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1、人教版一年级上册语文小小竹排画中游教学设计高海燕一、教材分析。本文讲了一个小男孩在景色秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下， 他观赏着两岸美丽的风光， 被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“ 鸟儿唱，鱼儿游” ，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。二、学习目标。1、初步认识 12 个生字，认识 “ 木、艹、纟 ”3 个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美丽与富饶，从而萌发爱家乡的思想感情。
2、三、教学重点、难点。重点：认识生字，会用多种方法记字，会正确流利地朗读。难点：对 “ 鱼米乡 ” 、“ 画中游 ” 的理解。四、教具准备：小黑板、课前收集有关江南的图片、儿歌、多媒体课件、表现江南风光的民族乐曲磁带、学生自制的生字卡片。贴画。五、学习预设：一、导入激趣。孩子们暑假的时候高老师去旅游了，给你们带来了几张照片，请欣赏吧！(多媒体课件出示几幅竹排图)，你认识它吗 ?生回答（竹排）师：猜一猜它是用什么做的？让学生观察图， 师边指着图边讲解， 竹排就是把许多的竹子一根一根地并排捆绑在一起，放在河上能漂流，像船一样的一种水上交通工具。(竹排离学生生活较远， 他们不清楚竹排是怎么样的。 师的
3、介绍让学生对竹排有了感性认识，为后面的教学埋下了伏笔。) 1、师出示竹排词语卡片，生齐读，并请两名同学带读（pai 拼读）。你觉得这个排字和课件上的竹排图有什么关系?(将手中竹排词语卡片与课件“ 排” 字比名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 较，让学生在比较图与字的共同之处， 掌握排的字形与字义。 这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌握生字。) 2、巩固加深理解运用，再让学生给排组词，如学生组鱼排、排队、排
4、骨，教师就引导启发学生观察排字的左右三横和鱼排、排队、排骨，的什么地方最像，（像鱼刺；像三个小朋友站队要站成直直的一排；像排骨上的肉。）将竹排词语卡片贴在黑板课题的地方。3、孩子们今天我们一起乘坐小竹排，去美丽的江南水乡看一看。4、出示课题。让我们一起读一读吧!学习“ 游”师拿着字卡“游”指着“游”问孩子们这个字你认识它吗？你会读吗？生读。谁能给游组词？生组词师引导孩子记游字。（如有孩子组旅游， 师就立即说游的最右边上边的横人是大人， 下面的子是我们班的小孩子， 大人带着我们小孩子到另外的地方（中间的方）看山看水（最左边的三点水），这就是游。）5、游的字理教学。孩子们我们中国的汉字有几千年的历
5、史了，我们祖国的语言文字博大精深，游字最早是这样的（师口述讲图）。让学生观察，师生一起说一说，一个士兵站在旗子底下， 旗子迎风飘动， 犹如在空气中游泳。 让孩子对生字学习产生深厚的兴趣。三、图中感悟，随文识字。（课件播放课文中的插图）1、学习“顺水流”小朋友小竹排带我们来到了一个山清水秀的美丽地方，请你看看河水是怎么流动的？生回答，师引导从高处往低处流， 小竹排在水中是怎么漂动的？生回答，(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你发现了什么?(引导学生观察流的右下部就像小河流水，帮助学生更好地识字。 )师总结，顺水流。师边讲边画流底下的丿、竖、
6、竖弯钩。让生观察你发现什么了？师帮生记流，云的变形，师说是一座高耸入云的大山，孩子说下面的是瀑布，水太大了，水花四溅，溅到了左边就变成了三点水。并请三位同学给流组词。我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?(请生贴图，是为了检测学生对“ 顺水流” 的理解是否到位。 新课程指出，要尊重学生的独特体验。让学生贴图，尊重学生主体地位， 不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松， 学得有趣。 ) 2、学习 “ 鸟儿唱，鱼儿游。 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共
7、5 页 - - - - - - - - - 让学生继续观察图， 这是谁呢？ (小鸟)是怎样的小鸟呢 ?(唱着歌的小鸟 )教学“ 唱” ，齐读，看唱，你发现了什么?“ 口” 字旁的字还有哪些 ? 小鸟为什么 唱歌呢?(因为它很开心。 )为什么这么开心呢 ?(因为这儿的景色很美) 这么美的景色，吸引了小鸟，还把什么小动物也吸引来了?(小鱼) 小鱼多吗 ?(多)鱼很多的地方，我们把它叫做鱼乡。(师板书：鱼乡 )那么多的小鱼在河里干什么 ?(跳、游 )它们为什么跳呢 ?(它们很高兴 ) 你能把它高兴的心情读出来吗?指名读。请你学着小鱼游一游，学生做小鱼游的动作。3 学习“ 两岸树木密 ” 。这幅图的中
8、间有河、 鱼儿、鸟儿，接着我们来到了河的一岸， 出示 “树木密”。你发现了什么 ? (师拿着画一棵树的图片。)你觉得这是树木密吗 ?为什么? (如何理解树木密呢 ?单纯的告诉学生树木密的意思，也许可节约许多时间，但学生没有主动参与的过程， 被动的接受往往没有主动地探索来的印象深刻。师只画一棵树，是让学生感受到，树木太稀了，与文中树木密存在很大的差异，应多画一些树， 才能体现树木密。 这种以故意出错引导学生纠错的方法，能有效地促进学生对词句的理解。) 这儿的树多密呀，你能读出它的密吗?自由读。4 学习“ 禾苗、绿油油、两岸。 ”河的另一岸还有什么呢 ?(禾苗)生齐读禾苗。孩子们禾苗是什么颜色的？
9、树木是什么颜色的？前面是什么颜色的？后面是什么颜色的？这前后左右满眼的绿用一个词语来形容，（生回答）师总结，就叫(绿油油 )出词语图。孩子们树木在一岸，禾苗在另一岸，这就叫河的，（两岸）生回答，齐读两岸。这时老师相机请两位小朋友上讲台讲解两， 两里面有两个人， 我们现在这里也站了两个小朋友，都有两个人，让孩子结合实际记住两。看到这么多这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。齐读“ 禾苗绿油油 ” 。5、学习 “ 江南，鱼米乡。 ”名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页
10、，共 5 页 - - - - - - - - - 孩子们刚才小竹排带我们欣赏领略了江南的美景，江南是一个山多、水多、鱼多、米多的一个非常美丽富饶的好地方。课件出示中国地图，标识出江南的具体位置，师讲解这是我国最长的一条江它叫长江，它以南的地方，就是老师标记的黄绿色地方就是江南的位置。生齐读江南。孩子们你们在生活中哪些见过南字呢？课件出示公交站牌，让孩子同桌互读公交站牌，师测试。（让孩子结合实际生活认字，就是在生活中认字，让孩子们知道只要你留心生活中处处都有知识。）孩子们你们认识了这么多的字和词语，还有几个调皮的字宝宝躲起来了，你认识它们吗？（同桌合作认字，交流记字方法，）请几组同桌给全班说说自
11、己记住了那些字，是怎样记住的。给这些生字宝宝扩词。四、课中操。（孩子们学习了这么多的字宝宝和词语宝宝，你们真了不起，现在让我们放松一下。）五、写字教学1、孩子们唱是什么偏旁？生回答口字旁，那么单独的口字怎么书写呢？课件出示生字，演示口。师有几笔?笔顺是什么 ?师板书，生书空。2、请孩子在书上描写。师巡视。3、孩子们今天我们还要学习一个会变形的口字“中”，让学生观察说出扁口和重点笔顺的书写。4、评比展示，让学生说说说写的好，好在哪里，不好又在哪里！出示生字，读生字。师范写生字。生写字练习。六、初读课文，初步感知。1、孩子们认识了这么多的字宝宝，词语宝宝，请你将这些字宝宝送回课文中。请小朋友翻开语
12、文书， 让我们一起去读一读。 读的过程中将生字宝宝圈出来。2、下面请小朋友自由读，要求把课文读通、读熟练，等听到老师说停的时候，你就停下来。 (新课程提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最佳的教学资源，为此，第一次自由读时，安排学生看课本读，意在引导学生利用插图帮助自己理解课文。 之后的看小黑板指名读， 却是为了集中学生注意力，更好地完成后面的教学而设计的。) 3、师配乐范读。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - -
13、- 4、生模仿老师的读法自读课文。5、指名读 (课件出示课文 )。6、表演读，请孩子们上台带上动作表演读。7、学生配乐读。我们来个擂台赛，读得好的，就请他站着，看看我们班谁朗读水平最高。师讲解鱼米乡(“鱼米乡”的教学，结合鱼乡、米乡的图片进行理解，让学8 读整首诗。9 背诗。这首诗歌，你会背了吗 ?让我们一起来背一背吧 ! 七、江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗?师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中 )将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为什么说它是“画中游”呢?生回答，因为江南美得就像一幅画。八、小结。江南这个地方很美， 很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小朋友再去找一找有关江南的诗， 找到了拿到班里来与大家一起共赏，也可以找找有关江南的图片，好吗 ? 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -