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1、广州牛津版七年级下册 Unit5 Water 教学案例课型: Listening & Speaking一、该课时任务描述：假设你是学校报纸的小记者，针对学校浪费水源的行为的情况，写一封倡议书，号召学生树立节水意识，养成节约用水的好习惯。二、教学过程：1. 任务呈现：从世界水日引出这节课的主题：节约和保护水源，并让学生从一开始就关注这个话题。2.任务准备（1）开展记忆挑战（Memory challenge），让学生观看一系列有关水资源用途的图片，然后用句型 “We use water to”进行反馈, 比谁说得又多又好。 ( 2 ) 展示水资源缺乏的情况下出现的后果，提出疑问“what will
2、 happen if there is no water?”，组织学生进行简单的机械性地操练句型的对话。A: What will happen if there is no water?B: If there is no water, grass cant grow. （3）介绍对话当中的两个人物Suzy和Jane，Suzy从互联网找到一篇关于水资源的文章，与Jane进行交流；听取以下缺少的信息。At homeWe cant 1_, 2_, 3_ or 4_. Our life will be 5_.At work6_ will die. Cooks 7_ cant cook food.Fir
3、emen cant 8 _（4）让学生进入角色表演的对话练习，再次巩固本单元所学的单词、词组和句型。3.任务完成（1）各个小组根据自己拍摄的有关校园内学生浪费水源的图片，用”should”或“should not”提出建议；教师归纳。（2）运用过程性写作的方法，各个小组在老师事先做好的卡纸上完成，每个同学写一到两句，若发现前面同学写的句子有错误，也可进行修改，使文章通顺、完整为止。卡纸上有以下的大纲：Water is important to us in our daily life. We can use water to do many things. For example (give
4、2 examples) _However, water is limited. If we do not take measures to save water, (what will happen one day?) _(what should we do to save or protect water in our school?)_I hope that _（3）任务展示过程：以顺时针方向交换各组作品，同学们浏览并评分。这一活动能使全班同学以最快的速度邻略到别组的文章，学习别人写作的优点，找出自己的不足。三、课程教学任务和过程的设计理念。 任务型语言教学强调采用具体、明确地任务来帮助学
5、生主动地学习和运用语言，使他们产生强烈的语言学习动机，最终成为能学习的主人。因此任务设计应具有真实性、文化性和思想性、连续性的特点，要能反映语言学习的客观规律，难度适宜，并具有可操作性。任务的具体设计过程应考虑以下环节：1. 明确教学目的和语言目标此环节要明确该教学内容中包含何种语言知识，要达到什么教学目标。任务本身首先要达到完成一件具体的事情的目的，其次任务中需要学生使用目标内的知识和句型来达到交流的目的。本节课的教学目标是帮助学生理顺他们所学的知识，同时，注入情感教育，帮助学生树立节水意识，养成节约用水的好习惯。2. 确定任务内容和语言材料任务所涉及的内容和使用的语言材料要与单元话题相关，
6、要能吸引学生的兴趣。我们让学生自己拍摄的有关校园内学生浪费水资源的图片，给校报写倡议书(每个班选出最好的一份，集中一起在校报上刊登)，都是围绕学生身边的事情来展开，学生的学习热情很高，特别是看到自己拍摄的图片在课堂上使用、写出的文章被采用，特别有成就感。 3. 设计具体的实施步骤任务的完成要通过学生在课堂中进行一系列的操练来实现，还要考虑到学生在此过程中可能遇到的语言困难，为其搭好脚手架。 这节课我们通过对三个句型“We use water to”、“If there is no water,cant”和 “We should/shouldnt”的复习，学生写倡议书所需要的内容就基本出来了，最后的输出就水到渠成。3