《2022年《驿路梨花》教案-教案教学设计-文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《驿路梨花》教案-教案教学设计-文档资料.docx（17页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载驿路梨花教案 教学目标：教案教学设计1. 学习本篇顺叙故事波澜起伏、运用插叙说明原委和间接描 写人物的写作方法；2. 体会本篇奇妙标题的深刻含意；3. 学习优秀人物向雷锋学习；教学设想：本篇不是从解放军盖起小屋、梨花姑娘照管小屋写起顺叙出 十多年的时间跨度、直接描写解放军和梨花姑娘,而是集中 在一个夜晚和早晨,按“ 我们” 宿在小屋的得解除饥饿疲惫 和见闻次序,组织材料,结构篇章,间接描写解放军和梨花 姑娘,叙中融情,叙后抒情,抒情结尾；其中两段具有插叙 作用的人物语言,说明小屋的建造者和照
2、管者,并在叙写所 见所闻当中,先设置出一个悬念,穿插两个误会,步步深化 悬念,最终完全解开悬念；从而表达出了作者构思谋篇的匠 心,构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式,有 力地表达了赞扬青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题；引导 同学体会这种艺术形式的表现力气,达到教学目的；本篇以“ 驿路梨花” 为题,一语双关, 譬喻恰切, 形象鲜明,具有深刻的象征意义；引导同学在分析作品基础上体会标题 含意,培育鉴赏才能；本篇支配两个课时进行教学；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳
3、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一课时教学重点：把握故事梗概,理清篇章结构,分析梨花树林中发觉小屋；教学过程：1. 由新单元教学的开头,引出驿路梨花（板书课题）；2. 要求同学阅读预习提示,初步明白本篇；参看注释阅读课 文,懂得词、句意、全文大意；3. 引导同学读准字音；驿：篾：陋：撵：麂：葺：4. 指定同学朗读课文；要求读音精确,缓急得当；5. 引导同学把握故事梗概,理清篇章结构；（1）本篇的核心事物是什么？直接描写并贯穿全篇的是什 么人？同学回答,老师明确：本篇的核心事物是小屋,直接描写并贯穿全篇的人物是“ 我 们” ；（2
4、）依据“ 我们” 的行止和见闻,各主要写出了什么？同学回答,老师明确：本篇可以分为几个部分？可以分为五个部分：第一部分,从开头到“ 这是什么人的房细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载子呢” ,主要写“ 我们” 在梨树林中发觉小屋；其次部分,从“ 老余打着电筒走过去” 到“ 可能是一位守山护林的老 人” ,主要写小屋帮忙“ 我们” 解除了饥饿疲惫；第三部分,从“ 正说着” 到“ 哈
5、尼小姑娘在梨花丛中唱歌” ,主要写瑶 族老人述说小屋主人名叫梨花；第四部分,从“ 其次天早 上” 到“ 常来照管这小茅屋” ,主要写梨花之妹讲出小屋的 来历；第五部分,从“ 我望着这群” 到篇末,热忱赞扬,结 束全篇；6. 引导同学分析第一部分（板书：梨树林中发觉小屋）；（1）本篇开篇怎样写出了什么？写这些起着什么作用？同学回答,老师明确：本篇开篇从“ 我们” 的视觉,用一个感叹句写起, 描写山峦；“ 起伏的青山一座挨一座,延长到远方,消逝在迷茫的暮色 中” ,“ 挨” 、“ 延长” 、“ 消逝” 三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际；“ 迷茫的暮色” ,又说明“ 我们” 行进山中已经
6、到了傍晚时候；这样描写山峦, 说明时间,衬托出“ 我们” 的着急心情,为小屋的显现作好铺垫（板书：山峦层叠日暮作好铺垫）；（2）“ 我们” 在发觉梨树林中小屋前的情形怎样？同学回答,老师明确：“ 这么陡峭的山,这么茂盛的树林,走上一天,路上也难得遇见几个人” ,“ 我们” 在发觉梨树林中小屋前,行走在人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载迹很少的深山密林当中,天色已晚,担忧“ 只
7、有在这深山中 露宿” （板书：山陡人稀天晚 担忧露宿）；（3）“ 我们” 看到梨花时的心情怎样？同学回答,老师明确：老余“ 突然指着前面叫了起来：“ 看,梨花！” 表现出意外 看到梨花的惊喜心情；“ 这里有梨树,前边就会有人家” ,梨花使“ 我们” 产生了期望；“ 我们借助淡淡的月光,在忽 明忽暗的梨树林里走着 梨花的白色花瓣轻轻飘落在我 们身上” ,进一步描写出梨树林中的如画境域,表现了“ 我 们” 满怀期望在林中查找人家的心情（板书：意外看到梨花 产生期望；）（4）“ 我们” 第一看到了小屋的什么情形？产生了什么疑 问？这起着什么作用？同学回答,老师明确：“ 我们” 第一看到小屋“ 没有灯
8、也没有人声” ,不禁产生了“ 这是什么人的房子呢” 的疑问,小屋无灯无人 设出悬念）；布置作业：设置出了一个悬念 （板书：进一步体会第一部分的表现作用；预习后文,预备下节课进 行分析；其次课时 教学重点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载小屋的帮忙解决饥饿疲惫,悬念的步步深化,两个误会的穿 插和最终完全解开悬念,抒情结尾的作用；教学过程：1. 由分析过的第一部分,引导同学分析其
9、次部分（板书：小 屋助解饥饿疲惫） ；（1）“ 我们” 接着看到了小屋的什么情形？写这些具有什 么样的表现力气？同学回答,老师明确：“ 我们” 看到：“ 门是从外面扣着的” ,屋内“ 火塘里的灰 是冷的” ,小屋“ 好多天没人住过了” ；门板上写着“ 请 进” ,屋内大竹筒里装满了水,并且用几行“ 粗大的字” 告 诉来人“ 屋后边有干柴,梁上竹筒里有米,有盐巴,有辣 子” ,表现出小屋主人专诚热忱地帮忙行路的人,预备得非 常周到（板书：屋主专诚热忱 预备周到）；（2）小说写出“ 我们” 在小屋中的什么情形？写这些具有 什么样的表现力气？同学回答,老师明确：小说写出“ 我们” 在小屋中烧火做饭,
10、“ 暖和的火,喷香的米饭和滚热的洗脚水,把我们身上的疲惫、 饥饿都撵走了” ,表现出并不在屋的屋主帮忙素不相识的“ 我们” 解除了旅 途当中的疲惫和饥饿,帮忙了深山行路的人（板书：助解旅途饥疲帮忙路人）； 第 5 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载（3）饱暖以后,“ 我们” 都特别感谢屋主,“ 我” 和老余的对话有什么表现力气？这在行文上起着什么样的作用？同学回答,老师明确：“ 我问老
11、余：你猜这家主人是干什么的？老余说：可能是一位守山护林的老人；” 两人推测起了屋主是干什么的,既表现出对这家主人的感谢之深,又在行文上照管前文 设出的悬念；“ 可能” ,语气并不愿定,实又深化了前设的 悬念（板书：推测屋主职业 深化悬念）；2. 引导同学分析其次部分（板书：老人述说屋主名叫梨花）；（1）瑶族老人进屋后,“ 我” 和老余的反应具有什么表现 力气？老人的反应说明白什么？这在行文上起着什么样的 作用？同学回答,老师明确：“ 我” 和老余在老人进屋后的反应：“ 主人回来了；我和老余同时抓住老人的手,抢着说感谢的话” ,一心以为老 人就是主人,“ 同时抓住” 、“ 抢着说” ,表现出急迫
12、要向 主人道谢的感谢心情；老人说“ 我不是主人,也是过路人 呢” ,说明白把他当作主人是个误会；写出这个误会,既构 成了曲折生动的情节,又在行文上再次照管前设的悬念；“ 我不是主人” ,谁是主人呢？再次深化了悬念（板书：误 认小屋主人 再深悬念）；（2）老人述说了自己曾经打搅小屋,最终打听出小屋主人细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是对面山头上“ 名叫梨花的哈尼小姑娘” ；这段
13、语言在表达 故事上起着什么作用？具有什么表现力气？在行文上起着 什么样的作用？同学回答,老师明确：这段语言具有插叙故事的作用,表现出小屋帮忙了许多行路 的人,意义重大；最终打听出小屋主人名叫梨花,既表现了 老人特别感谢小屋主人的心情,又有行文上再次照管前设的悬念,好像已经解开了这个悬念（板书：说出屋主的名字似解悬念）（3）小说写出“ 我” 在这天夜里什么样的梦境？具有什么 样的表现力气？同学回答,老师明确：写出“ 我” 在梨树林中看到梨花姑娘的梦境；“ 香气四溢的 梨花林里” ,环境是多么美好；“ 一个身穿花衫的哈尼小姑 娘在梨花丛中唱歌” ,美好的环境烘托出梨花姑娘,自然界 的梨花衬托着梨花
14、姑娘,表现出梨花姑娘的无限漂亮；情深 才会成梦,这看到梨花姑娘的梦境描写,表现了“ 我” 对她的诚心赞扬（板书：梦见梨花姑娘诚心赞扬）；3. 引导同学分析第四部分（板书：梨花之妹说明小屋来历）；（1）小说怎样写出梨花之妹的显现和什么样的显现情形？写这些在行文上起着什么样的作用？同学回答,老师明确：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载是结合着“ 我” 和瑶族老人的误认,写出梨花之妹
15、的显现 的；“ 我们正在劳动,突然从梨树丛中闪出了一群哈尼小姑 娘；走在前边的约莫十四五岁 ” ；听这老人述说小屋主 人名叫梨花的“ 我” ,立刻想到“ 她肯定是梨花” ；老人更“ 立刻走到她们面前” ,弯腰行礼致谢,感谢她们盖了这间 小屋；“ 吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了” ,为头的那个小 姑娘赶忙摇手说： “ 不要谢我们！ 房子是解放军叔叔盖的” ；哈尼小姑娘的显现,再次发生了一个误会（板书：哈尼姑娘 显现 再生误会）；写出这个误会的发生和解开,又在行文 再次照管前设的悬念；小姑娘讲出盖房人是解放军,但解放 军为什么在这里盖房子？为什么传奇梨花姑娘是小屋主 人？为头的小姑娘是否就是梨花？这
16、就在讲出了盖房的是 什么人的同时, 又生出了新的悬念 （板书：讲出盖房之人 又 生悬念）；（2）小说怎样完全解开了悬念？这样支配具有什么样的表 现意义？同学回答,老师明确：是由小姑娘说明原委的语言,完全解开悬念的；这段具有插 叙作用的人物语言说明：原先是一队解放军路过这里,林中 过夜淋了雨,“ 为了便利过路人” ,次晨砍树割草盖起了小 屋；梨花看到很受感动,就常常照管小屋,梨花出嫁以后,她的妹妹连续照管小屋；这就完全解开了悬念,盖造小屋的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳
17、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载解放军,照管小屋的梨花和哈尼小姑娘,书：姑娘说明原委 解开悬念）；都是小屋的主人 （板这样几经曲折,最终解开悬念,并由梨花之问引出解放军“ 是雷锋同志教我们这样做的” 之答,既表现出解放军在学 习雷锋,又表现出哈尼小姑娘在解放军的影响下也在学习雷 锋；更在文中写出“ 梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘” ,梨 花之妹在表达小屋的来历时,又先说明那是“ 十多年前” 发 生的事；这就说明白学习雷锋的人甚多,而且经久不衰；4. 引导同学分析第五部分（板书：热忱赞扬终止全篇）；小说怎样终止全篇？具有什么样的表现力
18、气？同学回答,老师明确：是从姑娘和梨花并提、引用诗句终止全篇的；“ 这群布满朝 气的哈尼小姑娘” 和“ 雪白的梨花” 并提,相互辉映,以梨 花衬托小姑娘,赞扬学习雷锋、照管小屋、帮忙路人的小姑 娘,犹如雪白的梨花,心灵纯真美好（板书：梨花衬托姑娘 心灵纯美）；引用陆游“ 驿路梨花到处开” 的诗句结尾,既 照管题目,更说明“ 到处” 都是这样美如梨花、助人为乐的 小姑娘,学习雷锋之花开遍了神州大地,大大开拓了作品的 境域,深化了作品的主题 （板书：引句开拓境域 深化主题）；5. 引导同学分析本篇表达故事、结构篇章的特点和表现作 用；通过上面的分析可以体会到本篇表达故事、结构篇章具有什细心整理归纳
19、 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载么样的特点和表现力气？同学回答,老师明确：本篇不是按大事发生次序从解放军盖起、梨花照管小屋写 起,顺叙出十多年的时间跨度,而是集中在现在的一个夜晚 和早晨,在顺叙“ 我们” 宿在小屋的得解饥疲和所见所闻当 中,运用两段插叙文字说明过去的盖起和照管小屋；通篇扣 住小屋主人是什么人这个故事核心,先设悬念,穿插两个误 会,三次深化悬念,最终才完全解开悬念；从而构
20、成了波澜 起伏的故事情节,回环递进的结构形式,突出了赞扬青年一 代学习雷锋、 心灵纯美的主题 （板书：故事情节波澜起伏 结 构形式回环递进 突出主题）；6. 引导同学分析本篇间接描写人物的成效；本篇中的解放军和梨花姑娘并未直接出场,而是通过其他人 物的语言写出他们的行动；这运用了什么写人方法？本篇运 用这种写人方法收到了什么样的成效？同学回答,老师明确：本篇对解放军和梨花姑娘,运用了间接描写人物的方法；运 用这种写人方法,把作品的现在时间集中在一个夜晚和早 晨,插叙过去的大事,大大节约了篇幅,构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节,有利于表达作品的主题；7. 引导同学体会本篇标题的特点和作用？联系
21、作品来体会,本篇标题具有什么特点和作用？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学回答,老师明确：本篇标题为“ 驿路梨花” ；一语双关,既写小屋外边的自然 界的梨花,更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切,以雪白漂亮 的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的 象征意义,以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮忙 路人；8. 指定同学朗读课文；要求缓急轻重得当,读出感情颜色；布
22、置作业：进一步体会本篇表达故事、结构篇章的特点和作用；板书：驿 路 梨 花 梨树林中发觉小屋 山峦层叠日暮 作好铺垫 担忧露宿 山陡人稀天晚 意外看到梨花 产生期望 小屋无灯无人 设出悬念 小屋助解饥饿疲惫 屋主专诚热忱 预备周到 助解旅途饥疲 帮忙路人 推测屋主职业 深化悬念 老人述说屋主名叫梨花细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -误认小屋主人学习必备欢迎下载再深悬念说出屋主名字 似解悬念梦见梨花姑娘 诚心赞扬梨花之妹说明小屋来历哈尼姑娘显现 再生误会讲出盖房之人 又生悬念姑娘说明原委 解开悬念热忱赞扬终止全篇梨花衬托姑娘 心灵纯美引句开拓境域 深化主题故事情节波澜起伏结构形式回环递进突出主题资料供应者：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -