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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载动物细胞培育一节教学设计及实践反思 导读：学校每学期每位老师都有一节校内公开课；本学期我挑选了2.2.1 动物 细胞培育和核移植技术（第一课时） 即动物细胞培育作为公开课即录像课 的教学内容；在课前经过了自己细心预备但是详细实施的教学结果却不令人满 意；通过“ 有效上课”专题的学习争论, 我仔细反思了自己这节课不胜利的缘由,与大家沟通；说明：第一部分 公开课时动物细胞培育的教学设计 其次部分 课后的几点教学反思 第三部分 反思后的动物细胞培育教学设计 一、教学目标 简述动物细胞培育的过程、条
2、件及应用；二、教学重点、难点 1. 教学重点 动物细胞培育的过程及条件；2. 教学难点 动物细胞培育的过程及条件 三、教材分析 动物细胞培育技术是其他动物细胞工程技术的基础；在动物细胞培育技术 之后介绍的核移植技术、 动物细胞融合技术、 生产单克隆抗体以及胚胎工程都要 用到动物细胞培育技术； 把握好这项技术才能为其他技术打好铺垫；所以把动物 细胞培育讲的清清晰楚、 明明白白就特别重要了； 在动物细胞培育的教学中, 可 把这部分内容归纳成三个问题： （1）为什么要进行动物细胞的培育？即培细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 9 页
3、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载养的用途（ 2）什么是动物细胞的培育？（个问题是本节课的重点；四、学情分析 动物细胞在体内的增殖同学是明白的,3）怎样进行动物细胞的培育？第三在体外如何实现细胞增殖的, 有什么特点以及培育后的细胞有什么用途都是可以激发同学的学习爱好；对于动物细胞培育的条件, 就要从同学已有的内环境的学问动身,启示同学自己动脑摸索这个问题,以加深对培育条件的懂得； 学习了植物细胞工程的基础上再去联系动物细 胞培育技术,并能作出二者的比较；五、教学过程（我将本节所以设置的问
4、题或问题组或活动编号）5.1 课堂导入：师展现两幅烧伤程度不同的病人图片；提问如何治疗呢？生答；师进一步提问：如何获得大量健康的自体皮肤来治疗？生答；5.2 新知学习 师：通过培育皮肤细胞可获得健康皮肤细胞,那么什么是动物细胞培育 .培育过 程有什么特点以及培育的细胞用途有哪些呢？本节课一起来解决？师展现图片 :动物细胞培育的概念； 同学独自完成 用关键词及箭头总结流程图；给同学 4min 时间；一位同学在黑板上写出答案；同学写完后,一并讲解；师评判,生改正流程图；师：动物细胞培育过程具有是怎样的呢.培育过程有什么特点？小组合作解决以细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - -
5、- - - - - - - 第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载下问题 1. 幼龄与老龄动物的组织细胞比较,分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较, 哪一种更易于培育？为什么？2.为什么要使组织中的细胞分散成单个细胞？怎样处理？用胃蛋白酶处理行吗？5min 沟通回答；生互动沟通、回答；师布置任务：请同学自己阅读P44-46动物细胞培育的过程一段,回答： （同学独自完成） 3. 动物细胞的培育的过程有什么特点？正常细胞是几代的？为什么？生答；4.目前使用的或冷冻储存的师
6、：请同学完善动物细胞培育过程； （3min 整理）过度师：多细胞动物和人体的细胞都生活在内环境中；在体外培育细胞又需要怎样的条件呢？师展现资料 1 和资料 2；（如下）资料 1：细菌、真菌和病毒等均可造成细胞培育环境的污染,而离体培育的细胞已经失去了对微生物和有毒物质的防备才能 就会死亡；, 一旦受到污染或自身代谢物质积存等,培育的细胞资料 2: 培育的细胞就像体内细胞一样,需要一些基本的养分物质和生长因子,如氨 基酸、 葡萄糖等等； 不同组织来源的细胞需要不同的生长因子,需要量也不同,要细心设计 比例；生答；师仍有其他要求吗？过度师：通过细胞培育大量皮肤,可以解决自体皮肤不足的难题；那么动
7、物细胞培育技术仍有什么其他用途？师展现资料；（如下）水痘疫苗是将水痘病毒在人的MRC5细胞培育繁衍,经过严格的减毒,最终获得的疫苗；细心整理归纳 精选学习资料 苏丹红是一种人工色素 工业染料 ；它在人体内代谢生成相应的胺类,可能会导致人类 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载肝癌发病率提高；科研人员以小鼠细胞为试验材料,用“ 动物细胞培育技术”对苏丹红毒害 性进行了检测；结合资料, 说出利用动物细胞培育技术生
8、产水痘疫苗的过程？及试验步骤；师展 示动物细胞培育的应用；5.3 小结 .给出 学习了植物组织培育技术和动物细胞培育技术,都是培育,有什么区分呢 表格分析；比较项目植物组织培育动物细胞培育原理 培育基性质 过程 脱分化、再分 化 培育结果 相同点5.4 练习巩固课前我是自信满满,课中我是徘徊彷徨,课后我是垂头丧气；原来是是设 计了多种形式的教学活动, 有同学自主学习也有小组合作, 有学问的迁移应用仍 有变式训练, 但同学似乎不领情, 课堂成效不好； 经过组里老老师的评课及我自 己反思,我归纳以下几点：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4
9、 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载一、教材挖掘不深化,浅尝辄止 本节课究竟要让同学学会什么？通过什么方式学会？教学目标就是泛泛 而谈；说实话, 对于教学目标的确立我只是参考了教学用书的写法；没有将目标 装到心中, 落实到行动中； 对许多环节的设计就是为了设计而设计,没有真正的 价值；如原代培育和传代培育这两个学问点只是突兀的介绍,没有深化到本质；为什么会显现传代培育,如何进行传代培育呢等等问题的规律关系介绍不清晰；再如介绍动物细胞培育的应用对苏丹红的毒害的检验,没有给同学
10、足够的信息,如不同浓度的苏丹红对细胞的毒害详细表现是什么；同学自然是无从下手； 对于动物细胞培育和植物组织培育这个学问点没有深化挖掘,没有做到新旧学问对比 记忆,没有做到学问的升华和提升；二、创设情境不当,为了情境而情境 看过余文森教授著的有效教学十讲 ；余教授说过一个比如情境于学问,如同汤之盐,盐需要溶于汤中才能被吸取,学问也需融入情境之中,才能显示 出活力和美感,才简单被同学懂得、消化、吸取；这就是情境的价值；我觉得这 个比如特别精确生动； 也想在自己的课堂中为同学创设情境, 激发同学的求知欲；我创设的第一个情境展现两幅烧伤程度不同的病人图片；提问如何治疗呢？如何获得大量健康的自体皮肤来治
11、疗？我的目的是通过培育人的皮肤细胞来导入动物细胞培育；但这是一个缺乏事实依据的情境；目前临床上对大面积的烧伤病人的治疗是移植病人其他部位的皮肤, 做不到培育皮肤细胞； 所以创设了这样一个看似很贴切实际上不真实的假情境；再如关于动物细胞培育技术的应用时创设情境水痘疫苗是将水痘病毒在人的 MRC5细胞培育繁衍, 经过严格的减毒,最终获得的疫苗； 这个情境我备课时仍自 第 5 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -
12、命满意觉得同学都种过水痘疫苗,学习必备欢迎下载到了课堂上这个情境应当能引起同学的共鸣；共鸣是有了,但对于问题说出利用动物细胞培育技术生产水痘疫苗的过程同学仍是不会回答；我分析这个情境的创设有了“ 情”,激发了同学进入学习状态,但“ 境” 不足,无法带领同学从感性熟悉上升到理性实践中来；三、小组合作很好,但不能为了合作仍是合作本节课的教学活动中,我支配了两个小组合作学习；第一个是针对动物细 胞培育过程详细提出相关问题；仍有动物细胞培育的条件给了资料请小组活动；针对这两个小组活动, 我摸索了关于小组活动的种种问题；什么是小组合作？什 么时候进行小组合作即什么样的问题值得小组合作？怎样赐予小组合作评
13、判？等等；小组合作应当是先有小组成员的独立摸索再进行小组内争论获得思维的碰 撞；在小组合作中,有争论、有互助、有提高；不能一堂课都用小组合作学习, 只有思维含量高的问题才值得用小组合作；所以我的第一个合作问题是有合作争论的价值,但其次个问题小组合作的意义却是不大；我反思本节课另一个值得合作的问题是动物细胞培育的应用水痘疫苗是将水痘病毒在人的MRC5 细胞培育繁衍,经过严格的减毒,最终获得的疫苗；赐予足够的信息,请小组完成试验方案；小组合作的表现如何评判呢？在课中我只采纳了师生评判；仍应采纳生生评判；小组合作充分调动了成员的积极性；得进一步争论与探讨；四、预设与生成,点亮课堂的生命力但如何保证每
14、一个同学的参加度都值细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载在课前老师细心备课,根据自己的教学思路使课堂的各个环节尽善尽美,期望在课堂中一气呵成； 在这种模式下, 同学是跟着老师的思维再走, 局限了学生的思维；生成表达了课堂教学的丰富性、开放性、多变型和复杂性,激发了师生的制造性和聪明潜能,使课堂教学焕发出了生命活力；学十讲）（选自余文森有效教在我的课堂中, 我没有把握住一次课堂被点燃
15、的机会；情形是这样的关于动物细胞培育的过程一个问题 “ 幼龄与老龄动物的组织细胞比较,分化程度低的与分化程度高的组织细胞比较, 哪一种更易于培育？为什么？”一个小组成员回答的缘由是分化程度低的组织细胞易于培育,缘由是分化程度低细胞全能性高；一听到这个答案, 超出了我的预料, 马上焦急了； 我给同学说明几句就匆忙忙忙进入了下一问题； 课后我反思到这是一个生成的正确引爆点,但我把同学学习的激情给浇灭了； 同学会这样回答, 确定是有代表性的； 假如我采纳请一个小组评价,让同学不断摸索、 不断争论直到找到正确答案；我想这样同学一辈子也会记得动物细胞培育的原理了；也真正能区分动物细胞培育和植物组织培育的
16、区分 了；真是由于出错, 才会有点拨、 引导、解惑,才会有训练的敏锐、 机灵和聪明；这样的课堂才是体验课程,被同学和老师实实在在的体验到、感悟到、领会到、摸索到；我想当时没有这样的意识或聪明,究其缘由仍是我自身对教材的不自信啊,不敢放手；现在,我要大声说： “ 信任同学！”以上是对自己的 动物细胞培育 一节教学设计及实践反思, 以下是我从重新摸索的设计教学教学过程教学内容同学活动设计意图 第 7 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - -
17、- - - - - - -图片 +问题一片花瓣一个植株学习必备欢迎下载同学独自摸索对比、设疑导入动物细胞一个动物个体？但可同学回答复习学问一片花瓣一个植株的缘由、过程动物细胞不能培育成一个动物个体,展 示 人 造以得到大量细胞如人造皮肤,将来可实现激发爱好自体皮肤的移植；皮 肤 的 图引出动物细胞培育技术片展现问题, 先独立摸索, 再小组合作解决、动 物 细 胞沟通阅读课本利用小组合作形式培 养 的 过1体外培育的对象是什么？为什么强调小组合作调动同学积极性程单个细胞？如何分散成单个细胞？2胰蛋白酶的作用是什么呢？由此可说明细胞间的物质是什么成份？用胃蛋白酶行吗？3培育过程中显现了什么特点？4
18、.动物细胞培育取材时,一般是取胚胎组织或幼龄动物的组织或器官,请说明原因？过渡细胞显现了接触性抑制,限制了彼此的增回答：贴壁培育一环接一环,同学的思维被激发殖.怎么办呢？过渡介绍原代培育、传代培育接触性抑制设疑,联系癌细胞小组合作：先独立特点传代培育的细胞会始终分裂下去吗？摸索再争论、 回答符合认知规律总结动物细胞培育过程总结动物细胞培育的概念同学回答过渡动物细胞培育体外顺当进行,应营造怎样订正、总结联系内环境、稳态学问的环境？同学独自摸索细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳
19、总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师生共同总结学习必备欢迎下载回答补充过渡 除了培育人的皮肤细胞,实现将来动物细胞培育技术有哪些应用呢？创设病毒疫苗制备原理情境小组合作争论交激发同学爱好流检测紫杉醇对癌细胞的作用,如何设计实同学回答联 系 基 因 工 程 知验？识、进行学问的迁移、培育了设计实总结动物细胞培育的应用；.给出巩固、复习验的才能学习了植物组织培育技术和动物细胞培前后呼应、建立知养技术,都是培育,有什么区分呢识的整体联系；表格分析；小结请同学小结； 第 9 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -