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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载二氧化碳的性质一、教学内容分析本章教材争论的是碳的单质及其碳的化合物,其中, 同学最熟识的是二氧化碳；二氧化碳是中学化学教学要求把握的两种气体之一,也是与生活实际联系极其亲密和广泛的一种重要物质； 本节教材内容主要讲二氧化碳的物理性质和化学性质,最终联系到用途；出现方式有以下几个特点：即,难度不大、试验较多、联系生活和生产实际的内容也较多,有利于调动同学的学习积极性和主动性；二、教学对象分析所以教学的部分内容做了调整,删本节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的同学,去了化学方程式的书写,但教
2、学的重、难点并没有转变；从同学的学问储备上来看,同学在日常生活中已经明白了很多有关CO2的学问,例如喝汽水,植物光合作用的原料,呼吸作用产生等； 从同学心理特点上来看,往往希望通过自主探究来明白一类物质的规律学问,甚至为此要求进行一些制造性的试验和观看活动；然而, 从同学获得学问技能的才能方面看,对于科学试验探究的过程是不熟识的,因此, 在教学中老师要有意识地培育同学的科学探究能力,使同学初步熟识科学探究的过程、方法和意义；三、教学设计思路用生活中的材料创设问题情形,整堂课环绕一瓶可乐绽开从同学已有的生活体会动身,探究,充分调动同学学习的积极性；激发爱好,调动思维；引导同学观看试验、分析现象、
3、得出结论, 再将结论运用到生产、生活当中；才能,同时,把课堂的演示试验改为同学试验,培育同学的分析问题,解决问题和总结规律的 让同学在亲自动手的过程中完成探究的过程,明白科学探究的一般方法；培育了同学透过现象挖掘本质的才能,从而树立科学的探究观和世界观；四、教学目标 一 、学问与技能 a、把握二氧化碳的有关性质；b、明白二氧化碳的有关用途；c、初步初步培育同学探究学习的一般程序和方法； 二 、过程与方法通过对二氧化碳的性质、用途等有关学问的探究学习,使同学体会获得学问的过程,使同学学会科学探究的方法,从而培育同学的科学素养；通过相互沟通、探究式的学习方式,使同学产生科学探究的爱好,从而产生学习
4、化学的剧烈愿望； 三 、情感态度与价值观 a、通过开展探究活动,培育同学科学的态度；b、明白生活中到处有化学,化学就在我们身边；培育同学社会责任感；五、重点和难点 重点：二氧化碳的化学性质难点： 二氧化碳与水的反应六、教学过程细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师活动学习必备欢迎下载设计意图同学活动一、创设情形,激情引入同学基本上都能回答出是二氧1、用同学生活中接触展现 ：老师走到同学中间,展到的
5、物品来引入新课示一瓶可乐；同学们,这是我化碳气体；有助于吸引同学的注给大家带来的一份礼物,祝大意力,把同学的思维调家“ 百事可乐”；在生活中,大动起来；家都喝过可乐,这里面有气体吗？是什么气体？展现课题：二氧化碳的性质同学相互争论,请一位同学上2、通过趣味试验,进提问：我们今日就来争论这一步开发同学的大脑；瓶可乐中的二氧化气体,要想台帮助老师收集可乐中的二氧化碳让同学摸索如何“ 取”争论它,我们先把它取出来；气体；气体,充分把同学的味请同学们摸索如何把这瓶可乐一位同学上台向瓶内倒入澄清的石口调起来,有助于激发中的二氧化碳气体“ 赶” 到集其探究试验的热忱；气瓶中？提问我这里装了二氧化碳3、依据
6、同学已有的生灰水,发觉澄清的石灰水变浑浊,了吗？你如何知道的？说明瓶内的确有二氧化碳；活体会来引入新课,符引导依据刚才的一系列实同学叙述的答案有多种,并在黑板合同学的心理认知过验,你能说出二氧化碳有哪些程,让其顺乎自然地进性质？上板书出来；入到新课的状态中；二、试验探究1、试验探究： 二氧化碳的密1、让同学感知科学探度同学 都能回答出密度比 空气究的一般过程,先猜叙述同学们回答的特别好,想,而后假设,近而实这些性质是否正确呢？二氧化大；验,推出结论；培育学碳的密度比空气大仍是小呢？同学展现设计理由如装有二生对科学探究的情感；播放动画“ 死狗洞” 请同学氧化碳的集气瓶是正放在台面的；分析缘由；二
7、氧化碳可以灭火等；提问：如何设计试验说明二 氧化碳的密度比空气大？引导请同学们把矿泉水中同学合作试验,观看现象,得2、培育同学的观看能的二氧化碳倒入装有燃着的蜡出结论；完成学习材料；力和表达才能；烛的烧杯中,观看现象；同学描述现象,说明缘由；3、通过多媒体拓展学试验向装有一高一低两支生视野；燃着的蜡烛的烧杯中倾倒二氧 化碳；播放动画灯火试验结论二氧化的密度比空气在欢乐的氛围中欢乐地学习4、联系实际,感受生大；不能燃烧也不能支持燃烧；学问, 很多同学都能够分析出缘由；活中的化学；培育分析问题、解决问题的能 力；2、试验探究：二氧化碳能否溶1、同学沟通合作设计试验并上1、培育同学的试验能 第 2
8、页,共 6 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -于水？学习必备欢迎下载力和科学探究精神,合讲台展现自己的试验装置草图,讲提问：刚才有同学说二氧化解原理,老师赐予评判；作沟通的才能；碳 能 溶 于 水 , 你 是 怎 么 知 道2、同学动手试验,快速向装有给同学展现自我的机的？能否自己设计试验,通过二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半体积会,培育同学敢于表现试验探究？的水,并快速拧紧瓶塞,振荡并观自我；评判 ：评判同学的试验方察现
9、象,分析缘由,得出结论；2、培育同学获得学问案,并赐予恰当的勉励；3、部分同学假如试验失败,应的才能和相互合作的巡察观看同学的试验情形在老师的引导下分析失败的缘由；学习才能；关注学问获并给与适当的指导；得的过程；结论二氧化碳可溶于水,1体积水约溶解1 体积二氧化碳；3、试验探究：二氧化碳溶于水后,有没有发生化学反应呢？提问二氧化碳溶于水后,有没有发生化学反应呢？红观看现象：紫色花变红色1、培育同学用进展的试验 1、向干燥的用紫色石观点看问题；蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋得出结论：酸能使紫色石蕊变酸信息提示酸能使紫色石蕊变红以下内容均由同学回答； 2、对比试验是化学实变红色观看现象：紫色花不变色验
10、的重要方法,通过使2、向干燥的用紫色石蕊试液得出结论：水不能使紫色石蕊石蕊变色的探究,初步浸泡过的小花喷洒水让同学学习对比试验观看现象：紫色花不变色的理念和方法；3、把紫色花放放装有二氧化碳得出结论：二氧化碳不能使紫的集气瓶中色石蕊变红3、培育同学发觉问题、观看现象：紫色花变红色4、把喷水后的紫色花放入装有得出结论：二氧化碳与水反应解决问题、总结归纳的二氧化碳的瓶中生成了一种酸,是这种酸使紫色石才能；引导酸能使紫色石蕊变红,蕊变红色；而二氧化碳、水都不能使紫色写出反应的文字表达式；石蕊变红,为何喷水的紫色花 放入二氧化碳中就会变红呢？叙述请同学们把可乐倒入 同学动手试验；锥形瓶中,快速用瓶塞塞
11、紧,并 把 导 管 通 往 紫 色 石 蕊 试 液中,振荡锥形瓶；观看现象并4、用生活中的物质来分析缘由；分析缘由,写出反应的文字表达做试验,大大增强同学把变色的溶液放在酒精灯上加式；求知的欲望,并且通过热,再观看现象；同学的亲身体会,对知提问为什么变红的溶液又 变回紫色？识的把握将更为深刻；4、试验探究：二氧化碳气体的同学设计 1、加强试验设计 第 3 页,共 6 页 检验1、用带导管的胶塞塞紧可乐瓶细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - -
12、 - - - -二氧化碳能使澄清的石灰学习必备欢迎下载的体验,再次体会试验口,把导管通入澄清的石灰水中；水变浑浊,你如何设计试验证2、向澄清的石灰水中吹气；探究的过程和方法,体明？同学试验 向玻璃管内吹气, 并会学问获得的过程；观看试验现象；三、归纳与整理：辨析检验二氧化碳的方法；2、培育同学自我归纳师：本节课你学到了什么？请总结的才能；留有疑问同学们课后摸索,依据二氧化 碳的这些性质,你能写出二氧 化碳的哪些用途？练习巩固七、学习评判设计 评判老师： _让同学有想象的空间；日期： _ 姓名 _班级 _ 学号 _ 课题：二氧化碳性质的试验探究一、课前同学活动表现项目时间自 我组 员指 导总评评
13、 价互 相老 师分值评 价评 价分值分值1 、 看 到 课 题 后 你 想 到 了 什 么 ？_ 2 、 你 了 解 CO2的 内 容 有 哪 些 呢 ？_ 预习才能 3、你能否设计试验证明二氧化碳的密 度比空气大仍是小？_4、你猜想二氧化碳是否溶于水,猜想 的依据是什么？_ 5、你是否知道二氧化碳的检验方法_ 6、生活中你知道二氧化碳有哪些用途 吗？二、课堂同学活动表现项目时间自 我组 员指 导总评评 价互 相老 师分值评 价评 价分值分值1、能积极参加此探究试验 设计 2、能自行设计试验方案 才能 3、能自行设计合理的对比试验4、能合理地画出试验方案图示1、能自行组装试验装置 试验 2、能
14、合理地使用各种仪器 才能 3、能按设计的步骤合理进行试验4、试验成效明显5、依据实际情形准时完善试验的步骤和内容细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -观 察1、有较强的观看意识,学习必备欢迎下载能常常捕获到有价值才能 的信息2、能依据体会教训来观看和猜测结果 1、能把已学到的学问和所把握的基本技能应 创 新 用到实践问题中, 从而发觉问题、 提出问题、才能 分析和解决问题2、要有创新意识, 敢于标新立
15、异, 打破常规 3、不迷信书本,敢于尝试 1、文字表达清楚,文笔流畅,条理分明 表 达 2、语言组织才能, 说话有条有理, 吐字清楚、才能 一般话标准3、应答才能强,表述正确 1、能否对他人的优秀表现作出称赞 合 作 2、是否情愿向他人供应帮忙 才能 3、小组合作的是否开心 三、课后的自我评判1、通过此次对 CO 2性质的试验探究,你学会了哪些学问,把握了哪些本事,对这样的课型 你喜爱吗？ _ 2、活动过程中,你是否感到有困难之处？困难在哪里？你是如何解决的？_ 3、你对探究性活动仍有什么建议？八、本教学设计的特点_ 本课题设计主脉清楚,重点突出,从同学的认知水平动身设计教学过程,同学参加度高
16、,在轻松开心的气氛中,学问与才能、现；这主要表现在如下几个方面：过程与方法、情感态度与价值观都得到了充分的体1、创设真实的问题情形；在课堂的一开头从同学生活中常见的可乐引入课题,使同学感觉新奇又奇怪, 整堂课环围着可乐来开展活动,创设热闹的学习氛围, 抓住同学的留意力,激发同学学习化学的热忱；2、充分表达同学的主体作用；课堂中让同学猜想,让同学设计试验方案,让同学亲自动手试验,让同学总结得出结论；表达了新课程中“ 自主、合作、探究” 的理念；科学化、生活化、趣味化的颜色深厚；3、善于设疑；在不同的阶段设置不同的疑问,从而引导同学一步步地进行科学的探 究；4、设置适当的错误和意外；在教学中答应同
17、学出错,同学在错误中学习印象会更为深刻；而“ 意外” 的现象,对同学来说印象最为深刻；它打破了同学的固有思维方式,不仅 会产生疑问的火花,从而促进了思维的发散；多方位、多角度、多途径去摸索问题；九、教学反思 1、教学前反思：在本次授课中,我第一步是从一瓶可乐入手,在课堂的一开头就抓住学 生的留意力,这样的设计既可激发同学学习化学的热忱,又可培育同学通过现象看本质的能力；在接下来的教学设计中,我步步引导,让同学从一瓶可乐中发觉二氧化碳的诸多性质,然后分小组试验,以培育同学的的协作精神和动手才能；上课前,我仔细地对教学思路、教学方法的设计、 教学手段的应用及同学的年龄特点、在课上可能显现的反应做了
18、充分的反思；经过课前的反思与调整,教学内容及方法更适合同学,更符合同学的认知规律和心理特点,从而使同学真正成为学习的主体；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载2、教学中反思：在教学中进行反思,即准时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学 高质高效地进行；课堂教学实践中,老师要时刻关注同学的学习过程,关注所使用的方法和 手段以及达到的成效,捕获教学中的灵感,准时调整设计思路和方法
19、,使课堂教学成效达到 正确；在前面的课堂教学实践中,同学争先恐后地展现自己所设计的试验方案,并要求用实 验验证,而且很多同学积极参加争论,来评判其他同学的设计方案；同时在教学中依据同学 的思路和热忱,我准时调整自己的教案,一起找到更好的引导成效,实现同学为主体,老师 为主导的教学理念；在我细心设计的问题的引导下,同学思路清楚了,课前预期的目的基本 达到；依据课堂上的详细情形,经过我适时地调整、创新教学内容和方法,使同学能够结合 实际高频率地运用学问,解决问题的才能,更好的提高了教学质量和教学成效；3教学后反思：教学后的反思有批判地在行动终止后进行反思,这种反思能使教学体会理论化；在课堂教学实践
20、后准时反思,不仅能使老师直观、详细地总结教学中的特长,发觉问题,找出缘由及解决问题的方法,再次争论教材和同学、优化教学方法和手段,丰富自己的教学体会；而且是将实践体会系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使老师熟识能上升到一个新的理论高度；对这一课进行全面反思后,我熟识到要善于处理好教学中学问传授与才能培育的关系,奇妙地创设能引导同学主动参加的活动及情境,让同学在实践中学习,才能不断地激发同学的学习积极性与主动性,既培育同学的学习爱好,又培育同学思维才能、想象力和创新精神,使每个同学的身心都能得到充分的进展；经过一次又一次的反思提高再反思再提高的过程,我受益非浅,也更加深刻地熟识到了在教学中准时反思的重要性和必要性,它会使我逐步形成自我反思的意识和自我监控的才能；在今后的教学中,我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新才能；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - -