；虎：虎字头,头儿短,儿长,下面藏着个心字；引：一比了长,左右中间空,中间仍可藏个“ 弓”；5、听音乐描红、临写； （自己对比范字评一评、改一改） 同学是学习的主人,老师只是引导者大胆放手让同学“ 说” 字、读贴、练 字、评字、改字,我让同学自己评判自己,由于二年级的孩子他已经有这个能 力了,所以老师可以放手让同学参加学习生字的学习活动,摸索学习方法,展 示学习过程,我想让同学有一种自由、轻松和愉悦感,目的是要充分表达同学 学习生字的自主性,同时,写字教学的要求也得到了充分的落实 五、拓展延长,找找画画； （布置作业：可以两个选一个,也可以全做）1、师：今日我们和漂亮
15、的丹顶鹤交上了伴侣,它们给小伴侣留下了份珍 贵的礼物,听, 是什么呢？它要问小伴侣： 为什么他们经常单腿独立呢？要回答这个问题,小伴侣有什么好的方法呢？料,可以问别人）（可以在课外书上找, 可以上网插有关资2、绘画填上颜色（没有颜色的丹顶鹤） ,填好后,向家长介绍；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 教材只不过是老师和同学学习的凭借,我们应当把视野放得更开阔些,语 文课的课外延长
16、是同学的语文生活的重要组成部分,这一环节的设计就是为了 开放课堂,想课外延长,加强学科间的综合,提高同学自主实践的机会,把学 生引向更开阔的天地；它既基于课堂又比课堂丰富敏捷,富有挑选性和个性特 征 本节课在教学中,我努力表达以下几个“ 新”一、课改的观念新 在整个教学过程中, 我努力表达“ 一切为了每个同学的进展” 这个新课程的 核心理念；（1）关注每一位同学；我在课堂教学中将全班每一个同学作为自己关注的 对象（由于是借班上课,对同学不是很明白）；无论是在引导孩子们读通、读顺 课文,仍是把课文读美,指导同学学习生字时,我都敬重同学的感受,留意激发 每一个同学的学习爱好,面对同学的活动结果,老
17、师喜出望外,老师称赞不已：“ 你棒极了；”“ 读得真美啊, 老师好象看到了这一群漂亮的丹顶鹤” 面对学 生的创新想法,老师不耻下问： “ 这么好的想法你是怎么想出来的,你能告知老 师和同学吗？” 面对同学的临时失败,老师赐予热忱引导：“ 换个角度想一想” 、“ 或许你仍没有预备好,是吗？请座下,听听别人是怎么说的,好吗？” 这样,同学始终处于被勉励的气氛中,激发了同学的求知欲；（2）关注同学的心情生活和情感体验；孔子说过： “ 知之者莫如好之者,好 之者莫如乐之者” ；在教学的过程中,我时刻留意为同学创一份愉悦的环境赐予 同学积极的情感体验；如；做红领巾广播台的播音员、小丹顶鹤找妈妈等环节；（
18、3）关注同学的道德情感和人格养成；在课堂上努力把握“ 教学永久具有 训练性” 这一条教学活动的基本规律；同学在老师的影响下,在同学、老师、自己的评判中,总是以一种赞扬的态度,这不仅会使接受评判的同学心情开心,而且也使评判的同学学到了别人的优点；二、老师的角色新（1）由教学者变为引导者 在教学过程中, 老师始终帮忙同学检视和反思自我,明确自己想要学习什么和获得什么, 确立能够达成的目标； 帮忙同学设计恰当的学习活动和行之有效的 学习方式； 帮忙同学发觉他们所学东西的个人意义和社会价值；帮忙同学营造和 维护学习过程中积极的心理氛围；帮忙同学对学习过程和学习结果进行评判,并 促进评判的内在化；帮忙同
19、学发觉自己的潜能和个性；教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人； 当同学迷路的时候,老师不是轻易告知方向, 而是引导他怎样去明辨方向；当同学登山恐惧了的时候,老师不是拖着他走,而是唤起他内在的精神动力,勉励他不断向上攀登；（2）传授者变为促进者老师在同学自主学习的过程中,并不悠闲；他要积极地观看、仔细引导,善于捕获正确的契机,推波助澜,激发并保持同学主动探究的积极性；老师营造民主、公平、和谐的课堂学习氛围,以各种适当的方式,给同学以心理上的支持、勉励、鞭策,使同学的思维更活跃,热忱更饱满；（3）老师由传统教学的主
20、角转向“ 公平中的首席”老师不是“ 满堂灌” 、“ 一刀切” 、“ 一锅煮” 、；同学也不会听你讲,学你做,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载取而代之的是师生共同参加,相互影响、补充,从而达到共识、共享、共进；三、同学的学习方式新 同学从他从、单一、被动接受的学习方式,向自主、多样、主动探究的学习 方式转变； 同学学习过程不是同学被动地吸取课本上现成的结论,而是亲自参加 丰富的、生动的思维活动,经受一个实践和创新的过程；本课中,采纳了体验式 学习方法,老师依据恰当的教学目标,供应情形、自主体验、相互沟通、迁移运用的程序,设计同学的学习活动,引导同学在自主猎取学问与技能的同时,学会学习；在整个设计中,我努力使同学学得扎实,学得开心,老师教得轻松,教得快 乐！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -