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1、 祝融小学（语文）教师集体备课表格执教教师：_廖艳红_ 2015 年 10 月 日 年级学科五年级语文教材版本语文s版主备课教师付艳泓教学单元第三单元课题狼牙山五壮士教学课时2课进 12 狼牙山五壮士教学目标：1学会本课 14 个生字，认识10 个生字。能正确读写下列词语：任务、大吼、满腔怒火、搏斗、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、热血沸腾、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。2有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。4领悟课
2、文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。教学重点、难点：这篇课文教学的重难点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到思想教育。时间安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题，激发情感。1.同学们，你们一定知道董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生，刘胡兰舍生取义的英雄事迹。19371945年是中国人民抗击日本帝国主义侵略坚贞不屈、顽强抗争的八年。这八年，我中华大地涌现了无数临危不惧、视死如归的革命英雄。2课前，请同学们搜集了抗日战争时期可歌可泣的抗敌故事，我们一起交流一下。3揭示课题：今天，我们再来了解一个真实的故事
3、，它发生在抗日战争时期河北省易县的狼牙山。板书：狼牙山五壮士4、请大家注意“壮”字的写法，注意和“状”区别。“壮”可以怎样组词？（壮烈、雄壮、壮举、气壮山河）是啊，同学们！五位英雄，五位壮士，他们在狼牙山抗击日本侵略者的壮举惊天动地、气壮山河。二初读课文，自学生字新词1自读课文，边读边想：这篇文章写了五壮士一件什么事?（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2. 学生读后交流，教师引导概括。（这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。）3自学生字新词。4自学检测：认读生字与写字。（从字音上来说，要注意读准平舌音与翘舌音，本课生字除“嗖”外，“斩、坠、仇”
4、都是翘舌音；还要注意“葛”读第三声不读第二声，“吼”的声母是“h”不是“k”，“崎岖”的韵母也要注意区别开，注意吐字清晰。从字形上来说，“葛”不要多写一竖，“昂首挺胸”的“胸”不要少写一竖。）课件出示：居高临下 昂首挺胸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 惊天动地 气壮山河 大举进犯 坠落山涧 粉身碎骨 叽里呱啦 纷纷滚落请同学们读一读这些词语，仔细体会读第一行与读第二行的不同感受。指名读，接龙读。边读边谈感受。（第一行都是描写五壮士的词语，感受到了五壮士的英雄气概；第二行是描写日寇的，表达了作者对侵略者的愤恨与不满。）齐读三熟读课文，梳理记叙顺序。1 1941年秋天，日寇集中兵力，向我晋察冀根据
5、地大举进犯，五壮士不畏强敌，浴血奋战的精神感动着今天的我们。课文的描写再现了当时的动人场面，请同学们放声读课文，读正确、流利，读不熟的语句多读几遍。2指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。3、这篇课文按什么顺序写的? （这篇文章按事情的发生、经过，结果顺序写的。）4 本篇课文哪个自然段是事情的发生？哪些自然段是事情的结果呢？（课文第一自然段七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务是事情的发生；第六九自然段讲五壮士英勇壮烈跳下悬崖是事情的结果。）板书：接受任务 跳下悬崖5课文的25自然段，可以分为三部分，分别写的什么？能跟老师一样给每部分标上一个小题目吗？根据学生的回答，板书：接受任
6、务（痛击敌人）（引上绝路）（顶峰歼敌）跳下悬崖四、 布置作业1. 抄写词语2. 搜集日寇侵华期间第二课时一、复习导入，积累词语分步出示三组词语，让生读一读、说一说、记一记。接受任务 诱敌上山 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 昂首挺胸勇往直前 舍生忘死 大义凛然 宁死不屈 视死如归 过渡：读了这些词语，你们想到了什么？板书课题：狼牙山五战士 （并要求生跟老师工工整整写下五个战士的名字）二、创设情境，发现“恨”1.出示五战士的图片2.师：说说你看到了什么？（生回答）3.师：动作一样吗？生：不一样。师：表情一样吗？生：不一样。师：那有什么是一样的吗？生：恨！（板书
7、：恨）4.五战士为什么对日寇那么恨呢？5.学生展示课前收集的资料。师出示：出示：1937年，日本侵略中国，被打死打伤中国人达2100余万人，1000余万人被残害致死。仅南京，6个星期内，就杀死了30万人。 日本侵略者在我们东北建立了一个“”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫，手段极其惨忍。1941年起，日寇在共产党根据地实行“三光”政策杀光、烧光、抢光，被杀害中国人不计其数。6.师小结：五位战士对敌人恨之入骨、恨得咬牙切齿。课文是怎样写的呢？7.生快速打开书第60页，从第二自然段中找一找藏在文字里的恨。8.生汇报交流读书感受。9.课件出示课文相关句子指导朗读。三、研读“选择”，感受“壮
8、”1.过渡：五位战士胜利地完成了掩护任务，可是更艰难的选择正在等着他们，快速浏览课文第3至9自然段，找一找文中写了五位战士几次选择？板书：走 砸 跳2.斩钉截铁走过渡：五战士就这样打一段，走一段，走一段，打一段，终于完成了掩护任务。此时，他们面临的又是什么呢？（1）课件出示“走”，指名读（2）“斩钉截铁”是什么意思？指导用斩钉截铁的语气读班长马宝玉的话。（3）语言训练班长马宝玉知道这一走意味着_，但他还是斩钉截铁地选择了向棋盘陀走去。班长马宝玉知道这一走意味着_，所以他斩钉截铁地选择了向棋盘陀走去。（4）再看看战士们，战士们的表现怎样？（热血沸腾）（5）“热血沸腾”是什么意思？“紧跟”说明了什
9、么？（6）语言训练 战士们都知道这一走意味着_，但他们还是热血沸腾，紧跟在班长后面。 战士们都知道这一走意味着_，所以他们热血沸腾，紧跟在班长后面。 （7）升华感情：“走！”意味着五位战士把生的希望留给了_，把死的危险留给了_，他们是_的战士。3英勇顽强砸（1）过渡：五位战士来到了狼牙山顶峰，当子弹都打完了，只剩下一颗手榴弹时，他们选择了“砸”（2）课件出示自学提示，生自学。默读“顶峰歼敌”部分，边读边想象战士们用石头砸敌人的场面，并动手写一写自己的读书感受。（3）汇报交流（4）品读重点句子A.课件出示： “他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊
10、道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”B.请大家把眼光聚集在“砸”字，能用“扔、投、掷”替换吗？为什么？C指导感情朗读（5）升华感情：五位战士带着自己的_，带着全中国人民的_，狠狠地砸向敌人，他们是_的战士。4壮烈豪迈跳（1）过渡：此时，五位战士已经弹尽粮绝，来到了悬崖顶峰，前无去路，后有追兵。他们作出了最后的选择“跳”。（2）课件播放“跳崖”视频（3）升华感情：五位战士带着_，带着_，带着_，毅然跳下了悬崖。他们是_的战士。（4）五位战士壮烈豪迈的口号声还在耳边回荡，这是怎样的声音？（坚强不屈、惊天动地、气壮山河）指名读：“
11、打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（5）师生合作读师：把英雄的豪言壮语喊给狼牙山的敌人听吧！生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师：把胜利的消息喊给连队和群众听吧！生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”师：把五位战士对祖国的热爱，对党的忠诚喊给全世界的人听吧！生：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”（6）此时此刻，你觉得这五位战士仅仅只是战士吗？师相机板书：五勇士 五壮士四、拓展延伸，布置作业1. 背一背：背诵描写五壮士跳崖的部分。2. 抄一抄：摘抄描写英雄人物的成语3. 写一写：面对着英勇跳崖的五位壮士，面对着巍然屹立的英雄纪念塔，你想说些什么呢？ 请拿起手中的笔，我手写我心。二次备课记录：教学后记：