《老人与海鸥公开课教学设计(共10页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老人与海鸥公开课教学设计(共10页).doc（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上20172018学年第一学期课堂教学观摩课老人与海鸥第二课时教学设计单位：细柳街道中心学校姓名：卢碧波时间：2017年12月老人与海鸥第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，品味感悟课文中的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。借助文章留白处练习补白。教学重难点：练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的细节描写，体会蕴含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学准备：多媒体课件一、 导入：1、课件1：谈话：同学们，动物和
2、人一样，也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。珍惜、爱护动物是人类永恒的话题，上节课我们学习了老人与海鸥，今天我们继续学习这一课。2、 复习回顾：（1）谁能说说课文的主要内容？ （2）老人与海鸥是什么关系？你从文中哪句话知道的？板书： 老人 海鸥 （3）本文结构清楚，为了具体表现老人与海鸥之间亲人般的关系，课文分为两部分来写，第一部主要写什么？第二部分主要写什么？3、 老人爱海鸥，海鸥送老人，在这一爱一送之间，传达了怎样的深情呢？这是我们这节课要学习的内容。让我们从课文的字里行间用心感受去感受吴庆祖老人与红嘴鸥之间那份感天动地的“真心换真情，人鸥不了情” 。二、 新授：（一）老人爱海鸥：首先
3、我们学习老人爱海鸥部分。1、 请大家默读课文112自然段，用笔画出能表现“老人与海鸥”的相关语句。预设：（1）外貌描写。每天步行二十余里、赶到、冬天；说说你的理解。为什么不乘车？还从哪儿看出老人节俭？老人节俭为了谁？可见老人对海鸥的爱。 指导朗读。（2）课件2：，重点句。动作描写：放、退、撮、呼唤：动作娴熟；课件3细节描写：比喻；配合的默契、相处的和谐，长期的相伴。有声有色：老人喂海鸥的场面像一幅灵动的画，更像一首美妙的歌。这么美的画面，让我们一起美美地读吧。（3）语言描写：唤名字、说话、谈海鸥，如数家珍，像在夸耀自己的儿女；吉祥、福气：老人十几年来和海鸥相处是快乐的、幸福的。课件4：“白鸥飞
4、处带诗来”。这句诗出自宋俞桂七绝过湖舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。点点白鸥在飞翔,点缀了天空点缀了海面,让人不觉得酝酿出一种诗的意境：远方茫茫的山色就像一幅展开的水墨画,白鸥从从天际飞来,带来了吟诗的雅兴。我们看这张照片，在飞翔的鸥群下，是开心奔跑的孩子，是生活幸福的人们。正如老人所说“海鸥是吉祥鸟，给人们来了幸福和快乐，与海鸥相伴的一千多个日子，老人是多么地幸福、快乐，这也是间接地表达了老人对海鸥的爱。（4）神态描写：“得意” “企盼” 老人“舍不得”和海鸥分开，对海鸥的深爱之情。朗读。2、 小结：作者正是通过对老人的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，讲述
5、了老人喂海鸥、唤海鸥，和海鸥说话，给海鸥起名等事例，表现了老人对海鸥无私的爱。你写作文时，也要学习运用这些写作方法来描写人物，那么你笔下的人物也会这样栩栩如生、具体形象。（二）学习海鸥送老人部分。1、过渡：十多年了，每年冬天，老人每天都来和海鸥相伴；在老人的眼中，海鸥就是自己的亲人；老人深爱着他们。你觉得老人的这份深情，海鸥们能感受得到吗？当然能！爱是人和动物共同的语言。只要付出爱，就能得到爱；老人去世了，他的海鸥儿女们用独特的方式为他送葬，举行了一场别开生面，又震撼人心的葬礼！小组合作学习课文15自然段，思考：安放老人遗像的地方，发生了什么遗像不到的事情？ 回答3个问题；a平时海鸥怎样？今天
6、为什么会这样？（放大了遗像）b连声鸣叫，想象一下，他们可能在说什么？c 海鸥连声鸣叫，声声呼唤老人回来！这样的情景让我们惊异，让我们感动，我们急忙从老人的照片旁退开，为海鸥们让出了一片空地，让他们尽情地表达对老人的爱与依恋！继续学习课文，你还能从哪里感受海鸥对老人的爱？2、课件6：守灵 a 动作：急速、轮流、瞻仰 像儿女们一样 b 纷纷、肃立不动：心里在说什么？老沙？公主？课件7：c 炸了营？乱成一团，不再秩序井然。为什么？ 扑：不顾一切、急切、焦虑。d 从字里行间，你感受到了什么样的情感？你觉得能用什么词语来形容海鸥此刻的心情？指导朗读，过渡：海鸥们悲痛至极，个个呼天抢地，这不仅是一个白色的
7、漩涡，也是一个悲痛的旋涡！此情此景，让天地动容，让我们的心灵震撼！就让我们满怀深情读读这段文字，感受海鸥们对老人的依恋之情吧！3、小结：老人与海鸥彼此用真情谱写了一首爱的赞歌，让我们带着爱与感动读课文最后一个自然段。课件8：吴庆恒老人的雕塑，简介：老人去世后，昆明市民被老人的精神感动，自主捐款出资，给老人建造了这座铜像，座落于云南昆明市的翠湖公园，题词：愿老人之灵与海鸥同在！这座雕塑现在成了这里一道感人的风景。老人与海鸥的这份相知相守、牵挂与依恋，让我们怦然心动：原来人与动物和谐相处是如此美丽，如此动人！爱，不仅仅有存在于人与人之间，也可以超越物种，谱写天地大爱！人与动物和谐共处，不唯有老人与
8、海鸥，30年前的1987年，一个女孩儿与丹顶鹤的故事，同样让我们动容，让我们震撼！三、拓展延伸：1、课件配图9： a徐秀娟简介：徐秀娟出身于驯鹤世家，17岁开始在扎龙国家自然保护区跟随父母驯养丹顶鹤，曾多次为党和国家领导人作驯鹤表演。1987年9月16日,两只丹顶鹤飞出去直到晚上都没回来，徐秀娟就出去找，在寻找的过程中滑入沼泽地，再也没有回来据说，当第二天村民们从河中打捞出徐秀娟的遗体时，两只丹顶鹤徘徊在她的身边，不停地低下戴着红冠的头，用长长的尖喙整理着她湿淋淋的衣服 b课件10墓地图：我国首位环保烈士。1987年9月23日,保护区管理处在洋港镇,举行了徐秀娟的追悼会。洋港镇居民不到两千人，
9、有近千人从四面八方聚来参加追悼会，为徐秀娟送行。人们为她塑造了一座白玉雕像，她的身旁环绕着她喜爱的丹顶鹤，她们将永远在一起，再也不会分开。c课件11雕塑：歌曲欣赏一个真实的故事2、课件12谈感受：同学们，学习了老人与海鸥、女孩儿与丹顶鹤的感人故事，你有什么感受？和大家交流下：孩子们，你们说得很好。是的，动物是人类的好朋友，爱护动物是人类永恒的主题。让我们关爱动物，共享一个地球。四、课件13作业： 1、有感情地朗读课文。2、推荐阅读：课本后的选读课文军犬黑子；课外阅读我的野生动物朋友们3、学习课文的写作方法，写一写你和动物之间的故事。4、课件14.15 观看电影我们诞生在中国。板书设计 ： 老人
10、与海鸥 老人 海鸥 爱 送 亲人20172018学年第一学期课堂教学观摩课老人与海鸥第二课时说课稿单位：细柳中心学校姓名：卢 碧 波时间：2017年12月老人与海鸥第二课时说课稿老人与海鸥这篇课文展现给我们是一个人与动物之间的感人故事，一幅人与自然和谐共存的动人画面，更是一段真挚的情感。为此，本课教学我以“情”为线索，以“读”为抓手，使学生在自主探究与对话升华中，抓重点词句，品重点文段，充分感受海鸥对老人的那份亲人般的令人震撼的情。一、说教学目标：1.人文切入，品读悟情，是这堂课的第一个教学目标。语文本身所具有的人文性、情感性，让每一篇课文提供给学生们的总是不同的阅读感受。因此，我制定了在情感
11、朗读中感受老人与海鸥之间的真情，了解真情是文章的灵魂的课时目标。以读为抓手，品词品句，深入感悟，让学生们充分领略着这个文本独特的魅力。2.语文本身所具有的工具性和语文教学读写不可分割的特点又决定了本课时的第二个教学目标：通过学习课文的细节描写,学会如何真实具体地表达感情,并进行语言积累。二、教学重点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。三、说教法本篇课文感情真挚，文字流畅，特别适合学生读中感悟，采用以读悟情的方法将更利于培养学生自读自悟的能力。课文中描写海鸥的句子写得非常生动传神，也十分感人。教学中我会将
12、朗读和体会结合起来，在学生品味理解课文后适时指导学生朗读。写应成为阅读教学中不该淡化的环节，读写应有机结合。因此，我在教学中趁热打铁，进行了读写结合，在学生充分品读感悟的基础上，安排学生小练笔。让学生把在学文中的真情流露记录下来。四、说学法本节课，学生采用如下方法学习。（1）用质疑法阅读课文，通过边读，边质疑的过程学到新的知识。（2）勾画、批注。通过圈化。品味重点词句，让学生体会蕴含其中的深厚感情。使学生养成良好的读书习惯。（3）想象法。让学生充分发挥想象，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感受大自然的和谐之美。加深对教学内容的认识，对知识的接受，点燃他们情感的火花。五、说
13、教学流程本节课，的教学流程还是本着以“情”为线索，以“读”为抓手而设计。大致可分以下几大板块。第一板块：复习回顾，激情导入。学习老人爱海鸥部分。请大家默读课文112自然段，用笔画出能表现“老人与海鸥”的相关语句。通过对老人的外貌、动作、语言、神态等方面的描写，讲述了老人喂海鸥、唤海鸥，和海鸥说话，给海鸥起名等事例，表现了老人对海鸥无私的爱。在教学中尊重学生独特的阅读体验，在生生交流的思维碰撞中除了感受老人对海鸥的爱，在引导交流体会的同时，相机指导学生读好有关的句子和段落。感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第二板块：品读课文，感悟深情围绕着一个问题质疑：哪些地方让你感受到海鸥对老人的依依不
14、舍？这一部分让学生通过读、思、悟，读去体会、感悟老人与海鸥之间的感情。教学时，不仅要实现读中悟情的目标，同时在阅读中训练学生品词、解词、朗读、想象等各种语文能力，体现语文工具性与人文性的统一。在学生充分感悟了海鸥对都比那份意想不到的情后，以一张海鸥扑向老人遗像的照片引入，引导学生展开想像：白色旋涡中的小海鸥会做出刮目相看的举动，会鸣叫些什么？第三板块：升华感情，深化主题。“人与自然和谐相处”是本单元的教学主题，因此在课堂延伸部分，我引入了一个真实的故事我国首位环保烈士“徐秀娟”与丹顶鹤的故事，。让学生在优美、伤感的音乐和文字中，升华学生体验人与动物之间的感情，深化单元主题。第四板块：推荐阅读，拓展延伸。语文小课堂，天地大课堂。语文学习要在广阔的生活中进行，给学生推荐我的野生动物朋友书籍、我们诞生在中国电影，让学生以丰富多彩的形式学习语文。专心-专注-专业