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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一章 走进细胞第 1 节从生物圈到细胞一、教学目标：【学问】：举例说诞生命活动建立在细胞的基础上；说诞生命系统的结构层次；【情感态度】 ：认同细胞是基本的生命系统；（一）二、教学重难点：细胞是基本的生命系统是重点；说诞生命系统的层次是难点三、教学用具： ppt 幻灯片四、课前预备：让同学收集关于冠装病毒相关的资料；五、教学过程教学内容老师活动同学活动引入新课以“ 病毒是不是生物？” 问题引入,简洁争论、摸索问题： 病毒是怎么样复制复习病毒的结构（没有细胞结构,只有蛋白质的？（在细胞内）外壳和核酸核心,但是能复制）；举引起SAS汇报冠状病毒的相
2、关的资料的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不 具备很多生命的基本特点,它是怎么复制的 呢？ 冠状病毒在那些细胞里面复制呢？（二）分 析 细 胞小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在阅读资料并争论：是 生 命 活细胞外表现不诞生命的特点,说明细胞是生命（实例一：草履虫除了分裂和运动,动 的 基 本的基本特点；（为什么呢？） 细胞的任何一部分仍能镊食、 排泄, 生长, 应激； 实例单位脱离了细胞就不具有独立生存的才能,大分子二：精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发物质也不具有生命的特点；所以细胞是生命活 动的基本单位；提出问题：细胞能表现出那些育与细胞的生长、 分裂、分化有关系；实例 4：例如疟疾、非典
3、感冒等等生命活动呢？指导同学阅读资料,并开展争论；小结：（幻灯片展现提纲）细胞为什么是生命结构和功能的基本单位；一个细胞能完成各种生命活动；多细胞生物是在在细胞生命活动（三）生 命 系 统基础上实现各种的生命功能；（举出一些实例）同学在老师的引导下, 懂得生物系统地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙的 结 构 层数,但是这些生物, 小到组成它们身体的细胞,的层次性、以及尝试分析后面几个层次（难点）大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态次作为生命系统的缘由； （着重引导系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系说出多个组分相互协作影响成为整统（什么是系统呢） ,而且这些生命系统之间仍体）有层次的关
4、系； （以一只龟为例分析）单一个心肌细胞就是一个生命系统,（ 为什完成资料后的“ 摸索与争论”；么呢？）由于细胞各个部分都是相互依存,互相影响,而使细胞能表现生命特点；心肌也是名师归纳总结 小结一个系统 （分析略）；引导同学分析心脏、循环第 1 页,共 33 页课后练习系统、个体、种群、群落等也是一个系统；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 节 细胞的多样性和统一性（ 2 课时）一、教学目标：【学问】：明白细胞学说的进展过程 懂得细胞的多样性和统一性；细胞形状多样性与功能多样性的关系 原核细胞与真核细胞的比较【技能】：显微镜高倍镜的使用 制作暂时
5、装片 观看不同细胞的差异【情感态度】 ：认同科学探究是一个曲折渐进的过程 熟识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义二、教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性,特殊是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点；而明白细胞学说的建立过程是本课的难点；三、教学用具：试验材料、显微镜、ppt 幻灯片；四、课前预备：预备好试验的材料（选取多少种细胞？）；五、教学过程：教学内容老师活动同学活动（一）使用显微引导同学观看课本彩图,回忆4 种细胞的摸索并回答疑题镜的高倍来源以及复习在中学阶段所明白的细胞的结制作暂时装片并观看；摸索争论镜观看集构；中细胞简洁复习一下显微镜的使用；用幻灯片指导同学制作暂时装片并使用
6、高倍显微镜观看；并以问题作为引导：你观看的是什么细胞；从 低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的 变化？为什么要先用低倍镜找到目标并将其移 动到视野中心,再转换高倍镜？尝试用简图来 描述一下你观看的细胞；你认为造成细胞形状 结构差异的缘由是什么？（同种生物之间和不 同种生物之间比较）老师的问题,并作出回答沟通；小结,造成细胞形状结构差异的缘由由于 功能上的差异；（二）第一课时的课后联系第1、2 题完成练习第一题：答案是B 课后练习其次题：（1）上皮组织细胞、角质爱护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细 胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞；（2）共 同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植
7、 物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体；（3）由于两 者都有多种组织有机结合,并有肯定生理功能；（二） 真核细胞与原核细胞 （其次课名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时）引导同学比较上一节试验课所绘制的细胞 比较两种细胞的差异,争论并回图与大肠杆菌相片、模式图的差异； 提出问题：答问题；（试验中所观看到的细胞都两种细胞之间的主要区分在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两有成型的细胞核,而大肠杆菌的细胞 内没有成形的细胞核）者之间的代表生物； （真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻）以蓝藻作为例子介绍原核细
8、胞的生活习 性；1. 什么是蓝藻,身边熟识的蓝藻有那些代 表生物？（发菜、水华）水华对环境的影响和 禁采发菜的环保意义；2. 形状： 比较小, 养分方式； 细菌主要以 寄生、腐生为主,而蓝藻可以进行光合作用；3没有成形的细胞核,只有拟核 4用幻灯片比较一下真核细胞和原核细胞 的不同点；然后比较两者的相同点,突出细胞 核与拟核物质组成的共同性；（三）细胞学说及 其建立过程 设问：被誉为现代生物学三大基石是什 么？（达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细 胞学说）简洁地说明细胞学说的三个要点：第一个 要点描述了生物是由细胞组成；其次要点描述课后练习 科学前沿 本章小结 自我测试了细胞的生命活动； 第三
9、要点描述细胞的繁衍；尝试说明细胞学说的内容（可以以设问的方式来引导同学讲）以争论题引导同学阅读“ 细胞学说建立过 程” 的资料；阅读资料,争论问题并进行沟通 汇报；（1、例如科学发觉是曲折,漫 长的； 2、主要是阐明白生物界的同 课后练习 3：根本区分是有无成形的细胞 核；共性是细胞核的组成物质；一性； 3、例如对神创论有力的打击 等；（略）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、其次章 组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物（1 课时？）教学目标：【学问】：简述组成细胞的主要元素；说出构成细胞的基本元素是碳【技能
10、】：尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质,探讨细胞中主要化合物的种类；【情感与态度】 ：认同生命的物质性；二、教学重难点：明白组成细胞的主要元素是本课的重点,用试验方法检测生物组织中的几种物质是是难点三、教学用具：试验材料、ppt 幻灯片四、课前预备：同学预习试验过程五、教学过程教学内容老师活动分析资料,发表自己的看法（组（一）引入在科学不发达的岁月,人们对于生命是有什么物质感到特别神奇,认为生命是特殊物质构成的,始终到19 世界,仍旧人们仍然认为生物产生出来的物质,在体外是不行能合成的； 同学们已经学习了两年的化学化 学学问,知道自然界的物质都是有元素来组 成的,那么组成生命的元素有哪些呢
11、？分析 p16 的表格, 提出问题, 从这个表成生命的元素在地壳中也存在,说明 生命物质与非生命物质的统一性；另 外细胞中的各种元素与地球组成的比 例不一样,也说明白生命物质的特殊（二）组成细胞的元格中,同学们能对组成生命的元素有什么印性；观看图表,归纳；象；概述组成生命的元素；结合p17 两个饼形,素引导同学观看、归纳；大量元素（C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg）可以简洁介绍一下某些元素的作用； 微量元素； 提出问题： 在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？可以简洁说明一下碳在生命物质中的 分析数据,完成争论题：1（略） 2 最位置 多的有机物是蛋白质、最多的无机物是水； 3 如
12、土豆的块茎的细胞仍有糖（三）组成细胞的化指导同学完成争论题类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下合物以问题引导： 你的试验材料挑选了什么？你组织的细胞仍有脂肪多；（四） 试验：检测生在老师的引导下完成试验、汇报试验物组织中的糖类、 脂猜测你的试验材料仍有什么有机物比较结果；肪和蛋白质多？你挑选的试验仪器和试剂是什么？（五）练习（六）总结幻灯片展现本课的要点：组成细胞的主要元素是什么（ C、H、 O、N）；组成细胞重要化合物（无机物、有机物） ；检测糖类等物质的方法（包括试剂、操作、反应结果）同学活动名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - -
13、- - - 第 2 节 生命活动的主要承担者蛋白质（1 课时？）一、教学目标：【学问】：说明氨基酸的结构特点,以及氨基酸形成蛋白质的过程 概述蛋白质的结构和功能【情感态度】 ：认同蛋白质是生命活动的主要承担者 关注蛋白质的新进展 二、教学重、难点：氨基酸的结构及其形成蛋白质过程、蛋白质的结构和功能是本节重点；而氨基酸形成蛋白 质过程和蛋白质的结构多样性的缘由是本节的难点；ppt 幻灯片、蛋清、试管、熟鸡蛋、食盐、清水；三、教学用具：四、课前预备：五、教学过程：教学内容 老师活动（一）引入 以同学实际生活体会,设问作为引入；婴 儿要以奶为主要食物,由于奶是一种仍有蛋白 质丰富的食物,蛋白质对人体
14、的生长发育为什 么这么重要呢？安利蛋白粉实际上是水解植物 蛋白,里面仍有氨基酸,那么氨基酸与蛋白质（二）氨基酸之间是什么关系呢？观看氨基酸的化学结构式,找出把蛋白质水解后,可以得到一类有着共同共同点；结构的物质,叫做氨基酸；用幻灯片展现几种 氨基酸的化学结构式,引导同学观看,找出氨 基酸化学结构的共同点；然后进行小结：氨基 酸的共同结构是什么；造成有多种氨基酸的原 因是什么 R基团；让同学看一些课本没有 的例子,以及一些不是氨基酸的例子让同学尝 试分析；介绍必需氨基酸与非必需氨基酸的概念,可以把 9 种必需氨基酸展现给同学看,指导学,生挑选食物时如何留意氨基酸的均衡吸取；必 须氨基酸：赖氨酸、
15、蛋氨酸、亮氨酸、异亮氨酸、苏氨酸、缬氨酸、色氨酸和苯丙氨酸；阅读 P21 氨基酸形成蛋白质示 意图,争论问题并进行沟通；（三）蛋白质的结 设问：组成蛋白质的氨基酸只有 20 种,但构 是蛋白质的种类成千上万,单单一个细胞里面的酶估量就有 8000 种以上,这 20 种氨基酸是怎么样组成千差万别的蛋白质呢？引导同学观察 P21 “ 氨基酸形成蛋白质示意图”,以问题作为引导； 1、蛋白质是由什么组成的？2、 20种氨基酸为什么能构成多种的蛋白质？3、氨基酸与氨基酸之间是依靠什么进行结合？4、你怎么懂得蛋白质的空间结构？归纳总结氨基酸的结构：1、构成蛋白质的氨基酸虽然只有 20 种,但是构成蛋白质的
16、氨基酸数量种类不同,就可以构成各种不同的蛋白质；2、氨基酸是怎么样通过肽键相连的（板书教学内容或者幻灯片展现缩合的过程） （可以尝试让同学同学活动名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 级结构；氨基酸的排列次序打算了蛋白质的种 同学活动 类、空间结构；旁栏部分：用实际的例子推导出,水分子 数量肽键数目氨基酸数目肽链数目；用演示试验简洁介绍关于蛋白质变性的内容（四）蛋白质的功能引导同学阅读P23 内容,然后进行归纳；80、1、生物体的基本结构物质：肌肉干重皮肤 70、血液 90； 2、生命化学反应的主 要物质,简洁讲讲酶的
17、重要性；3、有运输才能；举出一些蛋白质相关功能的其他例 调剂生命活动,例如某些蛋白质类的激素；免 子；疫功能；（五）课后练习以及扩展内容1、对、对； 2、A（羧基与氨基要连在同一个C上）；3、B；（六）科学史话、科学前沿 与老师共同完成练习（七）本节小结老师活动 跟着老师做一两个 范例） 3、肽链最终 如何构成蛋白质分 子的,可以简洁渗 透一点蛋白质的各名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 节 遗传信息的携带者核酸（2 课时）一、教学目标：【学问】：能说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能；【技能】：用试验的方法
18、,观看 DNA、RNA在细胞中的分布；二、教学重难点：懂得核酸的结构是本节的重点,也是难点；三、教学用具 ：ppt 幻灯片、试验材料（略）四、教学过程：教学内容老师活动同学活动（一）引入以利用 DNA侦破案件、查找灾难死难者或在老师的引导下,摸索问题,并尝试作者亲子鉴定为例子,并以问题作为引导,激发出回答；同学的爱好： 1、DNA 是什么？ 2、为什么DNA能比较精确地定位一个人的身份？3、你仍明白那些关于 DNA鉴定的应用？（二）核酸的 阐述核酸的种类：DNA的中文名称是脱氧 种类和分布 核糖核酸,是核酸的一种,仍有一种叫做核糖 核酸的物质,简称 RNA；这两种核酸就是细胞 内携带遗传信息的
19、物质；核酸与生物的遗传、变异、蛋白质合成有重要的关系（为后面的留 下伏笔）试验：使用染料对细胞进行染色,观看 DNA、RNA在细胞的分布；DNA主要分布在细胞 完成试验, 并依据观看, 提出推断： DNA、核中,但是叶绿体、线粒体中也有 DNA, RNA RNA主要分布在细胞的什么位置；主要分布在细胞质； 三 核酸的结为什么核酸很储存遗传信息呢？那仍得从阅读相关的教材,绽开争论并回答疑题；构学习核酸的结构入手； （设问, 激发同学的奇怪心）阐述核酸的结构：核酸也象蛋白质一样,是一种大分子,而且也是由一种叫做核苷酸的 小单位组成的；（引导同学观看课本彩图中的两种核苷酸, 展现问题） 1、核苷酸的
20、化学组成是 什么？ 2、组成 DNA、RNA的核苷酸分别是什么,它们的主要差别是什么？3、核苷酸之间是怎么 样连接的？ 4、DNA、RNA分别仍有什么碱基础？5、尝试作出假设,为什么核酸能储存遗传信息？对同学的回答进行更正和总结：核苷酸的共同点是一分子核苷酸是由一份子磷酸、一分 子五碳糖仍有一份子碱基组成的；组成 DNA的 核苷酸是脱氧核苷酸、组成 RNA的核苷酸是核糖核苷酸；核苷酸之间是通过磷酸与五碳糖交 替连接而成的； 4、DNA仍有的碱基是 A、T、G、C（如何去去记忆） ,RNA中不仍有 T,U代替了 T；5、DNA和 RNA上 4 种碱基就似乎 4 个字母,（四）归纳与 可以记载任意
21、长度的内容；总结 用图表比较 DNA、RNA的差异；理顺 DNA、RNA、核酸、核苷酸、碱基之间的关系；名师归纳总结 第 4 节细胞中的糖类和脂质第 7 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教学目标【学问】：明白糖类的组成和分类 举例说出脂质的种类和作用 说明生物大分子以碳链为骨架二、教学重难点：糖类的种类和作用、生物大分子以碳链为骨架为本课的重点；而多糖的种类及其结构、懂得生物大分子以碳链为骨架是本课的难点；三、教学用具：PPT幻灯片 四、课前预备：五、教学过程：教学内容老师活动1. 作为早餐,同学活动（一）引入提出问题,激发同学爱
22、好：摸索问题,绽开争论并自由发言回答问你会挑选牛奶鸡蛋仍是面包开水？2. 很多题；人对脂肪类食物敬而远之,脂肪真的如此可 怕吗？（二）细 胞 中通过解答上面的问题,指出糖类是主要的糖类的能源物质；糖类的概念：关于碳水化合物名称的起源,可以举出一些例子；哪些糖类是不符合“ 碳水化合物”；同学举例日常生活中接触到的糖；糖类的分类；单糖：着重强调葡萄糖是 细胞活动所需要的主要能源物质；单糖的概念,常见单糖（可以适当写出它们的分子式）；二糖：着重阐述二糖的种类、几种二糖水解 产物；多糖：介绍淀粉、糖原（动物淀粉分布在什么地方） 、纤维；（三）细 胞 中从动物脂肪和植物脂肪引入；脂质的一的脂质般特性：分
23、布、组成元素、溶解性、种类；脂肪：完成争论题,1,脂肪主要分布在动物的皮下组织、 内脏四周； 2,例如花生等；依据自己的实际生活体会对脂肪相关问3,略；总结脂肪的作用： 储存能量 （为什么）；题进行争论；保温；爱护磷脂：作用组成细胞膜、多种细胞器的重要成分；分布固醇：代表的物质（维生素 D、性激素、胆固醇）,各自的作用；（四）懂得生以问题作为引导：1,三种有机物共有那回忆前面学习的3 大有机物的化学组成,物大分子以碳链些特点？ （都有 C、H、O,都是有小单位连接为骨架而成） 2,这些小单位以什么相连？回答老师的问题；（五）本节小“ 本节聚焦”结名师归纳总结 （六）练习第 8 页,共 33 页
24、- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 六、板书提纲：第 4 节 细胞中的糖类和脂质一细胞中的糖类主要的能源物质（一）化学组成： C、H、 O,多数糖类的化学组成符合Cm（H2O） n,（二） 糖类的分类：1单糖：葡萄糖（理科班写出分子式和结构式）果糖（可以写一下分子式和结构式）2二糖（化学式） ：写出几种二糖的水解产物 3多糖：概念,化学通式 淀粉：分解产物：葡萄糖 糖原：分布、分解产物 纤维素：分解产物 二细胞中的脂质 化学组成： C、H、 O、（P、 N）通常不溶于水,脂溶性（一）脂肪：细胞生命活动的主要能源物质；、半乳糖、核糖、脱氧核糖（化学式）1
25、作用：储存能量的物质、保温、爱护；2 分布：动物的皮下、内脏四周（二）磷脂：1 作用：构成细胞膜和细胞器膜的重要成分；2 分布：人和动物的脑、卵细胞、肝脏以及大豆种子（三）固醇 胆固醇：构成细胞膜的重要成分、参与脂质的运输 性激素：促进人和动物生殖器官的发育和生殖细胞的形成 维生素 D：帮助钙、磷的吸取；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 5 节 细胞中的无机物 一、教学目标：【学问】：说出水在生物体内存在的形状和功能 说出无机盐在生物体内的分布,功能以及在不同生物体内分布的情形 二、教学重难点：水、无机盐在生物
26、体中的分布、功能是本节重点；同学懂得结合水是难点；三、教学用具：PPT幻灯片、蒸馏水、佳得乐、绿茶各一瓶 四、课前预备 五、教学过程教学内容老师活动同学活动（一）细胞中的直接引入；设问：非洲的角马、大象不简洁回答老师的问题；水远千里进行迁徙、沙漠中的植物地下的根是地上部分高度的几倍,这些生物都在苦苦地 查找什么呢？举例说明水对生命的重要性：生命的诞 生、沙漠植物的特殊形状、人胚胎发育的环 境、人最长缺水时间和缺食时间比较；水在不同生物、同一生物,不同部位、不同时期的含量变化：细胞中水分的含量最 大（在解题时,留意看清晰问的是干重仍是依据 p35 图,分析人不同生长时期体内 含水量的变化； （广
27、告词：女人是水做 的,男人也是水做的）献重）；水分的削减对生物的影响（植物的枯萎、人的衰老） ；结合水和自由水：请同学说说认为人体 什么结构中有水？指诞生物体内的水除了能 流淌的水的形状以外,仍有一种方式是水分列举人体中有水分的结构或者物质；和一些物质结合在一起； （可以举无水硫酸铜 和五水硫酸铜的关系为例子帮忙同学懂得）结合水的概念、含量、自由水的的概念；自由水的作用： 1. 良好的溶剂 （味觉的 产生）；2. 参与很多生物化学反应（种子遇 水才能发芽、光合作用）； 3. 为细胞营造液 体内环境； 4. 物质的运输（血液） ；（二）细胞中的无机盐的种类；着重讲无机盐的作用：无机盐1. 生物体
28、的组成部分 （血红蛋白的铁离子） ；2. 参与生命活动（钙离子对人体的作用）P36 旁栏部分： 1. 不同种类细胞中的化 合物有区分,例如淀粉与糖原；2. 含量有差 别：如肌肉细胞中蛋白质教多,而脂肪细胞 中脂肪较多；名师归纳总结 （三）练习争论并完成相应的练习第 10 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第三章 细胞的基本结构第一节 细胞膜系统的边界（2 课时）一、教学目标：【学问】：阐述细组成胞膜的成分 明白细胞膜的功能【技能】：设计试验证明细胞膜的存在；二、教学重难点：细胞膜的成分、功能是本课的重点；使用试验的方法验证细胞膜的存在是
29、难点；三、教学用具：ppt 幻灯片、试验材料四、教学预备：要预先预备动物的血液稀释液体；五、教学过程：教学内容老师活动同学活动（一）引入提出问题：生物体都一个共同的特回答疑题 （生物体和外部环境点,身体与外部的环境总是怎么样的？是隔绝开来, 体内体外的物质不能细胞作为生命活动的基本单位,也随便进出）有结构使细胞和外界隔绝开来,那就是 细胞膜；（可以提出问题让同学摸索,为 什么是细胞膜而不是细胞壁）如何在显 微镜下区分细胞和气泡？（二）细胞膜（幻灯片展现哺乳动物红细胞膜各 的成分 种成分含量） ,细胞膜的主奥成分是蛋白 质和脂质,磷脂最丰富；蛋白质的作用 和糖类的作用（三）细胞膜的将细胞与外界环
30、境分割开；掌握物功能质进出细胞；进行细胞间的信息沟通：肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别；胞间连丝（最好找到图 片）；名师归纳总结 （四）练习（略）第 11 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第2节细胞器系统内的分工合作（2 课时）一、教学目标：【学问】：举例说出集中细胞器的结构和功能 简述细胞膜系统的结构和功能【技能】：制作暂时装片,使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体【情感】：争论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性二、教学重难点：几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点,而难点是细胞器之间的和
31、谐协作和制备暂时装片,观看线粒体；三、教学用具：ppt ,细胞亚显微结构模型 四、课前预备：五、教学过程：教学内容老师活动同学活动（一）引入由中学学习细胞质的学问层次引入,细回忆并回答疑题 （如叶绿体、 液泡）胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的 反光点而被发觉的；以问题启示同学：一些 同学已经看过的细胞器：在细胞质中,除了 看到细胞核以外,仍看过那些有形状的结 构？细胞之所以能完成如此多的生理功能,（可以举一些例子,如分泌,保持形状,运 动等）都是依靠各种复杂的细胞器相互协作 而完成的；（二）几种细胞展现图片,简洁讲解几种细胞器及其分回答旁栏部分的问题器工：线粒体（旁栏部分）；叶绿体；内质
32、网；高尔基体；再展现动物、植物的亚显微结构图片,提出问题,仍能找到哪些细胞器；表格总结细胞器及其功能（补充双层膜、单 层膜；提示同学留意细胞结构与功能适应）观看细胞亚显微模式图 阅读课文,尝试填写表格（三）细胞器之引导同学绽开争论,并对同学的发言进阅读课文中的资料分析,绽开争论,分间的和谐行评判；别回答争论题协作以蛋白质的分泌为例子,内质网上的核糖体在核酸的指导下,合成各种氨基酸,这 些氨基酸在内质网中连接成肽链,并初步进 行折叠和包装后,以囊泡的形式运输到高尔 基体,在高尔基上,蛋白质被进一步修饰和 包装,再以囊泡的形式运输到细胞膜内侧,最终被分泌到细胞外；这个过程需要消耗有 线粒体供应的能
33、量；（四）细胞的生物P49 图,很多细胞器都有膜的结构；这观看 p49 图,找到几种细胞器膜之间的膜系统些膜都相互作用和联系的；引诞生物膜系统关系的名词；再次回忆蛋白质合成分泌,强调生 物膜系统的工作方式；生物膜系统的功能：每种功能让同学尝名师归纳总结 试举出例子；对生物膜的功能举出例子第 12 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学内容老师活动同学活动功能一：维护稳固的细胞内部环境,物 质运输、能量转换和信息传递（例子：细胞 膜、叶绿体的膜等） ；功能二： 很多化学反应 都在生物膜上进行,生物膜供应了宽阔的反 应面积（例子：叶绿体、线
34、粒体）；功能三：隔开各个细胞器；人工血液透析的原理；科学家故事（可以提到前面细胞器之前克阅读科学家故事 ,找出关键信息讲）,强调几个科学家分别的成果是什么：劳德：差速离心法；德迪夫：发觉溶酶体：帕拉德：发觉核糖体和线粒体结构,动态研 究细胞；（本部分也可以在讲细胞器前进行）（五）小结 几种细胞器名称、功能、结构；细胞器 如何相互协作完成产物分泌的生理功能；细 胞的生物膜系统及其功能；名师归纳总结 （五）课后练习（略）第 13 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第三节 细胞核系统的掌握中心 一、教学目标：【学问】：阐明细胞核的结构和功能【
35、技能】：尝试制作真核细胞的三维结构模型【情感 认同细胞核是细胞生命系统的掌握中心 二、教学重、难点：细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点；懂得细胞核是细胞生 命系统的掌握中心是难点；三、教学用具：ppt 四、课前预备 : 要求同学复习中学关于细胞的结构的学问 五、教学过程：教学内容老师活动同学活动（一）引入提出问题：是什么掌握着细胞的生命活摸索老师提出的问题动呢？可以简洁介绍一下科学进展历史：科 学家们摸索生物的生命活动必定有某个蓝 图,这个蓝图在哪里呢？很自然,人们的目 光集中在了细胞中的细胞核；（二）资料分析引导同学阅读课文资料分析部分,并展阅读“ 资料分析”,争论,
36、并回答、交细胞核的功能示在屏幕上；流后面的争论题；并引导同学得出结论“ 细胞核掌握着细 胞的遗传和代谢”（三）细胞核的结借助 ppt ,讲授 DNA的结构以及细胞核懂得细胞核的结构以及物质组成；在老构中的染色质、染色体的关系；可以让同学看师引导下,讲出DNA和染色质、染色体染色体与DNA关系的图片之间的关系；（四）小结借助 P54 旁栏部分,提出问题： “ 一个 就老师的问题绽开争论 多细胞生物,其细胞核中的蓝图是否都一样 的呢” ？简洁揭示同一生物其组成的细胞的 多样性的缘由；因此细胞不仅是生物体结构 的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本 单位细胞核的功能、细胞核的结构,物质组成名师归纳总
37、结 （五）练习（略）第 14 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第四章 细胞的物质输出和输入 第一节 物质跨膜运输的实例（ 2 课时）一、教学目标：【学问】：举例说出细胞膜是挑选透过性膜【技能】：尝试提出问题,作出假设,对探究活动进行设计 进行关于职务细胞吸水和失水的试验设计和操作 二、教学重点：重点：举例说出细胞膜是挑选性透过膜 难点：尝试提出问题,作出假设 三、教学用具：ppt 、试验材料 四、教学预备：五、教学过程教
38、学内容老师活动同学活动（一）引入复习旧学问,细胞膜的功能之一是：控制物质的进出；提出问题：物质是如何进出 细胞膜的呢？（二）问题探讨问题探讨：用幻灯片展现试验,提出问摸索、争论并回答疑题；题：漏斗管内的液面为什么会上升？假如换 成纱布,会怎么样, 说明玻璃纸有什么特性？什么物质跨过了玻璃纸？假如内外的蔗糖溶 液浓度相同,液面会怎么变化？补充资料：什么是半透膜名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （三）细胞的吸幻灯片展现红细胞吸水和失水的试验；阅读资料分析,争论相关问题,并且回答水和失水提出问题,引导同学完成资料分析后
39、的争论沟通题；同学完成争论并沟通后进行归纳和总结：红细胞的细胞膜是半透膜；细胞吸水和失水 的原理（略）提出问题：植物细胞吸水和失水的情形 和动物细胞有区分吗？用问题引导同学说出 动物细胞与植物细胞结构的差异：细胞壁；植物细胞的内环境与动物细胞的有什么不 同；引出原生质层的概念；讲出植物细胞与动物细胞在结构上的差异以提纲的方式知道同学完成探究活动的同学完成探究活动的设计（4 人小组,书面）设计； 提出问题（价值高的）、作出假设、设计试验、进行试验、分析结果、得出结论；同学完成“ 植物细胞质壁分别” 的试验；第 2 节 生物膜的流淌镶嵌模型一、教学目标：【学问】：懂得生物膜流淌镶嵌模型的基本内容【
40、情感】：明白科学争论是一个不断探究,不断完善的漫长过程；二、教学重点：重点：懂得生物膜流淌镶嵌模型的基本内容 难点：生物膜的流淌性 三、教学用具：ppt 四、教学预备：预习相关内容 五、教学过程：教学内容老师活动同学活动（一）引入提出问题：细胞膜为什么能掌握物同学摸索,并回忆相关的学问质的进出；生物膜之间为什么能互 相转化；细胞膜为什么能发生形状 上的转变（变形虫的图片,或者视 频）名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （二）第 3 节 物质跨膜运输的方式 一、教学目标：【学问】：说明物质进出细胞的方式【技能】：进行
41、图表数据的解读 二、教学重难点： （重点）物质进出细胞的方式；（难点）主动运输 三、教学用具：PPT幻灯片 四、教学预备：预习相关内容 五、教学过程名师归纳总结 教学内容老师活动同学活动第 18 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （一）引入利用“ 问题探讨”,用幻灯片展观看图表,摸索问题示,提出问题, 引导同学观看, 并归 纳出答案： 1、这个脂双层膜模拟的 是什么,有什么特点；2、什么样的 分子能够通过？什么样的分子不能 通过？3、葡萄糖不能通过该膜,但是小肠 如何解 上皮细胞能大量吸取葡萄糖,释？4、其他问题（二）被动运 被动运输、主动运输的概念 输 被动运输： 第一水进入细胞的方 式,再以氧、 二氧化碳进出细胞的方 式为例,说明自由扩散的概念 帮助扩散： 回忆问题探讨, 以葡 萄糖进入细胞为例, 强调蛋白质载体 的参与；（三）主动运举出一些逆浓度或者逆电化学提出输浓度进行跨膜物质运输的例子,问题：这些物质怎么样进行跨膜运 输,需要什么条件？（同时展现被动运输和主动运 观看,摸索,可以答应争论,说出 输的模式图） ,启示同学对新显现的 观看的结果 跨膜运输方式进行观看,对比；强 对主动运输的概念进行归纳；调主动运输的特点： 需要载体和消耗 能量；（为什么需要载体和消耗能 量？）练习一（