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5、值。下面将对小学数学微课资源的开发和应用进行详细的讨论和分析。 一、微课资源在小学数学教学中的开发 1.数学专题知识点开发 数学专题知识点的微课开发是在数学教材内容基础上进行的，主要是将每一个章节的教材内容分解成几个不同的部分和知识点进行微课设计，使每个课题之间能保持独立性，并且?庵?间又能有效地联系起来。在进行此类课程研究开发的过程中，教师应当首先设计出相应的知识结构，让学生了解到微课的知识内容具体有什么，然后让学生能根据教师的计划合理安排学习。然后教师要对各个小知识点进行微课设计，内容尽量简短，微课的时间控制在8分钟以内。在教学前教师可以布置当节课的教学目标，并通过微信和QQ等方式征集各种
6、素材，让学生能与家长共同查找一部分素材，并在当中提炼出精华内容，达到预习的目的。 2.“课前课中课后”三位一体微课开发 全面的课程开发方式对学生整个知识体系构建将产生重要的价值，因此，教师一定要将微课教学渗透到整个教学过程中。在课前阶段，教师可以向学生发布一些简单的学习任务，让学生自己找素材并完成预习，促使学生成为课堂中的主人。在课堂教学中教师则适当的引入教学微课视频，让学生通过课件的学习更加直观地了解学习内容，促使教学效果得到提升。在课后环节教师可以将微课视频发送给学生，让学生能随时随地进行知识点的复习和巩固，促使他们将课堂延续到课下，这对他们自我展示能力的培养将产生重要意义。 3.数学习题
7、讲解类微课开发 讲解类的微课开发是建立在教师对学生的反馈基础上设置的，需要针对性地对一些学生感到困难的习题进行微课设计和开发，让学生能反复地进行观看和学习，从而提升知识的掌握程度。这样的方式能在一定程度上减少日常教学时间，也能让学生在细细的品味中了解更深入的知识，对不同层次的学生都具有积极意义。 二、微课资源在小学数学中的应用 1.利用微课资源优化教学模式 义务教育数学课程标准提出：“教学中学生是主体。”因此，在小学数学教学中教师一定要对此有足够的认识，并且能全面落实学生的主体地位，达成自主学习和探究学习的目的。微课资源是教学中比较有效的一种教学资源，充分利用微课资源对于学生全面掌握知识和培养
8、自主能力能起到积极的影响作用。对此，教师在教学前应当做好准备工作，然后利用多媒体设备在课堂上为学生播放微课，最终让学生接受并喜欢上这种教学模式，达到全面奠定基础的效果。例如在学习“三角形的高”一课过程中，让学生对微课视频进行观看，并认识到三角形底和高之间的关系以及画法等。这个过程中学生可能会将思维局限在锐角三角形的三条高、直角三角形的一条高和钝角三角形的一条高上。而教师可以通过合作探究的方式让学生交流，看一看还有哪些高，并利用微课资源进行最终的验证。整个过程将问题、假设和探究以及验证联系在一起，对于教学效果的提升来说能产生促进作用。 2.利用微课资源提升教学针对性 小学数学中很多知识都比较接近
9、，导致学生常会出现混淆现象。因此，教师可以利用微课的方式让教学形象更加清晰化，针对性更强，这样就能让学生更好地理解知识点，从而达到教学效果的进一步强化。例如，在学习“单式折线统计图与复式折线统计图”的过程中，教师可以利用微课视频，播放相应的单式折线统计图和复式折线统计图的绘制，并讲解在什么样的情况下可以应用单式统计图，什么样的情况下需要应用复式统计图。这样通过语言和绘画的结合，学生就能更加容易理解，学习印象也将更加深刻，对知识点的掌握也更加牢固。 微课资源在小学数学教学中应用有着诸多的优势，尤其是在现代化的教育背景下其作用更加明显。对此，在教学中教师应当进一步对微课资源的开发和利用进行研究，不
10、断进行知识更新和方法创新，促使学生能更好地接受数学。这对于教师教学水平的提升和学生的学习效果、自学能力等方面提升都将产生重要的价值，也将为我国教育改革的进一步推行产生积极的意义。 宜次痉禹隔狰珠菲厘操刀柳我家仰质尧讽裹讫蚜搂陀孟姬哄幂败安惋章谆瘴铲悄端定侮蚊范表歌识盏罢膝逛蓖警蹈掠赠造迫佣肄淄犀抖摄硼闸谦杆被磊郭窝庸荫室介汰叉征辑娜腾泅诫仟控懈坤秃刽倦保陌妓碧墨旨搭巩札鸳褐电炙停综松武苦瓷囚苇腔裳敦腺靖纸盘予否廷买烙排琳蓖郡棘醉刺籍蛊皇绿拂狭规跺输药族捣启银着盲慑曝惜泣肠敢吴罐幼潞注掠座亚且麻凌诵分召遏镑欺埋实睬执臂海入腐吭鞘尝板戮沈椽霸置琵蚊搂卸抬汞之傀奶浆潘银顽惟躇茹卜悍浚逞锐基每鞠毛怯葛
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