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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date新北师大版二年级上册数学全册教案一、除 法第一单元：加与减 第一课时：谁的得分高 教学内容 ： 课本第2、3页。 教学目标: 1、掌握连加的运算顺序和竖式计算的书写方法； 2、培养工整书写，认真计算的好习惯；3、培养学生发现数学信息，解决问题的能力。 教学重点、难点: 重点：掌握竖式计算的简便写法。 难点：利用竖式计算解决问题。 教具学具: 课件 教学过程： (一)问
2、题情境 师：同学们，你们喜欢套圈游戏吗？老师告诉你们，淘气和笑笑是一对非常要好的朋友，有一天他们玩套圈比赛，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看看。 课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。 师：这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。 观察这张表你了解到了哪些数学信息？ 学生可能会说： 淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分。 淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。 淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。 淘气第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次得分比笑笑高。 淘气两次得分超过了笑笑。 师：同学们发现的数学信息真不
3、少。还有同学们看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！ (二)自主探究 1、进行估算。 课件出示：教材第2页“他们谁说得对”对话情境。 师：同学们，你们看，这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说的对呢？为什么？ 生1：淘气说得不对。虽然他的确两次都比笑笑得分高，但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。 生2：笑笑说的很有道理。像笑笑说得那样，淘气两次多2分，而笑笑一次就多出了3分，当然总成绩是笑笑的高，所以应该是笑笑获胜。 2、尝试计算。 老师：刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获 胜了。那么到底谁获胜呢？让我们来算一
4、算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！ 学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。 (1)学生独立思考，并把算的过程写在练习本上。 （2)小组合作，学生把想法和算法在组内交流，和其他孩子一起分享，并探讨不同的算法。 （3）让学生充分发表意见，汇报算法。 （4）优化算法 这几种方法都是计算连加的基本方法，教师应该给以肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流是计算不出来，教师可作为参与者交流。 师：刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再来计算一下笑笑三次一共得多少分？ 通过实际计算和比较发现：笑笑多一分，获胜。 (三)总结提升 师：这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑
5、笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后请同学们自由组合(2人、3人都可以)，也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。板书设计： 谁的得分高 24+30+41=95（分） 23+44+29=96(分) 答：淘气共得了95分，笑笑共得了96分，笑笑获胜。 第二课时：秋游教学内容： 课本第4、5页。 教学目标： （1）能从具体的情境中获取信息，发现问题。 （2）经历探索连减计算方法的过程，掌握笔算连减竖式的方法，并能够准确地进行计算。 （3）感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。教学重、难点： 重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。 难点：列竖
6、式计算连减法。 教学准备： 课件、练习本等。教学过程： 一、开放导入师：去年秋游我们去了森林动物园 瞧，这些同学 们来到了我们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。二、 新授 （1）观图，获取信息。 说一说从图中你知道了哪些数学信息？ （2）出示并解决问题1。 两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）生观图，获取信息。 汇报：1.船上可以坐90人。2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。 1.生读问题，独立思考。 2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上列式，请尝试用竖式计算。3. 学生汇报 思路一： （1）方法分
7、析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25. （2）探究90-45-25的计算方法。 二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。 借板演题统一订正： 9 0 4 5 -4 5 -2 5 4 5 2 0思路二： （1） 方法分析： 求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。 （2） 45+25=70（人） 9070=20（人）师：追问各个数字表示什么.“先求什么，再求什么?”训练学生在理解的基础上，较完整的表示。三、开放延伸 （1）我能行 出示并解决问题2。乘车返回学校，还有多少人没上车？师提示
8、： 1.首先找已知条件和所求问题。 2.然后思考解题思路。 3.最后列式计算。 （2）第5页练一练第2题和第1题。 四、课堂小结 师：今天你有什收获？板书设计： 秋 游 两队都上船后，船上还有多少个空座位？ 9 0 4 5 45+25=70（人） -4 5 -2 5 90-70=20(人) 4 5 2 0 答：两队都上船后，船上还有20个空座位. 第三课时：星星合唱队 教学内容： 课本第6、7页教学目标： 1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。 2.掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点：
9、重点：正确计算加减混合式题。 难点：优化算法，正确计算加减混合式题。 教具、学具 ： 课件 教学过程：(一)问题情境 师：同学们，喜欢唱歌吗？(喜欢) 课件出示：教材第6页情境图。 师：谁能看着情境图说说图中的合唱队发生了什么变化？ 学生回答时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。学生可能会说： 合唱队的人数变了。 合唱队原来有52人，今年有9人毕业了，又新加入15人。 合唱队加入的人比毕业的人多。 师：同学们发现的数学信息真多呀！可是老师就是没有明白，合唱队人数比原来多了还是少了？ 生1：毕业的人数少，新加入的人数多，所以应该是比原来多了。 生2：新加入的比离开的人数多，当然是现在人多了。
10、 师：同学们不仅回答了老师的问题，还讲出了道理，真棒！ (二)自主探索 1.合唱队现在有多少人? 师：根据图中的信息谁能提出数学问题？ 对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。“合唱队现在有多少人”的问题，学生提不出来就进入下一个环节，学生提不出来教师参与启发提出。 师：要求“合唱队现在有多少人”，怎样列算式？ 学生可能出现的答案有： 15-9=6(人) 52+6=58(人) 52-9=43(人) 43+15=58(人) 52-9+15 在学生列出52-9+15之后，启发学生说一说自己是怎么想的。如：原来有52人，毕业离开了9人，就是少了9人，所以是52-9，又加入了15人，就是又多了15
11、人，应该再加上15，所以就是52-9+15。如果学生的答案没有出现综合算式，师生就一起把两个算式改为一个算式，并告诉学生这样的算式叫作加减混合算式。 师：这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。 学生独立计算，教师及时巡视。师：把你的算法喝结果向大家介绍一下，说一说先算什么，再算什么，结果是多少。 一般方法是：先算52减9，再加15，结果等于58.如果出现先算52加15再减9的算法，可以让学生说一说是怎么想的，并谈谈看法。同时说明一般情况下的计算方法。 师：加减混合运算，一般情况下，从左往右依次计算。 师：谁愿意把你用的竖式计算的方法介绍给大家？ 多数学生可能会用两个竖式计算，如果学生出现一个
12、竖式的，就直接指导；如果没有出现，教师就主动介绍。 师：加减混合运算，也可以用一个竖式进行计算 2.说一说，再列式算一算。 师：同学们，这两道习题你能解答吗？ 课件出示：课本第5习题 学生尝试解答第一题后，组织学生交流，重点说说是怎样想的。关键弄清：叔叔比淘气大29岁，就是8+29=37(岁)，说明叔叔37岁；阿姨比叔叔小5岁，就是叔叔年龄减去5岁，所以写成一个算是就是8+29-5.让学生到前面板演竖式计算的过程。 然后再进行第二题的解答并组织学生交流想法和计算过程。 (三)总结提升 师：今天的学习你有什么收获呢？ (加减混合运算一般是按从左往右的顺序计算) 板书设计： 星星合唱队 52-9+
13、15= 58（人） 52 43 52 - 9 +15 - 9 或 43 58 43 +15 58 答：合唱队现在有58人。 第四课时：练习一（一）教学内容： 课本第8页。教学目标: 1、进一步巩固连加连减的计算方法。 2、通过练习进一步提高综合计算能力。 3、培养学生认真计算的良好习惯教学重、难点：重点：掌握并巩固100以内数的连加、连减及加减混合运算的方法。难点：正确计算100以内数的连加、连减及加减混合运算的算术题，提高计算能力。教学准备： 投影教学过程：一、基本练习1.口算12+3-5= 18-3+10= 20-10-3=7+8-10= 5+9-4= 10-2+7= 16-6+9= 18
14、-7-1= 8+7-5= 17-6-8= 20-9-4= 6+4+2= 2.竖式计算的练习 56+21+21= 96-34-35= 48+32-16= 81-32+45= （1）请四名同学上讲台进行板演比赛，其余的同学自由选择练习题。 (2)对黑板上的板演进行点评，好在哪里？还有那些需要注意的地方？ （3）这样的题，你喜欢采取什么样的方式做？二、 巩固练习（1） 填一填，算一算。 独立完成课本第8页的第4题。（2） 完成课本第8页的第3题。选自己喜欢的方法，独立完成。（3)投影出示课本第8页的第1题。先让学生说图意，在独立完成。（4）投影出示课本第8页的第2题。 回答问题： 1.从图中你知道了
15、哪些数学信息？ 2.给你100元，你想买哪两种玩具？还剩多少钱？ 3.买哪那两种玩具 剩下的钱最多？剩下多少元？ 4.买哪两种玩具正好需要花100元，请你给出一个答案。 第五课时：练习一（二）教学内容：课本第9页。教学目标： 1.学会看懂图表，能灵活运用所学知识来解决生活中的实际问题。 2.在练习过程中，进一步提高解决问题的能力。3.感受生活中的数学知识，体验知识在生活中的运用。教学重、难点： 重点：能灵活运用所学的知识来解决生活中的实际问题。 难点：提高学生解决问题的能力。教学准备：课件教学过程： 一、基本练习 44+36+18= 93-26-35= 37+48-68= 90-66+38=
16、二、通过问题情境，训练学生解决问题的能力 （1）课件出示课本第9页的第5题。 庄稼地里的玉米熟了，小动物来帮忙收玉米。 问：有哪些小动物？各收了多少根玉米？ （2）课件出示课本第9页的第6题。 学生说一说表格表示的是什么。 独立解决问题，集体交流。 （3）课件出示课本第9页的第7题. 利用情境图，训练学生的口头表达能力。 1.这道题讲的是一件什么事情？ 2.哪几个人参加了比赛3.填空。a.前两次比赛结束时，淘气共跳（ ）下，笑笑共跳（ ）下，奇思共跳（ ）下。 b.第三次比赛，淘气跳（ ）下，笑笑跳（ ）下。 c. 奇思获得第2名，大家猜一猜，他三次跳的总数可能是多少？他第三次可能是多少下？
17、（4）课件出示课本第9页的第8题. 想一想，先填哪一个数？为什么？第二单元：购物 第一课时：买文具教学内容： 课本10、11页。教学目标：1.结合购物的情境认识各种小面额的人民币及其换算关系。2.认识小面额人民币之间的换算关系。3.通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。 4.教育学生爱护人民币。教学重、难点： 重点：认识小面额人民币之间的换算关系难点:会用小面额的人民币解决简单的购物问题。教学准备： 课件、小面额人民币学具袋。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣新学期开学了，你们都做了哪些准备工作？买书包，买文具。 板书：买文具 哪些东西是文具呢？学生回答，老师出示主题图。1 角
18、 8角 5角 1元2角 2角橡 皮 尺子 铅 笔 转 笔 刀 练 习 本 6元5角 1元 9元8角 铅 笔 盒 元珠笔 水彩笔 二、组织学生活动 1、说一说购买以上这些文具需要哪些面额的人民币。出示价钱，学生认读。 2、认识人民币。 出示图 纸 币 壹元贰元伍元壹 角贰角伍角 硬 币1元1角5 角2分1 分5 分 3、说一说你的学习文具的价格。 4、根据学生已有的生活知识，以小组为单位进行兑换人民币的游戏。 老师举例： 5个2分硬币可以换1角 5、在小组说的基础上，归纳小结 1元=（ ）角 1角=（ ）分 三、课堂练习： 1、1元钱可以买哪些学习用品？ （1）可以买 块橡皮 （2）如果买一把尺
19、子，应找回 （3）要买一个转笔刀，还差 （4）想买一块橡皮、两把尺子、一本练习本，钱够吗？ 2、填一填 （1）伍元能换 张壹元 贰元能换 张壹角 伍角能换 张贰角和 张壹角 （2）1张壹元+1张贰元+一张伍元= 元 3张贰元+1张伍元= 元 2张贰元+3张壹角= 元 角四、小结： 1、这节课你有哪些收获？ 2、我们怎样爱护人民币板书设计： 买 文 具 单位：元 角 分 1元=10角 1角=10分 第二课时：买衣服教学内容： 课本12、13页。教学目标：1、 通过一系列的活动，认识各种大面额的人民币及其换算关系。2、 在购物活动中，能灵活地选择不同币值的人民币。3、 进一步体会人民币在日常生活中
20、的作用。教学重、难点： 重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。难点：大面额的人民币之间的换算关系及灵活选择付款方式。教学准备： 课件、大面额的人民币学具袋。教学过程：一、创设情境 师：笑笑要过生日了，妈妈想把她打扮的漂漂亮亮的，于是带她来到了服装店打算给她买新衣服。我们一起去服装店看看吧。（板书：买衣服）请同学们看大屏幕。 如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试? 学生分组讨论交流，指名发言。 二、认识大额人民币 1、出示新版10至100元不同面值的人民币模型。 100元50元10元20元壹佰元伍拾元拾元 2、拿出自己手中的学具分别说说面值是多少？ 3、小组讨论： （1）
21、妈妈买一件短袖上衣可以怎样付钱？ （2）如果你想买件毛衣，怎样付钱？ （3）如果你想买一一件上衣和一条裙子需要多少钱， 可以怎样付钱？ 4、小组汇报，讨论结果。 5、说一说这节课与上节用钱买东西有什么不同？什么时候需用面额大的人民币？ 三、巩固练习拾 圆贰 圆100元拾 圆 能换 张 能换 张100 元20元 能换 张伍拾圆100元 能换 张 拾 圆贰 圆壹 圆 能换 张 和 张拾 圆20 元壹 圆贰 圆2、 =（ ）元20元贰 圆伍 圆20 元贰 圆壹 圆 =（ ）元 3、小组讨论：拾 圆20 元伍拾圆 有一些 妈妈需要100元钱可以怎么拿？ 4、小组汇报 5、数学故事： 通过这个数学故事，
22、使学生感受到储蓄的功能，培养他们勤俭节约的好习惯。过年时小红得到了50元的压岁钱，于是她去银行存钱，走在路上碰见了小明，小明问她干什么去？她告诉小明到银行存钱去，那么一年之后你们猜猜小红从银行取出的钱怎么多了？ 第三课时：小小商店教学内容: 课本第14、15页。教学目标： 1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题； 2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。 教学重、难点 ： 重点：在具体情境中学会购物。 难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。教具学具： 课件 教学过程 ： (一)问题情境师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？
23、 课件出示：教材第14页情境图。 师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？ 学生可能会说： 我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。 我喜欢的玩具坦克价钱是9元。 画画用的水彩笔一盒是15元。 1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。 师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。 (二)自主探究 1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？ 生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是12+9=21(元)。 师：回答得非常准确，真棒！ 2、 师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少
24、元？ 生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。 3、 师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？ 在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。 学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。 4、 师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。 学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。 学生可能会出现的方法有两种： 3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。 我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。师：这两种方法都是正确的，
25、说得很好。 5、 师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。 生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。 师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！ 6、 师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。 学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。 三、总结： 师：本节课的学习你有什么收获呢？ 板书设计： 小小商店 共需要多少钱？ 用加法 应找回多少钱？ 用减法 如何付钱？ 凑钱数 第三单元：数一数与乘法 第一课时：有多少块糖 教学内容： 课本第16、17页。教学目标：
26、1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性； 2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式； 3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重、难点 ：重点：会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。 难点：学会通过多方位思考来解决问题。教具学具： 课件、糖块 教学过程： (一)师：同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！ 学生选用自己喜欢的方
27、法数一数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？ 学生可能出现的数数方法有： 一块一块地数：1、2、3 两块两块地数：2、4、6、8 五块五块地数：5、10、15、20 师：你们觉得哪种方法最好，为什么？ 只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。 (二)自主探究 1、数一数，填一填。 师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？ 课件出示：教材第16页插图。 学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生1：每行有7块，有2行，一共有14块。生2：每列有4块，有3列，
28、一共有12块。师：你能分别用算式表示出来吗？ 生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。 师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。 生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是14块。 生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。 师：用算式又该怎样表示呢？ 生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。 2、说一说，算一算。 师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？ 学生可能会说： 横着看，每行5块，有
29、3行，算式是：5+5+5=15(块)。 竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。 横着看时，有3行就是3个5相加。 竖着看时，有5列就是5个3相加。 无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。 三、总结 师：这节课的学习，你有什么收获呢？ 板书设计 ： 有多少块糖 横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块) 竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块) 第二课时：儿童乐园 教学内容： 课本第18、19页。教学目标： 1、结合“儿童乐园”这-一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。 2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象
30、为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。 教学重、难点：乘法算式的写法和理解乘法的意义。 教学准备：课件 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。 课件出示：教材第18页情境图 师：请大家仔细观察，你都看见了些什么？ 1、 让学生从情境图中找数学信息。 2、根据数学信息提出数学问题。3、试着解决数学问题。 二、自主探究 师：根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。 学生进行小组活动，教师巡视。
31、汇报交流，学生可能会说: 有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人） 有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人） 划船的有多少人？3+3+3=9（人） 学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。 师：观察上面的算式，你发现了什么？生：每个算式中的加数是相同的。 师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。 1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。 师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？ 生：相同的加数是2，有4个这样的加数。 师：4个2相加，也可以用乘法表示。 边说边板书24=8或42=8，并结合所写的乘法算
32、式介绍各部分的名称和算式的读法。 2、 根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。 学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。三、总结提升。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计： 儿童乐园 2+2+2+2=8（人） 2 4 = 8（人）或42=8（人） 乘 乘 乘 积 数 号 数第三课时：有多少点子 教学内容: 课本20、21页。教学目标： 1、 通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。 2、 会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。
33、教学重、难点:初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。教学准备：课件教学过程： 一、问题情境 师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？ 课件出示:教材第20页情境图 师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。 生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是23=6或32=6。 生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是45=20或54=20。 师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？ 抽生答，教师评价。 二、 自主探究 1、想一想，摆一摆。 师：刚才
34、同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式47。行吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。2、圈一圈，在图上用两种方法表示38. 学生在小组内尝试解答，教师巡视。 3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。 三、总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计： 有多少点子 4+4+4+4+4+4+4=28 47=28 7+7+7+7=28 或74=28 第四课时：动物聚会 教学内容： 课本第22、23页。教学目标： 1、结合“动物聚会”的具
35、体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。 教学重、难点:能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。 教学准备：课件、 教学过程：一、问题情境 课件出示：教材第22页情境图 师：从图中你得到了哪些数学信息？师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。 二、 自主探究 师：老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。 课件出示：教材第22页插图 。1、想一想，连一连
36、。 师：你能看懂图意吗？该怎么做呢？先在小组内说说你的想法。 学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。 2、 看一看，说一说，你能想到哪些算式？ 课件出示：教材第22页情境图 师：说说从每幅图中你想到了哪些算式？是怎么想的？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。 3、想一想，36还能解决生活在的哪些问题？ 学生在小组内尝试解答，抽生汇报。三、总结。 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计： 动物聚会树上有几只小鸟？ 33=9（只）一共有多少个胡萝卜？ 43=12（个）猴子一共端来多少个桃子？63=18（个） 第五课时：练习二 教学内容： 课本2426页。教学目标： 1、认识乘号，掌握乘法算式
37、的读、写，进一步理解乘法算式的含义。2、进一步理解乘法与加法的关系。 3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。 教学重、难点：进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。 教学准备：课件、 教学过程： 一、问题情境 教师谈话导入 二、自主探究 师：同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？ 学生可能会说： 求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。 知道乘法算式各部分的名称。 知道乘法算式怎样读，怎样写。 师：说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。 课件出示：教材第25页第8题 师：从图中你了解了哪些数学信息？ 生1：买了2把香蕉，每把有5根。 生2：买了4捆萝卜，每捆有4根。 生1：买了5行馒头，每行有4个。 师：你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？ 学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。 组织交流。 师：能看图列式计算。现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。 课件出示：教材第25页第6题 学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。 组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。三、总结引导学生谈感受、收获。让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习 第四单元：图形的变化 第一课时：折一折 做一做教学内容：课本26、27页的内容。教学