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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 张静中学八年级语文上册第四单元教案设计单元说明：本单元选编的大自然的语言神奇的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者等是介绍科学学问的文章,你肯定会听见的就是一篇随感式的小品；学习这一组 文章,可以在培育语文基本才能的同时,渗透科学精神、科学态度和科学思维方法的教 育；大自然的语言是一篇传统课文,作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂,饶 好玩味；全文思路清晰明白：描述物候现象作出科学说明追究因果关系阐述 争论意义；这种从现象到本质的认知方法和行文思路值得我们学习；神奇的克隆是生物学家谈家桢依据多篇相关文章改写而成的；它向我们介绍了关 于克隆的科学学问,同
2、时提示我们要全面地看待科学技术的进展；阿西莫夫短文两篇作者用科学争论中的两就实例,有力地证明白“ 不同科学领域 之间是紧密相连的,在一个科学领域的新发觉确定会对其他领域产生影响” 的道理；学习 这两就短文,不仅可以明白一些科学学问,而且可以从中学到作者良好的思维方法；生物入侵者的主题是生态环境问题,这一问题越来越紧迫地提到我们面前；学习 这篇文章,不仅能明白一些生态环境学问,而且可以培育同学关注身边生活的科学意识；你肯定会听见的提示我们用全新的眼光看待四周的“ 声音世界” ,让我们“ 倾听 大千世界的神奇交响和神奇诉说” ；学习这篇文章应引导同学留意“ 体验” 生活,努力把 自己培育成为感官灵
3、敏、感受丰富的人；以上五篇课文,前四篇都是科普文,也是事理说明文；它们都是依据规律次序来写的,说 明事理层次分明,步步深化；为了更好地说明问题,在文章中,适当运用了作阐释、作比 较、打比方、列数据等说明方法；简明精确、生动形象的语言的娴熟运用,也大大增强了 说明的成效；本单元的阅读教案应留意培育同学挑选信息的才能；在“ 综合性学习” 中,应留意培 养同学利用搜集、运用资料来阐明自己观点的才能；设计课时： 22 课时16 大自然的语言 教案目标 学问目标 1积存“ 萌发、次第、翩然、孕育” 四个双音节词,把握它们的词义；积存“ 销声匿 迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞” 五个短语,并学
4、会运用；2明白物候学问,丰富同学的科学学问；才能目标1 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1整体感知课文,能依据要求挑选相关信息并练习概括要点,逐步提高同学阅读科普 文的才能；2理清文章的说明次序,探究事理说明文的写作技巧,引导同学有条理地说明事理；3揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点,增强语言感悟力,并学习运 用生动的语言说明事物；德育目标 激发同学宠爱科学探究科学秘密的志趣,培育他们留意观看、讲究实证的科学态度； 教案重点 1理清课文的说明次序,体会说明的条理性,训练同学快速挑选信息,初步
5、概括内容2学习本文精确严谨、生动美丽的语言,体会说明的生动性； 教案难点 1理清打算物候现象来临的四个因素的说明次序,并探究这样支配的好处；2概括物候学对于农业生产的重要意义,挑选提示性词语,进行全面概括； 教案方法 1朗读法；生动的说明易于激发读者的阅读爱好；基于这一点,老师宜引导同学采纳 多种形式的朗读,在朗读中感悟事理；2争论法、点拨法；3竞赛勉励法；中同学有好胜心理,在训练同学快速挑选信息时,宜用此法,激发他 们的参加热忱和学习爱好；4涵泳品尝法；对语言的懂得运用尤须如此；5延长拓展法；扩展运用从课文中学到的物候学问,采集几就农谚,说说它们包含的 物候学问,便于把课堂学到的学问转化为才
6、能； 教具预备 多媒体 课时支配 3 课时 教案过程第一课时教案要点朗读课文,初步感知文意；挑选主要信息,整体把握文意；划分段落层次,理清文章 的说明次序；探究局部说明次序,学习作者说明的技巧；教案步骤一、导语设计 设计（一）第三单元我们学习了五篇说明文,它们都属于事物说明文；这个单元我们开头学习说 明文的另一种类型,即事理说明文；今日我们学习大自然的语言；设计（二）2 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 语言,“ 人类最重要的交际工具” （列宁语）；我们人类通过语言输出信息,猎取信 息,服务于学习、工作、
7、生活,人类社会才得以生存和进展；同时,人类在生产、生活中 不能没有一个信息来源“ 大自然的语言” ；大自然也有“ 语言” 吗？它告知我们人类什 么？有什么意义？今日我们来学习一篇介绍“ 大自然的语言” 的说明文大自然的语 言；设计（三）多媒体显示春、夏、秋、冬四幅漂亮的图画；春柳的飘逸,夏荷的袅娜,秋枫的激情,冬梅的傲岸,如诗如画,各具风韵,这就是 物候现象；今日我们就来学习一篇有关物候学学问的文章大自然的语言；作者是 我国闻名的科学家竺可桢先生；（板书文题、作者）二、朗读课文,整体把握文意 1多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景；声屏显示课文朗读；同学听读,初 步感知文意；2老师提示需要
8、积存的词语；多媒体显示：3同学读课文两遍,然后依据要求,快速精确地挑选信息,整体把握文意；多媒体显示阅读要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）打算物候现象来临的因素有哪些？（4）争论物候学有什么意义？同学分头挑选信息,然后用课文中的句子或用自己的话概括；请最先完成的同学举手 示意,老师为同学计时；历时最短的十位同学决出之后,老师依据先后次序要求同学呈现 阅读成果,最终选出历时最短,成果最好的同学,授予他“ 阅读小标兵” 的称号；同学明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象,古代劳动人民称之为物候；利用物候来争论农 业生产的科学,叫物候学；（2）物候
9、反映气候条件对生物的影响,比较简便,简洁把握,可以广泛应用在农业生产上；（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异；（4）预报农时,支配播种日期；支配农作物区划,确定造林和采集种子的日期；引种 植物到气候条件相同的地区；防止或减轻害虫的侵害；便利山区的农业进展；同学阅读有困难的大致是第（4）题；老师可提示同学留意一些标志性词语,如“第一是为了 ” “此外 仍有 ” “对于 ” “仍 可以 ” “也 可以 ” “为了 ” ；这些标志性词语对信息的挑选、概括很有参考价值；三、划分段落层次,理清文章的说明次序 3 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 48 页精选学习资料
10、- - - - - - - - - 1选两位同学划分段落层次,理清全文思路,并板示,其余同学评判；明确：第一部分（1 3 段）引出什么叫物候和物候学；其次部分（ 45 段）说明物候观测对农业的重要性；第三部分（ 610 段）说明打算物候现象来临的因素；第四部分（ 1112 段）说明争论物候学的意义；2理清文章的说明次序,探究作者说明的技巧；选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明次序；如有不同见解,其余同学可自由质疑或说出自己的懂得；明确：文章第一介绍物候学争论的对象,然后以具体事例说明物候学对农业生产的重 要性,接着谈打算物候现象来临的四个因素,最终说明物候学对于农业生产的重要意义；老师在同学
11、回答的基础上作总结发言：通常采纳的说明次序有三种,时间次序、空间 次序、规律次序；规律次序也就是事理次序,如由一般到特殊,由主要到次要,由现象到 本质、由简洁到复杂；文章四部分内容有着亲密的内在联系；第一部分引出说明对象,第 二部分对此作具体阐释,第三部分是其次部分的进一步深化,又是第四部分说明的基础；全文采纳规律次序,条理分明,介绍的物候学学问通俗易懂,给人留下深刻的印象；四、精读课文 6 10 段,探究局部的说明次序 1同学齐读 610 段 2提问：打算物候现象来临的四个因素的说明次序能否调整（或互换）？这样支配有 什么好处？同学摸索,同桌之间沟通；明确：不能调整；这四个因素是依据影响程度
12、,由大到小依次排列的；纬度影响最 大,经度次之,高下差异又次之,古今差异最次；另外,纬度和经度是在地球上位置的不 同,第三个因素是同一个地点的高下差异,这三者都是空间因素,最终一个就是时间因 素,从空间方面到时间方面又是一种排列次序；对四个因素的解说由一个设问句引出,接 下来用“ 第一” “ 其次” “ 第三” “ 此外” 等连接词,使这一部分层次井然,条理清晰,易于接受；五、布置作业 1收集几就农谚,说说它们包含的物候学问；2阅读下文,回答文后的问题；（老师以文字资料的形式供应应同学阅读）什么是智力 什么是智力？有人说,智力涵义包括聪颖、预见、速度,能同时应对很多大事；有人 把智力定义为学习
13、、作判定的才能和想像力；在现代文献中,智力常常指的是抽象思维的 才能、推理的才能和整理信息的才能；仍有人把智力表达得更简洁,说智力是作推测,是 发觉一些新的内在秩序的“ 杰出的推测” ；对很多人来说,就是你不知怎么办时,无计可施时,惯常的做法不奏效时,所需要的创新才能；那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度；脑只有外面那一层大脑皮层明显地与形成“ 新的联想” 有关；而人的大脑皮层甚至比甜橙皮仍薄,大约 4 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 只有 2 毫 M,仅相当于一枚一角硬币的厚度；人的大
14、脑皮层布满了绉褶,但是假如把它剥离下来并将它绽开,它的面积大约相当于4 张打印纸；黑猩猩的大脑皮层只有1 张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大；因此,人的智力比动物的智力高很多；1本文的说明对象是_；2本文采纳了什么样的说明次序？3 第 二 段 运 用 的 说 明 方 法 有 _ 、 _ 、_；4其次段中两次用到“ 大约” 一词,这表达了选文语言的什么特点？5用简洁的语言概括本文的主要内容；6本文对“ 智力” 作了五种说明；请说出你最赞同其中的哪一种,结合实例说明为什 么；参考答案：1智力 2规律次序3作比较打比方列数字4精确性、严密性；5介绍了对智力的多种说明；并通过人
15、和动物大脑皮层的比较,说明人的智力比动物 的智力高很多；6略；其次课时教案要点揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点；学习运用生动形象的语言说明 事物；拓展延长,转化课堂所学的物候学学问；教案步骤一、揣摩语言,体会本文语言精确严谨、生动美丽的特点 1赏读文章第 1、2 两段,体会说明的生动性；（1）同学齐读 1、2 段；5 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）老师用简洁的语言重新拟一个开头,要求同学与原文比较,说说它们不同的表达 成效；多媒体显示：一年有四季,春夏秋冬,周而复始；每个季节都有特
16、殊的自然景观；几千年来,劳动人民留意了自然现象同气候的关系,据以支配农事；同学比较改文与原文不同的表达成效；改文简洁,直白,缺乏吸引力；原文用语形象 生动,富有表现力；（3）精读 1、2 段,具体说说这一段文字写得好,好在哪里？同学各抒己见,用自己的语言描述阅读感受,言之有理即可,老师应以勉励为主；生 1：课文开头一句“ 立春过后,大地渐渐从沉睡中清醒过来；” 采纳拟人的修辞格 写春天到了,很形象,为下文的描写定了基调；不过我觉得有一点突兀,来得太匆促；生 2：其实,只要细细推敲“ 清醒” 一词,就会心中有底；下文“ 冰雪融解,草木萌 发,各种花次第开放, 燕子翩然归来 布谷鸟也来了” 这些自
17、然现象呈现了“ 苏醒” 的内涵,给人带来一片扑面而来的春色；生 3：这两段文字写得好,好在用词形象生动；如“ 冰雪融解,草木萌发” ,“ 萌”字精确地反映了草木开头生长的状况；如“ 繁花次第开放” ,“ 次第” 贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息；如“ 叶子渐渐变黄” ,“ 渐渐” 准确地表达了叶子枯黄的过程；如“ 簌簌地落下” ,“ 簌簌” 摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天的肃杀；如“ 风雪 载途” ,“ 载” 恰当地描写了风雪飘落的程度；生 4：这两段文字好,好在修辞格的运用；运用拟人的修辞手法,把大自然写活了；如“ 立春过后,大地渐渐从 沉睡 中清醒 过来” “ 处处出现一片衰草连
18、天的景象,预备 迎接风雪载途的寒冬” “ 杏花开了,就似乎大自然在 传语 要赶快耕地；桃花开了,又似乎在 暗 示要赶快种谷子；布谷鸟开头 唱歌 ” ；大自然似乎有人的思想感情,似乎都在为农夫操劳,惟恐他们误了农事,这种手法大大加强了说明的生动性和文章的可读性；生 5：这两段文字好,好在对说明对象的烘托；它既生动形象地说明花草鸟虫的变化 规律和气候的亲密关系,也以生花妙笔给人以剧烈的悬念,从而为下文说明大自然的语言 做了充分的渲染和有力的铺垫；学（4）老师提示同学看注释,问：“ 如把文章的标题改为一门丰产的科学物候,好不好？”同学明确：不好；失去了说明的生动性；“ 大自然的语言” 是“ 物候现象
19、” 的形象化说法,易激发读者的阅读爱好；（5）同学齐读 1、2 段,争取背诵；2多媒体显示以下句子,要求同学揣摩,体会说明语言的科学性；（1）古代流传下来的（2）北京的物候记录,很多 农谚就包含了丰富的物候学问；1962 年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比 1960 年迟 10 天左右 ,比 1965 年迟 五六天 ；6 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟,而到秋天乔木的落叶就 越往高处越早；不过争论这个因素要考虑到特殊的情形；
20、同学明确：加粗的词语限制较严密,表达了说明文语言的科学性；加线的句子表现了作者严谨的科学态度和敬重事实的科学精神；3老师总结：说明文以介绍给人学问为目的,所以要求说明语言宜简洁、精确、严 密；但有时为了增强说服力,激发读者的阅读爱好,又运用生动形象的语言说明事物,本 文即是一个很好的范例；回忆前面所学课文,运用形象生动的语言说明事物的例子也不少,请同学们列举一 二；生 1：中国石拱桥一文中,写卢沟桥两旁石栏上的不同姿势的狮子：“ 有的母子 相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像凝视行人；千态万状,活敏捷现；”生 2：桥之美一文中：“ 茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透 风,每
21、当其间显现一座石桥时,似乎发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒服的气；”生 3：故宫博物院一文中,写太和殿的外观：“ 在湛蓝的天空下,那金黄色的琉 璃瓦重檐屋顶,显得特殊辉煌；” 二、引导同学学习运用生动形象的语言说明事物 多媒体显示：燕子是益鸟,一对燕子一天可捕获 8000 多只虫；燕子善飞,其飞行速度每小时可达 120 公里；燕子善于辨识方向,欧洲的燕子在向南方越冬地飞行时,能够发觉穿越阿尔卑斯山的 隧道,向目的地前进；老师要求同学参考以上资料,结合自己对燕子的观看明白,写一段文字介绍燕子的某 一特点,尽量表达说明文的科学性和生动性；同学构思写作；选三四位同学读自己的片断,其余同学评判；较
22、好地片断有：燕子善飞,妇孺皆知；其飞行速度每小时可达120 公里,堪称是鸟类大家庭中最善于翱翔的成员之一；燕子又具有精湛的飞行绝技：它们一会儿像箭一样贴墙飞行,一会儿又垂直地冲向云天,一会儿又来个 翔几分钟；180 大转弯,一会儿又翼不振,翅不摇,干脆在空中滑燕子老是在飞,似乎它们永不感到疲惫；可是有谁能想到这是它们自身的弱点造成 的；燕子有两只很小很小的小脚；瘦小的脚难以支撑燕子的身躯,使它们在地上站立时不 能够敏捷地保持平稳；因此,它们学会了一切都在翱翔中解决的本事：在飞行中吞吃猎获 物；在飞行时饮水,甚至在喂自己的孩子吃饭时,也不是蹲坐在巢沿上,而是扑楞着翅 膀,像直升机那样停留在巢前的
23、空中,将食物一一喂给孩子们；7 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 燕子是一种勤劳的鸟；筑巢,“ 娶妻生子” ,抚养孩子,成天忙得不亦乐乎；燕子又是个捕虫能手；一对燕子夫妻每天捕8000 多只虫,除供自己所需外,大部分都用来喂养它们那些似乎永久也填不饱肚子的孩子们；燕子吃掉大量害虫,对农业、林业有很大好处,所以,燕子是益鸟,是人类的伴侣；燕子又是一种很聪慧的鸟；欧洲的燕子在向南方老家飞行时,能够发觉穿越阿尔卑斯 山的隧道；它们不是飞越高山,而是成群结队地穿过这些隧道,向目的地前进,从而节省 了飞行的时间和自
24、己的体力；三、延长拓展,转化课堂学问 1老师要求同学呈现课前收集的农谚,并说明其中包含的物候学问；生 1：“ 清明前,开秧田” 是依据节气确定“ 开秧田” 的时间；生 2：“ 柳毛开花,点豆种瓜” 是依据物候现象支配“ 点豆种瓜” 的时间；生 3：“ 馒头云,天气晴” 依据云彩的外形推测天气状况；生 4：“ 雨中闻蝉叫,预报晴天到” 依据物候现象“ 雨中蝉叫” 推测天气情形；生 5：“ 麻雀囤食要落雪” “ 猪衔草,寒潮到” ；生 6：“ 蚂蚁垒窝要落雨” “ 鱼跳水,有雨来” “ 燕子低飞要落雨” “ 癞蛤蟆出洞,下雨靠得稳” “ 龟背潮,下雨兆” “ 蚯蚓爬上路,雨水乱如麻” “ 鸡迟宿,
25、鸭欢叫,风雨 不久到” 这些农谚都是依据物候现象推测天气情形； 2除了农谚,古代的诗歌也有不少反映物候学问；白居易的大林寺桃花就是一 例；联系课文中的物候学问,谈谈对这首诗的懂得；多媒体显示：大林寺桃花 白居易 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开；长恨春归无觅处,不知转入此中来；同学齐读诗歌,懂得诗意；明确：大林寺在庐山香炉峰顶；诗人在初夏季节游玩大林寺；四月,平地上正是春归 芳菲落尽的时候,但诗人却意外地发觉在这高山古寺之中竟有始盛的桃花；诗人曾为春天 的逝去而伤感,重遇春景后,喜出望外,猛然“ 醒悟” 到：原先春天是转到这里来了；这首诗正好说明白课文中影响物候的第三个因素高度的差异：“ 植物的
26、抽青、开 花等物候现象在春夏两季越往高处越迟；”3老师请有旅行经受的同学谈谈在旅行中明白到的物候学问；如盛夏季节到东北旅行,寒冬季节到南方旅行,爬山、观海等总会有新的发觉；四、课堂小结 本文是一篇事理说明文,作者把一门科学物候学介绍得浅显易懂,饶好玩味；全 文采纳规律次序说明,思路清晰明白：描述物候现象作出科学说明追究因果关系阐述争论意义；这种从现象到本质的熟识方法和行文思路值得我们学习；本文语言严 8 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 谨而生动,兼具说明的科学性和生动性,是一篇极有价值的科普文；文章同时
27、告知我们：科学就在身边,科学距离我们并不遥远；让我们零距离接触科学,从而宠爱科学；五、布置作业 1说明“ 早上乌云盖,无雨也风来” “ 黄云上下翻,将要下冰蛋” “ 清早宝塔云,下 午雨倾盆” 三就农谚包含的物候学问；2为强化人们的环保意识,请以“ 水、空气、森林、动物爱护” 为对象拟两条环保标 语；例：污染空气,等于慢性自杀；3举一个你熟识的“ 人类伴侣” 的例子,向别人介绍,好吗？ 板书设计第三课时 活动与探究 一、写作活动设计 1利用课余时间观看自己身边的物候现象,写出观看日记；2假如有机会观看一下向日葵,就会发觉向日葵的花盘总是随着太阳位置的变化在转 动,正由于这样,人们才给它起了“
28、向日葵” 这个名字；等向日葵成熟了,停止生长了,花盘就不再随太阳转了；请以为什么向日葵跟着太阳转为题,写一篇事理说明文；解 释向日葵向日之谜；提示：关于葵花向阳的传奇：太阳神原先有好几个儿子,他们轮番在天上值日；其中 一个小儿子,觉得总在天上没意思,就偷偷地溜到地上来玩；可是一从天上下来,他就不 能发光了,身不由己地落到一棵小树的顶上；日久天长,他就和树长在了一起,逐步变成 了葵花；这时,他又觉得天上好玩,懊悔极了；他想再回到天上去,可是已经不行能了；从今,他只好在地上看着在天上轮番值日的太阳兄弟,每天,从早到晚,日复一日,目光 始终不离开太阳；植物学家发觉,葵花盘的背后有一种对光的辨析才能特
29、殊强的物质；这种物质喜阴不 喜阳,为了防止受到光的照耀,就使花盘的正面不断地改换方向,永久跟着太阳转；二、实践活动 1利用语文活动课时间,组织同学走向农田地头,向农夫伯伯请教他们熟知的物候知 识,丰富他们的科学学问；2收集一二首咏物诗、写景诗,运用物候学学问试着分析一下；三、开放性探究 阅读下面的文章,回答疑题：记鸟语 林语堂9 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 到了日月潭,每一个毛孔都舒适起来了；毛孔可以泄汗,泄汗就可以使汗化气,汗化 气即削减热度,所以这是一副自然冷气机；人身有三万六千毛孔,就有三万六
30、千架的小型 冷气机；所以出得汗,就爽快；避暑要诀,倒不肯定在不出汗,是必要出汗时,汗出得 来；你穿上洋服,挂领带就有十一层布封在脖颈上,把冷气机堵住,汗出不来,气泄不 得,非造物之罪也；（外衣领处必是夹的,故两层,再翻领是四层；衬衫此处又翻领又为 四,合为八,领带二,又加当中铺垫一层为三,故为十一,即十一道封条,不许泄气）假 定不被封锁,清风徐来,轻轻吹过毛孔上小毛,就特别适意；如是不居山上而居城市,山 风吹不到,是人为的,又非造物之罪也；领带之为物,乃北欧寒带演化出来的服装,与热 带最不相宜；有时入乡随俗,不得不戴,真是无可奈何；这且表过不提,单说日月潭的鸟 语；公冶长懂鸟语,这不是不行能,
31、只是常人不大理睬而已；语言发源于诗歌,先有感叹吟唱,然后有文字语言；这是语言学上的Sing-Song Theory；世界文学史,都是先有诗歌,才有散文,所谓“ 诗亡然后春秋（散文）作” ,原来是应当如此的；所谓语言,只是 传达意思的方法；蜜蜂觅到好花盛开处,回来巢中向他蜂作特殊跳舞,报道消息,并指示 花园方向,是一种语言；两蚁相遇于途中,交须一会,亦是传达的意思；所以中文说鸟 语,不说鸟歌,是对的,是能特殊体会鸟类的生活；新近我家买几只鸡来养；有一早晨一小雄鸡突然学唱,负起他司晨的责任了；其声音 嘶而促,绝不像大雄鸡的响澈；你确定想不到,这一唱,把笼中的小姐都发昏了,个个心 里乱跳,发出温顺缱
32、绻的声音,说“ 我在此地” ；其声音,有母鸡呼小鸡的温顺,而却没 有老母鸡的粗鄙；日月潭有各种野鸟；在晨光熹微、宇宙沉静,厌恶的人类尚在梦寐中之时,众鸟可以 自由闲适无忧无虑地开他们的交响乐会；大致日月潭的鸟语可分四五种,而最特殊的是一 种我所谓时哉鸟,唱的主调是“ 时哉时哉！” 重叠的唱,而加以啁啾的啭喉音；那天 我没听见子规鸟的“ 思归！思归！” 不知有没有；我想春天应当有的；江浙人说子规的叫 是弟弟哭他被继母迫死的哥哥,泣血而死,化为杜鹃,由于江浙音呼“ 哥哥” 为“ 孤 孤” ；众鸟的语式不同,其中“ 快起来！快起来！” 这是早眠早起很勤谨的一种小鸟,呼其同类,觅好虫吃；“ 臊！臊！害
33、臊！” 声音特别粗暴；这是一种厌世的岩栖高士,以为举世沉浊,不足 与庄语,无疑的,他是黄老派的；“ 莫犹豫！莫要犹豫！可别胡涂！” 声音特别轻细而婉约动人；其余仍有仅发唧唧咄咄的短音；时哉鸟,唱的啭音特殊多,夹杂别的话,再以“ 时 哉！时哉！” 主题为终止；这样此唱彼和,隔山相应,鸟音渡水而来,以湖山为背景,以 林木为响声,透过破晓的蓝天,传到我的耳朵来,自然成一部自然的交响曲；这是在庭院 内以鸟笼养鸟所领会不到的气象,其自然节奏及安插,连他们的清寂停顿而后再来,都是有愤怒的,百鸟齐鸣的情形,大致如此；1文章第一自然段说明日月潭的气候是_ ,这样写与鸟语的关系是_,作者写领带的目的是 _,获得
34、 _的艺术成效；10 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2其次自然段文字不长,但涉及的内容特别丰富,涉及的体裁有 _,涉及的语言有 _,涉及的时空有_,涉及的动物有_,写这些的目的是 _ ；3从第四自然段开头才真正进入写鸟语层次,一共写了_ 种鸟语,重点写 _鸟语,其用意是 _ ；4你仍听到过哪些鸟的叫声？能否摹拟出它们的语言来？可不行以举出两三个例子？参考答案：1暖和偏热 为写鸟语作了铺垫预备 为写鸟语作注脚 富有乐趣、可读性强 2诗歌、散文 口语和书面语 古代和世界 蜜蜂和蚂蚁 为写鸟语供应科学依据
35、 3五 时哉鸟 一是由于这种鸟的叫声特殊,二是作者有惜时感悟 附：板书设计物候现象 -大自然的语言 -用来争论生产（规律次序）教案后记：同学对学习的爱好比较前深厚了很多；但对待说明文的懂得有肯定的懂得难度； 相关资料 一、千奇百怪的动物语言（节选）1萧柯 动物也有着自己的语言；它们不光有声音语言,仍有很多无声的语言,例如精妙的舞 姿、绚丽的颜色和芳香的气味,甚至连超声波也被用来作为一种特殊的语言；声音语言 人们发觉,每当敌害来到白蚁的巢穴时,整群的白蚁常常已逃得无影无踪,只留下空“ 城” 一座；为了掀开这个秘密,昆虫学家进行了特地的争论；原先,担任哨兵的白蚁能 从很远的地方发出敌情“ 报告”
36、,用自己的头叩击洞壁,通知巢中的蚁群立刻撤退；在大自然中,用声音作为通信工具的动物是很多的；很多鸟都有清甜多变的歌喉,它 们是杰出的唱歌家；据说全世界的鸟类语言共有二三千种之多,和人类语言的种类不相上 下；动物的声音语言千变万化,含义各不相同；长尾鼠在发觉地面上的强敌狐狸和狼 等时,会发出一连串的声音；假如威逼来自空中,它的声音便单调而冗长；一旦空中飞贼 已降落地面,它就每隔 8 秒钟发一次警报；母鸡可以用七种不同的声音来报警,它的同伴 们一听便知：来犯者是谁,它们来自何方,离这儿有多远；心有灵犀一点通；有些动物的警报声,不仅本家族的成员特别熟识,就连其他动物也 都心领神会；例如,当猎人走进森
37、林时,喜鹊居高临下,叽叽喳喳地发出了警报,野鹿、野猪和其他飞禽走兽立刻便明白了：此地危急；于是它们不约而同地四处逃跑了；11 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 目前,分类学家正在争论,把动物的声音信号,作为动物分类的一种指标；生态学家 正在探究,如何通过声音信号,来揭示动物行为的秘密；更引人注目的,就是利用动物的 声音语言来指挥动物,使之按人类的嘱咐行事,不得越出雷池半步；超声语言 螽（zh ng）斯、蟋蟀、蝗虫和老鼠等动物,是用超声波进行联系的；螽斯有三种鸣 声：“ 单身汉” 螽斯唱得大多是“ 求婚曲
38、” ,其他“ 单身汉” 听到后,会此呼彼应地对唱 起来；雄螽斯闻乐赴会,并选中歌声响亮者；两只雄螽斯相遇,就高唱“ 赞歌” ,面对面 地摆好阵势,频频摇动触角,大有一触即发之势；当四周显现危急时,螽斯就高奏“ 报警 曲” ,闻者便“ 噤如寒蝉” ,溜之 海豚的超声语言是颇为复杂的；它们能沟通情形,绽开争论,共商大计；1962 年,有 人曾记录了一群海豚遇到障碍物时的情形：先是一只海豚“ 挺身而出” ,侦察了一番；然 后其他海豚听到侦察报告后,便绽开了热闹的争论；半小时后,看法统一了障碍物中 没有危急,不必担忧,于是他们就穿游了过去；现在人们已听懂了海豚的呼救信号：开头声调很高,而后渐渐下降；当
39、海豚因受伤不 能升向水面进行呼吸时,就发出这种尖叫声,呼唤近处的伙伴火速前来营救；有人由此得 到启示,认为今后人们可以直接用海豚的语言,向海豚发号施令,让它们携带仪器潜入大 海深处进行勘察,或完成某些特殊的使命,使之成为人类战胜海洋的得力助手；运动语言 有些动物是以动作作为联络信号的；在我国的海滩上,有一种小蟹,雄的只有一只大 螯,在寻求配偶时,便高举这只大螯,频频挥动,一旦发觉雌蟹走来,就更加起劲地挥舞大螯,直至雌蟹相伴着一同回穴；有一种鹿是靠尾巴报信的；平安无事时,它的尾巴就垂下不动；尾巴半抬起来,表示 正处于戒备状态；假如发觉有危急,尾巴便完全竖直；蜜蜂的运动语言可算是登峰造极的了,它能
40、用特殊的舞蹈动作向自己的伙伴报告蜜源 的方向和距离；蜜源的距离不同,在肯定时间内完成的舞蹈次数也不一样；有人因此提出 了一个迷人的设想：派人造的电子蜂打入蜜蜂之中；指挥蜜蜂活动；这样,不但可以按人 的需要收成不同的蜂蜜,仍可以帮忙植物传粉,提高农作物的产量,真是一举两得；颜色语言 孔雀是以华艳夺目的羽毛著称于世的；雄孔雀所以常在春末夏初开屏,是由于它没有 清甜悦耳的歌喉,只好靠着一身艳丽的羽毛,特殊是那迷人的尾羽来向它的“ 对象” 炫耀 雄姿美态；现在已经知道,善于运用颜色语言的动物不光是鸟类,爬行类、鱼类、两栖类,甚至 连蜻蜓、蝴蝶和墨鱼也都充分利用颜色；观看一下背上长有三根长刺的刺背鱼的体
41、色变化,是特别好玩的；这种鱼体呈青灰色,貌不惊人；在交配前夕,雄鱼各自划分势力范畴,同时腹部显现了红色,以警辞别的 雄鱼,赶快回避；当它追求雌鱼时,立刻披上了绚丽的婚装腹部泛红,背呈蓝白,煞12 / 48 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 48 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是好看；待到交配、产卵和鱼卵孵化后,雄鱼便再度复原婚前的颜色红色的腹部和青 灰色的鱼体,日夜看管着幼鱼；提示：千奇百怪的动物语言说明的是动物的语言,文章介绍了种种不同的动物语 言,并说明白它对我们人类的熟识价值；用文艺的笔法介绍学问,属于文艺性说明文,可 以把此文与大自然的语言
42、进行比较；2草木知季节漫话物候 胡启山“ 黄梅季节家家雨,青草池塘处处蛙” “ 候鸟春秋迁飞,蛇蛙冬前蛰伏,百花深秋凋 谢,腊梅傲雪迎春” 这些古今诗话,生动地描画出自然界的花草树木、飞禽走兽依据 肯定的季节时令生长、发育、活动的规律；反过来,各种生物的生长、发育、活动,也可 成为季节时令的标志；有些自然现象,如初霜、终霜、始雪等也与季节、气候有亲密的关 系；这些便是我们通常说的 文献记载,我国特有 24 节及 72 候,就是以物候为基础的；“ 候” 就是气候,五日为 候,三候为气（节气）,六气为时（季）,四时为岁（年）；每候都有相应的物候现象,叫做“ 候应” ；72 候可以说是古代的“ 物候
43、历” ；老农牢记的“ 谚语” 如“ 二月艾发芽,三月韭长叶” “ 春分海棠、梨花、木兰放,清明桐花、麦花、柳絮开” ,就是对古代原始“ 物候历” 的继承；候应,包括动物候应、植物候应和自然现象候应；动物候应是从动物的蛰眠、复苏、交配、繁殖、换羽、迁徙的过程来反映节气的；“ 竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知” ,苏东坡的春江晚景中这一名句,就是对动物候应的写照；“ 布谷枝头叫,种谷季节 到” ,就是通过动物的啼鸣,向人们告知农时；植物候应是以植物的萌芽、发叶、生枝、开花、结果、落叶的规律来反映季节变化；“ 花开花落” “ 一岁一枯荣” ,就是植物随季 节变化而兴衰的显著的特点；“ 春季桃花一片红,
44、夏季荷花满池中,秋季梨果压弯树,冬 季寒梅伴老松” ,又是大自然造化的四季美景；“ 木瓜开花,点豆种瓜” ,就是向人们报 告农时信息；自然现象候应又称非生物候应,是以霜降雪飘、水冻冰化、风云变幻等来反 应节气的；“ 三时已断黄梅雨,万里初来棹舶风” ,苏东坡把梅雨与风并提,指的是春末 季节,夏季南风开头活跃,雨带就向北推动,江南雨势逐步减弱的现象,揭示了江南春末 夏初“ 雨渐断,风欲来” 的道理；“ 伏天有雨,仓里有谷” “ 棉怕深秋花中雨,麦怕初夏 干热风” 等农谚精辟地总结了非生物候应与农业生产的关系；物候因地区不同而异；例如桃花在南京3 月下旬已吐蕾竞放,在北京就要到4 月下旬才花开满枝；物候仍受到地势的影响；白居易“ 人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开” 的诗 句,就是说你如从春光早逝的平川,登上高山,就会使你觉得又回到了春天的怀抱；一般海拔每上升100M,平均气温要降低0.5 0.6 ；由于平川与高山气候的差别,人们在制订秋播方案时,就有“