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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date第14课明朝的统治-教学设计-杨春梅第14课明朝的统治-教学设计-杨春梅第14课 明朝的统治教学设计 固原四中 杨春梅【教材内容】：明朝的统治人教版（2016版）七年级历史下册第三单元第14课。【教学目标】1、知识与技能: 知道明朝建立情况。掌握明太祖加强皇权的主要措施；知道明朝科举考试的变化及评价明朝的科举制度；了解明朝的经济发展状况。2、过程与方法利用课件的展示出
2、示有关资料辅助教学，通过情景的创设引导学生对问题进行探究、学习。3、情感态度价值观 通过学习认识到明朝君主专制得到空前强化。【教学重点】：明朝强化皇权的措施【教学难点】：八股取士【教学方法】：多媒体辅助教学法 ，合作探究、启发性问题探究式法 【教学过程】流程教师活动学生活动教学意图一、导入新课课件出示朱元璋像，然后通过播放小时候的朱元璋勤学的动画片，引起学生的兴趣。然后提问，导入新课。课件出示课题：第14课 明朝的统治边看边思考。视听结合，号召各种感官，集中注意力，吸引学生，提高学习兴趣，引出新课二、明确目标用多媒体展示本课学习目标全班学生齐读学习目标明确学习任务，有的放矢。三、探究新知识：课
3、件出示学习要求。同学们阅读导学案【自主学习】部分，根据学习流程在课本上找到相关的知识点。明确学习流程。第一子目：明朝的建立出示问题：元朝末年图片，引导学生通过观察、阅读教材，理清元朝灭亡的原因。引导学生说出明朝建立情况。出示自主学习任务：阅读课本66页明确明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。追溯历史历史理清史实第二子目：朱元璋强化皇权1、创设情境：设身处地寻方案换位思考：我当皇帝怎么做？学生充分思考、交流探寻方案涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题2、群策群力合作探究：课件出示问题问题一：明太祖为什么要改革官制，强化皇权？问题二、明太祖采取了哪些措施强化皇权？学生展示后
4、，教师用课件展示知识点。教师继续揭秘明朝的皇权强化措施。学生阅读课本67-68页，合作探究（四人一组），按要求完成合作学习后，学生展示学习成果。结合图示的展示加深对知识的理解明朝君主专制高度强化的措施：厂卫制度的设立培养学生合作学习的能力从理性上认识系统知识教师过渡：中央、地方的权利都把持在自己手中，群臣和百姓也监视起来了，还有一群人不能小视，那就是知识分子，朱元璋采取什么措施控制的？第三子目：科举制度的变化图片创设情境，引入本子目内容通过：“想一想，议一议”教师引导学生共同学习。学生阅读课本68-69页内容后，按课件要求说出自己的想法。锻炼学生的归纳、表达能力第四子目：经济的发展课件出示相关图片资料学生观看图片，了解明朝的经济发展本子目属于了解内容，学生通过观看图片，直观学习，增强识记。四、当堂检测：课件出示选择题学生独立完成题目个别学生展示，集体核对巩固提高五、课堂小结：收获平台：出示要求，学生参照模版，说出本节课的收获。学生总结后，教师用课件展示本课知识点通过学习本课：我掌握了我懂得了学生系统掌握。引领学生整合知识六、布置作业：1、完成本课历史填充图册。2、预习15课。学生课下完成强化识记，七、教后反思：-