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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第一次集体备课中心发言人材料（ ）组集体备课中心发言人材料沭阳县梦溪小学集体备课中心发言人材料时间2月21日中心 发言人段培月学科数学教学内容 有余数的除法 教材分析这单元是紧接着二年级（上册）表内除法安排的，教学内容由三部分组成。第12页初步体会余数的含义，初步认识有余数的除法。第34页初步教学有余数除法的竖式计算，懂得余数一定比除数小的道理。第57页练习有余数的除
2、法，加强概念，掌握算法，解答有余数的平均分问题。教学目标1、经历把平均分后有剩余的现象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；理解有余数的实际意义，知道余数要比除数小。 2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，3、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学生学习数学的兴趣；培养积极参与学习活动的态度和习惯。教学方法讲授法、演示法学法指导讲授指导、交流指导、板书指导教学过程预设附一课时预案一、激趣导入1、出示挂图：几十面按红、黄、蓝顺序排列的彩旗，下面顺次标上序号。2、游戏：老师不看屏幕，同学们告诉我几号旗，我就能说出它是什么颜色。不信，你考考
3、老师？3、老师为什么能很快猜出彩旗的颜色呢？你们想知道吗？今天我们就要学习这其中的奥秘！二、探究新知1、教学例题（1）出示例题，提问：怎样列式？（板书：73=）等于多少呢？你准备用什么方法解决这个问题？（分一分、算一算）（2）鼓励探索。让学生用自己喜欢的方法尝试解决。（3）汇报交流。用圆片代替桃分一分，指名学生上台操作。列竖式算一算小组讨论在交流汇报。提问：7的下面改写几，为什么？“6”表示什么？提问：谁能说出横式的计算结果？在上面的谈话过程中逐步完成如下板书：（4）小结：今后我们计算有余数的除法，可以用竖式来计算。2、教学“试一试”（1）出示题目：老师有18枝铅笔，分给5个同学，平均每人分几枝，还剩几枝？（2）提问：怎么列式？怎样计算？让学生用刚学到的试商方法独立计算。（3）交流评价。（重点交流如何试商）3、探索余数要比除数小的规律。三、应用拓展1、“想想做做”14（学生独立做题，然后交流）2、揭示老师猜旗的秘密。谈话：现在你们知道了老师为什么能很快猜出彩旗的颜色了么？如果有兴趣，课后自己也猜一猜。四、全课总结说说今天学到了什么？认为自己学得怎样-