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1、如何做好英语期末总复习小学英语复习是小学期末阶段一次综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。我们在设计和实施复习课时可以有以下技巧：一、加强复习计划性，不要盲目施教。我们小学英语这套教材，词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。二、注意复习的针对性，不能走马观花。复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧
2、重。第一阶 段应该以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关， 让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做练习、试题上，这种做法是有失偏颇的。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。第二阶段 进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点
3、的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的“知识串”。例如，我们复习代词的时候，我们可以连串地复习人称代词的主格、宾格形式，形容词性物主代词和名词性物主代词，让学生通过对比观察归纳这几类代词的不同用法。这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。虽然在小学阶段不要求讲解语法 ,但我个人认为简单地向学生渗透一些语法知识能够帮助学生更好系统地把握所学知识，帮助他们更好的记忆。所以我们在复习时态(一般现在时、现在进行时和一般过去时),三种句式 (特殊疑问句、一般疑问句、选择疑问
4、句) 和词型变换时，都要进行简明扼要的讲解和通过范例进行归纳。复习时态，应该着重要求学生掌握时态的结构、标志词和动词的变化规则。特殊疑问句让学生掌握疑问词:where ,when ,what time ,who, whose, what ,how, how many, how much, how old, how how long How often hoe far what color, what floor, why, which, 明确问什么怎么回答。一般疑问句让学生明确开头的引导词是:be 动词 can、have 、has或do, does等,回答一般是Yes 或 No。选择疑问句要选
5、择其中一个答案回答。语法讲解要注意把握度,最好是结合课本实际简单明了的举例讲解,既帮助理解课本,又明确一定的语法规则,让学生能够活学活用。上综合复习课我们还要提高复习的目标，进行能力扩展,使英语课堂注入思维活力,让课堂充满情趣。第三阶段 的复习，应该侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。比如做听力题听问句找答句时，教学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。三、转换学生学习的方式，发挥学
6、生学习的主动性上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以我们开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习过程中，我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生小组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完成老师布置的复习任务，这种方法是很有效的。我通常在复习中采用四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本句型复习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减轻负担，把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复习内容进行小组讨论、归纳、总结，比如，有哪些
7、名词的复数形式是加字母es的，先小组内由组长组织自己归纳，然后在课堂上让学生以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。当然，在复习的最后阶段，对于重难点、易混淆、易出错的语言点, 教师还应多加复习指导和练习，再拿出来跟学生细嚼，让他们重点消化吸收。在复习的过程中，我们还要还应注意对学生英语能力的培养，进行听、说、读、写的全面训练，注重培养学生语言交际时的语感、对语篇的理解能力以及能运用所学的英语知识解决实际生活中的实际问题。从名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - -
8、- - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 而培养学生综合运用语言的能力。复习建议：1重视听力训练，尤其是培养学生理解和加工信息的能力；千万不能满足于学生听到了什么，而是要注重学生听懂了什么。2. 实实在在的抓好课堂教学的每一个环节，注意新旧知识间的联系，以旧联新，精心设计教学内容，适时归纳总结，重视基础训练，提高课堂教学效率。3教学中对语法内容的处理要注意方法，切忌进行枯燥空洞的讲解，应该是讲练结合，注重分析指导，帮助学生寻找规律，培养学生的探究能力。4. 教师在教学过程中尤其要注意培养学生的阅
9、读理解能力和综合运用语言的能力，为学生的长远学习打下坚实的基础。5. 教给学生一定的解题方法和技巧，如做听力题要学会抓住关键词、选择填空运用排除法、阅读理解题中对相关内容进行标注等技巧，让学生有的放矢，提高命中率。6. 加强对薄弱学生的辅导，针对其不同的弱项，找准切入点，帮助他们提高成绩，使整体合格率得到提升。推荐一种方法：为了顾及全班各个层次的学生，可以为不同层次的学生设立这样的“三种本子”： （一）、给中上等生一本“写话本”。中上等生对学习比较有浓厚的兴趣，他们不会把学习看成负担，相反，他们将以积极主动的姿态出现，并在学习中获得愉悦。因此在复习对话时，让学生每人都准备了一本写话本，每天回家
10、写一篇专题对话，如“ Go shopping；Have a picnic；My mother fatherfriend / teacher；My classroom；Asking the wayetc ”可以是几个人一起讨论过再动笔写，也可以独立完成。让他们充分展示自己的创造力，用学过的语言知识尽量地充实对话内容，使对话显得丰满而富有生活气息。这样，每天一个对话，一个月下来，我们就将 3A 一 6B 的对话系统地、巧妙地复习了一遍，进一步激发了学生浓厚的学习兴趣。（二） 、给中等生一本“整理本” 。六年级学生具备了记笔记、整理知识的能力，所以为了避免复习的枯燥，让学生每人准备了一本“整理本”
11、。让学生每复习一个单元的重点知识时，就让学生回家先整理：“词语大集锦” 、 “重点提示” 、 “知识百宝箱”等等。一个模块接着一个模块，清晰明了，条理分明，重点突出。也可以指导学生运用 (1)“归纳法”：如：含有“ look”的词组有；含有“have”的词组有，并造句运用。(2)“比较法” ：如：四种时态的比较； “There be”与“ havehas”的比较；形容词副词的原级和比较级的比较等等。把这些知识整理、总结在本子上，是一种不错的复习方法。（三）、给中差生一本“纠错本” 。在教学中，部分学生老是出现相同的错误，而且“屡教不改”。所以让中差生每人准备了一本“纠错本”，让他们把平时作业中
12、的错题、测试卷上的错误一一摘抄下来，反复讲解，反复巩固。例如，有个孩子是这么做的：(翻译句子：大明喜欢踢足球。) 错： Daming like play the football 正： Daming likes plaving football 析：1. Daming 是第三人称单数，like 要加“ s”2. like 后面要用doing 的形式。3. 球类名词前不要加the，乐器名词前一定要加the。纠错让他们发现了自己的不足之处，起到了查漏补缺的作用，像是给自己照镜子，哪里有污点，哪里衣冠不整，一目了然，容易改正，效果明显。复习课上有时我们也要注意复习的方式。例如复习单词活动：如给一个单
13、词， 让学生说出与这个单词相关的单词。例如：spring 学生会说出winter，summer，T-shirt, season，trees，fly kites 等等许多的单词。再如把所学的单词分类。让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词(TPR 的方式 )。例如 swim(游泳 )，fly( 飞)，run(跑)，jump(跳)，walk( 行走 )等词。教师说出一个单词，学生做出这个动作。通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深。我相信每一个学生都喜欢生动有趣的活动，在活动中不仅复习了以前学过的知识，又增强了他们对英语的兴趣，真可谓“一举两得。同时，我们还要注意教材中一些
14、涉及其他学科的知识。因为，我们现在注重学科的整合，这一类的知识显得比较重要。 例如： 涉及美术的有颜色的词，Yellow and blue is green. 涉及数学的有数字的词，Three and tow is five. 涉及交通知识的有一些祈使句：Dont go, its red. 还有一些涉及体育，音乐，科学等等的知识。老师应该把这些知识管理出来，便于平时复习。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 三年级英语
15、下册期末复习计划一、班级情况分析我任教的四个班级，每班有45 个人。三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些基础的内容， 对于一些有上进心的学生来说是一件简单的事，但对于那些学习懒散的学生却难度比较大。每班都有一些这样的学生，懒散、学习责任心差。因此，复习还得从最基础的开始。二、复习目标通过系统地复习， 让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。通过总复习， 让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率。三、复习内容1、每单元的
16、单词、词组、句型和Let s do 部分的内容。2、字母的大小写。3、数词的表达和运用。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 4、常考的 试题 题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。四、复习措施：1、认读单词复习： （1）把学过的单词整理出来，打乱认读；注重比较认读，强化记忆。（2）本学期的单词可分类如下：玩具 、家庭成员、形容词、水果、数字、动物、缩写等，创设情境复习每单元的单词, 句子，培养学生自主归纳总结的习
17、惯。(3) 针对性单词练习。A、圈出不同类的单词。B、单词与图片配对。C、听音，圈出你所听到的单词。 D 、听音，人物与单词图片练习。2、语句复习（1）归纳每单元的重点单词和句子，结合语境进行阅读认识。（2）听力训练：听音，要求学生respond.（3）口语练习：围绕单元的话题让学生在小组内自编对话（4）综合练习，在练习中再一次的查漏补缺。3、字母复习五、课时安排：8 课时1、单词认读练习2 课时，朗读巩固主要放在课堂上。第一课时： 练习听力。 听音， 圈出你所听到的单词；听音， 将人物和单词连线；听音， 判断。第二课时：单词与图片配对；单词归类；单词与中文配对。2、语句认读复习3 课时。第一
18、课时：出示重点句子，认读，并做相关练习。第二课时：认读Let s do 所有内容，做相关练习。3 字母复习2 课时。（每节课前5 分钟听写）如何有效地进行小学英语期末复习作者： liguoquan；发布于： 2010/6/29 22:16:14；共被浏览： 2424 来源：本站广州市荔湾区西华路小学林健敏期末考试临近，各门课的教学都已接近尾声，开始了紧张、有序的复习工作。复习是温故而知新 的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好 ,学生的考试成绩一定不错。反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。但在平时，只要一提复习
19、课 ,人们会想到许多的卷子,大量的练习题。老师不辞辛苦的出题, 改卷 ,把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习 ,甚至放弃这门功课。 针对以上的种种现象, 我尝试了一些新的复习方法,有一些效果， 下面我就自己的平时的工作总结谈一点自己的看法：一、开展多种渠道的复习方式，帮助学生归纳知识1 开展主题式复习我把教材认真梳理一下，围绕六个主题， 每节课突出某一任务来复习。比如复习第一单元My family tree ：围绕 My family tree这个主题开展复习，主要复习家庭各成员的关系和句型Who is/are。其
20、中，我注意运用了多种形式：请个别学生扮演不同的家庭成员，然后请其他学生运用句型Who is/are?提问和回答说出他们的关系，通过模拟情景既归类复习家庭成员单词的单词和句型，又激发了学生的兴趣，达到了复习的效果。如第复习第二单元动物单词时，我请个别学生发出不同动物的声音或做动作让其他学生猜 What animals is it? 我运用听力练习来复习单词，通过听声音或看动作，让学生猜丛林里有什么动名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - -
21、- - - - 物，并拼出单词，既进行了听力的训练，又激发了学生的兴趣，达到了复习单词的效果。如复习第四单元单词和句型 Is there/Are there.?我预先把准备奖给学生的文具，饼干，果汁放在一个袋子里，然后请学生运用句型提问和回答。通过游戏复习单词和句型，学生兴趣浓厚，复习效果相当理想。2. 开展适量书面练习的复习提到复习，多数人都会联想到“ 考试 评讲 再考试 ” ，如此反复，学生不断地做题，教师辛苦地批改。练习（考试）固然必不可少，否则掌握了再多语法知识，也只是“ 纸上谈兵 ” ，但是如果一味进行重复，盲目练习，则会出现学生苦，教师累的情况，达不到有效的练习效果。因此，我有针对
22、地进行练习。在归纳整理的基础上，围绕重点句型，选择有代表性的习题进行，通过不同类型的练习，达到熟能生巧，触类旁通的效果，从而牢固掌握重点句型及相关的语法知识。当学生能运用知识点，熟练解答习题时，便会对这类题目产生亲切感，在考试时也就自然得心应手了。比如，我们在复习havehas区别后，我设计这样的书面练习帮助学生进一步理解与运用：1.He_ a farm. 2. Uncle Tim _ some cats. 3. I_ some geese. 4. My sister_ a car. 5. Do you_ a pet? 6. Sally and Janet _ some goats. 又如复习
23、 some, any的区别后，我设计选择填空，用some, any填空1. I have_ cats. 2. Do you have_ cats? 3. I don t have_ dogs. 又如复习完国家和国籍单词后，1He is_ He is from_( China, Chinese) 2She is_ She is from_( Japan, Japanese) 3 We are_ We are from_(German, Germany) 值得注意的是，学生的练习尽量避免不必要的重复，教师可以给学生反复练习经常出错的题类，但是绝对避免机械的反复练习，以免引起学生的反感而降低复习的质
24、量，不利与他们今后的学习。二、把好复习过程中四个关，帮助学生打好扎实的英语基本功1过好单词关我们都知道，单词是学习英语的基础，我根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些长期储存在记忆里，不易遗忘，因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词，如：加强单词的朗读与听写。我一直坚持每节课都抽3-10 分钟时间让学生朗读和听写上一节课和以前所学的10 个单词，在复习阶段，我每天听写一个Unit的单词。然后批改，叫学生改正。这种方法能让学生掌握需要记住的单词，我还把学生分成若干小组，由组长负责，带领组员过好单词关，教师只需对个别后进生进行把关。这样做既保证了效果
25、,教师又轻松了很多。同时根据合作小组的学习情况实行月评、学期评,每月评选星级小组、星级小组长,合理有效的评价方式让学生始终保持高昂的学习积极性。而教师就会有更多的精力放在其它复习项目上。按词性归类复习，设计一些笔头练习，其中包括：我们平时考试类型中的单词归类：如家庭成员，国家，国籍，动物，家具，电器等。当然对于个别中下生来说，要给他们适当降低难度和要求，如找一些常用的、简单的单词让他们去记忆，使他们也能尽最大的努力过好单词关。2过好句子关句子是学习英语的重点，三年级下学期学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。部分学生能比较自如地运用这些句子，而也有部分学生对这些句子有点混淆，因此，我根据
26、每个单元的主题所出现的句型，按学生的年龄特点，我准备把句子以听、说，读写方式进行训练，除了增强学生的语感，还训练了学生对名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 这些句子的实际运用能力。如（1 ）通过游戏指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。如复习Let s put the on /in/under,运用听指令做动作游戏，把学生分成几个小组，然后每组在组长的带领下听和说句子，这样既复习句型，又激发学生
27、的兴趣。又如复习句型Where is/are you/she/he from? 我让学生拿着自己预先准备好的国旗，分组运用以上句型提问和回答。这样既增强学生的语感，还训练了学生对这些句子的实际运用能力。最后设计句型笔头练习帮助学生进一步理解与运用。3. 过好阅读关阅读短文能让学生全面运用知识，英语考试中阅读比分也越来越多，而且三年级学生也有阅读的要求。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，我认为阅读复习一方面是一定量的训练，让学生多读相关的内容，但阅读技巧的训练则尤为重要。比如，让学生要带着问题来阅读，在文中找出关键词与关键句。4过好听力关同阅读一样，现在的英语教学非常注重听力的训练，而
28、在平时练习中，或联想自己学习英语过程，听力是很难过的一关，同样，听力的训练也需要技巧的训练，还需多练，不管是口头或书面的，我们在每节复习课中应注重听力的训练。如做看图听单词或短语时，我要求学生先用手指着图朗读单词或短语。然后再做听力练习。三、注意复习过程中的三个性，帮助学生提高复习的积极性1 注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -