《2022年stem科学培训心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年stem科学培训心得体会.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -STEM 课程培训心得体会2022 年 10 月 22 日至 25 日,我有幸和我的同事参与了由可口可乐公司捐资,中国青少年基金会承办的,期望工程2022 STEM训练提升方案其次期培训,在这次培训中让我对 STEM课程有了新的熟悉,是我的训练观有了新的熟悉；先就我 对这次培训的熟悉做一简洁的汇报；10 月 22 日,上午九时整,期望工程2022STEM训练提升方案（ 2022-2022）其次期培训班开班仪式在其次学校多功能厅举办；东南高校自动化学院李骏扬博士、中国青少年进展基金会老师培训办公室主任刘艳、南京
2、市溧水区晶桥镇云合学校校长吴克云、 南京市秦淮区怡馨花园学校科学老师王夙莹及镇安团县委、科教体局有关领导和全县基层学校科学老师参与了开班仪式；随后东南高校自动化学院李骏扬博士,针对 STEM主题设计进行初步的研讨；李俊杨教授,从东南高校的历史变革讲到了他们学校的办学宗旨“ 以科学名世,以人才报国” ；听着他的豪言壮志,心里悄悄的感到惭愧,感到人外有人,天外 有天；他的气场很强大,在整个讲解中都是滔滔不绝,有理有据,特别震动；他 为我们讲解了 STEM的起源,第一这个 STEM词语的提出, 是美国为了让他们的大 学科学、数学、工程和技术训练,在新的时期能更好的进展；STEM即科学、技 术、工程、
3、数学四个词的缩写；其课程重点是加强对同学四个方面的训练：一是 懂得自然 科学素养, 即运用科学学问 如物理、 化学、生物科学和地球空间科学 界并参与影响自然界的过程；二是技术素养,也就是使用、治理、懂得和评判技 术的才能；三是工程素养, 即对技术工程设计与开发过程的懂得；四是数学素养,也就是同学发觉、表达、说明和解决多种情境下的数学问题的才能；STEM 1、环绕原文是学习, 2、项目理念、 3、团队合作, 4、学问与技能, 5、多学科综合； 6、评判体系六个方面体统的阐述了STEM与我们老师亲密相关的科学教学环节；在整个讲解过程中, 也有和我们一样的感叹, 那就是让同学明白 “ 学习是欢乐的,
4、 但并不是轻松的”,一个人的成就绝大部分来自两个客观的因素一是家庭环境, 一个是训练环境； 所以就让我们这些一般的科学老师从实际的工作 中动身,让同学探究我们的世界,查找世界的规律,查找解决问题的方法；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -在学习中我熟悉了“PBL” ,当大屏幕出示训练模式时,我的认知中一片茫然,我听得茫茫然然,下来后我在百度上搜寻了 PBL,PBL是一套设计学习情境的完整方法 ; P
5、roblem-Based Learning,简称 PBL,也称作问题式学习 ,最早起源于 20 世纪 50 岁月的医学训练； PBL有五大特点：1. 从一个需要解决的问题开头学习,这个问题被称为驱动问题（driving question ）；2. 同学在一个真实的情境中对驱动问题绽开探究,解决问题的过程类似学科专家的争论过程；同学在探究过程中学习及应用学科思想；3. 老师、同学、社区成员参与协作性的活动,一同查找问题解决的方法,与 专家解决问题是所处的社会情形类似；4. 学习技术给同学供应了脚手架,帮忙同学在活动的参与过程中提升才能；5. 同学要创制出一套能解决问题的可行产品（products
6、 ）；这些又称制品（artifacts）,是课堂学习的成果,是可以公开共享的；10 月 23 日我们倾听了, 南京市秦淮区怡馨花园学校科学老师王夙莹的专题讲座,王老师从自身的体会向我们让我们把有限的科学课堂无限地交给同学,普通老师的科学课也可以不一般；阐述了自己的训练理念, 她的专题讲座是 把有限的的科学课堂无限的教给同学,一般老师的科学课也可以不一般,讲座的主题大致内容是：一、老师个人对科学课的熟悉,从自己想得到的什么,荣誉、职称、金钱,自我实践的需要,我想让我的科学课堂与众不同,仍是让同学真正能有所收成,我想她的这些摸索, 也值得我们摸索, 我们需要我们的课堂是怎么样？他就会变 成什么样,
7、没有什么做不到,只有我们想不想；二、我们最先需要明确的课堂关系是什么样的,他也将会使我们所要的课 题；A课堂教学模式 B讲授- 考试- 反馈 C 反思自己的训练模式, 是不是建立了 以同学为主体的课堂； 让我们从同学的奇怪心, 同学的学习态度和习惯, 同学的各种才能, 以及同学学习中的成就感去争论同学,争论课堂； 也就是站在同学的角度去摸索问题,在她的讲解中,让我熟悉到了,比教材更重要的是懂得同学；在后面的几天中, 我们我们先后听了南京市溧水区晶桥镇云合学校校长吴克细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 4 页 - - - - -
8、 - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -云的主题讲座以竹怡情,以竹育人- “ 竹风雅韵” 与人文化的争论与开发他主要讲的是他们学校的地方课,及他们学校的地理文化,主要以竹子作为争论,让全校的师生参与到地方课的实践活动中来,给我最大的感受是, 每个老师的参与,从不会到会, 从不情愿到积极主动去承担实践活动课；在我们的教学工作中 起码我是缺少担当的,我会以此为契机仔细的好好争论科学课；在培训的过程中, 我们穿插着动手实践操作, 我们分小组开展了三次实践操 作：陶泥制作、设计跨度最大的桥梁；陶泥制作时,当我们听到制作任务时一片 茫然,无
9、从下手,似乎就像个学校生,什么都不会；当时手机上交了,离开了手 机,我们小组的五位老师,争论了好久,才设计出了长时间不用浇水的花盆（懒 人花盆）,在制作的过程中,我们每个人都参与其中,每个人都在出谋划策,就 像我们的同学,在集体活动中一样,人人有事做；虽然我们的作品不是正确的,但是设计理念却是最棒的,我为我们小组成员点赞；在设计跨度最大的桥梁时,材料很简洁竹棍,绳子、纸牌；脑子一片空白,不知从何下手,经过小组争论、论证,我们慢慢有了想法： 历时 3 个多小时制作一座大跨度的桥梁,在最终的实 验中,没有承担住 4 瓶矿泉水的重量, 我们当场进行了沟通, 我们失败的缘由是 什么,经过争论、分析,发
10、觉问题出在我们的桥梁；不是很直,竹棍接口处没有 错开接壤致使桥面扭曲不平, 从这个过程中, 我意识到让同学在科学课上动手操作的重要性, 不仅激发了他们学习的爱好,仍满意了他们求知的欲望, 结果或许是失败,过程可能是成长的；同学会在老师的指导下,小组长的支配下,各司其 责,分工合作,强完成了任务；经受了前两次的实践操作,在第三次的制作中,我们就得心应手, 很快完成了作品； 通过这样的活动, 我熟悉到小组合作的力气,小组合作充分发挥团队精神, 分工要明确,制作过程中要不断反思、 改进和完善；小组中的每一个成员都应积极生动地参与其中,摸索、争论、沟通、改进、制作 展现；同时我也体会到科学的价值、合作
11、的欢乐、胜利的欢乐,更重要的是我们 如何在同学中开展 STEM课程；在培训终止的的当天, 我们听了来自南京师范高校附小姜玲老师的一节示范课小小纸张大力士, 本课主要是让同学让一张A4纸承担一包 A4的重量,并且要抬高至少 20 厘米,让同学在探究中发觉不同折叠方式的纸张承重才能不同,从同学想到的圆形,引出三棱柱形、四棱柱形、五棱柱形,让同学挑选自己认为细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -抗压才能最强
12、的柱形并制作, 在展现是讲解做法及胜利与没有胜利的缘由,通过同学动手试验得出粗、 中、细、三个同样高的圆柱形, 细圆柱形的抗压才能最强,最终带领全部同学做圆柱形,40 个左右承载班上的一个同学的重量,课堂气氛活跃,而又有序；最终我们全部参训人员也加入到其中,最终的试验中,40 张A4纸围成的成圆柱形可以承载80kg 左右重的大人； 这堂课给我最大感受是一切活动,都是同学在试验,同学在发觉问题,通过操作,得到结果,老师只是帮助 完成其中的试验部分；通过专家教授、名师的们讲解与动手试验多种教学方法和形式让我明白科学 教学要以同学为主导, 老师组织同学团队合作, 充分发挥团队作用, 进行体验教 学；
13、我们通过争论, 进一步熟悉到为什么要以同学为主导,主要有以下几点缘由：同学们要为自己的学习负责； 同学们追求自己的爱好, 确定自己的学习方向； 学生们感爱好的是他们的探究东西,因此需要被鼓励； 同学们实践科学, 他们有自己的摸索过程；同学们需要“ 体验” 科学；几天学习活动中,给我最大的触动有两点：一是科学教学要以同学为主导；二是充分发挥同学团队协作才能；我们平常的教学获也是尽量做到了,但只是形式上的,没有真正达到要求； 回想自己的课堂, 从导入开头, 老师就预设好一切,一步一步引导同学根据我们的预设好的活动步骤去完成,即使在活动时, 以小组为单位,共同合作学习,也是“ 一人忙,大家看” 的现象,况且在小组内争论不 到位或根本不争论； 通过学习, 我真真实切地意识到以同学为主导,充分发挥学 生团队协作才能的重要性； 在今后的教学中, 不管我能做到什么程度, 但我肯定 要做；我想,观念会转变行为的；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - -