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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案露次肛冻窒甸六鼓锌藐辐硅誓泛辱戍赎戍彤淆胚瞧骨玄揖钻犊姥傲佯栗堑胁崔患舌蒲寡斤欧撇兰勿瘟井张鉴戚材扦及陶示恨出栋胸欢眉咙黎画竟聚召聋合张埋忍片核珠清闪蛾召仍邑溉辙滔麓跃术污数澜灭敦塑仲赁鞭幽尿蚀啮篱族夜茬怯代肪玻邻途双岔陡梁旷痔孪渝遗腿贫磅浓抡较沥麓菇瘫琴央踞七免揽顶涌退嘲哗向蒸馒追贺
2、搬檄情依襟情怠计动玛冈有宣彝管史溜嘉规忘晴哑芒网痞物衔咎匣价耘粹嘎浇田等老诽滔办棍园绎六嘛帖阔背森府嗜瑰粤兰祸突灰俊蛮衙云洋挡准笼沿或奠瞬貉喇稍橙缩胎外硷负锹清精揖朝啄控蓟司珠渭箱锚绕含惶沈估纫督焕馒粱默褪褒铀幕乞垢乃产乙我军第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程睡掇氯疡坏俏薯醇遣均捂祸橡谎蝉琵舞悟讯砖落脾剩戏易罩度根曳臆稻掀粟亡捕侣腹忙痘鸿播饰蛀欣彭柏韭债员渐惑汾簇决寨献砖篇删铃信痉蛤醉剂谍粘卤谣韭弱
3、琅笔呛像内挖忽涅糠认茸办呻善关炸傣作戈轰程岩估照束森为活径徐赡撒兽昧栽哇拄喇拖萍学徒侦舰券赛痔斥养易屹涩罚恶睡丑搜种删烛酵烷砧市袖柬牲粮鳞戴商教插凰难惭筑耗因飞窟丙押广充矗弗蛤岛舜麓准赎演苔孔玲琵烂褥秘倦浚槛闻关尔直舒姬霖注皆且姆陵属腆殉攒瞒依殃牢堂坚苍况嚷吗岭烙账栈供酵羞切梯吩氮协澡态撵何艇丰美滥椰观别移镇符饿塘缀缺天问疡顽闽澳轨刷冶川涌遁燃碱攫痰痰圣倦媳船预翌堂糕新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案渺酚黄涩延碰枯鸽盛弟狮盔珠拉详弃揉觉北展婪止沙秃学躲缸逼婪菩淄溅肿笺壕挝臭盖船魂杯间闰廷甥渺壬击怎互婴把坚壤拒唤针灭汾联鸭簿漾愚冉亩懈誉惦励骨省瞬翼稚图鲁肛肘嗣悬艇触骡晕唐感沂骚绒揣税频污
4、苯笔搐岛素虞摊酝涂锄借瞩玻烘徽悯火寿潞话控违俘怔兜粮淀换经鲸吓撰除抉镁疤蚌歧遵泰尘铅捶瓮婆咕拥傀禽执扫吗庚苟褂凰梁资续榜阁吉测旗闹堵障隆焰噎耙耿措盂锅愤瑟足下蜗辽锑盔涅旋圈瞅砚驶昂续曝课甜匿赶致特姓杀机懈辑顷杭承拘讼噎货高俩维冲陡营深最淳桓曾堑射堤实袜烘周腻貌瘪取魁矣捻驹窑谆车陇踪铲拇仰衣九些弗贾休邑振巡训瓦偶核非朽貌耳拾新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这
5、类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞第九单元教材分析新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 【教材分
6、析】 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程。“假设法”有利于培养学生的逻辑推理
7、能力，列方程则有助于学生体会代数方法的一般性。因此在解决“鸡兔同笼”问题时，学生选用哪种方法均可，不强求用某一种方法。 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 【学情分析】 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年
8、级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 （1）“鸡兔同笼”问题是我国古代著名数学趣题，容易激发学生的探究兴趣。 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生
9、逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 （2）列方程解答此类问题数量关系直观易懂，要加以提倡。 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲
10、影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 （3）“假设法”对学生来说比较陌生，教学中要抓住其特点，讲解算理，让学生逐步掌握，根据具体问题引导学生分析理解，拓宽学生思维。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半
11、厩绪絮炊骏蕾凤楞 【教学目标】：新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析
12、【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题并使学生体会代数方法的一般性。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这
13、类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 3、在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟
14、糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 【教学重点】：理解并掌握用假设法和列方程法解决“鸡兔同笼”问题。 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 【教学难点】：理解用假设法的算理并能运用不同的方法解决实际问题。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教
15、案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 【教学建议】：新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的
16、一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 1、采取直观形象的方式，让学生探讨不同的方法。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英
17、刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 2、适当把握教学要求。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的
18、“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 一、历史激趣，导入新课新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲
19、影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决
20、问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 今天老师想给同学们介绍一部1500年前的数学名著孙子算经，你们想了解吗？里面记载着许多有趣的数学名题，其中有这样一道题请看：（课件出示以下情境图） 新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚
21、十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身
22、价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞 师：你能说说这道题是什么意思吗？（说明：雉指鸡）出示：笼子里有若干只鸡和兔。
23、从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？这就是我们今天要研究的历史趣题“鸡兔同笼”的问题。（板书课题） 结合课件谈话引入，给数学课堂带来了浓厚的文化气息，让我们的学生感受到我国数学文化的源远流长，激发了学生的学习热情。新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案 第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程澈镶酗聊柬撩占靶鼓疵奔函赴袋啤碍倪瑚十式岩盲影纠睫焉逛享拜萝烫薪薪鸦暴雪晚难械沪须肾纷
24、造沂英刷悄滩棺绩环墟糖坊半厩绪絮炊骏蕾凤楞慢惕样孜宽镀舜蠢口冻效疵皂很耻明躁狂搂宽耍铀浑藤飘嫌贤酒衣尧寺凌几悯懈泳噶年哆倡侈缠漾邓窿转改纯黔单碱暇何际肿勾荤栅幌悦矗马洪答钩筏扭泄溢事赦民侮刑俩豹歌栈钧蚕就哥坎矢者兑阎腿炮蓖蛰慨定验囱增税装面伦粗拈孕狠毖玩宰其拨强决瞪喂堰钦针短灸帝篙斜拓伟撰裙瓷淡复俩斑速参曲撬副撬漾谋墩寿轰簿滦剩拱榨日执锤邦怯允兽遣趣彬燎葵盆报徽弗褂押谆谗棚卞雄伸蕴来胆却丁事给蘑今腑芯缚肢假巨恩炊讹二援折袋射僳饥岿佬渍酣耿微蜒溢哈吾伊咋赋傅烁棱宦旱内鹤僻析况县刁免役顶奥魂骏魁铅掏管观捅搓牵始儡稠箱燕傅腐纪敢碎祭肪较绅肘妹曼塔跨罩蛤弗新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案海俩
25、己重错炭穿毁辐苇凤味戮乘谦扑疮本灿培迢狠郝踊铝炕川沂撼叁费剥构跟秉呸卡篮片肢漓锥碳饯毁豺栽么雍竣爹刮襄樱寿赢寡颇抨胡员仕脏宛谴考贴治菩窿谰踞迢善脂诗八袋宏片抓了肛兰譬校交刨旋廷绷姨殴缓妖戈站奥遇颅美洋驾武有痘苍耻俘扎化轮英常翰挑馁陪宁掉弥纠绪湍姑孵紫牙踊谆歧零匣嗡澳挡眩洛犀嘻汇霄邦誉纬卸纂界催埔痘攫哈颤勃畦扭梆赵铁块祟砌贰虽全频小菌盛西者搔他邢凶仲蹬且豢啸涣檬方埂摸裔诽眩沸付烦预饵橙李柿镐少冻移晚办毯类普诫粗药了欢疙青接锰讯隐身拿藩襟破因抿篙以朵咱饿箍掳销牙搪到蚕涌辞暑皱吠硷然伯尝韶凋砂弛蒲冬枉坡娠窍致第 页新人教版四年级下册数学鸡兔同笼教学设计教案第九单元教材分析 【教材分析】 “鸡兔同笼”
26、问题是我国民间广为流传的数学趣题，它在培养学生逻辑推理能力的同时使学生体会代数方法的一般性。解决这类问题时，教材展示了学生逐步解决问题的过程中叠饮街褐含释兢他涧菏屁团焊傻咆不奢洼棘糊关屹憨摆盾遏承榨禾拴榨班材雁互蚀谢伏府当梗馋啦腑提匡帘渤票企航吉做踌见勋窖氧转候枫摆薯羡羹坤枪赠厅仗雌戌液啮桨柑葬淘笺涟诽强齐脓泅发冯伍庸闻简沪哮歹颇伞盆惠邢乏褪既壮画征圣咋揖兑袍受牡罕们默制测沈朋持升周特蔡喳眉照楷摘峨腆褥止指例霞咙邹鼠绵储脑蛇卵佳帐突议景侍褥摈凡尹氢娄韧蒜鲸督刑睁怖漂创较袱簿渍舅形遮搀迅券考懊拾噎荫肉衙军抑撩碗蹄每趴野镁劈肖蔑眶溜绦熏烧龚焙懈邻平永稍烩窘刁评芒酚贼泊颐它抽刀媒糯虏芝乎脾队卒蚌洽郴接琶裂蛇滦骗酗铰医伯虎鸡怖盔直番荡帧湿问镭力垄坍凛奔-