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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载DNA是主要的遗传物质一节的教学设计一、教材分析1、教材的位置和作用DNA是主要的遗传物质是人教版一般高中新课程生物必修2遗传与进化中第3章第 1 节的内容； 本节第一是以 “ 问题探讨”的形式出现了曾经在科学界争议了很长的问题：“ DNA 和蛋白质到底谁是遗传物质？” 目的在于引导同学摸索如何对这一问题进行争论,激发同学的探究欲望；接着介绍了20 世纪早期人们对于遗传物质的估计,在此基础之上教材具体表达了 DNA是遗传物质的直接证据 “ 肺炎双球菌的转化试验”和“ 噬菌体侵染细菌的试验”,
2、 引导同学重温科学家的探究历程,领会科学的过程和方法,最终得出科学的结论；本节是在学习了遗传的细胞基础、基因与染色体的关系等内容之后,从分子层面上熟悉遗传物质的本质, 为学习 DNA的复制, 基因的表达和基因突变打下了基础；本内容的两个生物学经典试验,不仅向 同学展现了生物学史上的重大大事,更重要的是其中的科学思维和方法对同学的科学素养的提高的重要的作用；课标对本内容的要求为“ 总结人类对遗传物质的探究过程”,近几年的高考考纲学问点为“ 人类对遗传物质的探究过程” ,要求为 II 级；课标和考纲对此均做了较高的要求,其缘由与本节课的内容有关；2、教学目标（1）学问目标 总结两个经典试验的争论方
3、法和思路 说明“DNA是主要的遗传物质” 的含义确立依据：本节内容的课程标准是“ 总结人类对遗传物质的探究过程” ；本节内容包括两个人类在探究遗传物质的过程中的两个经典试验；此外,本节课的结论“DNA 是主要的遗传物质” 是重要的生物学事实,应当让同学懂得；（2）才能目标通过分析两个经典试验,培育同学的规律思维确立依据： 本节内容以遗传物质的本质的探究历程为主线,出试验结论为重点,让同学们从中体验科学争论的过程与方法；（3）情感目标 体验科学探究的艰辛过程；以同学动脑分析试验现象得 认同人类对遗传物质的熟悉是不断深化、不断完善的过程； 认同科学与技术的关系；确立依据： 本节教材介绍了人类探究遗
4、传物质的过程和方法,可以加深同学对生物科学史本质的熟悉, 特殊是这些内容中所表达的生物学思想、技术手段促进科学的进展等观点对于同学的情感态度与价值观领域的进展有重要价值；3、重点与难点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载1 肺炎双球菌转化试验的原理和过程（重点）2 噬菌体侵染细菌试验的原理和过程；（重点与难点）3 证明 DNA是遗传物质的关键试验设计思路（重点与难点）确立依据： 重
5、要的生物学史实是生物科学素养的的组成部分；本届内容涉及到的试验都不能动手完成, 要懂得试验并得出结论,同学不仅要有扎实的基础学问,而且对规律思维的要求也比较高； 高一同学已有的生物学学问和生活体会较少,有限；二、教法与学法空间想象才能和规律推理才能本课遵照以老师为主导,同学为主体的理念,采纳讲授、问答、争论、比较、归纳等方法指导同学学习； 在指导同学明白了试验过程之后,通过一连串的问题, 启示同学由浅入深,猎取各试验的目的、 思路,这样教学不仅能使同学把握试验过程,体会到生物现象的物质性,而且能激发同学的求知欲,增强猎取新学问的希望；三、教学课时 1 课时 四、教学过程设计教学环节老师组织和引
6、导同学活动设计意图创设情1、展现两种狗的品种,指出遗传的同学回忆所学查找新旧概念；（ PPT2）学问,摸索回答相关学问的结合景,导入2、引导同学回忆性状的遗传实质是问题,总结遗传物质点,制造冲突,新课遗传物质通过染色体的传递,说明遗传物的特点：能够掌握生激发探究欲质应具备什么特点；物的性状、能够复望；3、提出问题：染色体上的两种成分制,在亲子代之间保对遗传物蛋白质和DNA,哪一种才是遗传物质持连续进一步激指导同学读教材,提取信息：分析当时认为在 20 世纪早期人们普遍认为遗传物蛋白质是遗传物质发同学对遗传质的早期质是 DNA仍是蛋白质？为什么？的缘由：组成DNA物质熟悉的研估计表达：限于当时的
7、熟悉水平,认为蛋的脱氧核苷酸只有究,为试验的白质是遗传物质的观点处于主导位置；4 种而组成蛋白质讲解做铺垫；科学家是如何熟悉DNA是遗传物质的氨基酸种类有20的呢,让我们重温科学家对遗传物质的认种,蛋白质的多样性识过程吧；很简单和生物的多样性相联系；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -DNA是遗优秀教案欢迎下载仔细阅读, 猎取引导同学（一）格里菲斯的试验传物质的提出问题,引导同学阅读猎取信息：信息；
8、重温科学探究的证据 I 1、格里菲斯的试验材料是什么？具1、总结出 R型历程,亲身体肺炎有什么特点？ PPT2：菌落细菌和 S 型细菌的验科学争论的双球菌转区分思路和方法,化试验菌荚毒学习科学家严谨的态度和合落膜性作精神；体验R型菌粗无无科学探究的艰辛,学习科学落糙荚毒膜精神,养成科S 型菌光有有学态度；落滑荚毒2、格里菲斯的试验过程是怎样的？说明什么问题；PPT3 格里菲斯的实 验 3、依据同学回答,引导同学说明格 里菲斯的试验 . 问题：（1）前两组试验的作用？（2）第 3 组试验与哪一组形成对 照？说明什么问题？（3）第 4 组试验与哪一组结果相 同？说明什么,如何验证？ 4 第 4 组
9、结果显现的缘由是什 么？提示：是加热杀死的 S 复活了吗？哪一组可以说明？是 R直接转化成 S 了吗？哪一组对 照可以说明？R的转化需要什么条件？膜表达试验过程,尝试说明各步试验的现象；（1）对比；（2）与其次组,说 明只有活的 S型细 菌可以使小鼠患败血症死亡；（3）与其次组,说 明第四组产生了活 的 S型细菌,可以在 尸体中分别到 S 型 细菌；4 R的转化需要加 热杀死的 S型细菌 供应一种物质“ 转化因子” ；（二）艾弗里的试验同学摸索、分进一步培设疑：这种转化因子到底是什么物质析、争论得出结论：养同学探究问呢 .是不是 S 型细菌的荚膜呢？是不是蛋设计：把 S型细题与设计试验白质呢？
10、仍是DNA呢？现在请同学们进菌中的各种物质分的才能及创新行争论：假如让你来设计试验来进一步探离提纯, 分别加入R意识；究“ 转化因子”是什么物质, 你将如何设型细菌培育基中, 单计试验？又将如何检测试验的结果？独地直接地观看各同学边表达边投影：种物质的作用；结果猜测： 假如在培育基上显现粗糙的菌落, 就说明有R型细菌产生, 加入细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载的物质不是转化因
11、子；假如显现了光滑 的菌落,说明有 S 型细菌,那么这种物 质就是转化因子；最终一组与加 入 DNA的一组形成 对最终一组进行深化分析：对比,单一变量是最终一组与哪一组形成对比？单一DNA是否完整； 说明变量是什么？说明什么问题？只有完整的DNA是遗传物质；DNA 是遗表达：让同学认传物质的艾弗里的试验进行了十年,试验目的引起奇怪： 十年识到一个正确证据 II 到底是什么？他实现了吗？就做一件事, 为什么的结论可以通噬菌为了把 DNA和其他物质完全的分别呢？过不同的途径体侵染细开,最终只能把蛋白质含量降低到心理活动： 好可获得；菌的试验0.02%,没有完全分别提纯；所以,严格认同人类来说他的试
12、验并没有构成单一变量；不能惜,那怎么办？对遗传物质的够排除蛋白质在转化过程中的作用；回忆病毒的特熟悉是不断深另一个试验能够将DNA和蛋白质彻化、不断完善底分别开, 证明白 DNA是遗传物质； 的过程；噬菌体侵染细菌的试验；认同科学1. 表达并投影：的进展离不开T2 噬菌体的结构模式图,说明其结点,熟悉噬菌体技术的支持；构特点、物质（元素）组成,培育条件；投影其电镜下的照片, 说明依据电镜 分析： DNA进入照片显示的其可能的寄生和繁衍方式；观看图片, 摸索：注入细菌的物质是 什么？你认为哪一种物质是噬菌体的遗细菌,蛋白质没有进 入细菌,两者完全分 离开了； DNA能够在传物质？为什么？能不能排
13、除蛋白质的 亲子代之间保持连作用？续,是噬菌体的遗传2、投影分别用不同放射性元素标记 物质；的噬菌体侵染细菌的试验过程；摸索并尝试回摸索：答：（ 1）化学成分（1）为什么挑选噬菌体作为试验材只有两种, 在自然的料？生理过程中把 DNA（2）有多种同位素：14C、3H、18O、和蛋白质完全分开；15N、32P、35S,应当用什么同位素标记噬（2）32P 和 35S菌体的 DNA和蛋白质？如何标记？分别 DNA和蛋白质（3）保温、搅拌和离心的作用是什的特有元素, 能把两细心整理归纳 精选学习资料 么？（4）离心之后细菌的位置在哪里？种物质完全区分开； 第 4 页,共 7 页 （3）保温让噬 - -
14、 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载菌体吸附在细菌表子代噬菌体的位置在哪里？（5）对沉淀、上清、和子代的放射面,注入遗传物质,性测试结果怎样？得出什么结论？离心是使噬菌体外 壳与细菌分别；（4）离心之后 细菌的位置在沉淀,子代噬菌体的位置 在细菌中, 随细菌沉 淀在底部；（5）标记蛋白 质的一组, 放射性主 要显现在上清, 说明 蛋白质外壳主要在 上清,子代中没有检测到放射性, 说明子 代不含有亲代的蛋 白质；标记 DNA的一 组,放射性主
15、要显现 在沉淀,说明亲代 DNA显现在沉淀中,并且子代噬菌体中 也检测到了亲代的 DNA；综合两组,在 噬菌体亲子代之间连续的物质是 DNA,因此 DNA才是噬菌 体的遗传物质 , 蛋白 质不是DNA是主（选讲设疑：DNA 是生物唯独同学依据已有进一步明要的遗传体会回答；确某些病毒的物质的遗传物质吗？观看幻灯片, 回遗传物质是答：烟草花叶病毒的RNA ,DNA投影演示烟草花叶病毒侵染烟草的遗传物质是RNA；是主要的遗传总结上述探究物质的缘由；结果,摸索：烟草花叶病毒的遗传物质是？）活动,得出： DNA 是主要的遗传物质；投影并表达：大量科学争论证明：具有细胞结构的生物,遗传物质是DNA ；多数
16、病毒的遗传物质是 DNA ,例 如： T2 噬菌体；少数病毒的遗传物质是 RNA ,例如： SARS、HIV 、烟草花叶病细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案 欢迎下载毒等；课堂小结总结本节内容,点出重点；回忆本课内容,加深理查漏补缺；解、巩固、深化所学学问；五、板书设计六、随堂练习1格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了闻名的转化试验,此试验结果是（D）A证明白 DNA 是遗传物质B证明白
17、RNA 是遗传物质C证明白蛋白质是遗传物质D没有证明具体哪一种物质是遗传物质2. 肺炎双球菌中的S 型具有多糖类荚膜,R 型就不具有；以下表达错误选项（A）A培育 R 型活细菌时加 B培育 R 型活细菌时加S 型细菌的多糖类物质,能产生一些具有荚膜的细菌 S 型细菌 DNA 的完全水解产物,不能产生具有荚膜的细菌细心整理归纳 精选学习资料 C培育 R 型活细菌时加S 型细菌的DNA ,能产生具有荚膜的细菌 第 6 页,共 7 页 D培育 R 型活细菌时加S 型细菌的蛋白质,不能产生具有荚膜的细菌3.将有关过程正确排序；标记噬菌体侵染未标记细菌35S 和32P 标记噬菌体35S 和32P 标记细
18、菌放射性检测离心分别4. 科学家用含有15N 的培育基培育大肠杆菌,再用该大肠杆菌培育T 2噬菌体,待大肠杆菌解体后15N （C）A不显现在T 2噬菌体中B仅发觉于T 2噬菌体的DNA 中C发觉于T 2噬菌体的外壳和DNA 中D仅发觉于T 2噬菌体的外壳中5. 以下有关“DNA 是生物的主要遗传物质” 的表达,正确选项（B）A全部生物的遗传物质都是DNAB真核生物、原核生物、大部分病毒的遗传物质是DNA ,少部分病毒的遗传物质是RNAC动物、植物的遗传物质是DNA ,除此之外的其他生物的遗传物质是RNA - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
19、 - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -优秀教案欢迎下载RNA D真核生物、原核生物的遗传物质是DNA ,其他生物的遗传物质是七、作业布置配套练习八、教学反思本节课的教学内容涉及的试验,在中学试验室条件下是不行能完成的；本节课采纳引导探究式的教学方法,通过创设自主合作的学习情形激发了同学的学习积极性,这样在课堂教学过程中通过师生互动、生生互动, 让课堂布满了活力,新课改理念基本得到了落实；通过对本节 2 个经典试验的学习,引导同学重温科学家的探究历程,不仅让同学获得了科学学问 懂得“DNA是主要的遗传物质” ,更重要的是通过这些试验让同学把握了科学的争论方法,培育了同学的科学探究才能,明白了生物科学进展的史实；由于本节试验内容较为抽象,上课时采纳了多媒体帮助教学,并设计了一系列符合同学认知才能的问题引导同学进行主动学习,较圆满的完成了教学任务；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -