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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载题西林壁教学设计教学目标：1. 有感情地朗读并背诵古诗；2. 通过抓住关键字、借助书下注释、生活积存等方法懂得诗中的词句 , 体会诗人的心境,感悟 诗的意境,懂得诗中富有哲理的诗句；3. 通过学习题西林壁 , 巩固学习古诗的方法并加以运用；重点：引导同学观赏古诗文,积存古诗名句 难点：体会含有人生哲理的诗句；教学过程：一、课题导入,激发爱好；1同学们,今日我们学习的第五课是古诗两首样的步骤学习古诗的？,请同学们回忆一下,过去我们是依据怎 解诗题；知诗人；明诗意；悟诗情；2解题：同学们,当我们
2、写了精致的文章,想跟人共享习作的愉悦时,我们把文章发表于报纸杂 志、广播网络上；但是在古代,印刷才能有限,大量诗歌不能刻印出来,于是把诗写在墙壁上就成了诗人“ 发表” 作品的途径之一； （板书：题 样天南海北的过往行人过而读之,就可以传播开来,壁）这种类型的诗叫做题壁诗,这（板书补写：西林）“ 题” 是什么意思？（书、写）你懂得题目的意思了吗？找同学回答（题写在西林寺的 墙壁上）对,本诗就是宋朝诗人苏轼游玩庐山后,在庐山西林寺的墙壁上写下了一首诗；3明白背景及作者 我们都知道这首诗是苏轼写的,谁能通过自己搜集的资料,给大家介绍介绍作者？生介绍,老师补充；作者介绍：苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋
3、闻名文学家、书画家、是“ 唐宋八大家”之一,与其父苏洵、其弟苏辙合称为“ 三苏” ；他一生坎坷,屡遭贬谪；本文是苏轼在被贬 途中经过庐山时写下的五首游记诗之一；二、正确朗读古诗；1自己轻声把这首诗读两遍,第一遍留意读准字音,把诗念得字正腔圆；其次遍留意诗的停 顿；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载2指名读题西林壁,师生进行评判,强调：朗读古诗,不仅要的的精确,仍要读得有节 奏,要
4、读得有板有眼；3师范读,同学依据要求练习朗读；要求：读诗不但要正确、有节奏 , 仍要尽可能读出它的 味道来；4. 齐读三、抓住重点字,懂得古诗意思,体会诗句包蕴的人生哲理；在没到庐山之前苏轼曾经写过这样一句话：“ 要识庐山面,他年是故交； ” 意思是说要想熟悉庐山,就得要常来常往,于是,在此后的十几天里,他“ 往来庐山南北十余日” 那么在 这十余天里他所看到的庐山是怎么样的呢？1齐读第一句诗；你能用自己的话说说这一句诗的意思吗？横看成岭侧成峰：从正面看,庐山是一条山岭,连续不断；从侧面看,却变成了一座山 峰,高峻雄壮；向远处、近处、高处、低处看,看到的庐山景色都不相同；（1）这句诗中藏着几个方
5、位词,你能找出来吗？（板书：横侧远近高低）重点强调横和侧,横即正面,侧即侧面；可在黑板上画出一座山,让同学们标出横着看是怎么看？侧看是怎么看？（2）作者在这十来天里是不是真的就是从正面、侧面、远处、近处、高处、低处这 6 处地方 观看庐山美景的？这些方位词在诗中起什么作用？（板书：角度不同）（3）角度不同 , 景色怎么样呢？从诗中找证据； 远近高低各不同 （板书：景色不同）（4）为什么庐山在苏轼的眼中会有这么多变化呢？对,我们站在不同的角度,看到的景物是不同的；从诗中“ 远、近、高、低” 四个字我 们就不难感觉到作者所站位置的变化；大家学过画杨桃这篇课文吗 .谁能回忆一下这篇课 文讲了什么内容
6、 . 主要讲的是：图画课上练习画杨桃时发生的事情；“ 我” 依据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑 , 其实” 我” 画的并没有错 , 由于从不同的角度看上去 , 杨桃就是不一样的；所以同学们 , 你们现在懂得横看成岭侧成峰 的角度发生了变化 , 所以庐山会有这么多不同的景象；, 远近高低各不同了吗 .是由于作者（5）请同学们想象在远处,近处,高处,低处都会看到什么不同的景象呢？远: 隐天蔽日；近: 危崖险岩；高处俯瞰 : 深沟幽壑；山下仰视 : 重峦叠嶂 第 2 页,共 4 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - -
7、 - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载,小结：同学们说了这么多, 可大文豪苏轼仅仅用了14 字就让我们深切地体会到看的角度不同看到的景物就完全不一样；（6）带着自己的懂得读一读前两句；（7）指名有感情的朗读；2. “ 往来庐山南北十余日” 作者每天看到不一样的美景,怎么也不熟悉庐山的真面目,这是 什么缘由呢？（1）齐读其次句,说说这两句诗的意思？（2）“ 哪个字” 是“ 由于” 的意思？你是怎么知道的？（看书下注释）同学们肯定要关注书 下重点字的注释,能帮忙我们很好的懂得诗意；（3）为什么处于山中就看
8、不清庐山的全貌呢？（诗人站在庐山的正面,只能看到它的正面,而山不止一面,所以无论诗人从什么角度看庐山,都只能看到庐山的一个部分）（4）同学们 , 现在请你们想一想 , 这首诗仅仅是在描写庐山的不同景色吗 .从这首诗中你能体 会到什么？从不同角度观看,结果各不相同；想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉,就必需站 在客观的立场上；正如俗语说的：当局者迷,旁观者清；（5）同学们有没有遇到过“ 不识庐山真面目,只缘身在此山中；” 的情形？举例说一说；（6）带着自己的懂得读一读题西林壁这首诗；三、总结全文 , 升华 1同学们 , 常见的诗歌题材大家知道有什么吗 . 写景诗 , 怀古诗 , 咏物言志诗 ,
9、 田园诗 , 哲理诗 2你知道题西林壁属于哪种题材吗. 既是写景诗也是哲理诗 （看板书总结）这是一首写景诗,又是一首哲理诗；前两句写作者看到的景色,（板书：所见）后两句是作者由景所悟出的道理；（板书：所感）3作者借观赏庐山的感受,告知我们无论看人、看事、看问题都要多角度,多侧面地去观 察、去体会,这样才能得出一个比较全面、公平的评判；题西林壁这首诗不仅是对庐山 雄奇壮丽、千姿百态景象的赞扬仍包蕴着人生的哲理,内涵深刻、耐人寻味,“ 不识庐山真 面目, 只缘身在此山中；” 也成为了千古流传的古诗佳句；同学们情愿把这首诗背诵积存下 来吗？（1）配乐指名朗读,读后同学评判（2）同学齐读（3）熟读成诵
10、细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载四、积存延长 , 拓展运用1同学们,我们刚才依据解诗题,明诗意,悟诗情的步骤学习了题西林壁,这首古诗,请大家回忆一下,这节课我们是用什么方法来解诗题,明诗意的呢？抓住关键字、书下注释、联系生活积存、边读边想象画面这些都是学习古诗的好方法,在今后的古诗学习中,要进一步巩固运用；2对比阅读王安石登飞来峰（打印）古往今来,多少文人墨客游玩过庐山、赞扬过
11、庐山,但他们大都是赞扬庐山的美景 , 如李白望庐山瀑布,谁会背？（可以齐背）但本诗作者苏轼却另辟蹊径,由自己从不同的角度观看,看到的景象完全不同得出“ 不识庐山真面目, 只缘身在此山中” 的人生哲理；这是作者的奇妙之处,使这句诗成为千古绝唱；王安石曾写过一首登飞来峰和它有异曲同 工之处；请你读一读这首古诗,试着用刚才总结的这些方法来学习这首古诗；登飞来峰 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升；不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层；（1） 谁来说说这首诗的意思？飞来峰顶有座高耸入云的塔,听说鸡鸣时分可以观察旭日升起；不怕层层浮云遮住我 那眺望的视野,只由于我站在飞来峰顶,登高望远心胸宽广；（2）这首诗告知我们一个什么道理？不怕浮云遮挡我的视线,由于我站在飞来峰最高的山顶 上；浅层懂得：站得高看得远,深层懂得：熟悉达到了肯定的高度,就能透过现象看到本 质,就不会被事物的假象困惑；板书设计：题西林壁 苏轼 横 侧 远 近 高 低细心整理归纳 精选学习资料 角度 不同 景观 不同 所见 第 4 页,共 4 页 不识只缘当局者迷旁观者清所感 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -