《外语学习方式存在的问题及其对策(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《外语学习方式存在的问题及其对策(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上外语学习方式存在的问题及其对策 【摘要】随着经济全球化与世界多元化的发展，世界各国间的政治、经济与文化的交往日益密切。与此同时，外国语言的学习成为各国之间交流的必需，尤其是英语已成为国际多个领域中的一种主要语言。在我国，学生从小学就开始学习英语，但是到大学毕业后还是有很多人英语程度很差，甚至连公共四级六级都过不了。在现代新形势下外语学习方式多种多样，可以通过老师面授、观看网络课程、利用各种学习语言的软件以及自学等方式，但我们的学习方法还是存在一些问题。 【关键词】外语学习 学习方法 口语 首先，我们在学习过程中容易受本族语的影响，尤其是许多地方方言口音偏重，然而很多人
2、会忽略这个因素，使得自己的英语口语“变味儿”，偏离正统的英语发音。而且，学习中不注重对比区分英汉语言的结构也容易产生中国式英语。其次是我们容易陷入思想误区，随着年级的递增，学校里老师更多地注重分配任务而很少可以做到完全落实，很多学生会偷懒不再读、背单词和课文，甚至认为这并不重要，因为在学校注重的都是应试教育，只要试卷能填满就可以，学生们也没有学习英语是为了应用这一意识，渐渐地，就丢掉了英语学习必不可少的环节。然后，是学习方式比较封闭，只有在课堂上学习的那些内容，课下几乎不会跟其他同学相互交流学习，平时的生活中也不去应用，这样的方式极大地阻碍了英语水平的提高。最后，也是非常重要的一方面，是大部分
3、学生在学习各种事物上存在的通病，只会一味地被灌输，缺乏主动学习的精神，不去发现问题，更不会主动去解决问题，因此很少有人会主动学习、探究和总结问题，不注重寻找适合自己的学习方式，没有形成属于自己的一套学习体系。 针对以上提出的几种问题，我们可以通过以下方式解决。第一，我们要把基础打牢，可以学习一下系统的英文发音，注意英文发音口型以及发音的主要部位，同时注意英汉语言间结构的对比和区分，避免造成中国式英语。第二，传统的“听、说、读、写”，英语学习中的每个环节都不可少，最好注重每个细节。坚持听英语听力，听得懂对方所言在与人交谈中是很重要的；试着将所学的知识运用到生活中，可以和同学用英语交流；坚持读、背
4、单词和重要的文章，这不仅是积累基础的过程，也是形成语感的过程；试着用英语写日记，对于提高自己的写作水平很有用。第三，外语学习当然是要应用，要摆正自己的心态，摆脱自己固有的封闭思想模式，纯粹地为考试而学习语言是毫无意义的。学生在学习某些知识后，可以与同学进行简单的交流，这也是互相学习，发现与改善自己的不足，从而提升自己英语水平，减少错误的产生。如果可以多名同学组成学习交流小组更好，可以督促自己。第四，我们要善于学习，树立积极探索的意识，主动学习、发现问题、解决问题和总结问题，不断改善自己的学习方式，形成适合自己的一套学习体系。最后，在网络体系日益庞大的今天，其中各式各样的网站、视频及软件等方便快
5、捷的学习媒介层出不穷，我们要发现适合自己的，对自己有用的来应用。此外，我们对外语的学习不应该仅仅局限于课本，现在是多元化的时代，知识也一样，它们之间是有联系的，将自己学习的内容进行延伸，一定会看到不一样的世界，从而拓宽自己的知识面。 针对语言的学习来说，不论哪国语言，很多方法都是通用的。而且，包括一门语言，一门艺术等，学习并不是一蹴而就的事情，它是一个漫长的过程，它需要积累，需要练习，需要正确的方式方法，需要反思与总结我们也要顺应时代发展，在传统的基础的学习方式上增添一些新的元素，利用这个信息时代给予的网络资源优势，达到自己的学习目的。 参考文献： 1张素敏.外语学习动机角度下的输入加工教学和
6、3P语法教学对比研究J.解放军外国语学院学报.2014（06）. 2冯辉，张素敏.输入加工教学法和传统语法教学的主要效应及训练迁移效应J.外语与外语教学.2012（04）. 3周慈波，王文斌.大学英语学习者负动机影响因子调查研究J.中国外语.2012（01）. 4高一虹，周燕.二语习得社会心理研究：心理学派与社会文化学派J.外语学刊.2009（01）. 5高一虹，赵媛，程英，周燕.中国大学本科生英语学习动机类型J.现代外语.2003（01）. 6Kenneth Fordyce.The Differential Effects of Explicit and Implicit Instructi
7、on on EFL Learners Use of Epistemic StanceJ.Applied Linguistics .2014（1）. 7Paul D.Toth，Elvis Wagner，Kara Moranski.Co-constructing Explicit L2 Knowledge with High School Spanish Learners through Guided InductionJ.Applied Linguistics .2013（3）. 8Nicholas Henry，Hillah Culman，Bill Vanpatten.MORE ON THE E
8、FFECTS OF EXPLICIT INFORMATION IN INSTRUCTED SLA.Studies in Second Language Acquisition .2009. 9Roehr，Karen.Explicit Knowledge and Learning in SLA：A CognitiveLinguistics Perspective.AILA Review Africa and Applied Linguistics .2010. 10Han Zhaohong，Liu Zehua.Input Processing of Chinese by“ab initio”Learners.Second Language Research .2013.专心-专注-专业