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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载杠杆课堂实录教学目标 1学问与技能目标：熟悉杠杆,知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念；知道杠 杆的平稳条件和分类；2过程与方法目标：通过观看和试验操作, 明白杠杆的结构、 总结平稳条件、 给杠杆分类；3情感、态度与价值观目标：锤炼他们的归 通过探究试验活动, 加强同学们之间的相互协作精神,纳总结才能 教学重点和难点 1、明白杠杠及其支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；2、探究和应用杠杆的平稳条件 教学过程 一、导入新课,激发爱好 师：人们在生活中、劳动中常常使用各种机械,同学们想一想你
2、 使用过哪些机械？或你看到别人使用过哪些机械？生 1：我使用过铁锨、镊子、钳子、锤子；生 2：我使用过剪刀、指甲刀、瓶盖起子、自行车；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载生 3：我观察别人使用过播种机、悬耕犁、收割机、缝纫机；生 4：我观察过农夫修房时用的滑轮, 观察过轧制面条的面条机；师：同学们想起很多人们常用的机械,这说明同学们平常很留意观看；在同学们说出的机械中有的比较复杂,
3、有的比较简洁；例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简洁机械,播种机、缝 纫机等是复杂机械； 复杂机械也是由简洁机械组合而成的；这一章我 们学习几种简洁机械；同学们在你们的桌上放着钳子、 锤子、瓶盖起子分别试着用一用,看会有什么发觉？（各小组同学分别进行操作,有的用钳子剪断铁丝,有的用锤子 起木板上的钉子, 有的用瓶盖起子起瓶盖, 有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形；约2 分钟后安静下来；）第五小组： 我们小组发觉： 使用这些机械可以完成直接用手不能 完成的工作；第六小组： 我们小组发觉： 使用这些机械都可以用一个较小的力 获得一个较大的力；师：同意他们说法的同学举手
4、；（全体同学举手）师：同学们的发觉很好,那么谁能针对刚才的发觉提出一个问 题？生 5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获 得一个较大的力呢？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：大家想知道吗？生（齐答）：想知道；师：今日通过学习新的一节“ 杠杆” 就可以说明这一问题；（老师 板书：杠杆）点评：本节的引入面对同学的生活, 同学在生活中使用过或看到过很多机械, 由此引
5、入对简洁机械的争论,表达了从生活走向物理的课程理念；接着让同学亲自体验使用钳子、锤子、起子能省力,从而 提出为什么能省力； 为同学创设了一个问题情境, 激发了同学剧烈的 求知欲望；二、自主学习,积极主动 师：看课本 66 页图 1347 这是我国古代劳动人民用桔槔来 提水,用舂来捣谷,把一根硬木棒中间用绳子吊在树上,棒的一端拴好一个重物, 另一端用绳系水桶在井中提水；明？生（齐答）：聪慧；古代劳动人民聪慧不聪师：这根用来提水的木棒就是杠杆； 刚才同学们使用钳子剪铁丝,用锤子拔钉子,用起子起瓶盖,这时钳子、锤子、起子都可以看成杠 杆；使用过程中它们有共同点吗？各小组争论这一问题；（同学进行争论,
6、老师巡回指导并参加到几个小组的争论中去,大约过了 3 分钟,同学分小组汇报；）第三小组： 我们小组认为： 在使用过程中这些机械都受到了力的 作用,都能绕一个点转动；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第六小组： 我们小组认为： 在使用时这些机械都能绕一个固定点 转动,都受到一个使棒转动的力和一个阻碍棒转动的力；师：你们回答的都很好,那么谁能给杠杆下一个定义呢？生 5：一根棒能绕一个
7、点转动,这根棒就是杠杆；生 6：我想应当是一根硬棒,也就是说棒受力时不发生形变,棒 在力的作用下能转动,这根棒就是杠杆；生 7：我认为应当是一根硬棒在力的作用下能绕一个固定点转 动,这根硬棒就是杠杆；师：同学们给杠杆的定义很好； 下面同学们自学杠杆的五要素即 支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；并在纸上画一画人用木棒撬石 头时的杠杆五要素；（同学们开头阅读,一会儿后画图,老师让一个同学到黑板上板 演,板演的同学把阻力画成了石头的重力,有一个同学指了出来；教 师提示同学杠杆受的动力、阻力要画在杠杆上；）师：同学们通过独立学习知道了杠杆的五要素,并能在图上精确的画出来, 在这一过程中你们也增强了自学
8、才能,老师为你们兴奋；点评：这一部分内容主要是杠杆的定义和杠杆的五要素；老师采 用了让同学查找实际杠杆的共同点并抽象出杠杆的定义,这表达了教 师要制造性的使用教材的新理念； 杠杆的五要素这一部分让同学独立 自学,培育了同学的自学才能,调动了同学的积极性；三、合作探究,深化懂得细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载师：人们使用杠杆时, 有时需要杠杆静止, 比如用杆秤称物体时,杆秤要静止
9、；有时需要杠杆转动,比如用锤子起钉子等；杠杆的静止不动或匀速转动我们称为杠杆的平稳,人们是在杠杆平稳或特别接近平稳的条件下使用杠杆, 那么杠杆在什么条件下才能平稳呢？在那种 情形下争论比较便利呢？生 8：我认为在杠杆静止的情形下争论便利,由于在前面争论二 力平稳条件时我们争论的就是物体处于静止的情形；师：争论二力平稳条件时,争论的是两个力的关系,要争论杠杆的平稳条件应当如何入手呢？生 8：杠杆的五要素是支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂,要 探究杠杆平稳的条件, 我想应当是在支点固定时, 争论动力、动力臂、阻力、阻力臂四者的关系；师：回答的很好； （老师用杆秤称一物体,用手提起提钮,让学生观看；
10、）用杆秤称物体时,哪一点时支点？如何测量秤砣和物体对 秤杆拉力的力臂？生 9：提钮是支点,杆秤水安静止时,用刻度尺量出提钮到挂物 体细绳和挂秤砣细绳的距离就是力臂；师：同学们猜想一下动力、动力臂、阻力、阻力臂满意什么条件时杠杆才平稳呢？ （此时老师在秤盘中又增加了一个小物体,秤砣向 外拨了一小段；）生 10：我想当秤盘中的物体增加时,杆秤要平稳秤砣要想外拨,秤砣的力臂增加； 因此我猜想杠杆的平稳条件是：动力动力臂阻 第 5 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -
11、- - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载力阻力臂；生 11：我认为有可能是动力 动力臂阻力 阻力臂；（老师板书两种猜想）师：两位同学的猜想很好,但是只有一种猜想正确,哪一种正确 呢？下面同学们自己设计试验来验证哪一种猜想正确；利用桌上的器 材,各小组进行探究, 每组至少测三组不同的数据, 最终总结出结论；（各小组同学进行试验探究,老师指导同学试验中显现的问题,15 分钟后以小组为单位汇报；）第十小组： 我们通过调剂杠杆两端的螺母,使杠杆在水平位置平衡,由于这样便于测量力臂, 我们做了三次试验证明白杠杆的平稳条 件是动力 动力臂阻力 阻力臂；第七小组：（刚才猜想平
12、稳条件是“ 动力动力臂阻力阻力 臂” 的同学）刚才我没有和同学争论时,认为我的猜想正确,试验中 也的确有两组数据满意了“ 动力动力臂阻力阻力臂” ,但是第三 组数据不满意； 通过争论我知道了不同的物理量是不能相加的,并且 知道了一个结论的得出是通过多次试验总结出来的；师：这位同学通过做试验,否定了自己的猜想,很珍贵；正如这 位同学所说科学家们在总结某个规律时,都是通过大量的试验验证；我们在探究问题时也要多做几次试验,对多组数据进行分析； 我们为这位同学的回答鼓掌；（师生共同鼓掌；）（老师板书试验结论；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第
13、6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载点评：这一部分主要是同学进行试验探究,先让同学通过观看杆秤的平稳猜想杠杆的平稳条件, 然后自己设计试验验证猜想或否定猜 想,从而得出正确的结论；这种教学形式落实了三维教学目标,培育 了同学的探究才能、合作、沟通才能,让同学体验到了胜利的欢乐；四、出色总结,学问升华 师：杠杆的平稳条件是希腊学者阿基米德第一发觉的,在我们学 过的物理规律中仍没有我们中国科学家第一发觉的规律,期望同学们 仔细学习, 争取长大后为我国的科学事业做出自己的奉献；
14、用我们刚 学过的学问说明“ 什么情形下才能用一个很小的力获得一个很大的力 呢？”生 12：我认为要想用一个很小的力获得一个很大的力,可以用一个 动力臂很长的杠杆, 由于在阻力 阻力臂肯定的情形下, 动力臂越长,动力越小,即越省力；师：回答的很全面；通过这一节的学习自己有哪些收成呢？生 13：学习了“ 杠杆” 这一节,我不仅懂得了有关杠杆的物理学问,在这一节 而且我仍知道了杠杆在我们的生活中有着特别广泛的应用；课中我经受了像科学家一样去探究问题的过程,锤炼了我探究问题的才能,增加了我学习物理的爱好,增强了我学好物理的信心；师：说的太好了；（师生共同鼓掌；）点评：这一部分老师引导同学用探究出的规律
15、去解决问题,引导同学进行反思、 总结；这样做会使同学在学习过程中的体验和感悟进细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一步升华,有利于同学科学素养的提升；总评：本节课突破了课本中心、老师中心的课堂教学模式,让学生在探究中、合作中、体验中学到学问,激发了同学学习的爱好,调动了同学学习的积极性, 让同学成为学习的主人, 老师成为同学学习 的引导者、组织者、参加者；板书设计一、杠杆 : 在力
16、的作用下,能绕某一固定点转动的硬棒,叫杠杆 1、支点 O：杠杆围着转动的固定点；2、动力 F1 ：使杠杆转动的力；3、阻力 F2 ：阻碍杠杆转动的力；4、动力臂 L1 ：支点到动力作用线的距离；5、阻力臂 L2 ：支点到阻力作用线的距离；二、杠杆的平稳条件： 动力阻力阻力臂 动力臂 F1*L1=F2*L2 三、杠杆的分类：省力杠杆（ L1L2）费劲杠杆（ L1L2）等臂杠杆 L1=L2 同学学习活动评判设计通过对这节的学习, 根据概念的懂得、 对支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂的详细熟悉和作图才能,对平稳条件的懂得和应用、 对杠杆的分类和详细应用等环节可分为好、中、差三类；通过背诵、默写、讲
17、述等环节对同学的学习活动进行评判；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载教学反思 同学在日常生产中对于一些属于杠杆的简洁机械已有肯定的认 识和使用体会,因此,在教学活动中通过对身边的各种杠杆的探究,激发同学探究热忱,培育同学创新才能,让同学喜爱生活,让课堂充 满活力,使学问的传承在探究过程中不知不觉地完成,从而缩短生活 与物理的距离,让同学切实感悟到学习就是生活,物理就在身边；能从身边的物品中抽象出抱负的杠杆模型 硬棒,并能指出它们的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂,通过对杠杆的争论,让同学逐步学会透过现象熟悉事物本质的方法,从而培育同学观看才能和用科学的方法解决问题的才能,培育沟通与合作的才能和学习物理的爱好；当然很多时候, 体会和科学仍是有肯定的误差的,这需要老师应科学 学问说明和转变这种差别； 利用多媒体课件, 让同学通过直观的图像 去熟悉它,通过实际的操作去体会它,这是上好这节课的有效途径；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -