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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -语文人教版七年级下册（20XX 年新编）第五单元第 20 课古代诗歌五首第五首己亥杂诗 （其五）教学设计濉溪县张圩学校 牛辛勤【教材解析】己亥杂诗（其五）是语文人教版七年级下册（20XX年新编）第五单元第 20 课古代诗歌五首第五首；己亥杂诗共 315 首,多咏怀和讽喻之作；这一年作者愤然辞官南归,后又北上接迎眷属, 来回途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗,统名曰己亥杂诗；己亥指清道光19 年（1839）,鸦片战争的前一年；本文选自己亥杂诗的第五篇；【教学目标】1、懂得诗歌的内容,领会作者情感,体会作者不懈追
2、求抱负的精 神；2、培育同学对我国古代文化的爱好；3、体会诗歌所描画的意境；4、背诵全诗；【教学重难点】重点：体会诗歌所表达的思想感情；难点：体会诗歌所描画的意境；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -【教学方法】 读好诗句, 整体把握,诵读赏析, 领会情感, 拓展延长；1、要求 同学反复阅读课文 , 画出课文中不懂得的语句 , 提出问题；2、画出你对课文感悟最深的地方 , 并写上评语；3. 诵读诗
3、歌 , 揣摩诗歌中美丽精练的语言, 并把握诗歌的主题思想；4. 对古诗词方面的学问用启示式教学 , 让同学自主学习；【教学媒介】 PPT课件,班班通；【课时支配】一课时【设计理念】充分地研读教材、把握教材,抓准教学的重难点,并在教学设计 时将语文基础学问、 基本才能的踏实训练, 与中学阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中,在同学自学自悟,独立摸索的基础上,我适当的 点化引导同学学习、学会学习方法、形成学习才能,；在此过程中,情感的体验是必定的催化剂和目的；【教学过程】一、以错字板书激趣,营造学习氛围 1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品,今日我们将学习一篇距今 仅一百多年,清代龚自珍的一首诗；2、
4、板书：已亥杂诗（把“ 己” 写成“ 已”）3、指名读课题,同学发觉错误书写并指正（请同学讲解并总结“ 己”和“ 已” 的区分和怎样记住它们的字形； ）4、全班齐读课题,说明诗题细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前同学已经通过查字典和翻阅工具书, 明白“ 己和亥” 两字的意思, 同学自己汇报：己是天干的第六位,亥是地支的第十二位,所以诗题就是 1839
5、 年；然后同学通过课前的预习和查阅资料明白到这首诗是龚自珍在辞官南下,把一路上的所见所思所想记录成315 首日记体组诗；）在 1840 年,你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（同学依据 课前的搜集汇报：鸦片战争； ）5、简介龚自珍 同学把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式 进行汇报展现；老师补充：龚自珍,号定庵,清代人,近代思想家、文学家；由于力主改革弊政,受当局排挤,48 岁那年愤然辞官南归；他诗、文、词各体兼长,并熟知经学、 文字学和史地学； 文章奥博纵横, 自成一家；行文独具风格,于蕴藉中充满着激情,于客观描述中寄托着深意,诗 歌美丽奇肆,成就尤大；有龚定庵全集；【设计意
6、图】 虽然本诗所表现的时代与同学相距太远,平常缺少此积 累；但为了不低估同学的潜力, 我仍是采纳以同学课前搜集和预习汇 报为主,老师补充为辅的教学方式, 来培育同学的自主探究和独立思 考的才能,再就是为了培育同学细心的习惯,以错字板书激趣,营造 学习氛围,激发同学走进文本；二、初读全诗,整体把握 完成“ 自主学习” 部分细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、自由读诗：读准字音,停顿正确地读顺诗句
7、；2、看看通过自学,能读懂什么？小结：同学们自学才能真强,自主学习部分完成得又好又快；【设计意图】 从读顺诗句到借助注释与工具书,以及用自己喜爱的方法自学,给同学自学自悟,自主学习的时间与空间,以便后面沟通、汇报；完成：“ 师生诵读部分”1、指名读,齐读,练读； （订正字音与停顿）2、师配乐范读；己亥/ 杂诗 龚自珍 浩荡/ 离愁/ 白日/ 斜, 吟鞭/ 东指/ 即/ 天际；落红/ 不是/ 无情/ 物, 化作/ 春泥/ 更/ 护花；3、同学再配乐读整首诗【设计意图】先让同学自读自悟,给同学个性解读的时间和情境,在同学读上瘾的基础上,我用仰慕的语气求得我示范配乐朗诵的机会,让同学在倾听比较中更激
8、发想读的欲望；4、借助工具书懂得诗句的意思,汇报沟通 同学小组自由沟通,解决以下内容：句：在无边无际的离愁中,眼看夕阳又西下了；句：自己离开京师回南方,马鞭东指,从今便同朝廷远隔了；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -两句：落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥, 护育新花生长, 作者以落花自比, 寄托了要培植人才,为国家和社会竭尽余力的怀抱；【设计意图】这一过程让同学们清
9、晰地看到在自己的努力下能够初步 懂得该诗内容,获得胜利的欢乐,也是同学自学才能培育,进行学习 才能实践的正确机会； 引导沟通的时候, 针对同学学习的难点进行指 导,不在自学能学懂的地方花费时间,着力提高课堂教学效率；5、初步懂得诗意能帮我们更好地读书；读全诗说说这首诗大致讲了 什么？老师补充 :己亥杂诗 的作者借自然的循环法就来自比 , 表示自己虽 然辞官 , 但仍会关怀国 家的前途命运；“ 落红不是无情物 , 化作春泥 , 亦谋其政”更护花” 这富有哲理的两句话 , 传达出诗人“ 不在其位的难能珍贵的精神 , 说明白诗人无比坚决的决心 着很多后人“ 老骥伏枥 , 志在千里” ；, 成为千古名
10、句 , 勉励【设计意图】整体把握文本内容,是学习的第一步,也是阅读才能培 养的关键一步； 教学过程中不着痕迹地渗透这方法,培育同学学习能力；6、老师梳理归纳：通过自学,大家初步明白了诗句的意思,也都觉得对“ 吟鞭” “ 天际” “ 落红” 这些词的懂得有些模糊；我们就从这第 一句开头,深化读书,共同学习；【设计意图】 直接引入教学重难点的学习,关键点的刀刃上；将有限学习时间用在教学细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -
11、 - - - - -三、深化诗意,懂得诗情 初读时,我们大体明白了诗意,现在我们再读全诗,透过文字去 想象,你似乎看到怎样的画面？1、同学细细地读诗,自己想象画面 2、小组汇报沟通,争论想象到的画面 小结：刚才听了每个小组的发言,老师被你们沉醉了,同学们真会读 诗,通过自己的朗读,想象到了这么多生动的画面,了不得！【设计意图】此诗中的“ 浩荡离愁” ,“ 落红” ,“ 护花” 既是全文的教学重点、难点、又是关键点；抓住这个词,就是抓住了教学的重 点；突破这个难点采纳了多种方法,使得文本的内涵丰富起来；同时 带领同学走进文本的时代, 感受与激发情感； 教学时不仅将语言文字 的训练落实到位, 而且
12、生发了同学情感的震荡与共鸣；抓住语言训练 的关键点、内容懂得的重点、同学学习的难点,进行扎实的、有层次 地语言训练；3、诵读全诗：师生共同诵读：师读第一、三句,生读其次、四句；【设计意图】1、同学能懂得的地方以读代讲,让同学在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情；教学环节简明,符合情境情感的进展需要；2、从词的说明懂得到诗文前两行的诵读、懂得、感悟、体会 再 到全诗两句之间的关系, 这样的教学过程既是是联系上下文学习方法 的训练,也是处理教材其次个层次整体观念的表达；四、诵读全诗,感悟写作方法细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6
13、页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1、谁能来诵读这首诗？全班诵读；2、感悟写作方法 此诗前两句写景； 望着夕阳西下, 牵动了作者宽阔无边的离愁别 恨,这离别之愁, 不仅是离别家眷, 更是离别朝廷； 诗人的马鞭所指,东即天际海角,可见辞官的决心之大；但辞官不等于舍弃抱负,亦未 割断自己与朝廷的感情牵连；诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象表达；后两句 抒情；落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要 化作春泥,护育新花生长； 作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞 官,但仍会
14、关怀国家的前途命运；景中寓情,情中有景,情形交融；【设计意图】回到全诗的整体,带领同学整理和内化学习的内容,回 顾课始时候的质疑,同时是对教学目标是否达成的反馈；五、品读感悟,赏析名句第一、其次句写龚自珍报国无门, 最终辞官回来故里 , 心情非常苦闷；用“ 浩荡” 来形容愁之深、之久；用夕阳西斜来烘托离愁 , 更为愁绪抹上了一层浓重的颜色；以夕阳西沉, 暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的爱恋、怅惘、失落、孤独的情怀；甩响马鞭 , 奔向遥远的天际 ,从今和朝廷天各一方 , 决然离开京城 , 湮没于滚滚红尘之中；第三、第四句运用比如 , 把“ 落红” 比如为“ 辞官后的自己”, “ 花”比为“ 国家
15、 和朝廷”, 言外之意 , 虽然辞官 , 但在国家需要时 , 也情愿效力, 抒发自己愿为朝廷效力的决心；作者辞官离京 , 远去天际的无限愁思 , 表达了诗人的政治抱负至死不 第 7 页,共 10 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -渝的执着态度；对国家民族的那份执着的忠诚；不甘于沉沦 , 为国家民族奉献力气；牺牲自己, 培育后人的无私奉献精神；【设计意图】由于学习古诗,通过品读感悟,赏析名句；1、可以提 高对古诗的懂得
16、感悟才能, 可以丰富对古典文化的修养, 亦可以使心 灵得到陶冶净化； 2、培育同学对我国古代文化的爱好；3、体会诗歌 所描画的意境；提高阅读、懂得、领会、和观赏水平；六、总结全文 这首诗写作者辞官离京,远去天际的无边愁思,表达了诗人 政治抱负至死不变的执着态度；作者以“ 落红” 自喻,含意深刻,耐人寻味；【设计意图】 学习古诗应当从整体上来把握作品,应当在明确作品的 内容,理清作品结构及作者思路的基础上,反复地诵读,细心地体会 作品的精妙之处；学会总结、归纳文章的主题,提高概括才能；七、拓展延长,布置作业 220 首 1、拓展： PPT出示己亥杂诗第 九州风气恃风雷,万马齐喑究可哀；我劝天公重
17、抖擞,不拘一格降人才；【设计意图】 通过拓展龚自珍的诗, 使同学课内阅读和课外阅读相结 合,通过对比更加深了同学对本首诗歌创作的懂得和感悟,2、作业：诵读默写；3、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句,誊写在作业本上【设计意图】 通过设计搜集爱国的诗歌和语句,也是为了爱国的情感细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -的进一步深化和搜集才能的培育；八、板书设计己亥杂诗龚自珍一二句写浩荡离愁,黯然宦情 以“
18、落红” 自喻三四句写不甘退伏,向往将来 寄予爱国情怀夕阳西下吟鞭东指落花自比浩荡离愁轻松开心有所作为【教学反思】古诗教学,在中学语文阅读教学中是个难点, 为明白决这个难题,我仔细的解读了新课标, 从中悟出了一些门路并把它付诸于诗歌教学实践上,收到了比较好的成效；在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原就；详细方法包括：以同学的自主诵读为主,淡化老师的讲解；重视同学对作品的诵读；敬重同学的个性化懂得；使课内诵读与课外诵读相结合； 对教材进行适度拓展； 把培育同学的语言表述力和语言感受力结合了起来； 从作品意象入手体验作品的情感意蕴；创设情境,运用感性化的教学手段,进行渲染
19、意境；教学之后, 我仍反思到了自己在教学古诗存在的一点缺陷,那就是对同学课外诵读的培育不够；因此,我们老师应当特殊关注同学课外阅读记诵古诗的情形,对诵读过程和结果进行科学的检测与评判；检测的形式可以敏捷多样, 最好采纳寓教于乐的形式； 比如通过嬉戏细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 10 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -绽开竞赛,比一比谁背的古诗多,谁读得好；在课堂上也应当常常性地诵读学过的古诗作品,温故知新；老师在评判同学的表现时,应正确对待其个体差异； 对记诵才能强的同学准时夸奖,对才能稍差的学生加以勉励, 培育呵护孩子们学习古诗的爱好,性；其次是指导同学对作品进行默读重视不够,调动他们学习的积极这节课上我给同学的默读时间有点少了, 由于默读是体验作品情感的一种很好的方式；虽然课堂教学是一门“ 有遗憾” 的艺术,但是我应当不懈追求, 虚心学习,不断探究,不断反思,不断提升,力求使自己日趋成熟,力争使 课堂日臻完善；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 10 页 - - - - - - - - -