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1、24.大道之行也学习目标：学习目标：1 1、翻译并背诵课文，掌握相关文言词。、翻译并背诵课文，掌握相关文言词。2 2、了解孔子、了解孔子“大同大同”社会的思想意义。社会的思想意义。学习重点：学习重点： 1 1、积累文言词汇，背诵课文。、积累文言词汇，背诵课文。2 2、了解孔子、了解孔子“大同大同”社会的思想意义。社会的思想意义。学习难点：学习难点：积累文言词汇。积累文言词汇。学习方法：学习方法：1 1、加强朗读训练，提高朗读能力。、加强朗读训练，提高朗读能力。2 2、圈点批注法、归纳法。、圈点批注法、归纳法。 1.1.大道，可以理解为治理社会的最高准则；大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同
2、，可以理解为儒家的理想社会或人类大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、者施行大道，则老百姓便可以生活在安定、和平的大同社会。和平的大同社会。( (学生理解即可学生理解即可) ) 2 2. .礼记，儒家经典之一，西汉戴圣对礼记，儒家经典之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以编录而成，共秦汉以前各种礼仪论著加以编录而成，共4949篇。礼运，礼记篇名，大约是战国末年篇。礼运，礼记篇名，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问著作或秦汉之际儒家学者托名孔子答问著作。 背背景介绍：当时社会贫
3、富严重分化，战乱景介绍：当时社会贫富严重分化，战乱不断，人民生活极端贫困，人民对黑暗现不断，人民生活极端贫困，人民对黑暗现实极端不满，幻想建立一个理想的社会。实极端不满，幻想建立一个理想的社会。 3.3.记住：记住： 四书：论语大学孟子中庸四书：论语大学孟子中庸 五经：诗经尚书礼记周易五经：诗经尚书礼记周易春秋春秋 4. 4.词语积累词语积累( (音音) )： 与（与（j j ）通）通“举举” ” 睦睦(m(m ) ) 矜矜( (gugu n)n)通通“鳏鳏” 长长( (zhzh ngng) ) 分分(f(f n) n) 恶恶(w(w ) ) 5.5.词语积累（意）：词语积累（意）： （1 1
4、）通假字：）通假字： 与：（举）推荐与：（举）推荐 矜：（鳏）老矜：（鳏）老而无妻的人而无妻的人 （2 2）词类活用：）词类活用： 亲：以亲：以为亲；为亲； 子：以子：以为子为子（意动用法）（意动用法） 外：从外面。（名词作状语）外：从外面。（名词作状语） 大道之行也大道之行也 大道之行也，天下为公，选贤与大道之行也，天下为公，选贤与(j(j ) )能，讲信修睦能，讲信修睦(m(m ) )。故。故/ / 人人/ /不独亲其不独亲其亲，不独子其子，使亲，不独子其子，使/ /老有所终，壮有老有所终，壮有所用，幼有所长所用，幼有所长，矜，矜( (gugu n)n)、寡、寡( (gugu ) )、孤、
5、独、废疾者皆有所养，男有分孤、独、废疾者皆有所养，男有分(f(f n)n)，女女 有有归。归。货货/ /恶恶(w(w ) )其弃于地其弃于地也也，不必藏于己；力恶其不出于身不必藏于己；力恶其不出于身也也， 不不必为己。必为己。是故是故/ /谋闭而不兴，谋闭而不兴，盗窃盗窃乱贼乱贼而不作，故外户而不闭而不作，故外户而不闭， 是是谓大同。谓大同。 9.9.第一层意：是对大同社会纲领性说明；第一层意：是对大同社会纲领性说明；第二层意：分述大同社会的基本特征；第第二层意：分述大同社会的基本特征；第三层意：理想与现实对比，总三层意：理想与现实对比，总括括 1010. .特征：特征：天下为公天下为公 具体
6、阐述：具体阐述：人人受到人人受到关爱关爱（人不独不独亲其亲，不独子其子，（人不独不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者寡、孤、独、废疾者皆有所养）皆有所养）人人人人安居乐业安居乐业（男有分，女有归）（男有分，女有归）物物尽其用物物尽其用（货恶其弃于地也，不必藏于己）（货恶其弃于地也，不必藏于己）人人尽人人尽其力其力（力恶其弃于地也，不必为己）（力恶其弃于地也，不必为己）全全文文, ,点明中心（和平安定）。点明中心（和平安定）。 11.11.人人都受到全社会的关爱人人都受到全社会的关爱 人人都人人都能安居乐业能安居乐业
7、货尽其用，人尽其力货尽其用，人尽其力 12.12.土地平旷，屋舍俨然土地平旷，屋舍俨然( (整齐整齐) )。阡陌。阡陌（田间小路）交通（交错相通）鸡犬相闻。（田间小路）交通（交错相通）鸡犬相闻。黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐。黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐。余人（其余的人家）各复延（邀请）至其余人（其余的人家）各复延（邀请）至其家，皆出酒食。世外桃源应该是根据家，皆出酒食。世外桃源应该是根据“大大同同”社会体制构想出来的社会体制构想出来的。 1313. .在当时看来：不满现实，向往美好。在当时看来：不满现实，向往美好。在现在来说：激励人们，仍有意义在现在来说：激励人们，仍有意义。
8、能否实现？能否实现？ 世外桃源，美好空想。世外桃源，美好空想。25.25.杜甫诗三首杜甫诗三首 学习目标：学习目标： 1 1、背诵这三首诗歌。、背诵这三首诗歌。 2 2、理解诗歌的意境和作者的思想感情。、理解诗歌的意境和作者的思想感情。 3 3、了解作者的生平思想。、了解作者的生平思想。 学习重点：学习重点： 1 1、理解诗歌的思想内容。、理解诗歌的思想内容。 2 2、了解作者的生平。、了解作者的生平。 学习难点：学习难点： 理解诗歌的意境和作者的思想感情。理解诗歌的意境和作者的思想感情。 7.7.造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，生曾云，
9、决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小一览众山小。 8 8. .这首诗主要描写了泰山地域之广这首诗主要描写了泰山地域之广阔阔( (齐鲁青末了齐鲁青末了) )、景色之秀美、景色之秀美( (造造化钟神秀化钟神秀) )、山势之高峻、山势之高峻( (阴阳割昏阴阳割昏晓会当凌绝顸，一览众山小晓会当凌绝顸，一览众山小) )。热。热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年年“兼济天下兼济天下”的远大抱负。的远大抱负。 9.9.“岱宗夫如何？齐鲁青未了岱宗夫如何？齐鲁青未了”。首句设。首句设问，极言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不问，极
10、言诗人初见泰山时兴奋不已，竟不知如何描绘，令人顿生悬念。次句作答，知如何描绘，令人顿生悬念。次句作答，总写泰山地域广阔，以上远望总写泰山地域广阔，以上远望。 1010. .“造化钟神秀，阴阳割昏晓造化钟神秀，阴阳割昏晓”。“钟钟”字拟人，写泰山独享字拟人，写泰山独享“神秀神秀”之天赋，之天赋，“割割”字，突现南阳北阴之景色。三句虚字，突现南阳北阴之景色。三句虚写，表面写造物主独钟泰山，赋以神秀之写，表面写造物主独钟泰山，赋以神秀之气，而实际上抒发了诗人内心感受，对泰气，而实际上抒发了诗人内心感受，对泰山赏慕有加。四句实写，极尽夸张之能事，山赏慕有加。四句实写，极尽夸张之能事，写泰山山势之高峻。
11、以上两句近望。写泰山山势之高峻。以上两句近望。 11.11.“荡胸生曾云，决眦入归鸟荡胸生曾云，决眦入归鸟”。五。五六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸六句亦景亦情，情由景生。诗人的胸怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因怀随泰山之云雾缭绕而激荡，眼界因极目仰望而为之开阔。以上两句细望极目仰望而为之开阔。以上两句细望。 12.12.“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶，一览众山小”。七八句化用孔子七八句化用孔子“登泰山而小天下登泰山而小天下”之句，深化主旨：不止于望岳、登山之句，深化主旨：不止于望岳、登山而已，也表达诗人誓欲大展宏图于未而已，也表达诗人誓欲大展宏图于未来的雄心壮志。以上两句是诗歌的象来的雄
12、心壮志。以上两句是诗歌的象征意义。征意义。 春望春望 19.19.春望所见，满目凄凉。国都沦陷，万物被洗春望所见，满目凄凉。国都沦陷，万物被洗劫殆尽，徒有山河依旧。春天业已降临，但人去劫殆尽，徒有山河依旧。春天业已降临，但人去城空，草木自然荒芜不堪。虽是写景，却也痛切城空，草木自然荒芜不堪。虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情地传达了诗人忧国伤时的感情。 2020. .示例一：诗人触景生情（借景抒情），借花示例一：诗人触景生情（借景抒情），借花鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人快乐，诗人因鸟之景抒感伤之情。花鸟本应使人快乐，诗人因感时伤别，见到花反自落泪伤心，听鸟鸣而感到感时伤别，见到花反
13、自落泪伤心，听鸟鸣而感到惊心，。示例二：诗人采用移情于物的写法，花惊心，。示例二：诗人采用移情于物的写法，花鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，鸟也是有情物，它们也因悲伤哀怨而溅泪惊心，以此衬托诗人心情。以此衬托诗人心情。 21.21.时间：晚上时间：晚上 地点：老地点：老妇人家里（百姓）妇人家里（百姓） 事件：官事件：官吏抓壮丁吏抓壮丁。 2222. .老妇人和官吏老妇人和官吏。 2323. .夜晚老百姓都在家里，白天夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁躲避战乱和抓丁。 2424. .抓走了老妇人，到河阳军中抓走了老妇人，到河阳军中做饭。做饭。 25.25.抓走了老妇人，到河阳军中做
14、抓走了老妇人，到河阳军中做饭饭。 2626. .吏呼一何怒，妇啼一何苦吏呼一何怒，妇啼一何苦。 2727. .三层：战争惨烈；家境困难；三层：战争惨烈；家境困难；自请服役自请服役。 2828. .自请服役也暗示掩护老翁和儿自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理媳的心理。 29.29.不是，是官吏再三逼迫的不是，是官吏再三逼迫的 。 3030. .有吏夜捉人有吏夜捉人 。31.31.这首诗是书写民间疾苦的这首诗是书写民间疾苦的叙事诗。全诗通过诗人的见叙事诗。全诗通过诗人的见闻，详写老妇的痛苦申诉，闻，详写老妇的痛苦申诉，描绘出战乱给人民带来的沉描绘出战乱给人民带来的沉重灾难，揭露了官吏的横暴，重灾难，揭露了官吏的横暴，表露了作者对时局的忧虑，表露了作者对时局的忧虑，对劳动人民的深切同情。对劳动人民的深切同情。