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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载空气的“ 力气”教学设计一、教学内容分析空气的“ 力气” 是义务训练课程标准试验教科书（沪科版） 八年级第八章 压强第三节的内容,本节的内容充分表达了课程标准中提出的从生活走向物理,从物理走向 社会,注意科学探究提倡教学多样化等基本理念；本节涉及的内容是紧密联系人们的日 常生活和生产劳动的大气压学问,本节教材先介绍大气层,通过同学的争论沟通让同学 知道了空气有质量,在地球引力的作用下会产生压强,用冷水浇铁皮罐试验证明白大气 压的存在,和液体比较引出大气压强的概念,让同学用一些生活用品做一些试
2、验亲身体 验大气压的存在,通过阅读“ 马德保半球试验” 让同学知道大气压是很大的；介绍托里拆利试验让同学知道大气压的测量方法,用力的平稳和液体压强学问分析得出大气压的值,再介绍测量大气压的仪器；最终介绍大气压的变化规律,通过加油站让同学知道液 体沸点和液面上方气压的关系,介绍把大气压学问应用于实际生活中的实例；本节教学 内容的支配循序渐进, 环环相扣充分依据同学的认知规律能够让同学感到物理学问的实 用价值和意义,感受到物理并不难学,有利于巩固同学学习物理的爱好,有利于同学掌 握学习物理的过程和方法；也为下节流体压强与流速的关系学问的学习作了必要准 备,可以帮忙同学熟悉自然和利用自然,为以后的学
3、习打下坚实的基础；二、同学学习情形分析 初二同学经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习,已基本事会 了“ 科学探究” 的各主要环节,也有了肯定的试验才能及操作才能；部分同学会在下学期学习密度与浮力和本章前两节压强科学探究：液体的压强等学问后,感到物理难学,逐步失去学习物理的爱好,大部分同学有较强的求知欲望,也比较喜爱自 己动手做试验；由于空气看不见,摸不着,在日常生活中不易感觉到大气压的存在,因 此让同学通过试验亲身体验到大气压能很大程度激起同学的学习爱好；三、设计思想 依据本节教材特色,为了充分表达新物理课程标准的要求,以学问和技能为载 体,让同学经受科学探究的过程,深化懂得沟
4、通与合作的争论方法,为充分表达“ 老师 主导、同学主体” 的教学原就；用五个趣味性强的大气压相关试验和用多媒体课件创设 情形激起同学的爱好引出课题,新课采纳以沟通争论、试验探究的科学探究方法为主,情形激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简洁易操作的大气压试验探究活动激发 同学学习的主动性,爱护同学的学习爱好；创设实际生活情形引导同学观看情形解决问 题让同学从生活走向物理,知道大气压学问在生活中的实际意义；用大气压的学问说明 生活中的物理现象让同学从物理走向生活,让全体同学全面地投入学习活动,充分调动 同学学习的积极性,引导同学主动建构新学问；用运算机多媒体课件帮助教学,创设情 景,激发同学的
5、学习爱好,增加同学阅读量,扩高校生的学问面,也可节约很多板书时 间,让同学在课堂中能有更多的时间自主争论学习；在教学中,关注不同同学的个性差 异,因人而异,依据同学对基础学问的把握程度不同,让他们承担不同的任务,制造机 会勉励他们发挥所长,获得胜利的欢乐,以促进全体同学共同进展；依据本节的学问容 量用二个课时完成教学任务,大气压强的概念和测量大气压的教学为第一课时,大气压 强的变化和学问巩固的教学为其次课时；四、教学目标 依据全日制义务训练物理课程标准提出的培育目标、课程基本理念和课程目标 确立以下本节的教学目标：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
6、- - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载1、学问与技能（1）懂得大气压强产生的缘由,能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压 强说明简洁的现象；（2）知道托里拆利试验和标准大气压的大小；（3）知道大气压强随高度增加而减小,大气压强的大小可以用气压计来测量；（4）知道沸点随气压减小而降低,增大而上升；2、过程与方法 培育同学积极参加科学探究活动,主动进行沟通与争论,能用类比的方法（气体和 液体）学习物理学问,会拟定简洁的科学探究方案和试验方案,能把大气压强概念与
7、生活、生产劳动实际结合起来熟悉、懂得、应用、提问及至创新；3、情感态度与价值观 激发同学对科学的求知欲,有将大气压学问应用于日常生活和社会实践的意识,认 识沟通与合作的重要性,熟悉大气压学问对社会进展和人类生活的影响；五、教学重点和难点大气压强是物理学中的一个基本概念,是紧密联系实际生活、生产劳动的一个重要 的物理概念, 所以大气压强概念的教学和将大气压学问应用于生活实际是本节的教学重点,故挑选生动、趣味性强、直观的试验,不但有力地说明大气压的存在,降低教学难 度,同时仍激发同学的学习物理的爱好；大气压的测量试验不能在课堂上完成,托里拆 利试验中分析玻璃管中水银柱产生的压强等于大气压强要有综合
8、分析才能是教学难点,故挑选多媒体教学演示托里拆利试验过程和分析过程突破教学难点；六、教学过程设计第一课时：（一）从生活到物理,趣味性试验的探究,创设情形,引出课题 演示趣味性试验： 老师演示五个试验,老师边试验边提问制造悬念；试验 1：开口气球：取一个集气瓶,在瓶中装满热水后倒掉,把气球套在瓶口一会儿,会看到气球被吸进瓶内,成为一个开口气球；试验 2：空瓶吞蛋：把浸过酒精的一小团棉花点燃放入一个烧瓶中,待棉花燃烧完,用 一个比瓶口稍大的熟鸡蛋堵住瓶口,一段时间后会看到鸡蛋被吞进瓶中；试验 3：在一个试管中装满水,用一个稍小的试管堵住瓶口,倒放后小试管不会掉下,反而在大试管中上升；试验 4：取一
9、个大针筒,模拟护士给病人打针时提取药液的过程,把水染成红色提高可 见度；试验 5：取一个密封性较好的水壶,在壶中装满水,用盖盖紧,用橡皮泥堵住壶盖上的 小孔,这样很难把水倒出,如通了小孔,很简洁就倒出水了；用多媒体课件演示情形问题：为什么 航天员 在太空 必需穿 航天 服？在世界之巅的珠穆朗玛峰上烧图中是我国目前常见的高压 第 2 页,共 6 页 水,只要烧到73.5 ,水就被烧锅；它的气压可达1.3个大气压,沸“ 开 ”了；这样的“开水 ” ,不能把饭点温度可达120 多摄氏度,便于煮熟菜煮熟,也不能杀死某些细菌；. 一些不易熟烂的食物；. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - -
10、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载情形 1、在世界之巅的珠穆朗玛峰上烧水,只要烧到73.5 ,水就被烧“ 开” 了；这样的“ 开水” ,不能把饭菜煮熟,也不能杀死某些细菌；. 情形 2、图中是我国目前常见的高压锅； 它的气压可达 1.3 个大气压, 沸点温度可达 120多摄氏度,便于煮熟一些不易熟烂的食物；. 情形 3、“ 神七” 将于 08 年 9 月 25 日问天, 中国航天员将在太空闲逛,为什么航天员在太空必需穿航天服？（老师从“ 神五”业的进展
11、）“ 神六” “ 嫦娥一号” 至“ 神七” 简介中国航天事以上这些试验现象和问题的说明都和空气有关,引我们生活的地球是一热层外逸层出课题空气的“ 力气”个蔚蓝色的星球；厚厚的气体包围着坚实（二）以试验探究、 沟通争论的教学方法为主, 多媒体中间层的土地,哺育、爱护着地球上的生命；厚平流层教学为辅,讲授新课厚的气体人们通常称1、大气压强的教学之为大气层；臭氧层对流层介绍大气层 （课件展现）：我们生活的地球是地球一个蔚蓝色的星球； 厚厚的气体包围着坚实的土地,养育、爱护着地球上的生命； 厚厚的气体人们通常称之为 大气层；同学沟通争论： 我们教室的空气质量有多大？（教室的体积约为 168m3,空气的
12、质量约为 217kg；）试验探究： 拿一个空铁皮罐,放少许水,罐口打开,放在火上烧开；水烧开后,分 别做以下试验：（1）将未盖盖子的铁皮罐当心放入盒内,然后冷水浇铁皮罐；（2）将铁皮罐罐口用盖盖子盖紧,当心放入盒内,然后冷水浇铁皮罐；用课件演示现象及分析过程（如下图）拿一个空铁皮罐,放少许水,罐口打开,放在火 上烧开；水烧开后,分别做以下试验：（1）将未盖盖子的铁皮罐当心放入盒内,然后冷 水浇铁皮罐；（ 2）将铁皮罐罐口用盖盖子盖紧,当心放入盒内,然后冷水浇铁皮罐；没盖盖子当铁皮罐口打开,水沸腾时,罐内的空气被时,安稳水蒸气排出铁皮罐,盖紧罐内外空气相通,无恙；盖罐内外所受的压力罐并用冷水浇,
13、罐内水蒸气受冷凝聚成水,气压大相同,内外平稳,盖子时铁铁皮罐安稳无恙；为降低,铁皮罐在罐外大皮罐塌气压力的作用下而塌陷；陷；老师讲授： 和液体一样,空气内部向各个方向都有压强,这种压强称为大气压强,简称大气压或气压；同学体验大气压的存在：（1）阅读信息窗：马德堡半球试验 提出问题 ：马德堡半球试验说明白什么？（大气压强的存在,大气压强是很大的；）（2）试验探究活动：试验活动一：老师设计试验,同学进行试验（课件展现试验方法,试验器材是老师 提前布置同学自己预备）试验活动二：同学用自己预备的器材设计试验体验大气压的存在；（老师提前布置 同学至少预备器材：吸盘式塑料挂衣钩两个、汽水易拉罐一个、橡皮泥
14、、打火机）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载同学经过试验并争论沟通体会, 老师准时夸奖设计试验较胜利的同学并让他在课堂演示,再指导同学如何对现象进行说明；（老师可适当指导部分同学用挂衣钩模拟马德堡半球试验,用汽水易拉罐、橡皮泥、打火机模拟铁皮罐试验）试验一 试验器材： 玻璃杯一个、硬纸片一张试验二 试验器材： 玻璃一块、塑料吸盘二个,粗糙木板一块试验步骤：试验步骤：1. 将硬纸片
15、平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒 置过来,放手后看到什么现象？2. 将玻璃杯装满水,仍用硬纸片盖往玻璃杯口,用 手按住,并倒置过来,放手后看到什么现象？3. 再渐渐把杯口向各个方向转一圈,又看什么现1、用塑料吸盘而不直接用手看能否将 玻璃从一个地方移到另一个地方；2、用塑料吸盘而不直接用手看 能否将表面粗糙的物体从一个 地方移到另一个地方；象？返回返回2、测量大气压的教学（ 1）托里拆利试验： 大气压强这样大, 怎样才能测量大气压强的大小呢？我们先看看历史上是怎样测量大气压强的；用多媒体课件播放：托里拆利试验动画、分析、运算过程二、大气压强的测量 真 空（意大利 托里拆利）分析：玻璃管内水银
16、面上方是真空,而管外水银面受到大气压强,正是大气压强支持着管 760毫米内760 毫米高的水银柱,也就是大气压强跟大 大760毫米高水银柱产生的压强相等；气 气压 压运算：P = g h= 13.6 10 3kg/m3 9.8N/kg 0.76m = 1.01 10 5 Pa（2）大气压的值： P0=1.013 10 5Pa 1 10 5Pa 相当于 10N的压力作用在每平方厘米的面积上,比大象躺在地面上时对地面的压强仍要大； 1 10 5Pa 的压强仍相当于 10m（约 3 层楼高）水柱底部的压强；提出问题、同学沟通争论：大气压强这样大,为什么我们感觉不到呢？大气压这么大,我们感觉不到是由于
17、人体内部也有压强仍由于人类长期生活在这样的条件下,习惯了的缘故；（3）气压计： 课件演示、简介各种气压计空盒气压计、汞气压计、管式弹簧压强计第一课时小结布置作业1、观看活动：生活到处皆物理,专心观看,请至少说出一种大气压在生活中的应用；2、试验探究活动： 多想方法, 大胆实践, 就能空盒气压计仍可以用作高度计；汞式气压计的优点：测量精确,但是携带不便；除了测量大气压强外,汽车轮胎、飞机机轮及太学好学活；空站内等的气压测量也都需要气压计；设计一个用日常生活中的用品（如矿泉水瓶、气球等）为器材的试验来证明大气压的存在；写出你挑选的用品,并写出试验步骤；（在下一次课把试验器材带到课堂,进行现场竞赛,
18、评出一些优胜者）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载其次课时：复习大气压的概念, 检查作业完成情形并让部分同学上台演示设计的试验并说明实 验步骤；高山上不能把饭菜煮熟, 高压锅便于煮熟一些不易熟烂的食物为什么呢？引出：3、大气压强的变化的教学（1）标准大气压： 大气压强的大小不是一层不变的,大小与海拔高度有关,海拔高度越大气压强的大小不是一层不变的,大小与海拔高度有关,海拔高度越
19、高,大气压的值越小；珠穆朗玛峰320hPa人们通常把 760mm高,大气压的值越小；人们通常把760mm汞柱汞柱所产生的压强叫470hPa1个标准大气压 ,一所产生的压强,也就是1.013 10 5Pa叫 1 个标个标准大气压8.8848km620hPa=1.013hPa （百帕）准大气压,一个标准大气压=1013hPa（百帕）6km800hPa说说大气压（2）大气压随海拔高度而变化 同学沟通争论 ：说出变化的规律认真观看,你能得到什么结论？的变化规律 4km2km1013hPa海平面气压与天气的关系冬季夏季p / 102 Pa气压与高度关系示意图1013 地区 12小时内813气压变化示意图
20、100061399501234h /Kmp/99098510 2 Pa980975 97014 ： 0016 ： 0018 ： 0020 ： 0022 ： 00 000 ： 0002 ： 00大气压的变化跟天气有亲密的关系一般地 说,晴天的大气压比阴天高,冬天的大气压资料来源：国际民用航空组织比夏天高；补充学问 ：大气压和天气的关系,用多媒体展现图片,老师简要讲解归纳；（3）液体的沸点与气压的关系 先让同学阅读加油站的内容, 再用多媒体播 放动画（如图）,边向同学介绍试验装置及试验 方法,并在课堂演示该试验；提问：该试验说明白什么？ （气压减小时水的沸点 降低,气压上升时,水的沸点上升）4、解
21、决引出课题的情形问题：1在高山上煮东西, 很不简洁煮熟, 这是为 什么？有什么方法解决？2高压锅煮饭为什么简洁熟？3为什么航天员在太空必需穿航天服？同学沟通争论、发言,老师小结；5、巩固练习（用多媒体播放,边提问边小结）一、填空题 1、由于空气也受 _力的作用,而且能流淌,因而空气内部向 _方向都有压强；2、大气对浸在它里面的物体的压强叫_,简称 _；3、闻名的 _试验有力的证明白大气压强的存在, 这个试验是由 _主持的；4、测定大气压值的闻名试验是 _试验,大气压值约为 _帕；5、在测定大气压值的试验中,所用玻璃管的粗细与测量结果 _,在试验中应竖直放置,假如玻璃管倾斜,就管内水银柱长度将
22、_；_,水银柱的竖直高度将细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载6、假如用水来做托里拆利试验,管内上方为真空,大气压可支持约 _米高的水柱；二、挑选题1、马德堡半球试验的设计者是（）A 奥托 . 格里克 B 马德堡 C 托里拆利 D 伽利略2、在广口瓶底铺层沙子, 点燃浸过酒精的棉花投入瓶中,过一会把剥了皮的熟鸡蛋放在瓶口,就鸡蛋会（）A 弹起来 B 原位不动 C 渐渐进入瓶内 D
23、以上情形都可能3、用自来水钢笔吸墨水时,只要把弹簧片按几下松开,墨水就吸到橡皮管里去了,这是由于（）大气压的作用 D 橡皮管里真空有吸力A 橡皮管有吸力 B 弹簧片有吸力 C 4、以下现象中,不能说明大气压存在的是（ A 堵上茶壶盖上的小孔,壶里的水不简洁倒出来B 用吸管可是把杯中的果汁吸到口中）C 托里拆利试验D 船闸5、托里拆利试验中,玻璃管内液柱的高度取决于（A 外界大气压强 C 外界大气压强和液体密度B 外界大气压强和管的粗细 D 外界大气压强和玻璃管的倾斜程度6、盛满水的玻璃杯,用硬纸片把杯口封严,当心地将杯口朝下,纸片不会掉下来,这是由于（）B 空气对纸片向上的压力大于水的重力A
24、纸片太轻了C 水把纸片粘住了D 水由于惯性处于静止状态7、在一个标准大气压下做托里拆利试验；如在玻璃管的顶部开一个小洞,那么管内的水银柱将（）B 略微下降一些A 向上喷出C 降低到和管外水银面相平 8、把装满水的量筒浸入水中,口朝下 前,量筒露出水面的部分（D 保持原先的高度不变 , 然后用手握住筒底向上提,在管口离开水面）A 是空的B 有水,但不满C 布满水D 无法判定其次课时小结布置作业：1、课后作业 1、2、3 2、请你想象一下,假如没有大气压强,将会显现怎样的情形？大胆的发挥想象,依据你的想象写一篇物理小论文；七、教学小结与反思同学对好玩的试验现象永久不会失去爱好,本节课的教学设计突出设计试验,同学进行试验自主学习,同学在老师指导下预备试验器材,全身心的投入学习中,能极大程度激发同学的学习爱好；教学多媒体 帮助教学 的使用适时、适量、适度恰到好处；应用大气压学问解决问题和引出课题时创设情形提出的问题呼应； 教学方法充分表达了新课程理念,从生活到物理又从物理走向生活；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -