《高考专题复习：新高考文言文命题特点及备考策略课件46张.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考专题复习：新高考文言文命题特点及备考策略课件46张.pptx（46页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、目知其然何为其然解其然知其困拙见知其然 卷别卷别 出出处处 体体裁裁 篇篇幅长幅长度（字度（字） 全国全国 卷卷 宋史宋史苏轼传苏轼传 史史传文传文 605 全国全国 卷卷 宋史宋史王安中传王安中传 史传文史传文 598 全国全国 卷卷 晋书晋书王彪之传王彪之传 史传文史传文 585 全国新高全国新高考考 卷卷明史明史左光斗传左光斗传 史传文史传文 605 全国新高全国新高考考卷卷 宋史宋史王安中传王安中传 史传文史传文 596知其然 修修身齐家和明德治身齐家和明德治国国 历历史视角和现代认知的融合史视角和现代认知的融合考考查：文查：文言断句、文化常识、信息核对与文句翻译等言断句、文化常识、信
2、息核对与文句翻译等文言必备知识及其运用能文言必备知识及其运用能力。力。文言转码能力文言转码能力全卷全卷 文学类文学类 文言文文言文 古诗古诗名句默名句默写写语言文语言文字运用字运用写作写作108.909.7113.224.504.2813.4946.9415015199620600.730.650.700.500.710.670.78全卷全卷 文学类文学类文言文文言文 古诗古诗名句默名句默写写语言文语言文字运用字运用写作写作111.59.7413.344.564.3113.2447.0315015199620600.740.650.700.510.720.660.78课标、卷的新题型文言文阅读
3、部分，文言文阅读部分，13 题文言文翻译减去了题文言文翻译减去了 2分，变为分，变为 8 分。增加了一个分。增加了一个 14 题，主观题，主观题，题，3 分，文言文阅读总体分值增加了分，文言文阅读总体分值增加了 1 分分。何为其然“为什么考为什么考” -“立德树人、服务选才、引导立德树人、服务选才、引导教学教学” 培养什么样的人培养什么样的人 一一核核“考什么考什么”“核心价值、学科素养、关键能核心价值、学科素养、关键能力、必备知识力、必备知识” 四层四层“怎么考怎么考” “基础性、综合性、应用性、基础性、综合性、应用性、创新性创新性” 四翼四翼试题命制的试题命制的直接直接依依据据课程标准和中
4、国高考评课程标准和中国高考评价体价体系系何为其然“阅读与鉴赏阅读与鉴赏”侧重考查整体感知、信息提取、侧重考查整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价等内容理解阐释、推断探究、赏析评价等内容 选用选用文本文本的的语言材料要具有时代性、典型性和多语言材料要具有时代性、典型性和多样性样性，避免，避免出现偏题、怪题出现偏题、怪题。重。重视中华视中华优秀优秀传统传统文化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化文化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。问题的思考。普通高中语文课程标准中的“学业水平考试与高考命题建议”孙奇逢等为什么倡议凑集金钱孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救救左左光斗？救助成
5、功没有？请简要说明。光斗？救助成功没有？请简要说明。 语言材料理解能力和语言运用能力的考查。语言材料理解能力和语言运用能力的考查。 为为了更好地导向教学，更加强调学生对文言了更好地导向教学，更加强调学生对文言文文学习学习中中“文文”的重视的重视，破，破除文言文教学就是疏通文意、掌握文除文言文教学就是疏通文意、掌握文言知识的弊端言知识的弊端，让，让学生将更多的时间用在文言文本内容学生将更多的时间用在文言文本内容的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素的理解解读上，这样可以更好地实现文化继承的核心素养能力考查养能力考查。何为其然孙奇逢等为什么倡议凑集金钱孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救救左左光
6、斗？救助成功没有？请简要说明。光斗？救助成功没有？请简要说明。 史传类作品本质上还是信息类阅读，注重信息的获取、史传类作品本质上还是信息类阅读，注重信息的获取、运用，考查对内容的理解，在命题上也更加强调信息运用，考查对内容的理解，在命题上也更加强调信息之间的联系，试题命制引导考生通过对人物命运的解之间的联系，试题命制引导考生通过对人物命运的解读，建立个人跟社会生活之间的关系，思考官与民的读，建立个人跟社会生活之间的关系，思考官与民的关系关系。何为其然全国新课标卷一（山东）全国新课标卷一（山东）解其然1.断句的出题角度与规律断句的出题角度与规律A及忠贤逐南星及忠贤逐南星/攀龙攀龙/大中大中/次将
7、及涟次将及涟/光斗光斗/光斗愤甚光斗愤甚/草奏劾忠草奏劾忠贤贤/及魏广微三十二斩罪及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日上之拟十一月二日上之/先遣妻子南还先遣妻子南还/B及忠贤逐南星及忠贤逐南星/攀龙攀龙/大中大中/次将及涟次将及涟/光斗光斗/光斗愤甚光斗愤甚/草奏劾忠草奏劾忠贤贤及魏及魏广微三十二斩罪广微三十二斩罪/拟十一月二日上之拟十一月二日上之/先遣妻子南还先遣妻子南还/C及忠贤逐南星及忠贤逐南星/攀龙攀龙/大中大中/次将及涟次将及涟/光斗光斗/光斗愤甚光斗愤甚/草奏劾忠草奏劾忠贤贤/及魏广微三十二斩罪及魏广微三十二斩罪/拟十一月二日拟十一月二日/上之先遣上之先遣妻子南还妻子南还/D及忠贤逐南
8、星及忠贤逐南星/攀龙攀龙/大中大中/次将及涟次将及涟/光斗光斗/光斗愤甚光斗愤甚/草奏劾忠草奏劾忠贤贤及及魏广微三十二斩罪魏广微三十二斩罪/拟十一月二日拟十一月二日/上之先遣上之先遣妻子南还妻子南还/弹劾的内容弹劾的内容9处全国新课标卷一（山东）全国新课标卷一（山东）1.断句的出题角度与规律断句的出题角度与规律A三年三年/权知礼部贡举权知礼部贡举/会大雪苦寒会大雪苦寒/士坐庭中士坐庭中/噤未能言噤未能言/轼宽其禁约轼宽其禁约/使得尽技使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词且持暖昧单词/诬以为罪诬以为罪/轼尽奏逐之轼尽奏逐之/B三年三年/权知礼部贡举权知礼部贡举/会大雪苦寒
9、会大雪苦寒/士士坐庭中噤坐庭中噤/未能言轼未能言轼/宽其禁约宽其禁约/使得尽技使得尽技/巡铺内侍每摧辱举子巡铺内侍每摧辱举子/且持暖昧单词且持暖昧单词/诬以为罪诬以为罪/轼尽奏逐之轼尽奏逐之/C三年三年/权知礼部贡举权知礼部贡举/会大雪苦寒会大雪苦寒/士坐庭中噤士坐庭中噤/未能言轼未能言轼/宽其禁约宽其禁约/使得尽技使得尽技巡铺内侍巡铺内侍/每摧辱举子每摧辱举子/且持暖昧单词且持暖昧单词/诬以为罪诬以为罪/轼尽奏逐之轼尽奏逐之/D三年三年/权知礼部贡举权知礼部贡举/会大雪苦寒会大雪苦寒/士坐庭中士坐庭中/噤未能言噤未能言/轼宽其禁约轼宽其禁约/使得尽技使得尽技巡铺内侍巡铺内侍/每摧辱举子每摧辱
10、举子/且持暖昧单词且持暖昧单词/诬以为罪诬以为罪/轼尽奏逐之轼尽奏逐之/11处2020全国卷一全国卷一解其然1.断句断句A开封逻卒夜迹盗开封逻卒夜迹盗/盗脱去盗脱去/民有惊出与卒遇民有惊出与卒遇/缚以为盗缚以为盗/民讼诸民讼诸府府/不胜考掠之惨不胜考掠之惨/遂诬服遂诬服/安中廉知之安中廉知之/按得冤状按得冤状/即出民即出民/抵吏罪抵吏罪/B开封逻卒夜迹盗开封逻卒夜迹盗/盗脱去盗脱去/民有惊出与卒遇民有惊出与卒遇/缚以为盗缚以为盗/民讼民讼诸府不诸府不胜胜/考掠之惨考掠之惨/遂诬服遂诬服/安中廉知之安中廉知之/按得冤状按得冤状/即出民即出民/抵吏罪抵吏罪/C开封逻卒夜迹盗开封逻卒夜迹盗/盗脱去盗
11、脱去/民有惊出与卒遇民有惊出与卒遇/缚以为盗缚以为盗/民讼诸民讼诸府府/不胜考掠之惨不胜考掠之惨/遂诬服遂诬服/安中廉知之安中廉知之/按得冤状按得冤状/即出民抵吏罪即出民抵吏罪/D开封逻卒夜迹盗开封逻卒夜迹盗/盗脱去盗脱去/民有惊出与卒遇民有惊出与卒遇/缚以为盗缚以为盗/民讼民讼诸府不诸府不胜胜/考掠之惨考掠之惨/遂诬服遂诬服/安中廉知之安中廉知之/按得冤状按得冤状/即出民抵吏罪即出民抵吏罪/11处处2020全国卷二全国卷二解其然10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 爽懦惑不能用爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽芝坐爽/下狱下
12、狱/当死当死/而口不讼而口不讼直直/志不苟免志不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史/B. 爽懦惑不能用爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽下狱芝坐爽下狱/当死当死/而口不讼而口不讼直直志志/不苟免不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史/C. 爽懦惑不能用爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽下狱芝坐爽下狱/当死当死/而口不讼而口不讼直直/志不苟志不苟免免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史/D. 爽懦惑不能用爽懦惑不能用/遂委身受戮遂委身受戮/芝坐爽芝坐爽/下狱下狱/当死当
13、死/而口不讼而口不讼直直志志/不苟免不苟免/宣帝嘉之宣帝嘉之/赦而不诛赦而不诛/俄而起为并州刺史俄而起为并州刺史/1.断句断句9处处2018全国卷一全国卷一解其然（新课标卷二）（新课标卷二）会会座座病魏病魏惠王亲往问惠王亲往问病公病公叔叔曰公曰公孙鞅孙鞅年虽少有年虽少有奇奇才愿才愿王举国而听王举国而听之王之王即不听即不听用鞅必用鞅必杀杀之无之无令出令出境境1.断句断句会座会座病魏病魏惠王亲往问惠王亲往问病曰公病曰公叔病有如不可叔病有如不可讳将讳将奈社稷奈社稷何公何公叔叔曰座曰座之中之中庶子公孙庶子公孙鞅年鞅年虽虽少有少有奇奇才愿才愿王举国而听王举国而听之王之王嘿嘿然王然王且且去座去座屏人言屏人
14、言曰王曰王即不听用即不听用鞅必鞅必杀杀之无之无令出令出境王境王许诺而去。许诺而去。“而魏遂去安邑，徙都大梁。惠王曰：而魏遂去安邑，徙都大梁。惠王曰：“寡人恨不用公叔座寡人恨不用公叔座之言也。之言也。”后文有提示后文有提示9处处节选过程中删除节选过程中删除，不可不慎。不可不慎。2019全国卷二全国卷二解其然1.断句断句以以能诵诗属书能诵诗属书闻于闻于郡郡中吴中吴廷尉为河南廷尉为河南守守士士坐庭坐庭中噤中噤未未能言能言以以能诵诗属书闻于郡能诵诗属书闻于郡中吴中吴廷尉为河南廷尉为河南守守采用谓语断句法是基于古代汉语句子的构成特点来说的，采用谓语断句法是基于古代汉语句子的构成特点来说的，古代汉语句子的
15、中心词一般为谓语，其中最具代表性的倒古代汉语句子的中心词一般为谓语，其中最具代表性的倒装句式也多与谓语相关，例如状语后置句、宾语前置句等。装句式也多与谓语相关，例如状语后置句、宾语前置句等。解其然 文言文文言文陈述句陈述句以判断句为主体的特征以判断句为主体的特征1.断句断句 常见的虚词常见的虚词断句断句 准确圈定名词是作为宾语在前还是作为主语在后准确圈定名词是作为宾语在前还是作为主语在后 以谓词（动词）为核心的古代汉语造句法以谓词（动词）为核心的古代汉语造句法。 两个两个谓词谓词（动词（动词）在逻辑结构中能否连在一起）在逻辑结构中能否连在一起解其然B B姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲
16、有同有姻亲，指由于婚姻关系结成的亲戚，它与血亲有同有异，只是血亲中的一部分异，只是血亲中的一部分。（20172017新课标卷一）新课标卷一）2.2.古代文化常识的能力古代文化常识的能力C C近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，近侍是指接近并随侍帝王左右的人，他们不仅职位很高，对帝王的影响也很大对帝王的影响也很大。（20172017新课标新课标卷三）卷三）B B收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，收考，指先行将嫌犯拘捕关进监狱，然后再作考察，进行犯罪事实的取证工作进行犯罪事实的取证工作。（20172017新课标卷一新课标卷一）解其然C C. . 前尹在文中指开封府前任府尹
17、：前尹在文中指开封府前任府尹：“尹尹”为官名，如令为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称尹、京兆尹，是知府的简称。（。（20182018年全国年全国IIIIII卷卷）2.古代文化常识的能力古代文化常识的能力C.“C.“践阼践阼”原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败原指踏上古代庙堂前台阶，又表示用武力打败敌对势力，登上国君宝座。敌对势力，登上国君宝座。（20182018年新课标年新课标卷卷）D. D. 京师是古代京城的通城，现代则称为首都：京师是古代京城的通城，现代则称为首都：“京京”“”“师师”单用，旧时均可指国都单用，旧时均可指国都。（20182018年全国年全国IIII卷卷）解其然2.古
18、代文化常识的能力（5）汤汤武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功武即商汤与孙武的并称，他们二人均以善于用人用计、战功赫赫留名于青史。（赫赫留名于青史。（2019全国卷二）全国卷二）（1）殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称，礼尊意味次于敬称殿下是古代对太子、诸王、丞相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。（皇帝的陛下。（2020全国卷新课标卷）全国卷新课标卷）（2）殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。（由丞相主持。（2020全国卷一）全国卷一）（3）禁中，又称禁内，指皇室宗族所居之处，因所居宫室严禁禁中，
19、又称禁内，指皇室宗族所居之处，因所居宫室严禁随便进出得名。（随便进出得名。（2020全国卷二）全国卷二）（4）诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最深远。（三家影响最深远。（2019全国卷一）全国卷一）解其然2.2.古代文化常识的能古代文化常识的能力力文文化常化常识平识平时注意积累，尤其是课本的注释的相关时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作内容，答题时还要注意结合语境的含义作答答，最主，最主要是常见和语境要是常见和语境。？菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，菽水：豆
20、和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，如成语如成语“菽水承欢菽水承欢”。三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时期的韩、赵、三晋，春秋末韩、赵、燕三家分晋，战国时期的韩、赵、燕三国，史上又称燕三国，史上又称“三晋三晋”。解其然3.3.归纳内容归纳内容要点要点D D左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。原文：忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄原文：忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长
21、兄光霁坐累死，光霁坐累死，母以哭子死母以哭子死。解其然C C苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他苏轼直面饥疫，解救受灾百姓。他在任职杭州时在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情，遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾缓灾情，同时同时又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病又集贮钱粮、建造治病场所以防备疫病。 3.3.归纳内容归纳内容要点要点 原原文：既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米文：既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。三之一，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春明年春， 又减价粜又减价粜常平米，多作常平米，多作粥药剂，遣使挟医分坊治病，
22、活者甚众。粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。解其然3.3.归纳内容归纳内容要点要点C C商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，商鞅厉行法治，秦国太平富强。他铁面无私，不徇私情，无论何人犯法均施以是刑罚无论何人犯法均施以是刑罚，国人受此震慑，全都遵守法，国人受此震慑，全都遵守法令，治安状况改善，民众家给人足令，治安状况改善，民众家给人足。 原文：于是太子犯法。卫鞅曰：原文：于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。其师公孙贾。解其然3.3.归纳内容
23、归纳内容要点要点王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。 原文：金人来原文：金人来归归燕，谋帅臣，安中请行。燕，谋帅臣，安中请行。望文生义，缺少历史常识望文生义，缺少历史常识解其然3.3.归纳内容归纳内容要点要点B. 鲁芝倾心革新，治政卓有成效。鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时任天水太守时，蜀，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫，修建城池，恢地饱受侵扰，人口减少，他全力守
24、卫，修建城池，恢复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任复旧境；离开时，天水各族百姓均请求让他留任。 郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心郡邻于蜀，数被侵掠，户口减削，寇盗充斥，芝倾心镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。镇卫，更造城市，数年间旧境悉复。迁广平太守。解其然3.3.归纳内容归纳内容要点要点C贾谊答复询问，贾谊答复询问，重新得到重用重新得到重用。文帝询问鬼神之事，。文帝询问鬼神之事，对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子对贾谊的回答很满意，于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊梁怀王的太傅，又表示自己也比不上贾谊。 后岁余，贾生
25、征见。孝文帝方受釐，坐宣室。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席所以然之状。至夜半，文帝前席。解其然抓住抓住人人物、事件、时间、地点、原物、事件、时间、地点、原因因，选选项和原项和原文文点对点点对点。3.3.归纳内容要点，概括中心意思的能归纳内容要点，概括中心意思的能力力解其然4.4.翻译翻译（20192019年高考新课标年高考新课标卷卷）（1 1）圣人苟）圣人苟可以强可以强国，不国，不法法其故；苟可以其故；苟可以利利民，不民，不循循其礼其礼。（2 2）令行于民）令行于民期年期年，秦民，
26、秦民之之国都言初令之不便者以干数。国都言初令之不便者以干数。解其然4.4.翻译翻译（20192019年高考新课标年高考新课标卷卷）（1 1）乃）乃短短贾生曰：贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷纷乱乱诸事。诸事。”（2 2）贾生）贾生数数上疏，言诸侯上疏，言诸侯或或连数郡，连数郡，非非古之制，可稍削之。古之制，可稍削之。解其然4.4.翻译翻译（20202020全国卷新课标全国卷新课标卷卷一一）涟等初不承，涟等初不承，已而已而恐以不承恐以不承为为酷刑酷刑所所毙，毙，冀冀下法司，下法司，得得少缓死为后少缓死为后图图。都御史周应秋犹以都御史周应秋犹以所司所司承追不力
27、，承追不力，疏趣疏趣之，由是诸之，由是诸人家族尽破。人家族尽破。解其然4.4.翻译翻译（20202020全国卷一）全国卷一）又减价又减价粜粜常平米，多作常平米，多作饘饘粥药剂，遣使挟医分坊治病，粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众活者甚众。其其体体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜鲜矣。矣。议论、描写，少见解其然 平时平时训练时注意自己确定句子的赋分点，训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译翻译时保证赋分点的时保证赋分点的落实落实。4.4.翻译翻译解其然1414海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一棺，诀妻市一棺，诀妻子子
28、”？请简要说明。（？请简要说明。（3 3分）分）5 5. .新增主观表述题 宦官宦官黄锦在侧曰：黄锦在侧曰：“此人素有痴名。闻其上疏时，此人素有痴名。闻其上疏时，自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔自知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散无留者，是不遁也。散无留者，是不遁也。” ” （节选自节选自明史明史海瑞传海瑞传）自知触怒皇帝将死；抱定必死的决心。自知触怒皇帝将死；抱定必死的决心。解其然1414孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗? ?救助救助成功没有成功没有? ?请简要说明请简要说明。（3 3分）分）5 5. .新增主观表述题容城
29、孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗容城孙奇逢者，节侠士也，与定兴鹿正以光斗有有德于畿辅德于畿辅，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代，倡议醵金，诸生争应之。得金数千，谋代输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒输，缓其狱，而光斗与涟已同日为狱卒所毙所毙，时五年，时五年七月二十有六日也，年五十一。七月二十有六日也，年五十一。解其然韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，韩信死后，萧何得到皇帝封赏，众人祝贺，为什么召平却为萧何担忧？请简要说明为什么召平却为萧何担忧？请简要说明。汉十一年，陈汉十一年，陈豨豨反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关反，高祖自将，至邯郸。未罢，淮阴侯谋反关中，吕后用萧何计，诛
30、淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相中，吕后用萧何计，诛淮阴侯。上已闻淮阴侯诛，使使拜丞相何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆何为相国，益封五千户，令卒五百人一都尉为相国卫。诸君皆贺，召平独吊，召平谓相国曰：贺，召平独吊，召平谓相国曰：“祸自此始矣。愿君让封勿受，祸自此始矣。愿君让封勿受，悉以家私财佐军，则上心说。悉以家私财佐军，则上心说。”相国从其计，高帝乃大喜。相国从其计，高帝乃大喜。( (节选自史记节选自史记萧相国世家萧相国世家) )答答案案 1 1、因为召平认为萧何将灾祸临头了因为召平认为萧何将灾祸临头了； 2 2、他认为、他认为皇帝疑心萧何会像韩信一样谋反皇帝疑心萧何
31、会像韩信一样谋反，为为他设卫队，名为宠信，实际上是监视他。他设卫队，名为宠信，实际上是监视他。解其然律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪，与旃毛并咽之咽之2727，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人，数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处处2828，使牧羝，羝乳乃得归，使牧羝，羝乳乃得归2929。匈奴为什么要把匈奴为什么要把苏武苏武迁迁移到北移到北海？海？阅读项羽之死（选修教材古代诗歌散文鉴赏），阅读项羽之死（选修教材古代诗歌散文鉴赏），回答以下问
32、题回答以下问题：项羽兵败被困垓下时，为什么会认为：项羽兵败被困垓下时，为什么会认为：“此天之亡我，此天之亡我，非战之罪也非战之罪也”？解其然 结合结合全文内容、写法和司马迁的经历，你认为司马迁对全文内容、写法和司马迁的经历，你认为司马迁对景帝持何态度？请简要说明景帝持何态度？请简要说明。（分。（分）解其困也4.4.翻译翻译（）作者对景帝的功绩基本上是肯定的。（）作者对景帝的功绩基本上是肯定的。（）孝景本纪行文简略，不太符合人物传记详细刻画孝景本纪行文简略，不太符合人物传记详细刻画的写法，说明景帝分量不重的写法，说明景帝分量不重。（）本文行文省俭，在于司马迁对景帝之子武帝心存戒惧，）本文行文省俭
33、，在于司马迁对景帝之子武帝心存戒惧，唯恐言多语失，招致祸患唯恐言多语失，招致祸患。（）表面上指责晁错削夺诸侯封地操之过急，实际上暗刺）表面上指责晁错削夺诸侯封地操之过急，实际上暗刺景帝审时不明，谋划不周。景帝审时不明，谋划不周。 语言的二次转化语言的二次转化 古汉语转化为现代汉语。古汉语转化为现代汉语。5 5. .新增主观表述题准确作答，首先要在文本中准确定位，然后提取准确作答，首先要在文本中准确定位，然后提取关键信息，最后转化成自己的关键信息，最后转化成自己的语言语言。解其困也知其困也2.2.重视传授应试技巧，忽视培养阅读方法重视传授应试技巧，忽视培养阅读方法1.1.过度教学过度教学，忽视学
34、生的自主梳理忽视学生的自主梳理3.3.重重视课外的题海战术视课外的题海战术4.4.忽视选题。忽视选题。流畅的表达能力流畅的表达能力语语文是语言的学科，语文学习是汲取语言的过程，文是语言的学科，语文学习是汲取语言的过程，语文考试是运用语言解决问题的过程。语文考试是运用语言解决问题的过程。1.学习学习目标：文言解码能力目标：文言解码能力积累积累常见、常用的常见、常用的文言文言知识知识具有具有一定一定的语义推断能力的语义推断能力掌握常见掌握常见的的中国古代文化常识中国古代文化常识2 2. .学学习重难点习重难点掌握掌握高高考文言文人物传记高频字考文言文人物传记高频字词词及常见实词及常见实词掌掌握文言
35、特殊句式握文言特殊句式掌握掌握1818个虚词个虚词3.教学方式教学方式 逆向教学（对分课堂）逆向教学（对分课堂） 复复习课的学习任务设计应该由教师对知识点、技巧的习课的学习任务设计应该由教师对知识点、技巧的归纳转为更多考虑学生的学习，以及如何引发学生学习归纳转为更多考虑学生的学习，以及如何引发学生学习行为的发行为的发生生，从而达成文言解码能力。，从而达成文言解码能力。（1）素素读高考读高考真题文本真题文本（断句能力）（断句能力）（2）学生自主梳）学生自主梳理高考真题中常见理高考真题中常见的高频词、实词、虚词、的高频词、实词、虚词、 文化常识、句式文化常识、句式正史中文言文中的字词积累，书写规范
36、严格，文言高频词应运而生，吴樘状、乌有先生传4.具体具体做法做法 用好高考真题用好高考真题（3）学生分层，学习互助互批，老师评改）学生分层，学习互助互批，老师评改（4）适当的挖空联系）适当的挖空联系5.5.分分层教学层教学（2 2）激发兴趣）激发兴趣 选读选读促织促织 吴樘状吴樘状乌有先生传乌有先生传（1 1）善用教材）善用教材 如素读如素读张衡传张衡传苏武传苏武传廉颇廉颇（3 3）使用经典文本）使用经典文本 引导学生自己出题引导学生自己出题 做一个有温度的老师做一个有温度的老师 让面目狰狞的文言也有温度让面目狰狞的文言也有温度 出一份有温度的文言出一份有温度的文言试试卷卷 让学生感让学生感受学受学习文言带来的温暖习文言带来的温暖