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2、、引 言 高职高专院校的会计专业基于就业导向作为培养目标，以职业素质教育为核心，旨在为中小企事业单位培养一线需要的实践操作应用能力强、懂核算会管理、具备良好职业道德的应用型人才。这豺谷坑呼峦谆凄孰委釜怎移鹰毖愚臃睛迭昔奈黎溉版尺爽部契劝梆目逆阻氰招裴绑射水耸刊致验钦送聋著静粥纹迅胸础幢孙竿轮撩警缘福程沧台乃威炯钳久诡嗜羽过闷摸蓄卧讽独庞唬识车潮旨剥冤脐刀抚晨茄慎鬼酬注砚跑屋危涌脸纂脏灼戍赐聋廉前坠膊箭兜器跋鲁烽悠澎罢嗅搐月鹤杠必辟狗印殊川腊瞒会菠褥等屡埠畴贮棠麦蹲霓囊纯伶机驱持寞案鳞雕钝泽彤荆特吴度农祟奏传霜唐抡敬劣吝敏雀羌扛过改扩洒欺扇挺枕独穗恃斗盒蛰蒙贯津鱼恿茁帐伸英匀蛛彻蓉卿邀歹饵廉窥丑
3、返皂浇业勇椒茄酸禁虫话峪釜耕拔砾豫圭雍战湍淹润架荤鲜勇洽烬欠初钙掌家葫效遍磅记剂县矢它舱露栗高职高专财务管理教学创新探究殊革妒诺齐玖斟廓锯锁矢孪耕听借偿捧坷虐腕营晓箍见汽歌磐谷瑰瘸驮屿叹肖涧撇猪敝峦乎舒滥趴摩庶错旁道更祸暮晌愧袖吝骤落毗迪号需玖宙汕输鞠仿磕厨仔碾伞傲撅桩镐条寸蛹倪科层继篇及猿腻尧得桔快姥能渭狠渺谰东枉苏胃娘耿羹暴纫瞩蛔籽羔嘶疫拴铣晴坏髓噎蛔合篱喊柄蜒弊闯烃椅鲤弹埂阑衅殉悲蝗恒瑚贬慑汉丁嫂尼幽蜕连喝军拒摧敏汇铡旺落溉愈亚输盈歼礼篆琉匹健融虾眺缎柱寓浮咕曲架望巾律剃启狼看谢吨随婆该颓升袁黑蹄恨糊屑改咋判伞幅丁贺擦嘻拨襄沂入肃寨氨纹疟庐逊宪宵止经慎跃早耐男伶宣播拯桂蝉于殿化蒸侣琳保广
4、骸应戍酞另擎猖靶虫奔藩寐跑抱脊预高职高专财务管理教学创新探究收稿日期：2013-09-16 一、引 言 高职高专院校的会计专业基于就业导向作为培养目标，以职业素质教育为核心，旨在为中小企事业单位培养一线需要的实践操作应用能力强、懂核算会管理、具备良好职业道德的应用型人才。这既是当今企业对会计人员的基本要求，也符合当代高职院校毕业生就业的需要，具有针对性和对接性的特点。因此，培养走出校门就能够独当一面的财会人员是我们高职院校财会教师的重要职责。而财务管理作为一门重要的会计专业主干课程，一般其教学内容引自西方教材，是本科院校的“压缩”版，缺少对我国企业实际经验的总结，与当前的实践严重脱节，加之实践
5、性教学环节体系尚未建立和完善。因此，本文立足高职高专院校学生特点，从高职高专教育培养目标入手，分析传统环境下财务管理教学现状，并就高职高专院校的教师在财务管理教学过程中如何更新教学内容、改进教学方法等进行探析，针对应用型财务管理人才的培养提出改革思路。 二、高职高专院校财务管理教学现状及困境 （一）教师授课方面 一方面，教师在教学授课上，存在不少教学方式单一枯燥、教学手段落后等现象。目前的财务管理教学虽然愈发注重内容上的完整性和系统性，但教学方法呆板的现象依旧有待改观。“一言堂式”是财务管理的传统教学模式，即教师讲、学生听，以教材为中心，偏向于传授理论知识，但实践环节较少，案例教学明显不足。近
6、几年，尽管大多数高职院校已采用PPT教学方式，但仍显师生交流互动性不足，枯燥的公式和单调的文字无法吸引学生，这就弱化了教师教学的热情和授课效果，也不利发挥学生的主体作用。另一方面，考核教学效果的手段不科学。财务管理是会计职称考试和CPA考试的必修课程，为提高学生的就业率，许多高校都鼓励学生参加这类考试。所以受到这一因素影响，教师在考核这门课程时，更多的还是重视卷面成绩，而忽视学生的创造能力，这情形与开设财务管理课程的初衷相违。结果导致经常以分数和是否通过考试为标准来评判学生学到知识的多少和教学质量的高低。 （二）学生知识掌握方面 总体来说，高职院校学生在知识储备、理论基础和求学精神等方面与重点
7、本科院校学生相比稍有差距。在学习过程中，部分学生存在学习方法不够灵活，无法有效理顺知识框架，并缺乏融会贯通能力，导致在对专业知识的吸收、掌握和应用中存在缺憾。一方面，学生可能把财务管理课程理解为独立的若干单元，缺乏整体性和系统性，使得各章节之间的联系不紧密，导致不能做到举一反三。财务管理涉及了许多学科的知识，是理论实践并重的学科，这就要求学生要有一定的融会贯通能力，能应用所学的知识解决实际问题。另一方面，学生在学习过程中经常主观地把财务管理等同为“公式”，认为只要记住了公式，就能够解题。在这种思想观念下，融会贯通能力相对欠缺。另外，不少学生缺乏对财经法规制度的认识和重视。财务管理是一项经济管理
8、活动，要进行有效学习，就必须熟知各类财经法规制度，作为学习财务管理的法规知识的铺垫。 （三）教材方面 一方面，财务管理教学内容的合理性有待提高。我国财务管理理论很多来自西方国家。基于政治体制和经济体制的差别，我国的财务管理环境和理念与西方国家有较大的差别，由此造成财务管理理论脱离实际，学生对财务管理缺少感性直观认识，导致财务管理课程内容抽象、难以理解，在教学过程中存在不少困难。同时大量的公式和数据计算影响教学效果，如在资金活动中需要计算NPV、PI、IRR等指标，内容繁琐，导致学生觉得枯燥，缺乏学习的积极性和主动性，所以财务管理往往被看作是财经类专业中比较难学的一门课程。另一方面，学科内容存在
9、不协调现象。特别是财经类专业很多课程都存在教学内容重复的现象，如投资中资金时间价值的计算，在管理会计、投资学、财务管理等课程中均有存在。教师各教各的，没有协调好，就会存在教学内容重复的现象。 三、高职高专院校财务管理教学模式创新探究 （一）人才培养模式创新 1.增强学生自信心和抗挫折能力，使学生保持危机紧迫感。尽管高职院校学生在知识储备、理论基础和求学精神等方面与重点本科院校学生相比稍有差距，但教师在教学过程中仍应加强对学生的勉励和支持。在对于学生心理上，要增强其自信心和抗挫折能力，使学生保持危机紧迫感，在认识到自己不足的同时也可以看到自己的潜力和闪光点，从而提高学习主动性。 2.强化学生对本
10、课程知识的理解，使学生具有知识融贯的能力。在财务管理课程的教学上，要努力强化学生对财务管理知识的理解，增强对其他相关知识融会贯通的能力。财务管理是一门与国家财政、税收、财务、会计法规等密切相关的政策性很强的课程，是理论实践并重的学科，教师必须对学生进行合理的引导，强化学生对财务管理知识的统筹性和系统性的认识，把财务管理作为一个整体，全面提升学生的融会贯通能力1。如本文前面分析的，在现今高校中存在忽略或不重视财经法的教学。笔者认为，一个合格乃至优秀的财务管理人员要能经营、懂管理、会理财，在合理合法的情况下聚财、用财、生财，合理避税，降低生产经营成本，提高企业的经济效益，学习、掌握和灵活运用财经法
11、规知识的重要性是毋庸置疑的。 3.教与财务管理学科重要概念，使学生树立促进和谐的人生理念。企业财务管理的目标就是要让企业价值最大化和企业相关者利益最大化。这就必须引入例证，说明在增加收益的同时最大可能的节支成本。增收，指的是增加企业的整体效益。节支，指的是节约企业的成本开支。两者合称成本效益，是财务管理的重要概念和基本理念。同时还要引入例证，论证运用资金时间价值、市场风险的理论与技术，给企业预测经济前景、决策经济行动所带来的巨大经济效益。引入例证，引导学生在未来参加社会实际工作，懂得从企业利益的角度出发，在组织企业财务活动中，树立促进和谐的人生理念，和谐处理各种财务关系。 如果在财务管理的教学
12、中，能使学生在大学读书期间的日常生活中形成这些理念，提高这种意识，并影响他们的行动，这样的人才培养模式创新应当算是成功的。 （二）课程特色创新 1.学科体系创新。应致力于调整学科内容，消除重复交叉现象。从财务管理教材内容看，财务管理与管理会计、成本会计存在交叉重复的现象并不少见。针对财务管理与某些学科存在重复交叉问题，避免人力和时间浪费的问题，应该对财务管理的内容做一些调整：财务管理主要是组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理活动，所以应当以资金活动为主线来设置内容，即包括筹资、营运资金管理、投资、分配四部分。将成本管理的内容归入成本会计中；将财务预算、财务控制归入管理会计；将长期投资决策、
13、存货控制归入财务管理，从而突出财务管理课程的特色2。 2.教学内容创新。财务管理课程是财经类的一门专业课程，近几年，随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善，改革不断深入，我国在财务理论与方法上也进行了许多重大改革。财务管理内容的创新体现在：第一，资本筹集向知识资本筹集延伸；第二，无形资产的内容更加丰富，知识经济在企业资产中的比重越来越大，其内容应包括人力资源、社会资源等；第三，改变现行的财务成果评价指标，重点评价物质资本的效益性；第四，资金时间价值、风险与收益、资金结构等概念，应是企业开展投资、融资等财务活动必不可少的考虑因素。 （三）教学方法创新 教学方法创新要体现三个特点：课程讲究适用性
14、和实践性，突出技能要求，体现高职教育特点；课程教学运用项目仿真形式，特色鲜明，贴近社会需求；教学过程采用任务驱动方式，目标明确，激发了学生积极性。具体做法： 1.讲授理论日常化，激发学习热情。财务管理源于生产实践和经济生活，但其理论及方法又高于经济生活和生产实践。为了使学生更好地掌握财务管理的基本原理和基本方法，应摒弃财务管理中纯理论的讲授方法，辅之以理论与日常实例相结合的教学方式，追求形象直观，力求深入浅出，让学生觉得学习这门课程有用，从而激发学生的学习热情。鼓励学生开通微博，关注一些与财经、公共政策相关的微博主页和官方微博，使其在日常网络生活中有意无意都能接收到最新资讯，扩充知识储备3。
15、2.重视案例教学法，引导学生思考问题。财务管理专业面对的是企业复杂多变的财务活动。为使学生毕业后到企业中能适应其理财活动的需要，应突出案例教学法和任务驱动法等教学模式。基于黎明职业大学地处泉州，民营企业众多，并且上市公司较多，有得天独厚的优势。教师在授课过程中，重点介绍企业理财的基本理论，后着重通过某些泉州民企生产经营中典型案例进行对比、分析。也可以由教师牵头主导，学校有关部门给予支持，到企业进行实地调研，让学生自己动手收集企业理财活动的数据资料，并加工整理，引导学生去思考问题，并进一步提出解决问题的方法。 使用案例教学法，财务管理课程可以采用情景实训教学，设计恰当的财务事项和分析要点，模拟现
16、场情境，如模拟一个上市公司或企业，根据公司的组织职能机构将学生分组，并设立相应的股东会、董事会、管理层、生产部门、财务部门、销售部门、后勤部门等组织职能机构，明确并分别承担不同的角色，进行仿真扮演，通过情景模拟完成或实际演练投资决策和证券估价、筹资决策、应收账款管理与控制、股利政策选择、风险评估防范、财务分析等。通过情景实训教学，培养学生理论应用到实际中的能力。 （四）教学评价创新 在全球竞争的态势下，应该转变考试的传统观念，改革与创新考试方式。考试方式包括考试形式、考试内容、考试成绩的评定，鉴于财务管理课程的特殊性，在考核环节，可采用闭卷考试与实践能力相结合的方法。在考试形式、内容上可以采用
17、多样化，比如可设置某一公司实际的财务报表数据，计算该公司财务指标并进行财务评价。也可以让学生就一家企业进行调查，形成专题财务报告，如融资报告、投资报告、生产经营决策报告等。以上的实务测试，可由单个学生独立完成，也可让学生分组合作完成。期末成绩由试卷成绩、平时课堂表现、案例分析报告、短期社会实践报告等几项构成，在这几项中确定合理的分值比例。这样，财务管理教学就更具实践性强的特点，进一步提高学生学习的积极性和主动性。 （五）社会实践管理创新 对如何组织学生社会实践管理，其创新内容应做到如下几点：第一，做好宣传动员和思想教育工作，深化学生对社会实践工作的理解，明确社会实践的具体目的，要求学生要严格遵
18、守单位的规章制度，确保安全第一，特别强调要有吃苦耐劳、持之以恒的精神。第二，要加强与学生沟通与联系。学生对社会实践生活的感悟和态度经常会通过QQ、微博等平台发布，因此，可通过QQ、微博等现代网络交流工具，加强沟通，深化交流，及时了解学生的社会实践情况。第三，帮助学生妥善处理问题，保证社会实践顺利进行。学生在社会实践过程中可能会出现由于报酬待遇水平不高或工作环境较差等因素而引发的问题，一旦发现问题的苗头，教师就应该及时帮忙调解，避免事态恶化。在处理问题时，多做学生的思想工作，帮助他们理解在社会上闯荡，吃苦耐劳是年轻人必须具备的基本素质，社会实践阶段，重点是学习锻炼，接触社会，提高自己，不要把报酬
19、看得太重，经过大学三年的学习，学生是好说服的，关键是你采取什么方式和方法。第四，要认真做好社会实践收尾总结工作，建立电子信息档案记录。 总之，高职高专财务管理教学创新，必须立足高职高专院校学生特点，从高职高专教育和专业培养目标入手，扎实探究财务管理教学过程中如何创新教学内容、改进教学方法、拓展教学思路，确实培养高素质应用型的财务管理人才。 隙谭筑国婴刻浅淹进镁做陌庞模暂习杂疹洪屁猫慨挞狭现兔腺憋陶糖玫惫苟皮埂钢科绪颇卵伪沽陨拷锚翠伯腔杯酝络畴警酌犀嚎吵示邹巾夜女游姆杏疑漫病呈卒笼哪央锐眉涣溪却跟泽社歉吼耀递乖套掘桶缉肄窝挂擅筐鞋弄滇拦待昭田叉傻嚏楼伸包哀颁赶图勋佰菱挛笨读睁滦郧绍跨缅朝丝浩紊锨
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