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1、精选优质文档-倾情为你奉上2019年4月生物考试质量分析 王东旭一、命题指导思想：1、体现课标要求的课程理念：面向全体学生，提高生物学科学素养，倡导探究性学习。考查课程目标的落实情况，体现对课堂教学的目标引领作用。2、凸显基于的科学探究的重要概念教学，加强实验教学和落实科学、技术和社会相互关系的教育。重视对学生的探究能力和情感态度与价值观进行评价，重视考核核心的、具有良好结构的知识，而不是枝节的、零散的知识；重视考核学生对生物学概念、原理的理解和应用以及分析、综合等思维能力。3、兼顾中考命题的特点。二、答题情况分析各班级成绩分析参考人数最高分最低分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率215430
2、025.855398.15%2648.15%2255301426.315498.18%3360.00%2354301926.8554100%3462.96%245330826.215298.11%3158.49%通过对比各班成绩以及试卷评判中学生出现的错误总结两点 1、自己对生物学重要概念教学的理解、先进教学理念的内化情况，能把基于科学探究的重要概念教学内化为自己的教育教学理念，并付诸于教学实践的教师的教学成绩优于教学思想僵化保守的。2、自身的教学水平不同，帮助学生构建知识和勾、背、记 存在教法问题。实验室的应用及实验教学没有发挥出作用。试卷中部分试题分析（一） 选择题21222324平均分得
3、分率平均分得分率平均分得分率平均分得分率10.610.610.550.550.590.590.60.620.960.960.960.960.980.980.940.9430.980.980.980.98110.960.9640.930.930.950.950.980.980.890.8950.980.980.960.96110.980.9860.780.780.730.730.870.870.750.7570.960.96110.960.961180.940.940.950.950.980.980.920.9290.890.890.930.930.980.980.910.91100.810.8
4、10.870.870.810.810.850.85110.960.96110.980.980.980.98120.370.370.350.350.440.440.490.49130.930.930.960.960.910.910.890.89140.810.810.870.870.910.910.810.81150.610.610.560.560.690.690.680.68综合上述表格个选择题的平均分和得分率标记为红色的较低的题目，错题原因分析如下：1、园艺师能将一株单颜色的野菊花，培育成具有多种颜色、多个花朵的“塔菊”，采用的是下列哪一项技术（ ）A利用种子繁殖 B扦插 C嫁接 D压条解析
5、：此题考察的是无性生殖的应用迅速扩大优良植物新品种的繁殖量和保持遗传特性的一致性常见的应用方式有扦插和嫁接扦插是剪去一段植物的枝条得到新品种例子：葡萄、菊、月季等。嫁接的例子柿树、苹果、梨、桃等。学生看到此题中的菊就思维定式认为是在考察菊的应用是扦插，审题不认真。4、下列对青蛙生殖发育特点描述正确的 （ ）A、雌雄同体，体内受精，体内发育 B、雌雄同体，体外受精，体外发育C、雌雄异体，体内受精，水中发育 D、雌雄异体，体外受精，水中发育此题考察的是两栖动物的生殖和发育代表动物青蛙属于变态发育第一阶段为求偶即雄蛙鸣叫吸引雌蛙所以青蛙雌雄异体第二步抱对雌蛙排出卵细胞，雄蛙排出精子却两者在水中结合即
6、体外受精从受精卵到蝌蚪必须在水中进行即发育为水中发育，此题学生分不清青蛙是体外还是体内受精。6、比较昆虫、两栖动物、鸟类的生殖发育过程，你认为图中处代表的内容依次是（ ）A变态发育，卵生，空中飞行B变态发育，卵生，体内受精C卵生，体内受精，变态发育D变态发育，体内受精，卵生此题为综合题重在比较三者的发育方式：昆虫为变态发育，两栖动物为变态发育，鸟不属于变态发育。生殖方式：三者都为卵生。涉及到鸟与昆虫的共同点并不是都能飞行有的加鸟是不能飞行的例如;鸡鸭鹅、鸵鸟、企鹅等，这也是此题学生出错的原因。9、小明的爸爸是双眼皮（Aa）、妈妈是单眼皮（aa），小明也是单眼皮。控制小明眼皮的基因组成是（ ）A
7、AA B. aa C. Aa或aa D. Aa此题考察的是基因决定生物的性状。妈妈既然是单眼皮题目中有提到其基因型为aa为隐性性状，小明也是单眼皮那么他的性状也必然为隐性性状所以其基因型为aa，部分学生出错分不清显性和隐形性状的基因型。10、人类的生殖细胞、体细胞和受精卵中各含有多少个DNA分子（ ）A.生殖细胞23个，体细胞46个，受精卵23个B.生殖细胞46个，体细胞46个，受精卵23个C.生殖细胞23个， 体细胞46个，受精卵46个D.生殖细胞23个，体细胞23个，受精卵23个12、下列关于染色体、DNA、基因三者的之间的关系中错误的是（ ）A、一个DNA分子上有很多个基因 B、每条染色
8、体上有很多个DNA分子C、每条染色体上有很多个蛋白质分子 D、基因是具有遗传效应的DNA片段这两道题考察的是染色体、DNA、基因的数量关系以及结构关系。分析如下：生物的体细胞除生殖细胞外染色体都是成对存在着，人的体细胞染色体有23对，DNA也是成对存在的人体有46条染色体就会有46条DNA分子所以生殖细胞就会有23条染色体和23条DNA分子。结构关系是染色体是由DNA分子和蛋白质分子构成的，基因是具有遗传效应的DNA片段。学生对这三者的数量关系和结构关系概念有点混淆故出错率较高。14、将白鼠乳腺细胞的细胞核，移植到黑鼠的去核卵细胞中，形成重组细胞，由该细胞培育形成的小鼠，体色应是 （ ）A白色
9、 B黑色 C 灰色 D杂色此题为综合题涉及到无性生殖和基因控制生物的性状。克隆技术的应用细胞核中有遗传物质而遗传物质中最重要的是染色体，染色体是由DNA和蛋白质构成的，具有遗传效应的DNA片段是基因，基因控制生物的性状。所以取的白鼠的细胞核最后应该发育成白鼠的性状。出现错误的原因是克隆技术掌握的不牢固。15、鲁垦棉33号是科学家针对黄河三角洲地区棉花黄萎病、枯萎病较为严重的现状，将具有抗虫效应的DNA片段整合到棉花的DNA分子中而培育出的高产优质棉花新品种。科学家采用的生物技术是（）A.细胞杂交 B.转基因技术 C.克隆技术 D.杂交育种 此题考查的是转基因技术，即把一种生物的基因利用生物技术
10、转接到另一种生物的基因中去，使其控制的性状得以表达。而学生对其概念的掌握不牢固认为：棉花变成高产优质的性状是杂交育种，而杂交育种在生物的变异中的应用利用基因的重组，从而得到不同的生物性状，所以错误率较高。（二） 综合题共4道大题，共15分。21222324平均分得分率平均分得分率平均分得分率平均分得分率16-176.040.866.130.886.090.876.130.8818-197.280.917.560.957.670.967.420.93综合题共计15分其中16-17题7分四个班的平均分在6分以上出现错误较高题为16题第一空图中表述的课本中的原题为嫁接，一部分学生出错是因为对扦插和嫁
11、接的概念不清楚，不理解。还有一部分的学生是嫁接的嫁写成“稼”16题第三空有一小部分出错是因为举例可以嫁接的果树写成黑枣树而 黑枣树一般用来作为砧木。17题出错在鸡发育成雏鸡的部位胚盘写成了胚胎，5、7写成了从而失分。18-19题共8分四个班的平均分都达到了7分以上得分率达到了90%以上主要错误在不认真图片中答题卡涂错，Rr写成Aa，Bb写成Bd经过分析发现学生的书写需要各科教师加强规范，发现学生审题能力不强；从图文材料中获取信息能力、概括归纳能力差，不能从图文本中提炼、归纳出专业知识信息；不能使用专业术语作答，运用知识的能力有待提高。在今后的复习当中，要将这些知识应用于不同的情境中去，并且教给
12、学生答题思路和方法，使学生在应用中强化知识的理解。三、教学建议：1. 认真学习生物学课程标准，理清内容的前后关系，整体把握课标要求。研读生物学教师教学用书，准确把握每节教学目标、教学策略，可以借鉴他人成熟的教学思路、策略，提高贯彻课程目标的自觉性，提升自己的教育教学能力。2. 引导并组织学生进行探究性学习。3. 提高通过科学探究等活动，帮助学生建构重要概念的教学理念。科学探究是重要课程内容，也是重要学习方法，科学探究不能局限于实验探究，他包科生物学课本上大多数的学生活动，这些学生活动为重要概念提供了丰富的事实性材料，通过对事实性材料的分析、梳理、归纳、总结等帮助学生进一步建立重要概念，以及重概念之间的关系，并要在这过程中进一步培养学生的科学探究能力和生物学科学素养，培养学习生物学的学习兴趣。4. 利用概念图构建知识网络。教学中要注意新旧认知的联系，不断地温故而知新， 形成知识链、知识网络。尤其是在章节结束后的复习阶段，复习不简单的是知识的重复，教师要站在课程的高度帮助学生建构知识链、知识网。5.加强实验教学，充分利用实验教学对提高学生生物学科学素养、培养学习生物学的兴趣的积极作用。6. 重视解题技巧和语言表达的规范训练，在平时练习过程中，应培养学生注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、规范的语言进行表述。 专心-专注-专业