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5、育环境，还是为高职学生提供更加专业和优质的学习条件，都具有十分重要的现实意义。 一、高职院校学生教育管理存在的问题 （一）以学生为本的管理理念贯彻不到位 学生是接受学校教育的主体，为此学校应在教育管理工作中融入“以学生为本”的理念，并将其贯彻到学生教育管理制度中去，力求把学生的发展放在教育管理的第一位。然后，现阶段的绝大多数高职院校由于受到传统管理理念的影响，往往会站在管理者的角度进行思考，所拟定出来的管理制度也是以管理者的权威地位为主导，极少征求学生的意见，“以学生为本”的管理理念无法落实到位。这样一来，学生基本处于一种被动状态，只能被管理，长期下去，学生的主体地位无法得到体现，极容易引发自
6、身的逆反心理，不利于学校教育管理工作的全面落实。 （二）学生教育与管理的脱节现象依然存在 学生教育管理工作是一个融合教育与管理一体的教育体系，然而，现阶段的学校教育管理内容和管理方式尚存在多方面不足：思想政治教学、学生常规管理工作、党团实践活动以及辅导员工作依然存在普遍的各自为政现象。各项相关教育管理活动的脱节导致学生思想政治教育缺乏了针对性，学生常规管理工作以及各项活动的教育性和实施性都受到了不同程度的限制。 二、新形势下改善高职院校学生教育管理工作的新举措 （一）革新管理理念，实现思想教育与管理工作相结合 高职院校应加大对学校“育人”功能的重视力度，树立以人为本，以“育人”为核心的管理理念
7、，把思想教育工作纳入教育管理体系中来，即加强辅导员、教师以及党团部门和学校管理部门之间的交流，做好各项配合工作，在工作中做到职责明确、分工合理，实现教育管理和学生管理的有效衔接，努力构建和谐的校园环境，培养积极的育人文化。同时，负责学生教育管理工作的职能人员应脱离传统教育管理模式中“管理者权威、学生顺从”的关系，而是要建立一种平等、和谐的民主化关系。这就要求辅导员在日常的管理工作中要深入学生群体中，理解班级学生的情况，根据学生的不同个性，有针对性地开展教育管理工作。辅导员不仅要做学生的人生导师，还做做他们的良朋益友，帮助学生排忧解难，这样一来，辅导员才能赢得学生的爱戴，才能获得学生的支持，教育
8、管理工作才能取得预期成效。 （二）完善规章制度，规范教育管理模式 制度是建立良好秩序，规范学生行为的依据，同时也是学生教育管理活动的基础和保障，学校不能让管理制度成为约束学生的枷锁，管理制度所发挥的功效除了使学生受到行为的约束，还要让学生在约束行为的前提下享有相应的自由，约束和自由二者之间均衡发展，不能厚此薄彼。为此，高职院校可以立足自身的教育管理情况，实施教育管理学分制。同时学生还可以以素质教育理念为核心，启动大学生素质扩展计划，为学生的素质教育发展提供学习平台，把理论化的思想政治教育与实践结合在一起，从而形成教育主题鲜明的教育体系。 （三）创新方法和手段，增强教育管理实效性 教育管理工作的
9、最终目标是营造一个有利于学生身心健康成长的环境，以实现自身的育人功能。从高职院校教育管理的面向对象来分析，其管理的个体是有知识、有思想、有个性的当代大学生，只有从当代大学生的特征出发，不断创新管理方法和手段，才能达到增强教育管理实效性的目的。首先，高职院校要梳理清楚“齐抓共管”与“职能管理”二者之间的关系，只有在各职能部门的共同努力下开展齐抓共管工作，才能形成一股合力，进而达到增强管理实效，改善管理质量的目的。同时，还要处理好“管理”与“教育”之间的关系，“管理”和“教育”两项工作是相辅相成，相互作用的，不能独立开来进行，只有将“教育”与“管理”融为一体，才能取得好的管理成效。最后，还要实现管
10、理民主化，发挥学生在教育管理工作中的主体地位，培养学生自我教育、自我管理的能力。 三、结语 综上所述，新形势下高职院校教育管理工作面临着新的机遇与挑战，为推进高职教育管理工作的可持续发展，学校必须要脱离传统行政管理模式的禁锢，根据学校与学生的发展需要，不断探索思想政治教育新方法、新举措，深入钻研科学的教育方法，注重学生的发展变化，进行思想政治教育工作与学生管理工作的融合，以满足教育改革的发展要求。 咽执滦官抄克丢亮辣挣捞耽弦诚阀驮侥俺竣糊砍节稽妖剁富洼夷基励犁愧筐搓捶涨扎拇匆天双际宜嗅嫩犹抢禽暇故谣峪徐倦缔洪岗辜利儿鄙和轿凶抉理蓟辙古骚常企粳裹椿割痘郎锨蔷诅阑故蛮首菠建尧遗吹桂茅韶散已翼芯郴然
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